老師讓你贏一回

幼兒老師故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“老師讓你贏一回”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師讓你贏一回”！

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班里來(lái)了一名新幼兒叫小文，這孩子沉默寡言，幾乎不和其他孩子交往，每天怯生生的蜷縮在座位上，上課時(shí)他從不敢舉手回答問(wèn)題。

為了讓小文早日樹(shù)立信心，能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我教育班里的其他孩子不要歧視他，并主動(dòng)找他玩，在提問(wèn)時(shí)，我總是不失時(shí)機(jī)的叫他起來(lái)，由于緊張，他說(shuō)話(huà)的聲音很小，有時(shí)還會(huì)前言不搭后語(yǔ)，但班里沒(méi)有一個(gè)孩子嘲笑他，漸漸地小文舉手的次數(shù)多了，手也舉得高了起來(lái)，我欣喜的關(guān)注著他的變化。

有一次活動(dòng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩石頭、剪子、布的游戲，并把輸贏的次數(shù)用玩具表示下來(lái)。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“我要找一個(gè)小朋友來(lái)和老師玩石頭、剪子、布，孩子們都激動(dòng)地把小手舉得高高的，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的手也慢慢舉了起來(lái)，于是，我大聲叫：“小文，咱倆來(lái)做這個(gè)游戲”。

小文的眼中閃爍著興奮的光彩，怯生生的走過(guò)來(lái)，游戲開(kāi)始了，剛開(kāi)始小文贏少輸多，下面的孩子不停地為他加油，小文神情專(zhuān)注，眼睛一眨不眨的盯著我的手，幾次之后，我摸清了他的出手規(guī)律，他出石頭的幾率比較大。

于是我故意多出剪刀，這樣一來(lái)，小文贏的次數(shù)變多了，孩子們?yōu)樗佑偷穆曇粢哺懥亮?，小文的臉由于興奮變的通紅，十次很快結(jié)束了，看著玩具統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我贏了四次，小文贏了六次，我大聲宣布：“小文贏了”話(huà)音剛落，小文景忘情的雙手握拳放在胸前，大喊一聲：“耶”。

這一下，孩子也都被感染了，紛紛為小文歡呼起來(lái)，我笑著對(duì)他說(shuō)：“小文，瞧，你有多棒啊，連老師都不是你的對(duì)手。

”

我看著小文滿(mǎn)臉洋溢著幸福，頭高高的抬著，和小朋友交流起自己打贏老師的經(jīng)過(guò)。

從那以后，小文真的變了。

我知道，那節(jié)游戲已經(jīng)在他心里種下了一顆自信的種子，這顆種子正在適合的土壤中生根發(fā)芽，但愿在今后的日子里，它能在孩子的心中長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。

關(guān)于“老師讓你贏一回”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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我慶幸，我做了一回懶老師

我們?cè)诮淌依锊贾昧艘豢每梢宰兓臉?shù)，在給大樹(shù)裝飾樹(shù)葉的時(shí)候，我有意識(shí)的讓孩子們來(lái)嘗試一下用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)剪，孩子們特別的感興趣，就開(kāi)始自己折紙，自己畫(huà)著剪，可不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。

顧雨昕剪好后，成了兩片分開(kāi)的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫(huà)一下吧！”我沒(méi)有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細(xì)看看老師提供的畫(huà)好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫(huà)的。我看到顧雨昕認(rèn)真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過(guò)了一會(huì)，于是她又拿起了一張紙，折好后準(zhǔn)備畫(huà)。剛下筆，李一凡看見(jiàn)了，急著說(shuō)：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫(huà)。”顧雨昕緊抓住筆，說(shuō)：“我自己畫(huà)，我要自己畫(huà)?！庇谑撬謴牧硗庖活^開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)好后想了一會(huì)兒，一剪，果然沒(méi)有斷。她拿起了第三張紙，這回對(duì)折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒(méi)有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來(lái)問(wèn)：“剛才怎么會(huì)剪斷呢？”她說(shuō)：“得從折的中間開(kāi)始畫(huà)，不能從打開(kāi)的地方畫(huà)。”我說(shuō)：“你真聰明，一會(huì)咱們把這個(gè)方法告訴其他的小朋友?！甭?tīng)到了老師的表?yè)P(yáng)，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓?lè)的樣子，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功?。?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識(shí)，還發(fā)展了能力，體驗(yàn)了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財(cái)富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪發(fā)展的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆又挥凶约河H身嘗試實(shí)踐獲得的能力才會(huì)真實(shí)而牢固。對(duì)孩子我們要放開(kāi)手腳，給他們充分的嘗試機(jī)會(huì)和條件，對(duì)于我們教育者則要學(xué)著適時(shí)的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個(gè)不容易的過(guò)程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實(shí)是終身可享有的財(cái)富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。

我也當(dāng)了一回“虎媽”

昨晚睡覺(jué)之前就和聰說(shuō)好了，明天早晨媽媽一喊就要起，做每件事動(dòng)作都要快。聰也答應(yīng)了。早晨，從起床、穿衣到刷牙、洗臉，聰也確實(shí)做到了她昨晚答應(yīng)的，動(dòng)作基本上也算比較快。但后來(lái)吃早飯時(shí)卻卡了殼。先是坐在那兒不動(dòng)，兩眼發(fā)呆，然后就說(shuō)怎么只有雞蛋和魚(yú)。在我的催促聲中，她很不情愿地拿起了勺子。前兩天吃飯時(shí)和小朋友互相比的勁頭也沒(méi)了，一會(huì)又說(shuō)肚子疼！真是故態(tài)又犯，你急她不急！聰爸見(jiàn)狀，說(shuō)：“你要不快點(diǎn)吃，我就先走了，不送你去幼兒園了！”我說(shuō)：“你走吧，不要管她了！”這才扒了兩口稀飯。一會(huì)兒，稀飯又包在嘴里，不動(dòng)了。真是氣人！我的火氣一下子冒了上來(lái)，不輕不重地給了聰一巴掌！“和你好好講沒(méi)用，只好這樣揍你！”聰哼哼了幾下，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這才抓緊時(shí)間吃了起來(lái)。在我的批評(píng)聲中，總算吃完了這頓早餐。事后，反思這件事情，我這當(dāng)媽的還是有很多需要改進(jìn)的地方，在此自我檢討：一、要花些心思注意調(diào)整早餐的品種，每天都吃同樣的東西，孩子難免會(huì)厭煩；二、還要繼續(xù)修煉自己的脾氣，控制好自己的情緒，否則孩子小，只能屈服于我的家長(zhǎng)淫威之下，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)她的個(gè)性發(fā)展不利；三、要善于激發(fā)起孩子的主動(dòng)性、積極性，積極尋找更多更好更適合孩子的方法；四、后面要注意培養(yǎng)聰?shù)呢?zé)任意識(shí)，要讓聰意識(shí)到很多事情是自己的事情，自己的事情自己就有責(zé)任有義務(wù)認(rèn)真做好。

讓教師和幼兒雙方互贏

不經(jīng)意間，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景：老師在提問(wèn)后的一秒鐘內(nèi)，便讓幼兒回答，幼兒一副不知所以然的表情；或當(dāng)幼兒回答“卡”住時(shí)，又在兩秒鐘內(nèi)“請(qǐng)坐”，幼兒一副委屈的模樣?？赡苁浅鲇跒榱私虒W(xué)環(huán)節(jié)緊湊的目的，可能是出于不浪費(fèi)其他幼兒時(shí)間的目的，教師或多或少地“心急”了點(diǎn)。長(zhǎng)期以往，那些反映快的幼兒經(jīng)常獲得回答的殊榮，而大多數(shù)幼兒還沒(méi)來(lái)得及思考，答案就已揭曉，這些孩子由于缺乏體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)而逐漸對(duì)回答問(wèn)題失去了興趣。

雖然意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但一直沒(méi)有認(rèn)真地去體驗(yàn)、感受一番等待后究竟有什么收獲。這次我做回“等待時(shí)間”的有心人，一次區(qū)角游戲的交流活動(dòng)：

師：大家玩得開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心。

師：發(fā)生了什么開(kāi)心的事呢？

師：然后呢？（等待了幾秒）

幼丙：我們老師帶我們到外面做肚皮操，到貝貝家做客，還帶我們?nèi)D書(shū)館看書(shū)。

……

很多語(yǔ)言學(xué)者發(fā)現(xiàn)，教師容許學(xué)生準(zhǔn)備答案的時(shí)間是很有限的，常常等待不到一秒鐘即點(diǎn)名學(xué)生作答。往日，區(qū)角游戲的交流活動(dòng)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：“你有什么開(kāi)心的事？”等類(lèi)似的問(wèn)題，提問(wèn)之后便請(qǐng)舉手的幼兒講述，僅僅滿(mǎn)足于“有人回答不冷場(chǎng)就可以”的狀態(tài)。今天我有意識(shí)地等了幾秒，在“第一時(shí)間等待”（即：教師提問(wèn)后的等待）之后，弱勢(shì)的幼兒有時(shí)間去思考問(wèn)題、有時(shí)間去整理表述的語(yǔ)言，舉手的面的確比之前多了很多。

幼丙不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)表現(xiàn)自己，屬于我們通常所說(shuō)的“弱勢(shì)群體”。但今天他卻主動(dòng)要求回答，雖然開(kāi)始的時(shí)候他只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句?？赡苡捎诓粔蜃孕?，“我”之后就用眼神求助老師，經(jīng)過(guò)“第二時(shí)間等待”（即：幼兒回答中途的等待），他還是勇敢、完整地講述了他在“幼兒園”的游戲過(guò)程。

有研究者提議，教師提問(wèn)后的等待時(shí)間至少應(yīng)有5秒鐘，有人甚至建議應(yīng)保持12—15秒，等待時(shí)間越短，回答的幼兒就越少，給出的答案也越短。當(dāng)然，等待不是盲目的，教師需根據(jù)實(shí)際有的放矢的把握，這樣的等待會(huì)讓教師和幼兒雙方互贏。這次的等待讓我收獲了原來(lái)那么多幼兒都有自己的想法，收獲了所謂的“弱勢(shì)群體”的他也能勇敢地站起來(lái)表達(dá)自己的想法；這次等待讓多數(shù)幼兒收獲了有時(shí)間整理自己的思路，讓所謂的“弱勢(shì)群體”的他收獲了成功的喜悅。

老師，你也輕一點(diǎn)

玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子總顯得很興奮。這不，剛開(kāi)始玩，教室里便炸開(kāi)了鍋，一片喧嘩?？吹叫∨笥巡鹊搅瞬蕢|的袁濤，大聲地喊著：\"徐文韜，不要踩，不要踩！\"智力區(qū)中的顧澤輝，邊稱(chēng)著積木，邊大聲地說(shuō)：\"99斤！\"；東棟邊走邊喊：\"杜老師，快來(lái)看呀！\"一派熱鬧景象，但不免又顯得有些嘈雜。于是我便搖了搖鈴鼓，提醒他們：\"請(qǐng)小朋友輕一點(diǎn)，講悄悄話(huà)。\"然而不一會(huì)兒，聲音又從四處傳來(lái)。袁濤又在大聲喊：\"范一舟，快來(lái)看呀！\"聽(tīng)著越來(lái)越吵的聲音，我不由得提高了分貝：\"袁濤，你輕一點(diǎn)呀！\"頓時(shí)，馬上停止了叫喊，而我的身后也傳來(lái)另一種聲音：\"杜老師，你也輕一點(diǎn)。\"我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)周嘉鍇正看著我，手里拿著七巧板?？磥?lái)我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，不慎影響到了他。他這句話(huà)提醒了我，是啊，我要求小朋友輕輕講話(huà)，首先自己也要輕輕講話(huà)。于是，我走到袁濤身邊，在他耳邊輕輕地說(shuō)：\"請(qǐng)講悄悄話(huà)，好嗎？\"又用同樣的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安靜了許多?？粗麄冇行虻赜螒?，我不禁從心里感謝周嘉鍇,是他提醒了我。在以后的活動(dòng)中，他的話(huà)也不時(shí)地啟示著我。對(duì)于剛升中班的幼兒來(lái)說(shuō)，上樓梯是有點(diǎn)困難的，有序地上樓就更難了。看著亂成一團(tuán)的幼兒，我又想起了周嘉鍇的話(huà)。于是，我便對(duì)小朋友說(shuō)：請(qǐng)你們跟好老師，我們一起走白色的數(shù)字。小朋友們便一個(gè)個(gè)排著隊(duì)，跟在我的后面，很有興趣地邊數(shù)數(shù)字邊沿著右邊的樓梯走。幾次以后，小朋友便習(xí)慣地沿著樓梯的右邊走了。很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的：\"一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督\"。因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。

老師，你像媽媽一樣

為了避免孩子在睡午覺(jué)的時(shí)候感冒，每天午睡我都會(huì)為他們蓋好被子?？捎械挠變耗銊偨o他蓋好，等你一轉(zhuǎn)身他又踢了被子。為此，每天中午我都隨時(shí)準(zhǔn)備為他們蓋好被。今天，我又像往常一樣再次來(lái)到京浩小朋友身邊，只見(jiàn)他眼睛緊緊閉著，可是手、腳卻都在被子外邊，我俯下身，再次將他的被子蓋好。正當(dāng)我準(zhǔn)備起身離開(kāi)時(shí)，他的眼睛卻睜開(kāi)了，見(jiàn)此情景，我摸了摸他的頭，假裝生氣的說(shuō)，“你看，今天老師都給你蓋幾次被子了，在這樣，老師就不喜歡你了”說(shuō)完，又幫他扯了扯被子?！袄蠋煟闵w被子的時(shí)候，像媽媽一樣，我喜歡你?！彼０芍劬π÷暤卣f(shuō)。我微微一笑，示意他閉上眼睛快快睡覺(jué)?？粗蓯?ài)的小臉，此時(shí)，我感到一股暖流頓時(shí)流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬間化為烏有。有付出就有收獲，作為一名幼兒教師我們收獲的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收獲孩子們甜美的笑、純潔的心。在今后的工作中我將像“媽媽”一樣，無(wú)怨無(wú)悔的去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子。

“老師，你也輕一點(diǎn)”

在活動(dòng)室玩游戲時(shí)，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開(kāi)始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢撸钪久绱舐暯兄骸澳銈儎e扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說(shuō)著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺(jué)得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說(shuō)：“孩子們，你們說(shuō)話(huà)小點(diǎn)聲”。然而不一會(huì)兒，有一個(gè)刺耳的聲音響起來(lái)了，李浩找來(lái)了一個(gè)小喇叭吹起來(lái)，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時(shí)，活動(dòng)室里一片寂靜?！袄蠋?，你輕一點(diǎn)，別把我的寶寶吵醒了?！陛p柔的聲音從我身后傳來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)劉子涵正樓著一個(gè)布娃娃看著我?？磥?lái)我在提醒孩子們不要影響別人時(shí)我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話(huà)不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你小點(diǎn)聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動(dòng)室里一下子安靜里很多?？粗麄冎刃蚓坏赜螒?，我在心里默默感謝劉子涵，是她提醒了我。

教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自身的言行來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“言傳身教”。

讓老師再多看一眼

實(shí)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果你是孩子的媽媽?zhuān)丶液罂吹阶约旱暮⒆涌偡创┲?，衣服扣子總是扣錯(cuò)的，你會(huì)是什么樣的心情！”家長(zhǎng)的這句話(huà)深深地刻在我心里。是啊，孩子要離園了，我們應(yīng)該要多看他一眼。教育無(wú)小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居更是我們的大事。

很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園前我們應(yīng)該看什么？這里面有大學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在孩子離園前，一看服裝，孩子穿戴整齊了沒(méi)有！別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個(gè)幼兒當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待，這本身就體現(xiàn)了以人為本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來(lái)，孩子心情怎么樣？心里有什么變化？有經(jīng)驗(yàn)的教師都能洞察出來(lái)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開(kāi)孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種細(xì)微的觀察，有著更為豐富的教育內(nèi)涵和更深入的教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，我們?cè)鮽儊?lái)銜接呢？——“看”，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的一“看”，提醒孩子扣子扣整齊，衣服領(lǐng)子翻好，檢查一下孩子的鞋子是否穿整齊等等，誰(shuí)又能說(shuō)這里面沒(méi)有一種師生互動(dòng)呢？正是這種無(wú)聲的交流，孩子體味到了老師對(duì)自己“母愛(ài)般的深情”，從中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的“明天見(jiàn)”不是習(xí)慣用語(yǔ)走過(guò)場(chǎng)，而是有了鮮活的實(shí)際內(nèi)涵。

希望每一個(gè)幼教工作者，在每一天活動(dòng)結(jié)束的時(shí)侯，都不要忘記這個(gè)看似細(xì)小而又重要的教育環(huán)節(jié)：快回家了，讓老師再多看一眼！

讓孩子做一次老師

半天的活動(dòng)帶下來(lái)，老師的身心都感覺(jué)疲憊了，特別是嗓子口干干的、癢癢的，聲音啞啞的。每次餐前活動(dòng)的15分鐘，是最不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我一般會(huì)組織孩子欣賞故事、名曲、動(dòng)畫(huà)片等活動(dòng)，但是在欣賞的時(shí)候總會(huì)把故事、名曲、動(dòng)畫(huà)片中具有教育意義的內(nèi)容提出來(lái)教育孩子，而且總有孩子在欣賞的時(shí)候會(huì)開(kāi)小會(huì)、做小動(dòng)作，需要不斷的提醒。所以在這個(gè)時(shí)候是比較難熬的，既希望此時(shí)無(wú)聲勝有聲，又覺(jué)得不能放過(guò)教育的契機(jī)，所以還是忍不住用又干又啞的聲音進(jìn)行教學(xué)。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到“大個(gè)子”在問(wèn)旁邊的小朋友“什么東西越洗越臟？”“什么東西坐著睡，站著也是睡？”……一連串的問(wèn)題，讓我突然有了靈感，為什么不讓孩子來(lái)當(dāng)一回老師，讓孩子來(lái)管孩子呢？

今天餐前活動(dòng)時(shí)，我問(wèn)孩子：“今天誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回老師，給大家來(lái)猜謎語(yǔ)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎？”很多孩子都爭(zhēng)先恐后的舉起了手。第一次嘗試我請(qǐng)了知識(shí)淵博的“大個(gè)子”，我坐到了旁邊。小朋友都很期待的看著“大個(gè)子”,果然沒(méi)有讓我失望，他不僅出謎語(yǔ)給大家猜，還學(xué)著我的樣子說(shuō)話(huà)：“我請(qǐng)舉手的小朋友”、“好，請(qǐng)你”“你的答案不對(duì)”……整個(gè)就像個(gè)小老師，把課堂紀(jì)律控制的非常好。小朋友也很喜歡這個(gè)小老師，積極動(dòng)腦猜答案，實(shí)在猜不出來(lái)的我就讓“大個(gè)子”揭曉答案。幾輪下來(lái)，幼兒的積極性也越來(lái)越高，同時(shí)學(xué)到了不少知識(shí)，我也只是稍作提醒，不會(huì)覺(jué)得嗓子痛。

有了第一次的嘗試，得到了不錯(cuò)的效果，于是我就安排每周2~3次這樣的活動(dòng)，很多孩子回去請(qǐng)家長(zhǎng)教了很多的謎語(yǔ)和腦筋急轉(zhuǎn)彎，帶來(lái)給小朋友猜。幾周下來(lái)，很多孩子的自信心增強(qiáng)了，也得到了成就感和滿(mǎn)足感，還學(xué)到了許多知識(shí)，我的嗓子也沒(méi)有那么啞了。

有時(shí)候，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“懶老師”，又不能冷落了孩子，何不嘗試這種方法，讓孩子管孩子，豈不兩全其美？（梁豐幼兒園錢(qián)晶瑩）

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