孩子的能力超乎老師的意料

幼兒老師的教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子的能力超乎老師的意料”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“孩子的能力超乎老師的意料”！

晨間鍛煉一直是幼兒游戲的美好時(shí)刻，特別是在分散游戲的時(shí)候，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的任何一種體育游戲器械進(jìn)行游戲。

小哲來(lái)到放游戲物品的籃筐邊上，朝里面張望了一下，然后拿起一個(gè)羽毛球拍，又在里面搗鼓了一會(huì)找出一個(gè)羽毛球，然后來(lái)到場(chǎng)地上玩起來(lái)，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不遠(yuǎn)的一邊，連續(xù)做了幾次，然后他撿好球站在場(chǎng)地上朝四處張望，他看見(jiàn)我在觀察他，然后朝我跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“周老師，我和你打羽毛球好不好?”我說(shuō)：“好的呀。

”然后我也去藍(lán)框里找了一個(gè)羽毛球拍，和他找到一塊比較空的場(chǎng)地上，我發(fā)球，比較準(zhǔn)確的朝他拍過(guò)去，當(dāng)我想他會(huì)不會(huì)接得住的時(shí)候，他反應(yīng)十分迅速的回?fù)?，一下子就把球打了回?lái)，我都沒(méi)有來(lái)得及接住。

我很驚訝，我說(shuō)：“你好厲害哦，你會(huì)打羽毛球呀?”他說(shuō)：“我在家里經(jīng)常和我爸爸打羽毛球的。

”我們又玩了一會(huì)，他回?fù)舻乃俣群土α慷急容^大，多數(shù)都是我沒(méi)有接到。

時(shí)間差不多了，我對(duì)她說(shuō)：“明天我們繼續(xù)打，再來(lái)決高下好不好。

”他很高興的收拾好了游戲物品。

打羽毛球是一個(gè)十分有趣而且健康的體育游戲，但是也是有一定的難度的，打羽毛球需要眼手身體的協(xié)調(diào)性，并且鍛煉一個(gè)人的反應(yīng)能力以及身體移動(dòng)的速度，要求還是比較多的，中班的孩子會(huì)玩羽毛球的并不是很多，特別是像小哲這樣比較調(diào)皮又不是很有耐心的孩子，平時(shí)他做操也不是十分認(rèn)真，不太愿意運(yùn)動(dòng)身體，速度也不快，也不是很有耐心，沒(méi)有想到他羽毛球打得還蠻不錯(cuò)，讓我驚訝的同時(shí)也十分的高興。

從這里可以看出幼兒的家庭教育方式起到了明顯的效果，平時(shí)父母與孩子多玩游戲，和孩子相處的時(shí)間多一些，增加親子之間的互動(dòng)，可以讓孩子在游戲的過(guò)程中逐漸的掌握很多的技能，也能夠提高幼兒的體能。

關(guān)于“孩子的能力超乎老師的意料”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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培養(yǎng)孩子閱覽的能力

培養(yǎng)孩子的閱覽是兒童園言語(yǔ)活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分，兒童期是言語(yǔ)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，培育孩子的閱覽才能對(duì)兒童的言語(yǔ)開(kāi)展起著決定性作用。

小班兒童年紀(jì)雖只有3歲左右，但他們已經(jīng)有了閱覽各種圖書(shū)的希望和愛(ài)好。

他們對(duì)各種色彩鮮艷、人物夸大、動(dòng)物擬人的兒童圖書(shū)特別喜愛(ài)。

作為老師和家長(zhǎng)我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的閱覽能力。

為兒童挑選適宜的閱覽資料。

根據(jù)兒童的認(rèn)知開(kāi)展水平，挑選一些既有知識(shí)性、又有趣味性、可讀性的合適他們閱覽的圖書(shū)。

激發(fā)孩子閱覽的愛(ài)好。

比如地上鋪上一些美麗的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書(shū)。

家長(zhǎng)以身作則。

家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)，也能對(duì)孩子起到耳濡目染的效果，家庭那種讀書(shū)空氣可使孩子們從小養(yǎng)成酷愛(ài)書(shū)本，讀書(shū)的好習(xí)氣。

家長(zhǎng)要陪同孩子一起，提高兒童的閱覽質(zhì)量。

家長(zhǎng)每天與孩子讀書(shū)，不但能增進(jìn)親子豪情，并且能培育孩子早期閱覽的愛(ài)好。

在兒童園，孩子們得到的是團(tuán)體的輔導(dǎo)和協(xié)助，而在家里則是個(gè)別輔導(dǎo)的大好時(shí)期，這種個(gè)別輔導(dǎo)比團(tuán)體輔導(dǎo)更直接、更詳細(xì)、更有用。

孩子的能力不可輕視

昨天是佳佳的第十節(jié)鋼琴課，老師通知佳佳參加周六的音樂(lè)會(huì)，并選了首曲子讓佳佳表演，但是要佳佳把譜子背出來(lái)，佳佳當(dāng)時(shí)就問(wèn)：“不是有書(shū)嗎？為什么要背呀？”老師說(shuō)：“以后考級(jí)都是要求背譜子的，現(xiàn)在必須先慢慢學(xué)會(huì)背譜子?！奔鸭褯](méi)敢再做分辨，只是輕輕地說(shuō)了聲“有點(diǎn)難耶！”我當(dāng)時(shí)也有些擔(dān)心孩子能否背出來(lái)，但想想還有三天好好練應(yīng)該可以。今天吃完飯佳佳主動(dòng)要求練琴（這一點(diǎn)佳佳還是值得表?yè)P(yáng)的，每次練琴都很主動(dòng)），這周的任務(wù)比較重，我讓佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己彈了兩遍后我讓佳佳試著去記譜子，佳佳說(shuō)她得仔細(xì)看，慢慢記下，幾分鐘后佳佳說(shuō)她想試下，讓我拿著書(shū)看她彈，不對(duì)的地方讓我及時(shí)叫她停，糾正她，佳佳真的非常棒，只是一個(gè)地方需要我提醒了下，其他全對(duì)，第二遍就完全沒(méi)有問(wèn)題了，真的很不錯(cuò)，估計(jì)她自己也沒(méi)想到會(huì)記得這么快。我又讓她練了兩遍才收工，明天繼續(xù)，加以鞏固，好在表演的時(shí)候不出差錯(cuò)！孩子的能力還真的不可輕視！相信不止是佳佳這樣，幾乎每個(gè)孩子都可能這樣。跟佳佳比起來(lái)，我是慚愧多了！

不要低估孩子的能力

今天去聽(tīng)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，是上海來(lái)的老師講的，內(nèi)容大體是教小朋友認(rèn)識(shí)肚臍，關(guān)鍵是肚臍有什么作用，老師說(shuō)肚臍是愛(ài)開(kāi)始的地方，然后問(wèn)寶寶們，當(dāng)他們還沒(méi)出生的時(shí)候他們是怎么在媽媽肚子里獲取營(yíng)養(yǎng)的，有的寶寶說(shuō)，是媽媽嚼碎啦，然后寶寶在媽媽肚子里再咽下去，也有的寶寶說(shuō)，寶寶在媽媽的肚子里喝奶，當(dāng)問(wèn)到一個(gè)小女孩的時(shí)候，她竟然說(shuō)，沒(méi)出生的寶寶在媽媽肚子里是通過(guò)臍帶連著肚臍眼獲取營(yíng)養(yǎng)的，我們底下的老師不禁為這個(gè)小女孩的正確回答鼓起掌來(lái)，講課的老師也夸獎(jiǎng)這個(gè)小女孩，問(wèn)她是怎么知道的呢，小孩回答說(shuō)是從書(shū)上看到的，原來(lái)是跟媽媽一起看書(shū)時(shí)媽媽教給她的，剛剛六歲的小孩子就知道臍帶的作用，真是很了不起，其實(shí)孩子們知道的東西真的不少，不能低估孩子的能力，孩子們的求知欲很強(qiáng)，他們對(duì)一切的新鮮的東西都充滿了好奇，如果他們問(wèn)為什么的時(shí)候，我們不給他正確的答案，而是說(shuō)不會(huì)，那樣會(huì)抹殺他們的好奇心，有時(shí)候你不會(huì)的問(wèn)題，可以跟他說(shuō)，一起查找一下答案，這樣孩子答案找到了，也養(yǎng)成了遇事動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

孩子的自理能力的培養(yǎng)

今年我任教小班，開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，孩子們從剛開(kāi)始的哭哭啼啼慢慢的也逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，能高高興興的融入到活動(dòng)中去，我感到很欣慰。但隨之而來(lái)的問(wèn)題也很多，大多數(shù)孩子都不會(huì)自己吃飯，更別提自己穿脫衣服了?，F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)多溺愛(ài)，什么事情都包辦代替。使孩子失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為此，我辦開(kāi)展了“自己的事情自己做”的活動(dòng)，主要就是培養(yǎng)孩子的自理能力。

首先，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。平時(shí)在家時(shí)，不能事事包辦，教給孩子一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)的能力，孩子進(jìn)步了，要及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

其次，在“自己的事情自己做”的活動(dòng)中，主要是讓孩子從自己身邊的小事做起，如：自己吃飯，穿脫衣服，整理床鋪……平時(shí)我都會(huì)以兒歌、故事的形式去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的興趣。孩子進(jìn)步了，我會(huì)第一時(shí)間去表?yè)P(yáng)他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花。

我班里的俊妍小朋友，因?yàn)槟挲g小，自己吃飯比較困難。我一直都是喂她。通過(guò)這次活動(dòng)，俊妍竟對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后要自己吃飯，不用你喂我，我是大老虎，啊嗚一口都吃光?！薄皩殞殻阏姘??！蔽壹皶r(shí)對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，孩子自己吃得更帶勁了。

孩子要的并不多，也許因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句表?yè)P(yáng)的話，孩子就會(huì)不斷進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子的自理能力得到了很大提高。我相信在接下來(lái)的嘗試中，孩子們會(huì)越來(lái)越棒的，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

孩子能否認(rèn)真傾聽(tīng)是一種重要的能力，教師在日常生活中要有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的這種能力。許多孩子在聽(tīng)他人講話時(shí)往往心不在焉，或左顧右盼，或處理他事，或擺弄東西，或不時(shí)走動(dòng)，這樣最容易傷害講話人的自尊心。這樣的談話不僅無(wú)法收到較好的效果，還會(huì)影響到雙方的關(guān)系。教師要教育孩子在別人愉快的時(shí)候與他分享快樂(lè)，在別人痛苦、失落的時(shí)候與他分擔(dān)痛苦和失落，這種用心與人交往的表現(xiàn)必然會(huì)贏得他人的好感。有些孩子在家里受到父母的寵愛(ài)，經(jīng)常在大人說(shuō)話的時(shí)候插嘴，不能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，這些不好的習(xí)慣其實(shí)是大人造成的。我們一定要端正對(duì)孩子的態(tài)度，孩子首先是一個(gè)獨(dú)立的人，其次他是一個(gè)與大人平等的人，如果孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，要想讓孩子傾聽(tīng)他人是不太可能的。因此，我們既不能無(wú)視孩子的自尊，也沒(méi)有必要把孩子當(dāng)成全家的中心，什么事情都圍繞孩子轉(zhuǎn)。應(yīng)該讓孩子懂得在聽(tīng)別人講話時(shí)，不要隨便插嘴。安靜地聽(tīng)別人把話說(shuō)完，是對(duì)說(shuō)話人的尊重。

孩子的閱讀能力如何提高

閱讀能力是學(xué)習(xí)中最重要的一種能力，家長(zhǎng)怎樣才能通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)孩子各方面的能力?為提高孩子的閱讀能力，繼而提高孩子各方面的能力，可采用以下一些具體的辦法進(jìn)行訓(xùn)練。

第一是訓(xùn)練有目的的閱讀。

漫無(wú)目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養(yǎng)他們有目的的閱讀習(xí)慣。孩子一目十行，對(duì)什么都一翻而過(guò)，這不能算真正的閱讀;只有帶著問(wèn)題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長(zhǎng)可給孩子布置幾道具體、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個(gè)問(wèn)題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個(gè)問(wèn)題。孩子帶著問(wèn)題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問(wèn)題，對(duì)他們后續(xù)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)大有好處。

第二是訓(xùn)練做標(biāo)記和做筆記。

做標(biāo)記的方法比較簡(jiǎn)單，可以使用顏色標(biāo)記，也可以使用特殊符號(hào)標(biāo)記，如畫(huà)波浪線等。做筆記的方式主要包括：評(píng)價(jià)式筆記，疑問(wèn)式筆記，總結(jié)式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設(shè)計(jì)專門的做筆記訓(xùn)練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對(duì)之做評(píng)價(jià)，可促使他們提高筆記的質(zhì)量。做標(biāo)記和做筆記的意義，不僅在于加深對(duì)文章信息的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做標(biāo)記和做筆記的習(xí)慣，會(huì)使其終身受益。

第三是訓(xùn)練概括能力。

閱讀一篇好文章，不能對(duì)它做歸納和濃縮，說(shuō)明孩子并沒(méi)有深度理解、挖掘這篇好文章。對(duì)文章的概括，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語(yǔ)言，來(lái)簡(jiǎn)要?dú)w納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行概括。這種概括，既可以是對(duì)文章內(nèi)容的概括，也可以是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格的概括。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫(xiě)作風(fēng)格的概括，對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義，但在以往，這常常是被家長(zhǎng)和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長(zhǎng)、孩子更多的支持和重視。

第四是通過(guò)發(fā)散閱讀，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維。

一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識(shí)的發(fā)散。比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題。

你知道希特勒是誰(shuí)嗎?他曾經(jīng)是哪個(gè)國(guó)家的元首?在他那個(gè)時(shí)代，你還想到了哪些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人呢?第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國(guó)家?反法西斯的又是哪些國(guó)家?

蝴蝶是一種小昆蟲(chóng)，所以，這兩個(gè)字是蟲(chóng)字旁，再想想看還有哪些字是蟲(chóng)字旁?把它們寫(xiě)下來(lái)，越多越好。

由發(fā)散閱讀，可進(jìn)一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說(shuō)明人類和平共處的積極意義;由蟲(chóng)字旁的文字，引發(fā)孩子對(duì)文字起源的思考，進(jìn)一步探索文字演化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開(kāi)了，探索的樂(lè)趣隨之也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第五是訓(xùn)練提問(wèn)題。

在閱讀的時(shí)候，提出的問(wèn)題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說(shuō)的就是這個(gè)意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)作基礎(chǔ)。孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，說(shuō)明孩子一不是機(jī)械閱讀，而是在開(kāi)動(dòng)腦筋閱讀;二不是隨意閱讀，而是有準(zhǔn)備地閱讀。孩子在閱讀中養(yǎng)成了提問(wèn)題的習(xí)慣，在其他方面也會(huì)養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣。只要孩子心中有問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生一種探索、建構(gòu)、解密的心理。孩子的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，探索精神調(diào)動(dòng)起來(lái)了，未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力就會(huì)更足了。

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

俗話說(shuō)“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家都證實(shí)，手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。訓(xùn)練動(dòng)手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，為此，關(guān)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。這學(xué)期我們小朋友做了紙筒娃娃、生日蛋糕、獅子的卷發(fā)、花園里的花草、蝴蝶飛呀飛、漂亮的衣服等等手工?！?、鍛煉孩子的自理能力，如：自己穿脫衣服、整理玩具、打掃房間、洗小物品?！≡谌粘Ｉ钪?，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。　3、提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力。

教育隨筆：尊重孩子的能力

對(duì)于剛剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱的上是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)男孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，活動(dòng)技能掌握的較慢，于是我對(duì)他格外注意，每次午睡或起床時(shí)，看到他動(dòng)作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省這樣的“幫助”不但沒(méi)有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了他依賴成人的毛病，每天睡覺(jué)時(shí)他都用乞求的目光看著我，正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給他，于是我先清除他的依賴心理，用語(yǔ)言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他在實(shí)踐中覺(jué)得自己行，一定行。漸漸地在我的幫助下，他自己能脫衣服了。有一天，當(dāng)我再要去幫助他時(shí)，他說(shuō)：姚老師，我自己脫！聽(tīng)了這句話，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。

從這件事中，我體會(huì)到，在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上，我們應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們相信自己能行，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。

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