教育孩子筆記。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“正確引導孩子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
俗話說得好”好事不出門，壞事傳千里“，今天我就不從大的方面去講述好事與壞事了。我只想根據眼前的幾個小世界表現(xiàn)一個好事的積極性和一件壞事的消極性。
我是一名剛剛上崗的幼兒老師，通過這幾個月教學，我發(fā)現(xiàn)了幾個小問題。有時候，我覺得所謂的小問題不注意可能會釀成大錯誤。比如說”動作的小失誤，錯誤“，比如，有時候老師在講臺上講課，或多或少也會有一些調皮的寶寶在自己的為上調皮搗蛋，交頭接耳，開小差。這時候”恨鐵不成鋼“的老師出現(xiàn)了，他會用手中的粉筆投擲到那些不乖的小朋友身上?？墒请m然看似是件小事。但是在一旁的小朋友們可能會”偷偷學藝“，也可能會利用的別的地方去。例如，小朋友們在一起玩耍時，有不和心意或者不順心的時候，會隨手拿起一件東西亂扔出去，這是一個很不好的習慣。還有一種是言語上的失誤，比如，面對一些大點的小朋友在做題的時候，他們有時候會精力不集中或者粗心大意，做題的速度可能會慢一些，正確率也可能會比較低。有些心急的老師可能會脫口而出”你真笨，你怎么這么笨啊“。雖說是短短的幾個字，也可能會影響的小朋友的心理，打消他們做事情的積極性。這種現(xiàn)象，也可能會被旁邊的小朋友們借鑒，從而會隨口拿出此話嘲笑別人，久而久之養(yǎng)成好高騖遠，目中無人的習慣。
”師者，傳到授業(yè)解惑也“，除了授業(yè)解惑外，在做好本職工作的時候心態(tài)和模范也很重要。很多時候，老師們有口無心的一些舉動也可能是影響孩子一生的習慣。有時候有些老師恨鐵不成鋼的態(tài)度，可能會阻礙小朋友們的健康心理。所以，有時候請各位老師，在教育好小朋友們教育教學的時候，也能用一些積極向上的態(tài)度開導教育小朋友。
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常聽一些家長說：我家的孩子快累死我了，一點兒也坐不住，玩具仍得滿地都是，你跟在他后面收拾不清，他還動不動就發(fā)脾氣，真煩人。一般說來，大多數幼兒在一定時期內會表現(xiàn)出注意力不集中、活動頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛發(fā)脾氣，對此，家長不應抱怨，而要施加一些積極的心理影響，對孩子進行心理矯正，幫助孩子盡快改掉這些毛病，否則，一旦養(yǎng)成習慣，進入學齡期，就會與學習產生矛盾，加重學業(yè)負擔。孩子不能持久地做一種游戲，常是家長隨他的注意力轉移而遷就的結果。如果他不能對某一件事持續(xù)注意一段時間，半途而廢，家長就堅決地孤立他，則會使他意識到這樣做是不受歡迎的，從心理會慢慢對自己的行為產生正確的指向。比如，家長正陪孩子搭積木，剛玩一會兒，孩子又要去騎車子。此時家長千萬不可答應他，為他搬車，如果這樣，他騎不了幾圈，一定又要干別的去了。家長應表現(xiàn)出對玩積木仍有濃厚的興趣，提出一些新想法來吸引孩子，對騎車的事像沒聽到一樣。假如孩子非去不可，也要強令他收拾好積木才可轉入其他游戲，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導向。這樣，無形中孩子在一個游戲上的注意力就會逐漸延長，慢慢就會自動的保持注意力集中的時間。對孩子的情緒，家長也應進行適當的調控。仍以搭積木為例，由于孩子對事物認識的局限性及身體協(xié)調能力的不成熟，往往還沒有搭出他想要的模型就散了架，因而發(fā)脾氣，甩手不干。家長應教給他一些基本的搭建方法，幫助孩子搭成他想要的模型，讓孩子覺得游戲有趣，通過自己的努力就能成功，孩子的情緒就會慢慢好轉，對訓練注意力集中也大有好處。好動是幼兒的天性，動是孩子探索世界的表現(xiàn)，只要把好動引到正確的方向，孩子的缺點就會成為優(yōu)點，使他的一生受益無窮。
今天我們班的下午活動是手工，在活動中孩子們都在折青蛙，這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的紙?！蔽衣犃擞行┥鷼?，心想：都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況我一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到另一個孩子中間問個明白，原來這位小男孩的手紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎么辦呢？”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不生氣了?！彼纯茨莻€小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不應該搶你的紙”，“沒關系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。
其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評誰，我個人認為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候對孩子的話不以為然,這樣很容易傷害孩子的自尊心。所以現(xiàn)在我遇到類似的孩子告狀之類的，情節(jié)輕的我會說自己處理，有一些麻煩的我會自己處理，而且我一定做到公平，因為，雖然我們錯怪一個孩子，對于我們來說無所謂，可是在孩子的一生中都會影響他，他會記著一輩子。
我覺得，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導孩子，給孩子一個良好的成長環(huán)境。
最近孩子在玩玩具的時候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會有這樣的舉動呢?對此我請教了有經驗的老師們，他們說以前小班孩子都會有這樣的現(xiàn)象，因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會有意識的把它據為己有，需要老師正確的去引導他們。
一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時候故意大聲說：“哎呀，那個粉紅色的小車怎么不見了呢?小朋友有誰見到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎?”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責怪他，而是說：“原來它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒?！蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ荩瑥拇宋以贈]有看到誰把玩具裝進自己的口袋了。孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導，我相信每個孩子都會是最好的孩子。
有的寶寶是個好奇寶寶，整天問東問西，可是有的寶寶卻不是，那么，家長怎樣擴展孩子好奇心呢？
您是一位會擴展寶寶好奇心的家長嗎？
當孩子對周圍事物發(fā)生興趣的時候，您認為：
A.很正常，小孩子都這樣，告訴他是什么。
B.很高興，寶寶會問問題說明他很聰明，告訴他是什么及相關的信息（用途、材質等）。
C.表現(xiàn)出和孩子一樣的興趣，并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。
分析
A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么，但這并不能激發(fā)孩子對更多的事物感興趣。在您的教育過程中，您沒有起到主導的地位，不能很好地幫助孩子進行更高層次的探索。您現(xiàn)在最需要的是學會欣賞寶寶的好奇心，鼓勵寶寶多提問題，引導寶寶去關注一些事物。
B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會利用寶寶的興趣去引導孩子學習，這樣的教育方法讓您的寶寶認識了很多東西，您也因此被認為是一個比較合格的家長。您還需要注意的是——學會啟發(fā)孩子主動學習和探索的意識?！昂闷嫘牟⒉坏扔诤盟伎肌保苯印肮噍敗苯o了孩子許多信息，孩子的學習過程變成了“記憶”過程、“接受”過程，而讓他失去了主動探索欲望。
C.您是一位非常會啟發(fā)孩子好奇心的家長。最難得的是，您讓孩子感受到了對新事物感興趣是一件讓人高興的事情，您的行為會極大地鼓勵孩子參與到發(fā)現(xiàn)新問題、觀察新事物的過程中來。和孩子的共同探索過程，能夠很好地幫助孩子在探索過程中學習新的概念，感受新事物，而不單純只是記住新事物的名稱。
相關理論
好奇心是孩子產生認知、發(fā)生游戲活動的動機，如果沒有好奇心，孩子是沒有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產生好奇的原因有很多種，有的孩子只是想知道“這是什么？”有的孩子會疑惑“為什么會這樣？”這些好奇為孩子產生深入的思考和探索奠定了基礎，是思考和探索產生的原始驅動力。
孩子的好奇心特別容易激發(fā)，事物鮮亮的外表、特殊的造型會激發(fā)孩子的好奇心，變化的現(xiàn)象和未經歷過的體驗也會激發(fā)孩子的好奇心。很多家長以為要擴展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物，其實未必，一個孩子曾經接觸過的事物也同樣會激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng)設“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對事物產生好奇心，同時還應通過游戲方式引導孩子對相同事物的不同方面產生好奇，而不僅僅停留在認識事物外表的好奇階段。
現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來越豐富多彩，看電視已經成為絕大多數孩子的重要生活內容。電視的確給孩子帶來了豐富的知識、經驗和樂趣，對孩子的成長起著一定的影響和作用。但同時，看電視也存在著一定的不利因素，如：在看電視的過程中，孩子動腦動手少，孩子看電視的時間太久、內容不恰當，反而會導致孩子養(yǎng)成被動思維的習性，嚴重影響孩子的健康發(fā)展。但是，不讓孩子看電視顯然是不現(xiàn)實的，正確引導孩子收看電視，使電視真正成為孩子們的朋友，才可能真正地解決問題的根本。
一.首先，合理控制孩子的電視收看時間?？措娨暤臅r間每天要控制在2個小時以內，及時幫助孩子養(yǎng)成良好的收視習慣，如吃飯時不能看電視。
二.定期抽出一些時間和孩子一起看電視，關注孩子的內心感受。一項最新調查研究表明，和孩子經常在一起看電視可以大大減少電視暴力鏡頭對孩子的不良影響；（如奧特曼之類的電視就屬于有暴力鏡頭的電視）
三.要留意孩子看電視的表情，看看孩子有沒有害怕、崇拜、興奮或生氣的跡象。一旦感到孩子對電視內容的反應有值得注意的地方，就需要立即與孩子討論，把電視對孩子的不良心理影響消滅在萌芽狀態(tài)。
四.看電視和交流討論活動相結合，利用敏感性的電視節(jié)目主題，引導孩子討論提高理解能力，幫助孩子理解電視節(jié)目的內容。教師最好陪著并作適當講解，看完之后讓孩子重復一遍看到的內容，鍛煉孩子的口頭表達能力、邏輯思維能力。節(jié)目結束后，和孩子展開一場觀后討論，更是培養(yǎng)孩子思維能力、辨別能力、口語表達能力、增進同伴和師生交流及情感的有效途徑。
五.當孩子沉迷于電視不肯放時，絕對不是用口頭禁止、威脅甚至粗暴地關上電視不讓孩子看就能把這個習性給扭轉過來，通常要運用“轉移注意力”的方法來終止孩子對電視的堅持性，并以“提高興趣”的策略讓孩子多接觸其他活動，當孩子感受到還有比看電視更有趣的事務時，才有可能將專注于電視的眼光移開。如培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，引導孩子參加各種有益活動，如讀書、游戲、美術、唱歌等。這是使孩子不粘在電視機前的好方法。
美國耶魯大學心理學教授節(jié)羅姆·辛格認為：汽車也有它們危險的一面。但是一個負責任的家長會針對這一點教會孩子怎樣過馬路和怎樣系好安全帶，同樣細致的責任心也應該用到電視問題上去。所以，愿廣大的教師、家長都能意識到正確引導孩子看電視的重要性，學會和掌握如何正確地引導孩子看電視的方法，從而來揚看電視之長、避看電視之短，使電視真正成為孩子們的良師益友，讓我們的孩子們更健康、快樂地成長!
在幼兒園里每個班內總有那么幾名性格內向的幼兒，在活動中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動，對他人反應冷淡，語言表達能力差，動手能力差。對這些孩子，我覺得不能疏遠他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關心、關愛，想辦法使他們在原有的基礎上得到發(fā)展，變得活潑開朗起來。
性格內向的孩子一般不會直接表達自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,肯定他們的點滴進步，常在集體面前表揚他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的關愛和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個集體。
內向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關，也與經驗有關。經驗豐富了，知道怎樣去應付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機會，讓他們從中得到鍛煉。當然，重在參與，要少苛求結果。
性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。
游戲時間到了，孩子們很快選擇好自己活動的區(qū)角，開始在區(qū)域游戲活動。
宇軒選擇的是建構區(qū)，可是剛剛和同伴搭建了一會兒，他就又跑到了圖書角。
我走過去問：“宇軒，你怎么剛玩一會兒就換地方呢?”我想看《大頭兒子和小頭爸爸》的圖書。
“宇軒說。
”好孩子做事應該有始有終。
”在我的勸說下，宇軒極不情愿地走回了建構區(qū)，但他還不時不時地回頭看看我。
是強調培養(yǎng)孩子做事的堅持性，還是更尊重孩子的意愿呢?看著宇軒那渴求的目光，我思索了一下，說：“宇軒，我們一起搭個‘圖書館，讓圖書有個家吧。
”宇軒一聽興趣來了，連忙約了兩個同伴高興地搭建起來。
在搭建過程中，我和他交流了《大頭兒子和小頭爸爸》的故事內容，并對他的講述表示贊賞。
就這樣，在宇軒和同伴的合作下，“圖書館”建好了，我高興地請他去“圖書館”看書，使宇軒很自然的從建構區(qū)過渡到閱讀活動中，也實現(xiàn)他想看書的愿望。
由于幼兒年齡特點，他們在游戲及各種活動的過程中，常常會受到環(huán)境和他人的影響，如果這些影響和要求適合他們的特點，就可以轉為幼兒自己的愿望和動機。
因此既要培養(yǎng)堅持性又要尊重幼兒的意愿，需要教師合理而自然地引導。
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