育兒知識(shí)：直面幼兒沖突 變對(duì)抗為協(xié)商

教育基礎(chǔ)知識(shí)筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒知識(shí)：直面幼兒沖突 變對(duì)抗為協(xié)商”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一天離園時(shí)，突然聽到君君奶奶怒氣沖沖地大喊：“誰打我家君君了？我看看你怎么這么牛！”奶奶憤怒的話語，把兩個(gè)孩子都嚇愣住了。原來，君君和一個(gè)小朋友發(fā)生了沖突，被咬了一口。經(jīng)過教師和管理人員的緊急處理，事件很快平息了。

這樣極端的事件雖然不常見，但幼兒園中的同伴沖突問題一直是廣大家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

為摸清家長(zhǎng)心思，針對(duì)“孩子在幼兒園被欺負(fù)了怎么辦”這個(gè)問題，我們對(duì)我園300多名家長(zhǎng)做了問卷調(diào)查，結(jié)果讓人吃驚：約75%的家長(zhǎng)表示應(yīng)培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，被欺負(fù)時(shí)要“打回去”；15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子被欺負(fù)后，應(yīng)遠(yuǎn)離施暴者，而不是以暴制暴。結(jié)合問卷結(jié)果，我們?cè)L談了65名家長(zhǎng)。近50%的家長(zhǎng)認(rèn)為，“孔融讓梨”在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不好用了，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的“狼性”。近27%的家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)巴掌拍不響，肯定是別人的孩子惹到自家孩子了。還有23%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子會(huì)打人，就不會(huì)吃虧，甚至把打人視為一種能力，將不打回去與懦弱等同起來。

家長(zhǎng)的態(tài)度讓我們很擔(dān)心：如果幼兒間發(fā)生沖突，都選擇打回去的話，幼兒園的活動(dòng)該如何開展呢？很顯然，作為教育者，我們有責(zé)任引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒，學(xué)會(huì)妥善地正面解決沖突，而不是以牙還牙，或者逃避。

建立家庭教育指導(dǎo)站，開展一對(duì)一咨詢

我們意識(shí)到，解決幼兒間的沖突，教師的介入固然重要，但做好家園溝通同樣重要。只有與家長(zhǎng)溝通順暢了，才可能扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)觀念，緩解家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒沖突事件時(shí)的緊張、激動(dòng)情緒，避免矛盾升級(jí)。因此，我們?cè)O(shè)立了“家庭教育指導(dǎo)站”。組建以園長(zhǎng)為站長(zhǎng)、骨干教師為導(dǎo)師的服務(wù)隊(duì)伍，利用入離園等相對(duì)固定時(shí)段，對(duì)有特殊需求的家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一解答。

在具體的咨詢工作中，咨詢導(dǎo)師引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與談話。通過澄清問題、誘導(dǎo)啟發(fā)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)自我反思，并找到處理問題的恰當(dāng)方式。

對(duì)待初次來訪的家長(zhǎng)，我們利用開放性提問，讓其主動(dòng)思考。比如，咨詢導(dǎo)師可以問：“孩子出現(xiàn)這種情況后（不強(qiáng)化打人概念，減輕家長(zhǎng)焦慮），家里有干預(yù)或措施嗎？”

當(dāng)家長(zhǎng)的回答不夠清晰時(shí)，可采取內(nèi)容復(fù)述的方式，將零散信息重新組合，確保與家長(zhǎng)想表達(dá)的意圖一致。如咨詢導(dǎo)師可以問：“孩子也知道抓人是錯(cuò)的，會(huì)道歉，但是下次還會(huì)動(dòng)手，您是這個(gè)意思嗎？”

當(dāng)家長(zhǎng)表達(dá)過于絕對(duì)，開始流露出無奈、失望甚至放棄的情緒時(shí)，可采取對(duì)比提問方式，促使其跳出既定思維再思考。比如可以問：“您覺得用說教方式告訴孩子不要?jiǎng)邮中Ч焕硐耄敲?，您認(rèn)為什么方式比較好呢？”

當(dāng)家長(zhǎng)見解前后矛盾、觀點(diǎn)搖擺時(shí)，可以進(jìn)一步提問，有效引發(fā)其深層思考。比如：“您希望孩子遇到?jīng)_突不動(dòng)手，可是處理孩子的問題行為時(shí)，您卻也動(dòng)手打孩子了，這不是前后不一致嗎？”

當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到現(xiàn)有做法不適宜時(shí)，這時(shí)咨詢導(dǎo)師就可以向家長(zhǎng)解釋幼兒出現(xiàn)打人行為的原因。比如幼兒在特殊年齡段會(huì)出現(xiàn)以自我為中心、渴望支配自己所屬物等，讓家長(zhǎng)更好地理解幼兒的內(nèi)心世界，然后再引導(dǎo)家長(zhǎng)嘗試適宜的問題處理方法。比如可以讓家長(zhǎng)安慰幼兒：“麗麗拿走了你的玩具，我知道你當(dāng)時(shí)很著急。”然后等幼兒平靜下來后，家長(zhǎng)再引導(dǎo)幼兒自己思考，再遇到類似問題時(shí)有沒有更好的處理辦法，而不是簡(jiǎn)單地告訴幼兒：“你要學(xué)會(huì)分享?！?/p>

編制沖突解決手冊(cè)，幫家長(zhǎng)掌握常見的沖突處理方式

改變家長(zhǎng)已有認(rèn)識(shí)，不是一蹴而就的。家庭教育指導(dǎo)站的工作，更多是對(duì)家長(zhǎng)開展一對(duì)一的幫助，只有使全體家長(zhǎng)學(xué)會(huì)妥善處理幼兒沖突問題，達(dá)成家園共識(shí)，才是治本之策。

我們將“搶玩具”“不想跟你玩”“破壞同伴作品”等典型同伴沖突行為，和“要買新玩具”“不想上幼兒園”等典型親子沖突時(shí)刻進(jìn)行梳理，明細(xì)對(duì)話原則，并提煉出針對(duì)小、中、大班幼兒的適宜做法，匯聚成“寫給家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒沖突的100句話”，讓更多家長(zhǎng)有方法可選、有原則可依。

例如，同樣是不愿意把玩具分享給別人的現(xiàn)象。如果是小班，原因可能是幼兒高度以自我為中心，他們還不理解分享的意義與價(jià)值。成人可以說：小熊要把它最喜歡的小汽車給你玩，你喜歡嗎？它想玩一會(huì)兒你的小皮球，你愿意嗎？如果是中班，原因可能是幼兒沒有體驗(yàn)到分享的愉悅。成人可以說：爸爸有一個(gè)球，想跟你一起玩踢球游戲，你愿意嗎？爸爸能和你一起踢球真高興！如果是大班，原因可能是幼兒很珍惜自己的某種玩具，擔(dān)心被損壞。成人可以說：媽媽知道你擔(dān)心玩具被弄壞，咱們想想有什么好方法能讓好朋友玩的時(shí)候注意一些。

這些內(nèi)容的編制，無論是給家長(zhǎng)，還是教師，都提供了應(yīng)對(duì)幼兒沖突的抓手。尤其是家長(zhǎng)，有了這些可操作的方法，再面臨幼兒間的沖突時(shí)，便不再像從前一樣緊張、激動(dòng)，而是更理性，更愿意與幼兒講道理了。

營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，防患于未然

同伴間出現(xiàn)沖突，需要解決，但是預(yù)防工作同樣必不可少。預(yù)防沖突不是干預(yù)沖突，而是為幼兒營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍，降低沖突發(fā)生的可能性。zqmbj.cn

首先，我們?cè)诟靼嗉?jí)創(chuàng)設(shè)“心情屋”。教師向幼兒示范情緒平靜的方法，比如在心情屋里擁抱玩具熊、聽舒緩的音樂、看小鏡子等。與此同時(shí)，我們還在每個(gè)班級(jí)專門布置了禮儀墻，將“謝謝”“請(qǐng)”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語的使用場(chǎng)景拍成照片，作為幼兒可以隨時(shí)學(xué)習(xí)的材料。我們還錄制了幼兒解決沖突的辦法的小視頻，提供給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)也能從中受益。

其次，我們專門建立了針對(duì)幼兒沖突處理的一日常規(guī)。根據(jù)沖突起因，可將同伴沖突歸納為占有物品沖突、規(guī)則沖突、人際沖突、意見沖突和情緒沖突。其中，規(guī)則沖突可通過明確規(guī)則，讓幼兒知道自己的行為是否可以被接受，如打人會(huì)疼，打人是不可以的。一旦設(shè)立，堅(jiān)決執(zhí)行。同時(shí)，向家長(zhǎng)分享這些規(guī)則，以便做到家園一致。

再其次，組織利于幼兒社會(huì)性發(fā)展的主題游戲。創(chuàng)設(shè)“娃娃家”“小醫(yī)院”等游戲區(qū)域，讓幼兒在角色扮演中學(xué)習(xí)不同社會(huì)角色的應(yīng)有行為；小班組織“表情臉”游戲，幫助幼兒識(shí)別不同情緒；中班開展“悄悄話”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己，傾聽別人的想法。大班開展“拉手捉小魚”活動(dòng)（幼兒組成小組，共同完成捉人任務(wù)），讓幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中掌握人際交往技能。

經(jīng)過一系列策略的實(shí)施，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與幼兒都發(fā)生了不小的變化。家長(zhǎng)對(duì)幼兒沖突的認(rèn)識(shí)，從“不能吃虧”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂⒆右彩菃栴}解決者”；在應(yīng)對(duì)幼兒沖突的行為上從“替孩子解決”，變成“支持孩子”。家長(zhǎng)之間發(fā)生摩擦的事件也少了許多。

與此同時(shí)，幼兒處理同伴沖突的能力也提高了許多。在日常工作中，教師堅(jiān)持對(duì)每名幼兒處理同伴沖突行為進(jìn)行記錄，并對(duì)2015年與2016年入園的幼兒進(jìn)行持續(xù)追蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過兩年的時(shí)間，大多數(shù)幼兒在面臨同伴沖突時(shí)，都能從最初的哭鬧、打回去等對(duì)抗的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛押脜f(xié)商解決，有些幼兒甚至還能積極主動(dòng)地幫助其他幼兒處理沖突了。

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育兒知識(shí)：如何處理嬰幼兒之間的沖突

育兒知識(shí)：如何處理嬰幼兒之間的沖突

嬰幼兒之間的爭(zhēng)吵往往會(huì)在瞬間就引發(fā)廝打、甚至是咬人。如果家長(zhǎng)面臨著自己的寶貝被“欺負(fù)”，心疼是可以理解的，但是我們不應(yīng)用成人的思維來評(píng)判寶貝們的“暴力事件”，更無需上綱上線，自尋困擾，尤其不要當(dāng)著寶貝們的面爭(zhēng)吵，否則“小痛”有可能變成了“大疾”。原因大致有這么幾方面：

一、他們的廝打、啃咬多數(shù)是不記仇的，（個(gè)別特別敏感、膽怯的寶貝例外，因?yàn)榛蛟S他們本身的人際交往、性格就有缺陷），家長(zhǎng)即便是能理清他們的是非也意義不大。碧如：大寶被涵涵“欺負(fù)”了，按理是不想和涵涵玩了，可是當(dāng)涵涵不在的時(shí)候，大寶還有些失落......

二、家長(zhǎng)往往會(huì)把事件看成是“欺負(fù)人”，因此有“討伐”對(duì)方的心理，當(dāng)帶著情緒去指責(zé)對(duì)方的同時(shí)，無形中渲染了事態(tài)的發(fā)展。這樣會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)后果：一方面自己被“欺負(fù)”的寶貝會(huì)覺得很委屈，很疼、很害怕......；二是“過錯(cuò)方”被指責(zé)也充分說明了“我”被欺負(fù)了，心理的憤怒、恐懼、焦慮驟然升級(jí)。

三、家長(zhǎng)“討回公道”是成人間的公道，寶貝們雖然需要，但不是最最重要的。寶貝們最最需要的是：釋放情緒——哭訴、安慰，但最關(guān)鍵的是引導(dǎo)他學(xué)會(huì)如何避免沖突，學(xué)會(huì)和發(fā)生沖突的同伴握手言和。只有握手言和才能釋放心中的負(fù)面情緒，而握手言和的前提是：家長(zhǎng)之間不要發(fā)生沖突。

育兒知識(shí)：父母做調(diào)整有益于減少親子沖突

我想帶給父母的最后一個(gè)觀念是：通過調(diào)整自身的某些態(tài)度，可以避免與孩子之間很多沖突的產(chǎn)生。

在我們的社會(huì)，為人父母更多地被認(rèn)為是影響孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的一種方法，而無關(guān)父母自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。為人父母常常意味著要養(yǎng)育孩子，孩子需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)父母；只有“問題兒童”，沒有“問題父母”，甚至可以說不存在有問題的親子關(guān)系。

然而，所有為人父母者都知道，在與配偶、朋友、親戚、上司或同事的關(guān)系中，有時(shí)候?yàn)榱朔乐箛?yán)峻的沖突或維持一段健康的關(guān)系，自己也需要做出改變。每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)——通過改變自身對(duì)待他人行為的態(tài)度，進(jìn)而變得更加接納他人的行為風(fēng)格。你可能曾經(jīng)對(duì)朋友習(xí)慣性的遲到感到不愉快，但是在這幾年中開始接納它，或者付之一笑，然后以此開你朋友的玩笑。你不再對(duì)此感到不快，而是將它作為朋友的一種特點(diǎn)接納了。朋友的行為并沒有改變，只是針對(duì)這種行為的你的態(tài)度改變了。你調(diào)整了自己，改變了自己。

同理，父母也一樣可以改變對(duì)待孩子行為的態(tài)度：

唐娜的媽媽變得更加接納女兒想要穿短裙的需求，因?yàn)樗叵肫鹆俗约耗贻p的時(shí)候不顧媽媽的反對(duì)，追逐穿迷你裙和及膝靴的潮流的情景。

里基的爸爸變得更加接納三歲兒子過度活躍的特點(diǎn)，自從他在和其他父母的討論群中聽說“在這個(gè)年齡段的孩子當(dāng)中，這種行為是非常典型的”。

父母應(yīng)該明智地意識(shí)到通過改變自己的態(tài)度，可以減少自己不接納的行為的數(shù)量，從而可以更加接納孩子或接納孩子的行為。

你可以更加接納自己?jiǎn)幔?/p>

許多研究表明，一個(gè)人接納他人的程度和接納自身的程度之間存在直接聯(lián)系。一個(gè)能“如其所是”接納自己的人，也會(huì)對(duì)他人有更多的接納。反之，那些對(duì)于自身很多特性都無法忍受的人，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上有很多令自己無法忍受的地方。

父母需要問自己一個(gè)犀利的問題：“我對(duì)自己本來的樣子有多滿意？”

如果最誠(chéng)實(shí)的答案顯示對(duì)自己這個(gè)人缺乏接納，父母需要重新檢驗(yàn)自己的生活，尋找方法，從自己取得的成就中找到更多滿足。有高度自我接納、自尊的人通常是有所作為的成功者。這些人懂得運(yùn)用自己的天賦，知道怎樣發(fā)揮潛能、怎樣達(dá)到目標(biāo)，他們是實(shí)干家。

父母若通過獨(dú)立的、有效的努力滿足自己的需求，不但能夠接納自己本身，而且不需要從自己孩子的行為中尋求對(duì)自我需求的滿足。他們不需要他們的孩子在某種特定方式下成長(zhǎng)。自尊較高、以自己的獨(dú)立成就作為堅(jiān)實(shí)根基的人，對(duì)孩子以及孩子的行為會(huì)更加接納。

如果父母很少或者無法從自身的生活中獲得滿足和自尊，必須很大程度地依賴別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)來獲得滿足，則往往不太能接納孩子——特別是害怕孩子的某些行為會(huì)讓他們看上去是糟糕的父母。由于這“間接的自我接納”，這類父母將要求他們的孩子按特定的方式表現(xiàn)。一旦孩子背離其愿望，他們更可能不接納孩子，對(duì)孩子感到失望。

養(yǎng)育“好孩子”——學(xué)校的尖子生、善于社交、體育達(dá)標(biāo)等等——對(duì)很多父母來說是一種身份、地位的象征。他們“需要”為他們的孩子感到驕傲，“需要”他們的孩子以特定的行為方式表現(xiàn)，好讓自己在別人眼里是優(yōu)秀的父母。從某種意義上說，很多父母是在利用孩子帶給自己自我價(jià)值和自我尊嚴(yán)。若是父母沒有自我價(jià)值和自尊的其他來源，他們的生活將局限于調(diào)教出“好”孩子這一件事。這種情況會(huì)讓他們十分依賴孩子，并強(qiáng)烈要求孩子按照某種特定方式行事。

他們是誰的孩子？

很多父母對(duì)于把孩子塑造成某種預(yù)先設(shè)定好的樣子抱有強(qiáng)烈企圖。他們所持的理由無非是“畢竟他是我的孩子，不是嗎”，或是“難道父母沒有權(quán)利按照他們認(rèn)為最好的方式去影響自己的孩子嗎”。

那些認(rèn)為自己“擁有”孩子的父母會(huì)覺得自己有權(quán)利按特定方式塑造孩子，也因此會(huì)更傾向于當(dāng)孩子的行為偏離既定模式時(shí)，對(duì)其行為表現(xiàn)出不接納。把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體甚至非常不同的個(gè)體——完全不屬于父母——的父母一定能夠更多地接納孩子的行為。因?yàn)樵谒麄兡抢餂]有模式，沒有給孩子預(yù)先設(shè)定好樣子。這樣的父母能夠更加充分地準(zhǔn)備好接納孩子的與眾不同，更加能夠允許孩子成為他天生就能夠成為的樣子。

懂得接納的父母愿意讓孩子編寫自己人生的程序；不那么懂得接納的父母感覺有必要為孩子編寫他的人生。

很多父母把他們的孩子視為“自己生命的延續(xù)”。這種想法經(jīng)常導(dǎo)致父母極力影響孩子成為他們定義中的孩子，或是變成他們自己期望卻未能長(zhǎng)成的模樣。近來，人本主義心理學(xué)家討論了很多關(guān)于“分離”的話題。大量累積的證據(jù)表明：在健康的人際關(guān)系中，一個(gè)人能夠允許別人于自己是“分離”的存在。這種分離的態(tài)度存在得越多，就越不需要去改變他人，且更能容忍他人的獨(dú)特性和行為上的差異。

在P.E.T.（父母效能訓(xùn)練）課堂上，我經(jīng)常需要提醒父母?jìng)儯骸澳銊?chuàng)造了一個(gè)生命，現(xiàn)在要讓孩子擁有它。讓他自己決定，他在你給予他的生命中想要做什么?！奔o(jì)伯倫在《先知》一詩中很好地闡述了這個(gè)原則：

你的孩子并不真正是你的孩子，

他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的兒女。

他們借你而來，但非從你而來，

盡管他們和你同在，但并不屬于你。

你可以給他們愛，但別灌輸你的思想，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

……

你大可以努力讓自己像他們，但別設(shè)法讓他們像你。

因?yàn)樯粫?huì)倒退，也不會(huì)停滯于昨日。

只要認(rèn)識(shí)到孩子不是自己生命的延續(xù)，而是獨(dú)立的、獨(dú)一無二的個(gè)體，父母就能夠改變自己，去減少自己不能接納的行為。一個(gè)孩子有權(quán)成為他能夠成為的人，無論和父母本身有多么不同，或是和父母的偉大藍(lán)圖有多大的差別。這是孩子不可剝奪的權(quán)利。

你真的喜歡孩子嗎？

我認(rèn)識(shí)一些父母，他們說自己喜歡孩子，但是他們的行為非常清楚地表現(xiàn)出他們只喜歡某一種特定類型的孩子：看重體育的父親常常會(huì)不喜歡一個(gè)興趣和天賦都與體育無關(guān)的兒子；看重外貌的母親會(huì)不喜歡一個(gè)不符合社會(huì)定義的女性美的女兒；那些生活因音樂而充實(shí)的父母，常常會(huì)對(duì)自己沒有音樂興趣的孩子表現(xiàn)出深深的失望；重視學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的父母，會(huì)對(duì)一個(gè)缺乏此種智慧的孩子造成無法修復(fù)的心理損傷。

如果父母意識(shí)到孩子未來的道路和方向有無限的可能，他們不接納的行為就會(huì)變少。我經(jīng)常告訴父母?jìng)儯骸安灰Ｍ愕暮⒆映蔀槟撤N特定的樣子，只要期盼他有所成長(zhǎng)就好了?！庇辛诉@種態(tài)度，父母就會(huì)感覺到越來越多的對(duì)每個(gè)孩子的接納，并且在看著他們成長(zhǎng)的過程中充滿喜悅和興奮。

你的價(jià)值觀和信仰是唯一正確的嗎？

盡管比起孩子來父母無疑年長(zhǎng)且擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，但并不是以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)就讓他們掌握了通向真理的唯一道路，或者使他們擁有足夠的智慧可以在任何時(shí)候明辨是非。誠(chéng)然，“經(jīng)驗(yàn)是個(gè)好老師”，但它并不總是可以教導(dǎo)我們什么是對(duì)的；有知識(shí)好過無知，但一個(gè)知識(shí)淵博的人也并不一定總是智慧的。

讓我印象深刻的是，有很多在親子關(guān)系中陷入大麻煩的父母都是是非觀念極其強(qiáng)烈且嚴(yán)格的人。我們可以看出：父母對(duì)自己的價(jià)值觀和信仰越是確信無疑，就越有可能強(qiáng)迫孩子接受他們（通常也會(huì)強(qiáng)迫其他人接受）。同時(shí)相對(duì)地，這類父母容易不接納那些背離了他們的價(jià)值觀和信仰的行為。

那些價(jià)值觀和信仰體系更加靈活有彈性、更加具有可滲透性、更容易變通、更少“非黑即白”觀念的父母，對(duì)于那些背離了他們的價(jià)值觀和信仰的行為，他們的接納度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高得多。據(jù)我觀察，這類父母也較少把愿景強(qiáng)加在孩子身上，或是試圖把孩子塑造成他們預(yù)先設(shè)計(jì)好的模樣。他們會(huì)比較容易接受他們的兒子剃光頭，盡管他們自己不會(huì)贊成留這樣的發(fā)型；他們會(huì)比較容易接受孩子不同的著裝風(fēng)格，或是對(duì)學(xué)校權(quán)威的反抗。這類父母似乎接受了“改變是不可避免的”這一事實(shí)?！吧粫?huì)倒退，也不會(huì)停滯于昨日”，一代人的信仰和價(jià)值觀未必是下一代人的信仰和價(jià)值觀。我們的社會(huì)確實(shí)需要進(jìn)步，一些事情是要堅(jiān)決反對(duì)的，不合理的壓制和強(qiáng)制的權(quán)威應(yīng)該被堅(jiān)決抵抗。擁有上述觀念的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有更多的行為是可以理解的、合理的以及可以接受的。

你的首要關(guān)系是夫妻關(guān)系嗎？

美國(guó)很多父母向他們的孩子，而不是配偶尋求首要關(guān)系。特別是一些母親，在很大程度上依賴于孩子帶給她們滿足感和愉悅感，而這些感覺更應(yīng)當(dāng)從婚姻關(guān)系中獲得。將親子關(guān)系視為首要關(guān)系，常常導(dǎo)致父母“把孩子放在首位”“為孩子做出犧牲”，或者對(duì)孩子最后可以“出人頭地”寄予非常大的希望。因?yàn)閷?duì)這些父母來說，親子關(guān)系是他們很大的一筆投資。孩子的行為對(duì)這些父母有著過于重大的意義，孩子的表現(xiàn)如何至關(guān)重要。這些父母覺得他們必須一刻不停地對(duì)孩子進(jìn)行看護(hù)、指導(dǎo)、引導(dǎo)、監(jiān)督、判斷和評(píng)價(jià)。他們很難容忍他們的孩子犯錯(cuò)誤，或在自己的人生道路上有過失。他們感到他們的孩子必須受到保護(hù)，以遠(yuǎn)離失敗的經(jīng)歷和遭遇所有可能的危險(xiǎn)。

高效能的父母能夠與他們的孩子建立一種更為輕松、隨意的關(guān)系。他們視婚姻關(guān)系為首要關(guān)系。孩子在他們的生活中占據(jù)了重要的位置，但僅僅處在第二位——如果不是第二位的，也不會(huì)比他們配偶的位置更為重要。這些父母似乎允許他們的孩子擁有更多的自由和獨(dú)立。他們喜歡與他們的孩子在一起，但僅僅是在有限的時(shí)間里——他們也喜歡與他們的伴侶單獨(dú)相處。他們的投資不僅僅在孩子身上，也在他們的婚姻上。因此，孩子表現(xiàn)如何或者取得怎樣的成就，對(duì)他們來說沒有那么地至關(guān)重要。這些父母更傾向于認(rèn)為孩子擁有自己的生活，應(yīng)當(dāng)被給予更多的自由來塑造自己。他們似乎沒有那樣頻繁地糾正他們的孩子，也沒有花那么多時(shí)間監(jiān)督孩子的行為。當(dāng)孩子需要他們的時(shí)候，他們會(huì)出現(xiàn)在孩子身邊，但是在他們沒有感到強(qiáng)烈的被需求時(shí)，是不會(huì)不請(qǐng)自來地介入孩子的生活的。這些父母無疑是關(guān)心孩子的，卻并不焦慮。他們給予孩子關(guān)注，卻不會(huì)讓孩子透不過氣。他們的態(tài)度是“孩子就是孩子”，因此他們更能接受孩子的真實(shí)樣子——就是孩子。對(duì)于孩子的不成熟或性格缺點(diǎn)，高效能的父母會(huì)更經(jīng)常地感到好笑，而不是痛心。

這類父母無疑比前面那類更善于接納——會(huì)令他們不高興的行為比較少。他們沒有那樣強(qiáng)烈的需求去控制、限制、指揮、要求、警告和說教。他們可以允許自己的孩子擁有更多的自由——更多與自己的分離。前一類父母則比較不善于接納，他們需要去控制、限制、指導(dǎo)、要求等。因?yàn)橛H子關(guān)系是他們的首要關(guān)系，所以這些父母有著強(qiáng)烈的需求，要監(jiān)督孩子的行為和設(shè)計(jì)孩子的生活。

為什么那些與配偶的關(guān)系不令人滿意的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)自己較難接受自己的孩子？因?yàn)樗麄兎浅Ｐ枰⒆訛樗麄儙須g樂和滿足，而這些恰恰就是他們的婚姻關(guān)系中缺失的。

父母能夠改變自己的態(tài)度嗎？

P.E.T.課程能否改變父母的態(tài)度？父母能夠?qū)W會(huì)更多地接受他們的孩子嗎？以前我對(duì)此曾有過懷疑。然而近年來，我的想法有了根本性的變化。我們大多數(shù)人都見證了許多人，通過個(gè)人和家庭心理咨詢或治療、自助團(tuán)體、閱讀、觀看錄像帶和聽錄音帶，其態(tài)度和行為發(fā)生了極大改變。大多數(shù)專業(yè)人士（和父母）現(xiàn)在都接受了一個(gè)觀點(diǎn)，即：當(dāng)人們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)溝通與沖突解決技巧時(shí)，就會(huì)有很大的改變。

下面這些語句，摘自我們從父母?jìng)兡抢锸盏降男偶驮u(píng)價(jià)表：

——我們真希望在好幾年前，當(dāng)我們的孩子進(jìn)入青春期之前，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這門課程。

——我們現(xiàn)在對(duì)待孩子的態(tài)度就像對(duì)待朋友一樣地尊重。

——我感到十分幸運(yùn)的是我學(xué)習(xí)了這門課程。更重要的是，我對(duì)整個(gè)人類的視野有所拓寬。我更能接受其他人，不再像過去那樣看待他們。

——我一直都很喜歡孩子，而現(xiàn)在我也在學(xué)著尊重他們。P.E.T.對(duì)我而言并不只是一門關(guān)于育兒的課程，而似乎是一種生活方式。

——我自己都難以置信，我竟然對(duì)我的孩子如此不信任。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們能夠比我更好地處理他們的情緒和問題時(shí)，我感到自己的肩上卸下了一副重?fù)?dān)。我開始為自己而活，于是重新回到了校園?，F(xiàn)在我成了一個(gè)更快樂的、自我滿足的人，也因此成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。

并非所有父母都能完成態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，成為更能接納孩子的父母。一些人開始意識(shí)到他們的婚姻并不是那么幸福美滿，因此，夫妻中的一個(gè)或者雙方無法成為高效能家長(zhǎng)。他們或者因?yàn)榘烟嗟臅r(shí)間投入到婚姻沖突之中，所以缺乏時(shí)間和精力；或者發(fā)現(xiàn)自己無法接納孩子，因?yàn)闊o法接納作為丈夫和妻子的自己。

另一些父母發(fā)現(xiàn)自己很難擺脫他們從自己父母那里繼承的沉重的價(jià)值觀體系，這導(dǎo)致他們現(xiàn)在過多地評(píng)判且無法接納自己的孩子。仍然有許多父母無法修正他們“擁有”孩子的態(tài)度，或是無法摒棄把孩子塑造成自己所預(yù)想的模樣的目標(biāo)。

對(duì)一些難以改變自己基本態(tài)度的父母，學(xué)習(xí)P.E.T.的經(jīng)驗(yàn)會(huì)為他們打開一扇尋求其他幫助的門——團(tuán)體治療、婚姻咨詢、家庭治療，甚至是個(gè)人治療。這些父母中有很多人都說在接觸P.E.T.之前從未想到過向心理學(xué)家或精神醫(yī)生尋求幫助。很顯然地，父母效能訓(xùn)練課程為他們帶來了更多的自我意識(shí)，以及改變的動(dòng)力和愿望。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在養(yǎng)育富有責(zé)任感的孩子方面成為更加高效的父母是需要花費(fèi)一番努力的——它需要勤奮地學(xué)習(xí)、耐心地實(shí)踐。不過試想一下：有什么工作不需要付出努力呢？

育兒知識(shí)：請(qǐng)為孩子好好創(chuàng)作

《十萬個(gè)為什么》，是曾經(jīng)陪伴不少孩子長(zhǎng)大的科學(xué)“第一課”，近日，這套叢書的第六版問世。老牌優(yōu)秀讀物的再版，除了因?yàn)槠浣?jīng)典，也有不少新看點(diǎn)。

新版《十萬個(gè)為什么》，大部分內(nèi)容都是全新的，在問答形式上也有所創(chuàng)新，不回避學(xué)界的爭(zhēng)議性話題，答案具有開放性。引人注目的是，編撰工作，有110余位兩院院士、700多位來自世界各地、各個(gè)學(xué)科的科學(xué)家與科普作家參與進(jìn)來，這陣容頗有“大科學(xué)”的味道。

這樣一套圖書，小讀者拿到手上究竟會(huì)有何反響，引起了熱議。在我看來，無論是成年人“憶童年”的情感干擾，還是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息獲取渠道改變的擔(dān)憂，圖書的生命力，關(guān)鍵還是看書本身的質(zhì)量。

如今，如何豐富孩子們的閱讀，到底要給少年兒童提供怎樣的讀物，似乎是教育、出版界和家長(zhǎng)們的一個(gè)難題。雖然市面上的國(guó)產(chǎn)少兒圖書數(shù)量眾多，但真正能像《十萬個(gè)為什么》這樣經(jīng)得起考驗(yàn)的，卻是鳳毛麟角。

翻看一些兒童讀物，從古詩詞集子里的連篇錯(cuò)字，到大量充斥的粗制濫造的畫冊(cè)和所謂少兒科普，文不對(duì)題，內(nèi)容荒誕，令人哭笑不得的同時(shí)，又頗為無奈。優(yōu)秀少兒讀物稀缺，是個(gè)值得思考的問題。

這一現(xiàn)狀的成因，除了國(guó)內(nèi)出版業(yè)整體的疲軟，長(zhǎng)期以來，創(chuàng)作群體和社會(huì)對(duì)少兒圖書價(jià)值的低估，也是十分重要的因素。偷懶攢書能有生存的空間，多少暴露出認(rèn)識(shí)層面存在的一些問題。

為孩子寫書，如同唱搖籃曲和講睡前故事，是簡(jiǎn)單初級(jí)的工作，甚至稱不上像樣的創(chuàng)作。于作者來說，寫兒童讀物，體現(xiàn)不出或者并不需要多高水平，難以取得大的成就。在這樣的社會(huì)評(píng)價(jià)氛圍中，大概不會(huì)出現(xiàn)一位J.K.羅琳式的童話大師，因其締造的魔法世界而蜚聲海內(nèi)外。

事實(shí)上，新版《十萬個(gè)為什么》的編撰過程告訴我們，面向少年兒童的創(chuàng)作，是啟迪心靈的工程，恰恰需要堅(jiān)實(shí)的基本功和高度巧妙的智慧，而優(yōu)秀少兒讀物的思想價(jià)值，絲毫不會(huì)打折扣。

以最大的誠(chéng)意和踏實(shí)勤懇的努力，為孩子奉上精致的精神食糧，應(yīng)該成為一種責(zé)任;讓孩子銘記一生的閱讀欣喜與感動(dòng)，更是作者身為大人的自豪與榮譽(yù)。

育兒知識(shí)：為孩子學(xué)做“狠心”父母

乍看這個(gè)題目挺嚇人，當(dāng)父母的愛孩子還來不及呢，怎么會(huì)做個(gè)狠心的爸爸媽媽？其實(shí)，所謂狠心的父母，一是面對(duì)孩子的不足及哭鬧要堅(jiān)持說“不”；二是父母針對(duì)孩子的性格弱點(diǎn)及時(shí)糾偏不能姑息。

為了孩子學(xué)做狠心父母

教育孩子的關(guān)鍵期是從出生到3歲以內(nèi)。這段時(shí)期也是孩子的性格及生活習(xí)慣成型期。如果過了這個(gè)最佳時(shí)期，糾正起來會(huì)很困難。

對(duì)孩子的哭鬧說“不”

記得女兒1歲時(shí)因家人過分疼愛，使她養(yǎng)成了用哭做武器以達(dá)到目的的習(xí)慣。孩子變得很任性，慣壞的孩子將來很難管教。于是我與家人商量要讓孩子懂得哭鬧不能解決問題，遇事要講道理。如果她吃飽、睡好，沒什么不舒服的地方，只是無理取鬧，就要對(duì)孩子的哭鬧說“不”。雖然每當(dāng)此時(shí)是父母最心疼最難熬的時(shí)候，但只有狠狠心堅(jiān)持住才能讓女兒改掉用哭鬧做武器的壞毛病，才能為以后教育奠定良好的基礎(chǔ)。與女兒“斗爭(zhēng)”了幾個(gè)星期，女兒終于懂得無理哭鬧是沒有用的，不再動(dòng)輒就用哭鬧做武器了。

每次對(duì)孩子說“不”時(shí)我注意三點(diǎn)。

一、要尊重孩子，了解孩子。對(duì)孩子講道理之前先要弄明白孩子的想法。然后針對(duì)孩子的思想告訴她我們的想法，讓她明白為什么不可以。

二、有些道理需要平時(shí)的潛移默化及點(diǎn)滴積累。這樣，孩子才能理解一些規(guī)矩是必須遵守的，一些命令是必須服從的。

三、與女兒做朋友，經(jīng)常與女兒交流，并把女兒作為家庭的重要成員，家里家外的大事小事對(duì)女兒講一講。這樣孩子對(duì)大人的一些想法和要求就更容易理解，避免或減輕孩子對(duì)管教的逆反心理。

糾正性格弱點(diǎn)越早越好

最難做到的是發(fā)現(xiàn)孩子的性格弱點(diǎn)如何糾正。俗話說“江山易改本性難移”。但孩子越小，性格還沒有定型，越好糾正。糾正不良性格是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程，需要父母的狠心和耐心。

具備一個(gè)好的性格對(duì)孩子將來成長(zhǎng)很重要。如何讓她變得開朗大方呢？我想最好的辦法是盡量帶她多接觸人、接觸社會(huì)。只要能夠邁出第一步，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有什么可怕的。

育兒心得：學(xué)會(huì)跟孩子協(xié)商

育兒心得：學(xué)會(huì)跟孩子協(xié)商

涵涵是個(gè)活潑開朗懂禮貌的孩子，但偶爾也倔強(qiáng)任性耍賴皮，針對(duì)他的耍賴行為，自己總結(jié)了一些小經(jīng)驗(yàn)在此與大家分享。

一、轉(zhuǎn)移寶寶的注意力涵涵有段時(shí)間愛許愿，有一天他的愿望是不要媽媽變老，好貼心的祝福，但是我還是誠(chéng)實(shí)的告訴他媽媽還是會(huì)老的，他緊張的說那你會(huì)死掉嗎，我說會(huì)的，他哇的一下哭了起來，怎么都停不下來，我一時(shí)也不知道該怎么辦，就翻出一本影集（他的成長(zhǎng)記錄），把他抱在懷里一起看起來，看到自己穿著開襠褲吃西瓜的照片，他破涕為笑，我們一起認(rèn)真的討論著每一張照片，我感嘆著他真的長(zhǎng)大了，懂事了，他也意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，但是仍然倔強(qiáng)的說：“我要長(zhǎng)大，但是不要媽媽變老。”他是我的小天使，在保護(hù)他美好的愿望的時(shí)候，也要讓他慢慢懂得自然規(guī)律及科普知識(shí)。

二、冷處理休息的時(shí)候我們一家經(jīng)常會(huì)逛超市，涵涵最喜歡的是玩具區(qū)和零食區(qū)，大多時(shí)候親婆比較寵愛他，要什么買什么，后來他要買的東西越來越多，就出現(xiàn)他在前面往車?yán)锬?，親婆在后面再放回去，終于小家伙發(fā)現(xiàn)了親婆的“小動(dòng)作”，小宇宙爆發(fā)了，非要買這個(gè)那個(gè)，我媽媽一看情形，有點(diǎn)想妥協(xié)，我覺得這樣無節(jié)制的發(fā)展下去問題就比較嚴(yán)重了，把我媽媽支開后，試著轉(zhuǎn)移他的注意力，但是小家伙很堅(jiān)持，還賴著了地上，我跟他說你這樣不乖，我也走了，然后就悄悄的躲在不遠(yuǎn)處的貨架處偷偷的觀察著他，他一開始還哭的兇，可能感覺怎么沒人再跟他互動(dòng)了，睜開眼睛看看沒人，一下子跳起來找我，我立馬出現(xiàn)，他拉著我的手說媽媽我們回家吧，竟然什么都不要了，我一邊偷樂一邊不放過鞏固教育他的機(jī)會(huì)，約定好以后逛超市他只可以買兩樣?xùn)|西，在后來的逛街中，他都是思考再三，多次衡量后選好他要的東西，再也沒有出現(xiàn)過耍賴的問題！

三、學(xué)會(huì)與寶寶進(jìn)行“協(xié)商”性溝通他三歲的生日愿望是要一臺(tái)學(xué)習(xí)電腦，我們愉悅的滿足了他的愿望，送了他一臺(tái)ipad4，一開始他的電腦上都是學(xué)習(xí)的東西，三字經(jīng)都能背出十幾句，某天他看到了大哥哥的電腦上竟然可以看動(dòng)畫片還可以玩游戲，他一邊拍著哥哥的馬屁一邊占著哥哥的電腦，再后來我們發(fā)現(xiàn)他的電腦也可以看動(dòng)畫片了，還會(huì)不時(shí)增加些游戲，人家自己已經(jīng)學(xué)會(huì)下載了，我只能呵呵了~最近覺得他一回來就抱著學(xué)習(xí)電腦感覺這樣下去對(duì)視力不好，就跟他聊天，原來他的理想是當(dāng)飛行員，借機(jī)問他：“飛行員眼睛要好嗎？”，他很認(rèn)真的說：“那當(dāng)然了，視力不好，飛機(jī)要撞到大樓和白云的?！?，我又問:“看電視對(duì)眼睛好嗎？”，他搖搖頭說:“不好，眼睛不好還要帶眼鏡，這樣就不帥了?！焙呛牵瑦勖乐?，真的是人皆有之啊，就這樣小家伙已經(jīng)有將近一個(gè)月沒有碰他的電腦了，空出的時(shí)間我們一起玩玩具，一起看書，講故事~~~。要相信我們的小寶貝也會(huì)為了自己的夢(mèng)想而努力改變！在家里，我們是好朋友，遇到事情我們大多一起商量然后互相理解的做決定，一直堅(jiān)持讓他學(xué)會(huì)用語言溝通和協(xié)商來解決問題，克服自己暴躁的情緒，減少哭鬧、耍賴的行為，育兒是門大學(xué)問，我在努力創(chuàng)造一個(gè)平等，民主，充滿愛的家庭環(huán)境，讓他愉快的成長(zhǎng)，寶貝我們一起加油！

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