幼兒園中班教案《認(rèn)識(shí)上下》及教學(xué)反思

幼兒園認(rèn)識(shí)上下說(shuō)課稿。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編收集并整理了“幼兒園中班教案《認(rèn)識(shí)上下》及教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，感受上下這一空間方位。

2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、能積極思考，提高認(rèn)識(shí)上下能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹(shù)，桃子若干。

2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）

3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動(dòng)。

瞧！是誰(shuí)呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說(shuō)完整。）讓我爬上山去看看有沒(méi)有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒(méi)有什么好吃的？（有棵樹(shù)，樹(shù)上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹(shù)的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹(shù)上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕嚕滑下樹(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。

（1）小猴子吃飽了，找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧！

（2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀？（請(qǐng)每一位幼兒說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出誰(shuí)藏在什么的上面，誰(shuí)藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來(lái)。）

3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

（1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來(lái)藏起來(lái)，讓小猴子來(lái)找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來(lái)找了？”）

（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來(lái)吧！”

你們剛才藏的這么好，誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上下方位。）

4、結(jié)束活動(dòng)：

哦！原來(lái)小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？

教學(xué)反思：

孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位，能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。

2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲：小貓藏在哪里?

師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下。

師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。

三、操作活動(dòng)：捉迷藏。(分組)

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫(huà)面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方。

中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

材料準(zhǔn)備：

背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

聽(tīng)故事：懶惰的猴子

有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。

2、提問(wèn)：

A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)

B、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽(tīng)了嗎?

C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。

二、1、議論：

A、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?

幼1：燈泡吊在房頂上。

幼2：鐘掛在墻上。!!

.....

B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。

幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?

2、老師小結(jié)：

A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。

三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》

1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。

2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。

3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。

4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸：

帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位，快來(lái)看看幼兒園XXX教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。（重點(diǎn)）

2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問(wèn)好。）

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下

師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。

三、操作活動(dòng)

捉迷藏。（分組）

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫(huà)面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰(shuí)？把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的？表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

幼兒園小班教案《認(rèn)識(shí)上午和下午》及教學(xué)反思

小班教案《認(rèn)識(shí)上午和下午》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法，區(qū)分上午、下午，并嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)上午我在干什么，下午我在干什么，讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己，快來(lái)看看幼兒園小班《認(rèn)識(shí)上午和下午》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

區(qū)分上午、下午，并嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)上午我在干什么，下午我在干什么？

愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、綠各一個(gè)小房子

幼兒一日生活圖片

幼兒一日生活的課件

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

區(qū)分上、下午，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指游戲

1、大胖子睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公雞喔喔叫，太陽(yáng)出來(lái)了，大胖子醒了，二胖子醒了，高個(gè)子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公雞喔喔叫，太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？（白天）

二、談話導(dǎo)入

1、白天小朋友干什么？（上幼兒園）

2、上了幼兒園先干什么？（上課）

3、上完課了，我們坐的有些累了，我們要去干什么呢？（做早操）

4、做完操了，我們要干什么去了？(回教室)

5、這時(shí)候，我們覺(jué)得口渴了，要干什么呀？（喝水、看電視）

6、看完電視了，宋佳老師和大家一起干什么呢？（唱歌、跳舞）

7、這是，我們覺(jué)得肚子餓了，要干什么去呀？（吃飯）

8、吃完飯了，我們要干什么了？（睡覺(jué)）

9、睡醒后我們又干什么呢？（喝水、吃午點(diǎn)、滑滑梯、滾皮球）

10、玩的有些累了，我們?nèi)ツ膬貉?？（教室?/p>

11、回教室干什么呢？（洗手、洗臉、喝水）

12、這個(gè)時(shí)候呀，你看誰(shuí)來(lái)了？（爸爸、媽媽）

13、爸爸、媽媽接小朋友回家了，你跟老師說(shuō)什么呀？（再見(jiàn)）

二、觀看小朋友一日活動(dòng)照片

1、小朋友在幼兒園一天的活動(dòng)，老師把它變?cè)陔娨暀C(jī)里邊了，你們想不想看呀？（想）

2、出示PPT，介紹幼兒在園活動(dòng)情況，并用完整的話說(shuō)

三、變魔術(shù)

1、小朋友看看，老師今天給你帶來(lái)了什么？（大大的房子）

什么顏色的呀？（紅色的，綠色的）

2、小朋友在幼兒園又是做操，又是滑滑梯，有這么多的事，現(xiàn)在呢?老師把它從電視里變出來(lái)，信不信呀？

3、依次出示幼兒一日活動(dòng)圖片

4、用完整的語(yǔ)言表達(dá)

上午小朋友上幼兒園

上午小朋友在上課

上午小朋友在做操

5、老師呀，告訴你一個(gè)秘密，睡午覺(jué)以前叫上午（把上午兩字貼在紅色的房子上），那睡午覺(jué)以后叫什么呀？（下午）

6、上午小朋友做了好多事情，下午，我們做什么了？

下午小朋友在玩皮球

下午小朋友在滑滑梯

下午爸爸媽媽接小朋友回家

7、總結(jié)

剛才，我們說(shuō)了睡午覺(jué)以前是上午，睡午覺(jué)起來(lái)是下午。小朋友說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是上午還是下午？為什么呢？

四、送圖片

每位幼兒一張圖片（上午或下午圖），先觀察，再說(shuō)一說(shuō)，圖片上的幼兒在什么時(shí)候干什么？（大生的告訴爸爸媽媽，說(shuō)對(duì)的小朋友把圖片送給爸爸媽媽）

活動(dòng)反思：

作為新手的我，在教學(xué)方面沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

充分了解托班幼兒在日常生活中積累的認(rèn)識(shí)上午、下午的經(jīng)驗(yàn)

托班幼兒的孩子，每天的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，帶領(lǐng)幼兒回憶一天的生活情況，上午小朋友高高興興上幼兒園、上午小朋友跟老師一起跳舞……；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸媽媽姐小朋友回家……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。

幫助幼兒構(gòu)建知識(shí)框架

（1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過(guò)一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。在這節(jié)課中，我以幼兒的一日生活為主，抓住幼兒感興趣的圖片，讓幼兒在圖文并茂的結(jié)合下，認(rèn)識(shí)上午小朋友在幼兒園干了什么，同時(shí)，能用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過(guò)程中，老師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)下午。通過(guò)幼兒對(duì)上午的認(rèn)識(shí)，大部分幼兒掌握了其特點(diǎn)，在表達(dá)下午小朋友將干什么時(shí)，不用教師提醒就可以較完整的說(shuō)出，起到了潛移默化的作用。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，以幼兒的一日生活為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己上、下午在幼兒園分別干了什么。

時(shí)間概念的初步建立，這是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，活動(dòng)中教師說(shuō)出一個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是上午還是下午，但是籠統(tǒng)的描述孩子不好接受，感覺(jué)到區(qū)分上午與下午對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有些難度，不能夠很好的進(jìn)行區(qū)分，雖然告訴孩子們?cè)谒缬X(jué)之前是屬于上午，睡醒覺(jué)之后是下午，但部分幼兒不能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，所以活動(dòng)中調(diào)整的活動(dòng)形式，教師出示各種一日生活圖片，請(qǐng)幼兒為圖片區(qū)分上午與下午，這樣孩子能夠較容易的分出上下午。

幼兒百科：上午一般指是早上九時(shí)至十一時(shí)這段時(shí)間，但廣義上也指凌晨間。上午（半夜12時(shí)至中午11時(shí)59分）在國(guó)際上一般用AM標(biāo)記，下午（中午12時(shí)至半夜11時(shí)59分）用PM標(biāo)記。

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