育兒觀念：孩子哭鬧的背后

幼兒園孩子的游戲。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“育兒觀念：孩子哭鬧的背后”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

育兒觀念：孩子哭鬧的背后

哭，是孩子心理情緒的一種外在表現(xiàn)，也會(huì)有對(duì)應(yīng)的理由。一個(gè)正常的孩子，我想，沒(méi)有不哭鬧過(guò)的。每當(dāng)遇到孩子哭鬧，家長(zhǎng)就像遇到孩子發(fā)燒一樣，不管三七二十一，先把溫度降下來(lái)再說(shuō)，都是想盡一切的辦法，先想著把孩子的哭鬧止住。在方法上無(wú)外乎是采取共情、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子選擇、妥協(xié)、交易承諾、欺騙、冷漠處理、威脅、強(qiáng)制等方法，有時(shí)候還會(huì)打罵、訓(xùn)斥孩子。

對(duì)于孩子哭鬧時(shí)，你采用何種方法，其處理方法是否合適，某些方法是否會(huì)造成孩子未來(lái)性格扭曲，今天這里都不提。其實(shí)，上面說(shuō)的方法，在不同的情況下，都有一定的合理性，也不是完全不能采用。但問(wèn)題是，就像孩子發(fā)燒一樣，到底是什么原因，讓孩子哭鬧，甚至是長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧？

如果家長(zhǎng)不了解孩子背后的原因，那你和蒙古大夫是沒(méi)有什么區(qū)別的。這不僅使你倍感挫折，對(duì)孩子不勝其煩，而且也使孩子感到痛苦，沒(méi)有解決根本的問(wèn)題。所以，解決孩子的哭鬧，是一個(gè)跟孩子斗智斗勇的過(guò)程，焦點(diǎn)就是在不傷害孩子的自尊，且要達(dá)到管教目的。但如果不知道孩子哭鬧的原因，家長(zhǎng)是無(wú)法正確應(yīng)對(duì)的。

因此，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)弄清楚是怎么哭的，是真哭還是假哭，哭的原因是什么？確定后就可采取措施使其停止哭泣。如果父母能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就不難找到解決問(wèn)題的路徑。從孩子哭鬧的原因上看，每個(gè)孩子的差異性也較大，從細(xì)分上講，可以分生理反射性的、應(yīng)答性的、心理性的、社會(huì)性的。

生理反射性：由生理上的條件反射引起，多適合嬰兒

●餓了；

●困了；

●累了；

●拉屎、撒尿了；

●身體痛苦和內(nèi)部不適；

●衣服不合身；

●摔倒受傷類；

●被蟲(chóng)類蜇、咬；

●……

應(yīng)答性：由不適宜的環(huán)境刺激引起，這樣的哭鬧家長(zhǎng)是比較容易判斷的，脫離當(dāng)前環(huán)境，孩子往往會(huì)很快地平靜下來(lái)。需要注意的是，有些環(huán)境實(shí)際不可怕，但孩子害怕。

●空氣太悶了；

●感到太熱或太冷；

●視線中都是他們不想看的東西；

●奇怪的聲音；

●強(qiáng)光、噪音等；

●被人驚嚇；

●對(duì)環(huán)境不熟悉；

●遇到陌生的人；

●……

心理性：是孩子的心理引起

●無(wú)聊；

●不順心或不如意；

●生氣、發(fā)怒

●恐懼；

●發(fā)泄緊張焦慮的情緒；

●缺乏心理安全感；

●關(guān)注點(diǎn)被打擾；

●天生的性格，比較敏感；

●對(duì)某些事情無(wú)法理解；

●被暗示，如擔(dān)心孩子哭時(shí)，先說(shuō)“不要哭哦！”

●……

社會(huì)性：是孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的

●想要有人陪他玩；

●不會(huì)玩玩具；

●玩具等壞了；

●行動(dòng)受限制；

●被家長(zhǎng)約束；

●自尊心受到傷害；

●感覺(jué)被家長(zhǎng)忽視；

●有明確的物質(zhì)愿望沒(méi)能得到滿足；

●想要東西，愿望得不到滿足；

●被貼上一個(gè)“好哭的孩子”的標(biāo)簽；

●語(yǔ)言表達(dá)能力不足；

●挨打和被訓(xùn)斥；

●撒嬌，尋求關(guān)注，引起父母注意；

●爸媽情緒不穩(wěn)定，比如生氣、沮喪、緊張和焦慮等，“傳染”給孩子；

●有話說(shuō)不出來(lái)，著急；

●遇到事情不知所措，以“哭”聲告急；

●過(guò)度“關(guān)心”，父母下意識(shí)地鼓勵(lì)哭；

●不會(huì)直接，或不敢提出自己的請(qǐng)求；

●用來(lái)威脅成人；

●委曲；

●……

雖然我井中月按照自己的理解，整理了不少孩子哭鬧的原因，但我相信，還會(huì)有許多形形色色的原因。但不管怎么說(shuō)，大家也應(yīng)該可以察覺(jué)到，孩子哭鬧背后原因最多的是社會(huì)性的，都是孩子從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，或是模仿出來(lái)的。假若孩子的哭鬧原因是社會(huì)性的，而家長(zhǎng)又采取轉(zhuǎn)移注意力、給孩子選擇、妥協(xié)、交易承諾、欺騙、冷漠處理、威脅、強(qiáng)制等方法，好像除了“妥協(xié)、交易承諾”還有一點(diǎn)好處的，其他對(duì)孩子情緒豈不是火上添油？

另外，大家也應(yīng)該可以看到，幾乎所有心理性哭鬧和大部分社會(huì)性的哭鬧，都是由于孩子的能力和認(rèn)知不足造成的。所以，在兒童教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該避免對(duì)孩子提過(guò)高的要求，特別是不符合孩子年齡、能力和認(rèn)知的要求。孩子正是由于這些“高要求”壓力，采取了哭鬧的“對(duì)抗”方式。面對(duì)這樣的哭鬧，家長(zhǎng)是應(yīng)該幫助孩子，減輕壓力，而不能增加新的的壓力。

家長(zhǎng)需要注意的是，有一些孩子的哭鬧，是父母慣的，與孩子的不良習(xí)慣養(yǎng)成有很大的關(guān)系。孩子通過(guò)社會(huì)性的學(xué)習(xí)，在與父母“爭(zhēng)權(quán)奪利”的斗爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)了利用哭鬧這一“利器”，迫使自己的父母妥協(xié)。所以，如果不給孩子豎立界線，且當(dāng)孩子違線時(shí)，家長(zhǎng)不能“溫和而堅(jiān)持”，孩子很快就知道應(yīng)該怎么做，運(yùn)用什么武器了，呵呵。（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人）

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育兒觀念：孩子在哭鬧中成長(zhǎng)

育兒觀念：孩子在哭鬧中成長(zhǎng)

有時(shí)孩子的哭聲，真是爸爸媽媽的緊箍咒，聽(tīng)得讓人又頭疼又心疼。父母應(yīng)弄清楚孩子是為什么而哭，是疾病則必須請(qǐng)醫(yī)生診治，如若屬于生理哭泣，滿足他的要求就可以萬(wàn)事大吉。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在孩子因心理有需求而哭泣，而父母又想鍛煉其心理成長(zhǎng)時(shí)改如何應(yīng)對(duì)。

轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，你可以通過(guò)轉(zhuǎn)移他的注意力來(lái)減緩和阻止。

忽視他的哭鬧

有時(shí)候，孩子會(huì)因任性或因能力范圍內(nèi)的一點(diǎn)小事而吵鬧不休，這時(shí)，對(duì)于孩子無(wú)理的哭鬧最好的回應(yīng)就是忽視。當(dāng)他在數(shù)次的哭鬧“失效”后，他就會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì)：哭并不是什么都能解決的，從此他就不再隨便哭泣。

通過(guò)交流來(lái)阻止

當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，你可以試著去跟他交流，如問(wèn)問(wèn)他為什么哭鬧，當(dāng)他停止哭鬧并說(shuō)出他的要求時(shí)，家長(zhǎng)可以給他很多的贊許，同時(shí)滿足他的合理要求。

用”現(xiàn)場(chǎng)“反應(yīng)刺激

在每次孩子開(kāi)始哭鬧的時(shí)候，你可以悄悄把他哭鬧的過(guò)程給錄制下來(lái)。然后當(dāng)他停止時(shí)，把他哭鬧的聲音放出來(lái)，同時(shí)故意塞住耳朵裝作以避免聽(tīng)到他的哭鬧聲。慢慢地，他就會(huì)知道，哭泣的自己是不被大家所歡迎的。

適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

在孩子不哭鬧的時(shí)候，告訴他有什么應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)，而不是靠軟弱來(lái)“威脅”父母，如果他乖乖聽(tīng)話，那么他就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的昨天晚上，寶寶8點(diǎn)多就表現(xiàn)出想睡的樣子，于是早早給他洗洗澡，喝了奶，想讓他早點(diǎn)睡。而我，也早早洗漱了，也希望和孩子一起睡個(gè)早覺(jué)。然而，講過(guò)故事后，照例關(guān)了燈，開(kāi)了音樂(lè)，準(zhǔn)備睡覺(jué)?？墒?，寶寶在快要睡著的時(shí)候，突然爬起來(lái)了：“媽媽，我想去電腦房，看動(dòng)畫(huà)片?！?/p>

“不行，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間，等明天早上你醒來(lái)再看吧！”我拒絕了孩子的要求，是因?yàn)?，我覺(jué)得在暗的環(huán)境中突然面對(duì)電腦亮亮的屏幕對(duì)眼睛有刺激（他爸爸正在用電腦，電腦是開(kāi)著的）；還有個(gè)理由就是我中午沒(méi)有睡覺(jué)，也很困，很累，想睡了。

“我就看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片就可以了，看《五輛大卡車》那個(gè)，只看一個(gè)就可以了”他反復(fù)強(qiáng)調(diào)只看一個(gè)。不過(guò)，他每次都要看好幾個(gè)才罷休。

“不行，媽媽說(shuō)不行，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間！”我又拒絕了他。

然后，他開(kāi)始哭了起來(lái)，哭得越來(lái)越厲害，邊哭，邊說(shuō)“看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片”，“我想去電腦房”這類的話。

而我，故意沉住氣，裝作忽略他的哭鬧，目的讓他知道哭鬧是不能達(dá)到目的的?！澳悄阆肟蘧涂迺?huì)兒吧，媽媽先睡了”，我裝作睡著的樣子，而他在我身邊哭啊哭啊。

哭了大約20分鐘。期間，我不停地給孩子擦汗，因?yàn)榭摁[，他出了很多汗。兩條手絹都被擦濕了。我一方面心里確實(shí)比較煩燥，另一方面克制自己的情緒，在孩子面前表現(xiàn)得很平靜。但是，我還是比較心疼孩子這么哭下去，既然忽略他的哭鬧這個(gè)方法行不通，我就采用另外一個(gè)辦法吧：轉(zhuǎn)移注意力。于是，我讓他爸爸給他拿鈣片吃，因?yàn)殁}片很甜，他喜歡吃，而白天還沒(méi)有吃鈣片。可是，鈣片吃了，還是哭著要去看動(dòng)畫(huà)片。

這個(gè)時(shí)候，我一急之下，說(shuō)：“你再哭，媽媽走了?！蔽蚁麓惭b作要離開(kāi)房間。寶寶見(jiàn)我要走，突然哭得喘不過(guò)氣來(lái)了，而剛吃過(guò)鈣片的他可能嘴里有口水，在劇烈哭鬧的過(guò)程中嗆了一下。我回頭抱起他來(lái)，“好吧，那就看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，我的腦子閃過(guò)一個(gè)念頭：自己半個(gè)小時(shí)左右的堅(jiān)持還是妥協(xié)了。

可是，寶寶真的很配合，看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片之后，就乖乖地跟著我去睡了。我和寶寶躺在床上，寶寶說(shuō)，“怎么樣?jì)寢尪枷矚g我！”這句話是我常給他說(shuō)的，意思是媽媽無(wú)論在什么時(shí)候都愛(ài)他。寶寶之所以這么說(shuō)，可能是在重申媽媽對(duì)他的愛(ài)。我說(shuō)，“媽媽愛(ài)你，所以媽媽愛(ài)你眼睛、鼻子、耳朵，你的什么部位媽媽都要愛(ài)護(hù)，媽媽不要你看電腦，是為了保護(hù)你的眼睛，知道嗎？”然后，寶寶要求我親親他，在抽泣中很快地睡去了。

孩子睡了，而我的睡意全無(wú)。我在想，我是否做錯(cuò)了！突然，很心疼孩子哭那么久了！或許一開(kāi)始，我就答應(yīng)孩子的要求，也許就沒(méi)事了。孩子之所以非要我答應(yīng)他的要求，是不是覺(jué)得如果媽媽不答應(yīng)他，就是不愛(ài)他呢？是不是孩子還小，有些事情不能過(guò)于強(qiáng)求孩子？是不是孩子太小，不能強(qiáng)迫孩子聽(tīng)道理？

或許在類似的情景中，我需要針對(duì)孩子的要求首先妥協(xié)一下呢？看來(lái)，這里有個(gè)度需要很好的把握！

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹(shù)立榜樣，要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：走進(jìn)孩子

育兒觀念：走進(jìn)孩子

“走進(jìn)孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認(rèn)為孩子，肯定會(huì)聽(tīng)大人話。現(xiàn)在我才明白，現(xiàn)在的

孩子，和我們小時(shí)候是不一樣。

我的女兒今年11歲，她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話不理不睬，有時(shí)候還會(huì)反抗，我總認(rèn)為，女兒是處于“逆反期”

，過(guò)一段時(shí)間會(huì)好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過(guò)來(lái)。我的女兒對(duì)別人說(shuō)，家里有個(gè)

啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽(tīng)到女兒對(duì)我這樣的評(píng)價(jià)，我真是傷心，開(kāi)

始反思自己的教育。難怪女兒最近經(jīng)常不在家，我必須重視這件事情。

我開(kāi)始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對(duì)女兒要求過(guò)

于嚴(yán)厲，特別是衛(wèi)生習(xí)慣上。我不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，要走進(jìn)孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會(huì)再用那么霸道的語(yǔ)氣同女兒說(shuō)

話了。女兒也主動(dòng)向我道歉，說(shuō)她也會(huì)改正的，不應(yīng)該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為

女兒好的，只是媽媽的方式不對(duì)。從那以后，我每天都抽出時(shí)間，聽(tīng)女兒講她學(xué)校發(fā)生的事情，或者其

它她愿意講的事情。

專家說(shuō)：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，

要學(xué)會(huì)談心。孩子說(shuō)，父母聽(tīng)，叫做“談心”；只是父母說(shuō)，孩子聽(tīng)，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5

分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個(gè)人主張，我聽(tīng)你說(shuō)。無(wú)論孩子說(shuō)什么話，都不要訓(xùn)斥孩

子。

其次，關(guān)愛(ài)孩子，不要講條件。女兒進(jìn)步了，我表?yè)P(yáng)。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵(lì)孩子。

不管什么時(shí)候，都能讓女兒體會(huì)到，媽媽是永遠(yuǎn)愛(ài)她的。當(dāng)孩子被他人看重時(shí)，孩子感到安全，被愛(ài)，

被尊重，有價(jià)值感；為了再次被人看重，孩子會(huì)重復(fù)他們的行為，甚至?xí)笞约壕媲缶?。人，都?/p>

望被他人看重，因?yàn)楸凰丝粗?，孩子便?huì)努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行

為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會(huì)投其所好，報(bào)喜不報(bào)憂，口是心非，久而久之，會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)

之，沉默不語(yǔ)，導(dǎo)致交流障礙。因此，家長(zhǎng)必須無(wú)條件的看重孩子，孩子就會(huì)暢所欲言，渴望與你交流

、討論、商量，使你和孩子親密無(wú)間、水乳交融、無(wú)話不談。

第三，多給孩子鼓勵(lì)。時(shí)常給孩子說(shuō)這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“

媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩

子你行，你的觀點(diǎn)應(yīng)該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然會(huì)尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會(huì)聽(tīng)你的意見(jiàn)。

第四，對(duì)孩子說(shuō)話要客觀。因?yàn)榭陀^，孩子沒(méi)有不必要的壓力；會(huì)感到被理解；愿意和你交流。如果

你主觀地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，不要休息，不要娛樂(lè)”

“孩子，別人能做到的，你也應(yīng)該能做到”……這些話，孩子不愿聽(tīng)，聽(tīng)了也辦不到。聽(tīng)到這些話，孩

子“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。如果你客觀地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你應(yīng)該努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，也要抓緊時(shí)間休息和娛樂(lè)”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，別人也不一定能做到”等等。

兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“語(yǔ)言”系統(tǒng)和價(jià)值觀，父母如果固守自己的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、做事方式等就容易和孩子產(chǎn)生

代溝與隔膜。當(dāng)然，有代溝只要能溝通就行。要走進(jìn)孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對(duì)他

們沒(méi)有壓力和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時(shí)間，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實(shí)這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛(ài)、溫暖。很簡(jiǎn)單的東西，但他們就是沒(méi)有。誤入歧途的孩子都是因?yàn)榧依锶狈嘏?，小小心靈受傷無(wú)數(shù)，尤其是對(duì)父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無(wú)門，那種痛苦的煎熬只好透過(guò)另一個(gè)管道來(lái)發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來(lái)平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開(kāi)始。孩子會(huì)變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛(ài)孩子天下每個(gè)父母都知道，但是執(zhí)行起來(lái)的過(guò)程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個(gè)正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動(dòng)。即使輸了，我們一點(diǎn)也不氣餒。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說(shuō)的，自己變化了怪社會(huì)怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實(shí)是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒(méi)有放棄自己，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒(méi)有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

育兒觀念：孩子也很累

育兒觀念：孩子也很累

看著孩子一天天的長(zhǎng)大，一天的成長(zhǎng)。很多點(diǎn)滴都?xì)v歷在目，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然孩子們?cè)谟變簣@很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)到很多知識(shí)。希望自己的孩子在班上最聰明的、最能干的。但是他們畢竟是孩子啊，孩子還是有著自己的童年的，孩子還是有著孩子的天性的啊。他們的天性就是玩耍。

老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該給孩子一些玩耍的時(shí)間?，F(xiàn)在的孩子都有著很重的負(fù)擔(dān)，回到家里還得學(xué)很多的興趣班。比如芊芊她回家還得學(xué)鋼琴、英語(yǔ)這些東西都是很枯燥乏味的，而這么小的孩子從小就要學(xué)一些和自己家庭相匹配的一些“科目”。

很多時(shí)候就“減少”了孩子玩耍的時(shí)間?？墒敲看螐暮⒆拥难劾锒伎吹搅四欠N“渴望”的眼神：媽媽，我能不能玩會(huì)?。繈寢?，我能不能看會(huì)電視啊？也許很多家長(zhǎng)都不知道孩子的心理到底怎么想。只是想著我的孩子不能比別人家的孩子差。那樣我很沒(méi)面子的。和他人聊天都覺(jué)得自己的孩子了不起。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)美術(shù)、須不知孩子已經(jīng)壓的喘不過(guò)氣來(lái)了。

多給孩子一些玩耍的時(shí)間。在幼兒園一大堆的課程讓他們頭都大了?；丶疫€得繼續(xù)，試問(wèn)你們小時(shí)候有那么多作業(yè)課程嗎？知識(shí)是應(yīng)該學(xué)的但是也得讓孩子喘喘氣呀！

多給孩子一些喘氣的時(shí)間。

育兒觀念：傾聽(tīng)孩子的心聲

每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，想要打開(kāi)他們的心門，探一探他們的內(nèi)心世界，我們必須要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

看過(guò)這樣一則故事：在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。（他就是前蘇聯(lián)著名教育家——蘇霍姆林斯基）校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)?！甭?tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”換做是我們，立馬就會(huì)對(duì)孩子的這種行為進(jìn)行批評(píng)，而這位校長(zhǎng)卻是彎下腰來(lái)十分耐心地傾聽(tīng)孩子的心里話，讓孩子把話說(shuō)完，并把玫瑰花獎(jiǎng)給了可愛(ài)的小女孩，給予她真切的贊美。

我們往往以大人的意志左右孩子的想法，當(dāng)孩子的回答不符合我們的意愿時(shí)，我們習(xí)慣立馬判定他的想法是錯(cuò)誤的。我們以成人的方式造就了“聽(tīng)話”的孩子。殊不知，在這“聽(tīng)話”的背后，扼殺的是孩子的創(chuàng)造力和想象力。

每個(gè)孩子都是美麗的天使，都是純真無(wú)邪的！在責(zé)罰孩子前不妨先傾聽(tīng)他們的心聲，讓孩子把話說(shuō)完。并以寬容的心態(tài)幫助孩子正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤和缺憾。

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