家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分

幼兒家庭教育。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分”，希望能為您提供更多的參考。

家庭，我們每一個(gè)人的字樣生息之地，是人生走向社會(huì)的起點(diǎn)。兒童、青少年組除濕通過(guò)家庭及其關(guān)系了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的。他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)必須具備的嘎中品質(zhì)和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓(xùn)練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長(zhǎng)。我校重視家庭教育，將素質(zhì)教育延伸到家庭，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平，為學(xué)生營(yíng)造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是突進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校必須充利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重視家庭教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校

，深化對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校成立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下由主管德育校長(zhǎng)、各室主任和年級(jí)組組長(zhǎng)為成員的“家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，并進(jìn)行了明確的分工。德育組負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的組織及各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)指導(dǎo)工作；各條線行政人員負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校每一個(gè)課程的授課、碑刻管理工作；教科室負(fù)責(zé)學(xué)生、家長(zhǎng)情況的反饋調(diào)研和教材的編審工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校后勤及保衛(wèi)工作。各部門(mén)的齊抓共管，使家長(zhǎng)學(xué)校順利辦起，并使其真正成為連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標(biāo)，注重實(shí)效

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，只有學(xué)生家長(zhǎng)在受教育的過(guò)程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實(shí)踐。這就要求學(xué)校在授課中具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強(qiáng)化家庭教育的作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)提高自身蘇轍的自覺(jué)性。二是普及教育科學(xué)知識(shí)，提高家庭教育水平。三是強(qiáng)化家長(zhǎng)的角色定位功能，提高家長(zhǎng)的德育能力。四是明確新時(shí)期家庭教育的任務(wù)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育人觀念，選擇科學(xué)的育人方法。

根據(jù)殺熟目的，我們?cè)诘湍昙?jí)以強(qiáng)化家庭教育的作用，提高家長(zhǎng)的資生素質(zhì)為切入點(diǎn)，在中年級(jí)以科學(xué)的育人方法為切入點(diǎn)，在高年級(jí)以提高家庭教育水平為切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使備課、講課內(nèi)容與目標(biāo)相融，解決了家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，得到家長(zhǎng)的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力，我們非常重視授課前的調(diào)查研究，盡可能多而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀況，家長(zhǎng)的需求及學(xué)校、家庭生活中典型事例等，使授課內(nèi)容更切合實(shí)際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、班主任座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使授課內(nèi)容更貼近家庭教育實(shí)際，更具針對(duì)性。

三、強(qiáng)化主題，提高針對(duì)性

在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上

，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的就阿張，有針對(duì)性地舉辦各種了性家長(zhǎng)學(xué)校，以提高家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)效。

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家庭教育的重要性

家庭教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們正面臨著空前的、史無(wú)前例的、嚴(yán)峻的獨(dú)生子女教育問(wèn)題。

多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個(gè)完整的社會(huì)關(guān)系。獨(dú)生子女家庭，就只有父母一層，一個(gè)孩子形不成一層社會(huì)，是不完整的社會(huì)關(guān)系。

老祖宗沒(méi)有給我們這代人留下教育獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)。以前，都是多子多福的概念。例如：過(guò)去的社會(huì)，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，經(jīng)常為一件事“爭(zhēng)搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見(jiàn)慣。從小就養(yǎng)成了一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。現(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長(zhǎng)追著孩子一口一口地喂。獨(dú)生子女在家庭里，沒(méi)有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。

獨(dú)生子女摔倒后，就會(huì)哭，做家長(zhǎng)的恨不得8個(gè)人一起去扶他。但這不是因?yàn)楹⒆铀ぬ鄱薜?，是孩子看到家長(zhǎng)驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來(lái)。這樣的孩子就會(huì)養(yǎng)成“嬌氣”。這種現(xiàn)象很普遍。如果家里有幾個(gè)孩子，一個(gè)孩子摔倒了，當(dāng)父母的不一定會(huì)顧得過(guò)來(lái)去扶他，他就不會(huì)依賴(lài)別人，自己就會(huì)站起來(lái)。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成什么事都要依靠自己的好習(xí)慣。

獨(dú)生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長(zhǎng)的不跟孩子一般見(jiàn)識(shí)，有的孩子打大人時(shí)，大人卻不敢打孩子；玩游戲時(shí)，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長(zhǎng)就送到身邊。不喜歡的東西，家長(zhǎng)就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等。這些使孩子養(yǎng)成了一種“唯我獨(dú)尊”、什么都要是第一、不能吃虧的思想。獨(dú)生子女長(zhǎng)大后到學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)就很有可能“吃不開(kāi)”。因?yàn)殡x開(kāi)了家庭后，沒(méi)有人會(huì)像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時(shí)，就會(huì)感到這個(gè)世界變了，受不了，甚至厭學(xué)或討厭社會(huì)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候“跟孩子一般見(jiàn)識(shí)”，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認(rèn)識(shí)這個(gè)世界不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，否則孩子成長(zhǎng)不起來(lái)。

很多獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感。這是由于家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子對(duì)一件事負(fù)過(guò)責(zé)任，責(zé)任都讓家長(zhǎng)承擔(dān)了。沒(méi)有對(duì)事物負(fù)過(guò)責(zé)任的孩子，他的責(zé)任感又如何產(chǎn)生呢？所以這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他非常不習(xí)慣，千方百計(jì)地逃避，上課不安心聽(tīng)講，作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)和鍛煉。

如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯(cuò)，很難有改正的機(jī)會(huì)。過(guò)去有些人老大沒(méi)教育好，接受了教訓(xùn)，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒(méi)有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒(méi)教育好，到小學(xué)階段再來(lái)補(bǔ)救的話，效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)成長(zhǎng)階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。

做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進(jìn)來(lái)，讓獨(dú)生子女多跟小伙伴們接觸。

家長(zhǎng)不能滿(mǎn)足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類(lèi)：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養(yǎng)成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。

家長(zhǎng)的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴(lài)和無(wú)能。還說(shuō)明了家長(zhǎng)不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)主要是孩子的事而不是家長(zhǎng)的事。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)是一個(gè)指導(dǎo)者、可靠的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

二、總體來(lái)說(shuō)中國(guó)社會(huì)從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣富裕過(guò)?，F(xiàn)在我們的生活是從困難到溫飽再到富裕階段。

我國(guó)有句老話講“窮人的孩子早當(dāng)家”，很多窮人家的孩子都考上了大學(xué)。這是因?yàn)樗麄儚男∩钤谝粋€(gè)貧窮的家庭里，他們知道只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能擺脫困境。而有些家長(zhǎng)，給小孩子很多的錢(qián)，孩子拿著錢(qián)怎么能好好學(xué)習(xí)呢？這些家長(zhǎng)們還說(shuō)我給孩子這么多錢(qián)了，他都不好好學(xué)習(xí)。這是拿錢(qián)買(mǎi)孩子學(xué)習(xí)，有再多的錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)好孩子。大家應(yīng)該明白，世界上還有比金錢(qián)更能吸引孩子們學(xué)習(xí)的東西。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“錢(qián)”離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)，離吃喝玩樂(lè)近。給孩子很多的錢(qián)等于把孩子引向了吃喝玩樂(lè)的企圖。等孩子長(zhǎng)大后就不會(huì)掙錢(qián)，只會(huì)花錢(qián)。因?yàn)殄X(qián)都父母給的，沒(méi)有了可以向父母再要。這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的，是錯(cuò)誤的，更是十分危險(xiǎn)的。

有些家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)很多貴重的玩具，可孩子們卻不喜歡玩。他們對(duì)沙子、泥、水感興趣。這是為什么？因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有價(jià)值觀，貴重玩具不適合孩子們玩，而水、泥和沙子等更能讓孩子們隨著他們的意愿移動(dòng)、變化，使孩子們看到了自己的力量，所以孩子們都喜歡玩。

由于獨(dú)生子女和家長(zhǎng)素質(zhì)等原因，我們的許多家庭都變成了“家庭特區(qū)”、“家庭溫室”。家庭與社會(huì)溫差太大，在家里對(duì)孩子實(shí)行的是過(guò)度保護(hù)和包辦代替，孩子根本沒(méi)有多少自主自立的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他也就沒(méi)辦法長(zhǎng)大。家長(zhǎng)實(shí)際上是“不允許孩子長(zhǎng)大”。家長(zhǎng)在生活上過(guò)分遷就孩子，騎名牌自行車(chē)，穿名牌衣服，不停地給零花錢(qián)，搞“超水平消費(fèi)”等，這些都引導(dǎo)孩子向吃喝玩樂(lè)方面迅速發(fā)展。結(jié)果使孩子適應(yīng)社會(huì)的能力嚴(yán)重滯后，消費(fèi)欲望則極大地膨脹起來(lái)，掙錢(qián)的本事沒(méi)學(xué)來(lái)，花錢(qián)的能耐卻比家長(zhǎng)還大。

做家長(zhǎng)的即使再有錢(qián)，也不能在孩子面前擺闊，要適當(dāng)裝窮。早先那句“再窮也不能窮孩子”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“再富不能富孩子，再窮不能窮教育”。錢(qián)包越鼓，家長(zhǎng)們的知識(shí)也應(yīng)該越多。家長(zhǎng)不應(yīng)該越位，有責(zé)任滿(mǎn)足孩子的基本需要，但不能滿(mǎn)足孩子們的貪婪和虛榮心。為孩子的成長(zhǎng)敢于“奉獻(xiàn)”是好的，但不能當(dāng)“奴隸”。為孩子敢于“奉獻(xiàn)”與給孩子當(dāng)“奴隸”不是一回事，兩個(gè)概念混淆了，就會(huì)毀掉孩子和家長(zhǎng)。

已經(jīng)做了父母而準(zhǔn)備不足的人必須趕快補(bǔ)課，刻不容緩，因?yàn)槟悴荒軐?duì)孩子說(shuō)：“孩子啊，你慢些長(zhǎng)，等等我，我正在學(xué)習(xí)怎么樣做父母。”

三、當(dāng)今是信息封閉轉(zhuǎn)向信息開(kāi)放的年代，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，包括一些不健康的信息，孩子們有很多的知識(shí)來(lái)源，。孩子們的小腦袋不能正確處理這些知識(shí)，導(dǎo)致孩子們不愛(ài)學(xué)習(xí)。老師的課講的再好，也比不過(guò)說(shuō)評(píng)書(shū)的，內(nèi)容再精彩也比不過(guò)“小燕子”。這不能怪孩子們厭學(xué)，因?yàn)橛懈⒆觽兊臇|西在與學(xué)校和老師爭(zhēng)奪孩子們的注意力。家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是逼孩子學(xué)，就是打孩子，造成一些孩子離家出走?，F(xiàn)在的年代，要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)比廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)更能吸引孩子們的學(xué)習(xí)方法。這是一門(mén)很高的藝術(shù)。表面上看，電視會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這只是小事，關(guān)鍵是電視卡通片之類(lèi)的都是圖像思維，孩子們經(jīng)常看這種帶畫(huà)片的東西，就養(yǎng)成了沒(méi)有畫(huà)片的書(shū)不愛(ài)看。因?yàn)樯蠈W(xué)以后尤其是初中高中，書(shū)本上不是字體就是公式，都是抽象的東西，孩子們就不愛(ài)學(xué)，感到學(xué)習(xí)可怕，枯燥乏味，沒(méi)有畫(huà)片那樣能吸引孩子們的眼球。

對(duì)這種畸形發(fā)展，電視起了很大的作用。長(zhǎng)時(shí)間的看電視，使孩子的動(dòng)手能力大大降低。因?yàn)榭措娨暭炔恍鑴?dòng)手，也不需要?jiǎng)涌冢灰醚劬Χ渚托?。電視培育了孩子一種虛擬的生活態(tài)度，就是喜歡看別人怎么活，讓別人替自己活著，而不是自己親身去創(chuàng)造生活，這必然會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)，弱化了他們的能力。另一方面，電視又極大地刺激了孩子們的娛樂(lè)心理和性意識(shí)。電視為了俘獲觀眾，第一條原則就是要“好看”，里面充滿(mǎn)了娛樂(lè)，并打破了成人與孩子的界限。有些話成人可以背著孩子說(shuō)，電視不管那一套，什么都說(shuō)，大量泄露了成人的秘密。孩子很早就聽(tīng)到許多他們不該聽(tīng)到的話，看到了許多他們不該看到的鏡頭。可見(jiàn)，單從負(fù)面作用來(lái)看，電視同時(shí)做了兩件壞事：既讓孩子長(zhǎng)不大，又促使孩子畸形發(fā)育。

這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，特別是走向社會(huì)，就會(huì)顯得呆頭呆腦，笨手笨腳，與人無(wú)法交流，遇事沒(méi)有辦法，總是喜歡退回到自我的世界中去。

四、現(xiàn)今的家長(zhǎng)們已經(jīng)從讓孩子們謀生轉(zhuǎn)為全民望子成龍階段。原來(lái)只要找個(gè)能吃飽飯的“飯碗”就行了?，F(xiàn)在不一樣了，時(shí)代變了，家長(zhǎng)們要保持心態(tài)平和。原來(lái)都是家長(zhǎng)跟著學(xué)校跑，讓孩子們聽(tīng)老師的話，現(xiàn)在是家長(zhǎng)們從后勤服務(wù)型向全方位輔導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。很多家長(zhǎng)都幫老師給孩子們聽(tīng)寫(xiě)生字，檢查作業(yè)，成了“二老師”。孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)還會(huì)讓孩子做另外的輔導(dǎo)題。孩子做的多，做的快也玩不成，就會(huì)邊玩邊做題，這樣孩子們能學(xué)習(xí)好嗎？孩子們應(yīng)當(dāng)比大人們玩的時(shí)間更長(zhǎng)些才對(duì)，家長(zhǎng)逼著學(xué)，看著學(xué)，這都是不對(duì)的。

很多家長(zhǎng)都已經(jīng)把對(duì)學(xué)校的附屬性轉(zhuǎn)向了自由性，家長(zhǎng)們有自己的想法，有自己的教育孩子的方法，不跟著學(xué)校跑。因?yàn)閷W(xué)校是集體教育，不能因材施教，只有家長(zhǎng)才能做到這點(diǎn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方式。家長(zhǎng)一方面要尊重學(xué)校，尊重老師，不拆學(xué)校老師的臺(tái)，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家長(zhǎng)的事，學(xué)校和老師只是“鐵路警察”，只管孩子一生中某個(gè)階段的教育，而家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是終生老師。

許多家長(zhǎng)都特別注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的未來(lái)作用很大。那么學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由學(xué)校教育的水平?jīng)Q定的嗎？不一定，應(yīng)該說(shuō)，它在很大程度上是由家庭教育決定的。因?yàn)榧彝ソ逃龥Q定了孩子的學(xué)習(xí)心理狀況，而學(xué)習(xí)心理在學(xué)習(xí)的各種因素中是最重要的。

什么是學(xué)校教育和家庭教育二者真正有效的配合？應(yīng)該是各司其職，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)校有意無(wú)意迫使家長(zhǎng)當(dāng)“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員”和“監(jiān)工”，勢(shì)必造成家長(zhǎng)的角色混亂，最后“助教”沒(méi)當(dāng)好，家長(zhǎng)也沒(méi)當(dāng)好，形成學(xué)校教育和家庭教育表面的“一致”而實(shí)際上的分裂。家長(zhǎng)最主要的優(yōu)勢(shì)是親情，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的非智力因素，不能做對(duì)于家長(zhǎng)是外行的事──學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這方面是學(xué)校在起導(dǎo)向作用的。

誰(shuí)不重視家庭教育，誰(shuí)就是在破壞自己和家庭的幸福。

家庭教育常常不只影響一代人。那些優(yōu)秀的家長(zhǎng)，不但能把子女教育好，而且能保證隔輩人成才。因?yàn)樗⒘撕玫募绎L(fēng)，好的家教傳統(tǒng)。所以，家庭教育將影響家庭的未來(lái)，不可不慎。

什么是家庭教育？

1：什么是家庭教育？

家庭教育是在家庭生活中，由監(jiān)護(hù)人對(duì)子女實(shí)施的教育。即監(jiān)護(hù)人有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女，兄弟姐妹，親戚等）之間相互的影響和教育。

準(zhǔn)確而言，家庭教育概念如下：

家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長(zhǎng)和品格為導(dǎo)向，著手于孩子問(wèn)題行為的辨識(shí)與校正，為孩子的生長(zhǎng)經(jīng)歷賦予正向感知與信念，同時(shí)針對(duì)性提升孩子的各項(xiàng)能力與素質(zhì)（即綜合能力），最終達(dá)到父母與孩子共同成長(zhǎng)的教育過(guò)程。

家庭教育的范圍始于胎教，終于終生！

2：家庭教育，監(jiān)護(hù)人可以體罰孩子嗎？

從法律上說(shuō)是不行的。

但我們是一個(gè)流行傳統(tǒng)文化，崇尚禮儀廉孝的民族。

從傳統(tǒng)意義與現(xiàn)實(shí)需要來(lái)說(shuō)，如果孩子行為觸即底限與原則，可以體罰。比如經(jīng)常坐地打滾，蠻不講理，偷東西等違法行為等等。每位家長(zhǎng)要明確底限。

注：體罰不是冷暴力，不是辱罵，不是棍棒出孝子。望子成龍的心情，在孩子的理解中就是壓力。所以監(jiān)護(hù)人應(yīng)該就事論事，不要參雜其它無(wú)關(guān)的言詞。

調(diào)查中，經(jīng)常聽(tīng)到某些家長(zhǎng)把工作生活的不易，發(fā)泄到孩子身上。負(fù)能量滿(mǎn)滿(mǎn)的。比如，我怎么養(yǎng)了你這個(gè)沒(méi)用孩子？我每天工作那么辛苦你還不爭(zhēng)氣！

真實(shí)案例：一位22歲的孩子，現(xiàn)在性格孤僻，只有2個(gè)朋友而且都是老實(shí)人，他解釋?zhuān)阂驗(yàn)槠渌硕己芴搨危∷浅：蕻?dāng)初的老師和父母。據(jù)回憶，在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常好。到了二年級(jí)換了一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的老師，總是對(duì)他冷嘲熱諷，最后導(dǎo)致厭學(xué)，成績(jī)一落千丈。家長(zhǎng)由于不懂家庭教育，看到孩子成績(jī)差就罵。孩子印象最深的一句話就是“你怎么不去死”？

3：家庭教育，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該注意什么？

(1)錯(cuò)誤的贊美，導(dǎo)致孩子自以為是。分清楚什么是鼓勵(lì)，什么是贊美，什么是炫耀。

一切平常心就好，可以贊美孩子的品行和行為，但不要贊美孩子的天賦。

不要在別人面前“過(guò)多”的贊美自己孩子，也不要在自己孩子面前“過(guò)多”的提別人家的孩子。前者是炫耀，后者是壓力。

（2）窮養(yǎng)誤區(qū)?，F(xiàn)在很多家庭生活水平都提高了，但他們相信一句話“窮人的孩子早當(dāng)家”。然后刻意讓孩子感覺(jué)自己生活在一個(gè)艱苦的家庭中。其實(shí)這句話只是個(gè)例，不能適用所有孩子。孰不知，這種誤區(qū)會(huì)讓孩子從小缺少自信，缺少依靠，缺少被保護(hù)的感覺(jué)?？梢宰尯⒆芋w驗(yàn)“窮”的感覺(jué)，但不要長(zhǎng)期生活的“窮”的環(huán)境中。

（3）富養(yǎng)誤區(qū)。這類(lèi)家長(zhǎng)相信的是另一句話“在窮不能窮孩子，不能讓孩子輸在起跑線上”。自己本身是農(nóng)民，工人，卻要送孩子去一些私立學(xué)校。導(dǎo)致孩子被同學(xué)看不起。不是一個(gè)生活水平的人，聊不到一塊去。

有能力的情況下，可以讓孩子去體驗(yàn)一些“富”的世界。讓孩子有個(gè)目標(biāo)，開(kāi)闊一下視界。但不能長(zhǎng)期生活在不對(duì)等的環(huán)境中，否則物極必反。

一句話，正常心態(tài)，平常對(duì)待。不要太刻意去營(yíng)造一種虛假的環(huán)境。同時(shí)富人不要大手大腳，窮人不要砸鍋賣(mài)鐵。生活水平保持在目及范圍內(nèi)的平均水平即可。

（4）幫孩子做事的誤區(qū)。筆者相信一句話“孩子的事情讓孩子自己去解決”家長(zhǎng)可以給幫助，給支持，但不要替代！

有些家長(zhǎng)為了孩子早點(diǎn)回家，就到學(xué)校幫孩子打掃衛(wèi)生。殊不知這樣會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心理依賴(lài)，變懶。

正確的做法是，孩子自己去打掃，如果孩子做得不對(duì)可以善意的指正。如果孩子要求你幫他一起掃，你回他一句話：自己的事情一定要自己做。

PS：視角很重要。學(xué)會(huì)從孩子的視角理解孩子的世界。不要以為自己曾經(jīng)也是孩子，就相當(dāng)然的認(rèn)為自己很了解現(xiàn)在的孩子。

4：樹(shù)立家規(guī)，制度

隨著社會(huì)的發(fā)展，家規(guī)被越來(lái)越多的人遺忘。孰不知，家無(wú)規(guī)，而社會(huì)卻有制度。

你讓一個(gè)從小散養(yǎng)成性的孩子，突然走進(jìn)充滿(mǎn)制度的學(xué)校，怎么可能快速適應(yīng)？

假如適應(yīng)期為一個(gè)月，你知道這一個(gè)月會(huì)發(fā)生什么事嗎？各種突如其來(lái)的約束會(huì)對(duì)孩子心理造成多大負(fù)擔(dān)嗎？如果學(xué)習(xí)落下一個(gè)月，后面靠自己追趕幾乎是不可能的事。

“家規(guī)”能更好管理類(lèi)似家庭這種小單位的群體成員。

假如孩子范了錯(cuò)，違反“家規(guī)”。家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，有理有據(jù)。該怎么罰就怎么罰。是“家規(guī)”在懲罰，不是家長(zhǎng)憑直覺(jué)和情感在懲罰。

“家規(guī)”一定要具備公平，公正的原則。

PS:"家規(guī)“只是制度，在孩子該表?yè)P(yáng)的時(shí)候，該鼓勵(lì)的時(shí)候，該自由的時(shí)候，想到得到愛(ài)的時(shí)候，不要吝嗇表達(dá)你的支持和愛(ài)。

小孩子的認(rèn)知很簡(jiǎn)單，你對(duì)他好，他就認(rèn)為你是愛(ài)他的。

總結(jié)：不要過(guò)度寵愛(ài)，不要過(guò)度保護(hù)，不營(yíng)造虛假環(huán)境，不要過(guò)度散養(yǎng)。凡事不要過(guò)度。孩子的事”盡量“讓孩子自己解決。既然社會(huì)是有制度的，那么家庭也要有“家規(guī)”。

父母是孩子的“教科書(shū)”——淺談現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀與正確的教育對(duì)

家庭教育是每個(gè)家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，要成為一名家長(zhǎng)很容易，要成為一名合格的家長(zhǎng)就不那么簡(jiǎn)單了。培養(yǎng)孩子就像馬拉松比賽，不堅(jiān)持到最后誰(shuí)都不能輕言勝利。而在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中需要的就是堅(jiān)持。堅(jiān)持就意味著勝利，如果放棄，唯有抱憾。可是堅(jiān)持就意味著在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中要忍受乏味、忍受單調(diào)，更無(wú)暇顧及路邊的風(fēng)景。既然孩子的成長(zhǎng)不是百米賽跑，培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，那么我們就要有足夠的耐心和堅(jiān)持，拋棄急功近利，拋棄虛榮和面子。從培養(yǎng)人的個(gè)性、修養(yǎng)和情感入手。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

首先，我們要知道家庭教育的重要性。自古以來(lái)，家庭不僅是其子女賴(lài)以生存的場(chǎng)所，也是他們最早接受教育的啟蒙學(xué)校。父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。如果父母養(yǎng)而不教，那么孩子將失去最佳的受教育期。如果父母予以不良的影響，使子女養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，那么入學(xué)后，要糾正其不良的行為習(xí)慣，就要付出比別人大得多的努力。就從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校教育也必須得到家庭教育的支持和配合，才有望收到良好的教育效果。反之，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和幫助，教師的辛勤勞動(dòng)也會(huì)受到妨礙或抵消。

其次，我們要了解到家庭教育中存在的一些問(wèn)題。走出教育誤區(qū)，用健康科學(xué)的教育手段引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。觀其周?chē)浑y發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家庭都有自己的一套教子方法和理論。主要有以下幾種類(lèi)型：

(一)“望子成龍”型。具體表現(xiàn)為重視分?jǐn)?shù)，舍得投資。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)，成績(jī)是衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓孩子不輸在起跑線上，更為了孩子的將來(lái)，家長(zhǎng)們是不惜一切代價(jià)，請(qǐng)“家教”買(mǎi)《參考》或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累。一手包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)。(二)“順其自然”型。具體表現(xiàn)為“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象比較普遍。有的家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ?，或因自身?xiàng)l件的限制，更有甚者為了自己貪圖享樂(lè)把教育子女的責(zé)任讓位于爺爺奶奶等上代人。很多老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的性格。

教育好孩子并不是一朝一夕的事，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從小事抓起，不能忽視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”等等行為。其中絕大多數(shù)家庭都難免會(huì)陷入一些教育誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：1.人格不平等的教育。2.空泛的講道理(自己的行為不端)。3.破壞性的批評(píng)(盲目攀比給孩子的自尊心造成傷害)。4.吝嗇表?yè)P(yáng)。5.強(qiáng)迫。6.錯(cuò)誤的比較。7.有條件的愛(ài)(成績(jī)考的好，愛(ài);成績(jī)不好，罵)。8.重分?jǐn)?shù)，輕心靈。9.只供物質(zhì)，沒(méi)有精神供養(yǎng)。10.打罵孩子。11.認(rèn)為只說(shuō)一次，孩子就該記住，只教一次，孩子就該會(huì)(忽略孩子在他那個(gè)年齡學(xué)習(xí)的困難性，以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子)。12.過(guò)度的包辦代替(生活中所有的事全部代做，孩子只有學(xué)習(xí))。

二．家庭教育的對(duì)策

家庭教育是孩子一生中最重要的教育之一，作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)此非常重視，不能只想著把孩子交給學(xué)校自己就完事大吉了。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，孩子的一舉一動(dòng)反映了家庭教育中的很多問(wèn)題，所以，如果要想教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)揮自己的作用：

(一)發(fā)揮積極的榜樣示范作用。

家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。一個(gè)自私自利的家長(zhǎng)很難培養(yǎng)出一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的孩子，一個(gè)心胸狹隘的父母也很難培養(yǎng)出一個(gè)寬宏大量的子女。正如俄國(guó)偉大的文學(xué)家托爾斯泰所說(shuō)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己

家庭教育對(duì)孩子很重要

家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育，有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的大部分時(shí)間其實(shí)是在家庭中度過(guò)的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。在家庭中，隨著社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，更突現(xiàn)家庭教育的重要。

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來(lái)，父母就和孩子在一起，孩子的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，家庭對(duì)孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)是極其重要的。

第一：家庭環(huán)境影響孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，孩子會(huì)受到種種影響。尤其是自發(fā)性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)孩子的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”， 最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

第二：父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了榜樣的作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會(huì)孩子做人是孩子成長(zhǎng)的首要條件，在孩子們用詢(xún)問(wèn)的眼光注視世界，同時(shí)，認(rèn)識(shí)著世界的時(shí)候，在他的眼中最常見(jiàn)到的，是父母，父母的言行正表達(dá)著他們自己的人生態(tài)度。父母最先總是被孩子無(wú)條件認(rèn)定的，于是并無(wú)意識(shí)的，但模仿對(duì)象就由此確定了。因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。 堂堂正正的人應(yīng)該是一個(gè)正直的人、有責(zé)任心的人、言行一致的人、守時(shí)惜時(shí)的人……那種貪婪、自私、斤斤計(jì)較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀(jì)、缺乏愛(ài)心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。同時(shí)，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠(chéng)信的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

第三：父母對(duì)教育的重視程度影響孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的父母大多忙于掙錢(qián)，為自己的孩子提供一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)忽略了對(duì)孩子教育的重視程度。有些父母可能簡(jiǎn)單的認(rèn)為讓孩子上最好的學(xué)校，有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具就是對(duì)教育的投資。其實(shí)不然，父母對(duì)教育的重視程度不僅僅是一些物質(zhì)的簡(jiǎn)單投入，而更多的包括對(duì)孩子心理的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。其次，在生活中要教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會(huì)片面地認(rèn)識(shí)別人，過(guò)高地估計(jì)自己，遇到事總感覺(jué)不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂(lè)。要培養(yǎng)孩子的自信，這是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點(diǎn)是相信自己有力量完成某項(xiàng)任務(wù)，即使這項(xiàng)任務(wù)帶有挑戰(zhàn)性，自信心來(lái)源于獲得成功的體驗(yàn)和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個(gè)父母對(duì)孩子都應(yīng)該有的基本態(tài)度。最后，要教育孩子正確面對(duì)失敗與挫折。世界上，沒(méi)有一條綴滿(mǎn)鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個(gè)又一個(gè)的果子，去體會(huì)種種成功的歡樂(lè)，誰(shuí)也躲不開(kāi)那生活中必然會(huì)有的失敗和挫折。

總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師教學(xué)的管理來(lái)完成的，還有家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，是當(dāng)務(wù)之需。為了給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內(nèi)化及熏陶。家長(zhǎng)應(yīng)該在不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更新自己對(duì)孩子的教育思想觀念，提高自己對(duì)孩子的教育水平和能力。同時(shí)，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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