小班區(qū)域教育筆記。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“教育筆記：小豐的區(qū)域故事”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
今天的區(qū)域活動時間，小豐來到了表演區(qū)，他拿起了一頂小狗帽子戴在了頭上，對著莘莘喊：“旺旺旺！”莘莘沒有理睬他。小豐轉(zhuǎn)身脫掉了帽子，坐在一邊的墊子上一個人拿著帽子在玩。過了一會兒，他又拿起了帽子戴在頭上走到了小蕾面前，對著小蕾叫，小蕾臉上不悅的將小豐推開，并對著他“?。 钡慕兄Ｐ∝S又轉(zhuǎn)身脫下帽子走開了。第三次小豐還是選擇將小狗帽子戴在了頭上，這次他只是自己在區(qū)域里來回走著，四處張望。轉(zhuǎn)了幾圈后，小豐又脫下了小狗帽子，拿起一旁的小烏龜手偶套在手上，爬到莘莘和小蕾的面前。莘莘和小蕾只顧著玩自己手里的小琴并沒有回應他。小豐轉(zhuǎn)了一圈坐到一邊放下手偶，拿起了鈴鼓自己玩了起來。
整個活動時間小豐幾次嘗試跟小朋友一起玩，可是都失敗了。從他的表現(xiàn)中可以看出，其實他的內(nèi)心是愿意和小朋友一起玩的，只是不知道該怎么做，他用玩偶來吸引同伴的注意，卻沒有得到回應，但整個過程他都沒有用語言來表達自己的想法。小班幼兒交往能力比較弱，口語表達還不是很清楚，我們可以通過談話活動讓幼兒掌握交往的技巧，同時采用情境表演讓幼兒的理解更加直觀、明確，讓幼兒自己來進行表演，加深認識，在游戲中體驗與同伴共同游戲的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的交往能力。
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中班的孩子已經(jīng)有了較強的自我意識，同伴間的交往能力也明顯增強，會有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個小群體在一起開展一些游戲活動和討論活動，所以在區(qū)域活動中，同伴間的相互合作的意識也有了積極性的上升。特別是男孩子，一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前，他們對趣味性較強的走迷宮和棋類特別的感興趣。以下是我班幾個男孩子參與活動的前后經(jīng)過。
陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動時結(jié)伴進入益智屋，一開始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時會討論一下，覺得沒有勁了就一起打打鬧鬧，因為我沒有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無目的，但因為有好伙伴，所以游戲的興趣還是很高，我就在一旁沒有發(fā)表自己的意見，看他們接下來會對其他什么事情感興趣。
有一天，班級的區(qū)角里拿來了幾張漂亮的報紙，上面有棋譜，陶晨第一個發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報紙，討論著：“這個棋譜我見過。”“我也見過，我還知道是怎么玩的。你看”正當陶晨拿起報紙準備比劃時，老師敲小鈴了，上課的時間到了，我看見他們幾個小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺得自己有必要抓住機會參與到他們的活動中了。
這周三的區(qū)域活動開始了，我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里，他們也強烈的表示出了自己的這個愿望。活動開始了，他們把這張報紙拿出來放在桌上，很愛惜的鋪平了，陶晨是很有號召力的，他是這幾個孩子里的頭“玩這個是要骰子的?！笨墒撬矝]有頭緒，到底應該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個孩子就在一旁看，因為他們沒有找到骰子，我就提醒了他們：“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來了瓶蓋當骰子，我再一次提醒“你們不是玩過石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到：“我先和永暢玩，你們看著。”于是游戲開始了，他們選定了一個起點，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應比較慢一點，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?！薄白咭桓窈苈模邇筛癜??！薄斑€是走一格，你看，路很短的?！庇谑菦Q定了走一格，兩個輪回后，遇到了他們伸出來的是一樣的，“這樣走嗎?”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領下走到了終點，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說：“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來一次。明白了嗎?”孩子們點點頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開始了，我就離開了。
這次活動后，帶動了其他孩子，有更多的孩子參與了進來，而最先玩的那幾個又在討論著換一個規(guī)則玩是否更有意思，我想這會帶動他們思考的積極性，更會以他們?nèi)后w合作的智慧來豐富他們的游戲內(nèi)容，提高區(qū)域活動的學習和游戲價值，正因為孩子們有了這樣濃厚的興趣，我的指導才有如此好的效果，而介入的藝術便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個興趣點，及時和適時的介入，孩子有了想要學習的東西，又有了老師給予的正確的學習方法，就能自己去建構(gòu)知識，孩子都是很聰明，就看老師如何引導。所以指導區(qū)域活動的關鍵是老師要善于及時發(fā)現(xiàn)，善于適時介入，善于正確指導。
小源喜歡看書，只是對書里的內(nèi)容不能仔細觀察，所以一見到別人看到有趣的內(nèi)容，就覺得人家的書好看，想占為己有。一、要監(jiān)督小源仔細觀察自己書里的內(nèi)容，引起他自己讀書的興趣，領悟讀書的樂趣。二、提供給幼兒感興趣的圖書，讓幼兒有書可讀。
區(qū)域活動時，小源參加的是手工操作活動，他這邊剪一下，那邊剪一下，剛剪了一會兒就把手工紙剪壞了，，看看自己的手工做不下了，就索性把手工紙扔到垃圾桶里了。然后他就沒心思了湊到燁燁那兒，找她說話，燁燁不理他，他又找寧寧說話，寧寧也不理他，只管自己剪，他見沒人理他，就用剪刀在寧寧的紙上胡亂剪了起來，寧寧大聲地叫了起來：“小源，你干嘛呀？”邊說邊站起來，向我告狀：“老師，小源把我的手工紙剪壞了?！蔽易哌^去，小源一臉無所謂的樣子，嘴巴里還嘟囔著：“一點小事也值得叫，我不是沒啥剪的了嗎？”“那你的手工紙呢？”“我剪壞了，扔掉了呀。”
小源的父母工作比較忙，與他交流的時間就少了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。
學會放手，大六班劉鳳琴，當涼爽的秋風徐徐吹來時，新的一學期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中在逐漸懂事的中大班孩子的歡語中，我們的保育工作也在井然有序地進行著。小班的阿姨扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切辦法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情。喂飯、拍他們?nèi)胨⑶謇硭麄兊拇笮”?，從此阿姨便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵。
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育阿姨的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了，我們要教會孩子學會自理，教會孩子學會自己吃飯，午睡起床自己穿衣疊被整理床鋪。教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識。當小班的孩子我們有時都是去幫助吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師阿姨還有小伙伴分享快樂時，我們孩子現(xiàn)在已升大班啦，我們要敎孩子們怎樣去自己整理自己的學習用品或教室的書柜、學會掃地擦桌子，有的孩子還很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可。
為了延續(xù)或更進一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學習為主，不在包攬孩子的一切，學會放手讓我們的孩子自己去照顧自己的生活，以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠是我們保育的工作宗旨。
智力區(qū)域小故事
區(qū)域時間，智力中心。這幾天孩子們對圖形產(chǎn)生了興趣，我就在數(shù)學區(qū)投放一些各種幾何體讓孩子們嘗試地去搭。孩子們拿到幾何體就開始搭建，沒過一會，徐光佐開始拿著幾何體到處跑。跑到徐語晨旁邊：“你在干什么？”徐語晨說：“我在搭小帆船?！毙旃庾粽f：“你搭給我看看。”同組的幾個小朋友圍在一起看徐語晨搭帆船。一會兒小帆船就搭好了。大家都說：“好看”“真厲害”，徐光佐也開始動手去搭小帆船。先試了長方形的圖片，又拿起梯形圖片，接著拿起三角形圖片，左右比對，進行拼搭。
徐光佐高興的回頭叫我：“老師，你來看，我搭了帆船，厲不厲害！”我繼續(xù)出示小蝴蝶的圖形讓徐光佐去觀察：“你找一找蝴蝶身上有哪些圖形？你試一試拼搭這個蝴蝶好嗎？”徐光佐一下來了興趣，用力點頭說：“好！”按照圖片上的指示，先拿起正方形，再找出長方形，圓形、梯形、三角形，開始擺弄！最終拼出了蝴蝶圖形。
區(qū)域時間結(jié)束，徐光佐將幾何圖形收拾干凈，放進材料盒，放回區(qū)域柜，結(jié)束活動！
區(qū)域活動的時間到了，孩子們紛紛走進了自己喜歡的區(qū)域。突然，小猴益智園里的浩浩引起了我的注意，它取了一小盆的水，拿了一些做沉浮實驗的材料，又拿了記錄表格和記號筆就開始進行實驗了。只見他先把泡沫篩子先放進了水盆里面，接著，又把小石頭放進了水盆里面，一件兒一件兒地放，可是就沒有看到他記錄實驗的結(jié)果。我上前提醒到：“那這張表格有什么用呢？”“是記錄用的，我想把它們?nèi)挤胚M去之后在記錄的?！薄澳怯涗浧饋聿皇翘嗔嗣?？你不會搞錯嗎？萬一漏下了怎么辦呢？”“那我現(xiàn)在記錄吧。”“對的，我們要在做完一個實驗之后，馬上把結(jié)果記錄下來，這樣的結(jié)果才是最正確的，而且也不會落下一個?！敝灰娝咟c頭邊開始動起筆來了。
小朋友的思維是比較直觀的
，知道要記錄，但是卻不知道正確的方法，就像在區(qū)域活動開展當中，有位小朋友因為有自己的想法，所以沒有采取老師的方法來記錄。后來在經(jīng)過提點之后，就把思想改變過來了。教師通過適當?shù)慕槿耄層變褐烙涗浀恼_方法。這樣一來，有助于幼兒的良好習慣的培養(yǎng)，對于以后的各種操作實驗也有很好的幫助。但是，最好要讓幼兒明白第一時間記錄的重要性，這樣的實驗結(jié)果更真實。
區(qū)域故事
今天休閑吧在區(qū)域活動時，曹明圓小朋友拿起保溫水壺，往泡茶的茶壺里倒水，倒了一小會，就重重的把保溫水壺放到桌子上，一邊說著“太重了、太重了。”一邊把水壺給傍邊的董思源小朋友，董思源接過水壺拎了一下說“果然好重啊！”于是休閑吧的小朋友們就開始討論解決方案，魏嘉懿說：“可能是里面的水太多了。”董思源說：“那我們把水倒一些出來好嗎？”曹明圓說：“不行的，不能浪費水的”魏嘉懿問：“那怎么辦呢？”董思源想了一想說：“要不，我們請老師來幫忙吧”。于是，曹明圓過來對我說：“老師，我們的水壺太重了，請你幫我們一下吧！”我走過去拎了一下水壺，果然挺重的，于是我?guī)退麄儼阉沽顺鰜怼?/p>
針對這個問題，我進行了反思，保溫壺本身的分量就比較重，如果把水倒?jié)M的話，孩子們拿起來就很吃力，下次活動時可以倒小半壺的水，這樣孩子操作的時候會更加方便。
作為新入職的幼兒教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的成長，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教師教育筆記小班筆記區(qū)域，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。
童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
應對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；應對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法:首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f:“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
教育筆記：《聽故事》
每天中午吃飯前小孩都有看電視的一段時間，我不想讓孩子養(yǎng)成每天吃飯前看電視的習慣，于是我想到了給孩子們講故事。
在飯前的半個小時，幼兒們洗完手后，我給孩子們講了一個故事《小紅帽》。在講完故事過后，我提問了幾個問題，只有少數(shù)孩子回答上來。我又將故事重復講了一遍，講完故事后，我又問：“誰也來當小老師，給小朋友們再講一遍？”令我很意外的是，我請了兩個專心聽故事的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，還有個小朋友幾乎就是把每個小節(jié)用簡短的話概括出來的?？赡芩麄兊恼Z言表達能力和理解故事能力比較缺乏，我還是給予肯定的評價，用一些積極鼓勵的話去引導幼兒，例如：“軒軒寶貝你太棒了，因為你聽得很認真，一下子聽出了故事的主要內(nèi)容”，“揚揚小朋友，你真厲害，小朋友們聽他講得多好啊”等等。這樣表揚了聽故事認真的孩子，又鼓勵了其他孩子認真聽故事。
第三天飯前半小時，我又講了一遍《小紅帽》的故事，孩子們聽得可認真了。他們比上次聽得好多了，我在請小朋友們上來當小老師的時候，小朋友們爭先恐后地舉手。雨桐小朋友在講故事的時候，講得津津有味，感覺自己就是故事里的人物了。讓孩子在聽故事后學會自己去講這個故事，是一種詞匯運用能力的訓練方法，一種解釋和理解能力的訓練方法。由此看來，幼兒需要在成人和老師的鼓勵下不斷成長和進步，喜歡和同伴相比較，總想著自己要比別人做的好，希望得到老師的肯定與表揚。
幼兒非常喜歡聽故事，因為在故事中有感動，有溫暖，有智慧，還有幽默。聽一個故事就可以體驗一種生活，還可以在生活中加入幻想。即使是一個悲慘的故事，它也總有一個完滿的結(jié)局。在聽故事時，我們能看到孩子們的進步，我相信，只要老師愿意去耐心地培養(yǎng)和教育他們，在看到幼兒進步時，積極地給予肯定與鼓勵，孩子們會越來越棒，很快就會養(yǎng)成好的傾聽習慣的。
小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來說，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶。”芮芮沒有爭辯下去，默默地去邊上搭積木了。
小鈺又對芮芮說：“那你今天和我一起搭我設計的，誰叫你今天沒早點畫?！?/p>
芮芮聽了就湊過去和小鈺一起搭積木了。
小鈺能夠按照建構(gòu)區(qū)規(guī)則來玩，說明她能夠?qū)⒁?guī)則記牢并認真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說的話有些不大禮貌
，雖然她說的是事實，但是語氣很不好。正好芮芮是一個悶吃虧的人，聽了即使有點不高興也沒有吵下去。后來小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說明她能主動和同伴合作。
從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會影響幼兒游戲中的交往。對于這樣的情況，我們可以加強幼兒對游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標志。對于小鈺的交往語言，我們需要多引導幼兒學會在遇到矛盾沖突時不急不亂，保持言行舉止有禮貌。
一張小小的紙片很不起眼，也許在不經(jīng)意間會扔在地上或紙簍里。但是，當你把這張小紙片給孩子，那么，你會收獲許多的驚喜，看到他們創(chuàng)造的火花。一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。
在《太陽您好》語言活動中，我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩歌相結(jié)合。孩子們在小紙片上畫出許多太陽留下的“光環(huán)”。如，太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力，而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩歌。
歌唱活動《小雨滴跳舞》中，教師讓幼兒大膽想象小雨點在哪里跳舞的場景。如，小雨點在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。每張作品上的小雨滴都是那么可愛，那么千姿百態(tài)。老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂，分享他們想象的快感。
二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。
數(shù)學操作游戲時，老師會發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。能力強的孩子能很快理解操作要求，獨立地操作。而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解，這樣的孩子一般膽子小，缺乏自信，不敢說出心里的疑問，久而久之，這些孩子對數(shù)學活動失去興趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼兒的發(fā)展。老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角，能力弱的孩子在“小老師”的幫助下，會在小紙片上寫上自己的理解，“小老師”還會給他們批改，慢慢地，他們不僅敢在小紙片上寫，而且敢向老師發(fā)問，提高了幼兒的自信心。
神奇的小紙片，你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學策略與幼兒的學習能力的互動紐帶;是孩子表達自我想法的小舞臺;是孩子快樂涂鴉的寶貝。
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