孩子的沉默不是金

幼兒園孩子的游戲。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“孩子的沉默不是金”，僅供您在工作和學習中參考。

下面給大家提供的是“孩子的沉默不是金”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“沉默是金”大概是許多人的座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

就拿我班的王子敬來說吧，每次上課，他都認真聽，可是一提問他，或者讓他背兒歌，他就一聲不吭。

要是再堅持，他就紅眼圈，然后“下雨。

所以，平時真是不敢提問他。

據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。

就他的表現(xiàn)來說，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動地參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

究其原因，我認為有兩點。

第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。

第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心理占主要作用。

老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。

老師拿他沒辦法，只好算了。

于是，他從心里上得到了優(yōu)越感。

久而久之，就形成了沉默的習慣。

俗話說，“一把鑰匙開把鎖”。

我們首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意觀察分析孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。

對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要不失時機的對其進行強化訓練。

只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。

不信你看，現(xiàn)在王子敬能很主動地領著小朋友朗誦兒歌了。

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“沉默”的妹妹

妹妹是我們班一個比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現(xiàn)出兩種情況，面對老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學本領時，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據(jù)妹妹的家長反應，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點話說，其他人妹妹也給予同樣的反應。對于這個孩子，我一直在集體面前鼓勵她，讓她勇敢一點，有什么就說什么，不管答錯答對老師看到你舉手了就很開心，但似乎孩子還是有什么心結(jié)難以打開。直到有一次，那天她早早地來到幼兒園不時地出現(xiàn)在我的面前，原來今天她戴了一個新的手表，于是我就抓住手表這個點和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來看，我知道我們之間的談話讓她很開心，我也很開心。

也許對于這個孩子，我的關注少了一點，因為她一直很聽話，平時也不需要老師操很多的心，唯一的問題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵，我以為只要給孩子多一點的時間和鼓勵她會有所進步的，但“手表事情”讓我深思，其實孩子并非不愿意和你說話，只是她不知道如何與成人溝通，她會不停地出現(xiàn)在你的面前引起想要引起你的關注就說明她又被你關注的想法，這個時候老師應該抓住這個孩子感興趣的點和她聊聊天，在簡單的談話中建立和孩子的良好關系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表揚她，于是以后，我會利用給她梳辮子的時候，或者自由活動的時候參與她的游戲，慢慢地，孩子會來和我說說話，雖然不是很多，但孩子愿意開口了，我想只要持之以恒，利用平時的時間和孩子多聊聊天，孩子定會愿意開口和說話，也定會開朗起來的。

沒有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報道說：一個孩子面對18只大蝦，旁若無人一氣吃了17只，當她母親舉起筷子要夾最后一只時，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛的，為什么還要吃？”而這個因不能獨霸最后一只大蝦，就對媽媽破口大罵的女孩是老師們從來夸獎的大隊長，我們不難想象她的母親當時是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個不知道孝敬父母的人，會熱愛她的祖國和人民。中國有句古語：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認識到德育教育和智育一樣重要，也下意識的讓孩子從小知道，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點還是重點?！庇袝r候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實只是想給我們一個緩和的機會，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

教育隨筆：不再沉默的雙雙

在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

雙雙——一個懂事、乖巧，但又沉默少言的男孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是雙雙。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“陳老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁?，好嗎？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，雙雙，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

這以后，我發(fā)現(xiàn)雙雙小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“陳老師，我給你猜個謎語吧。”“陳老師，你知道我家里都有哪些書嗎？”“陳老師，我和你一起跳繩吧?！薄瓣惱蠋?，我問你一個問題，好嗎？”……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。

一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來：“陳老師，你知道自行車怎么會轉(zhuǎn)嗎？”我一看，原來又是雙雙，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說：“雙雙，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉(zhuǎn)呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來了?！蔽液托∨笥讯加悬c驚訝，小朋友問：“你怎么知道的？”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的?！毕氩坏?，她竟會觀察得這么仔細！小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

這個雙雙，正逐漸地敞開她的心扉融入到了集體中，也正以其自己身上特有的吸引力慢慢地和同伴打成了一片。每一個孩子她的身上都有著可愛的一面，有著不可挖掘的潛力。只要我們多觀察她們，多親近她們，不輕易地為孩子下結(jié)論，真正地從她有利的一面帶動不利的一面，取長補短，使她們成為一個自信的、活潑的、健康的人！

孩子哭吧，不是錯

楊一男是小一班非?？蓯鄣男∧泻?，開學也有一個月了，可他幾乎每天來園都會哭一會兒。如果老師越在乎他、關注他，他哭得就越厲害；相反，老師越不在意，一小會兒他就不哭了。我覺得有時候孩子也需要發(fā)泄自己的情感，哭一哭又有什么不好呢？于是，我就這一現(xiàn)象在班上開展了一次討論活動：“如果你難過時，你會怎么辦？”孩子們想到了許多辦法，如“我去玩玩具”，“我給爸爸媽媽打電話”，“我和老師說話”，“我找朋友玩”等等。孩子們想到的都是“行為策略”。為了讓他們了解一些“情緒策略”，于是我說：“其實，有時候一個人難過時，也可以大哭一場的?！蔽以捯魟偮洌R上有孩子說：“?。】?？”，“媽媽說愛哭的不是好孩子！”，“哭多不好??！”我說：“哭也不是一件壞事啊！難過的時候可以用哭表達自己的心情。不過，常常哭會讓大家覺得自己沒長大呢……”以往，孩子們都認為“哭好羞！哭有什么用？哭也解決不了問題?！边@些都是成人灌輸給孩子的理念。但是，在不防礙別人的前提下，它是舒緩情緒的一種有用的方法。另外，聽音樂，畫畫等都是平復情緒的很好的方法。孩子們驚喜地接受了并很快地應用于生活中。有時候，改變一種教育觀念也會讓我們收獲很多。

優(yōu)秀的孩子不是被束縛出來的

想讓孩子健康地成長，成為一個有用的人才，除了為孩子供吃、供穿、供學習之外，還應該時時注意為孩子增加一份精神營養(yǎng)，即良好的道德品質(zhì)教育。

或許有的家長不以為然。

關于孩子的道德教育，父母在家經(jīng)常講，老師在學校天天講;廣播里說，電視里說，報紙雜志上也不斷地宣傳，難道這樣的影響力還不夠嗎?答案當然是否定的。

對孩子的道德教育，不僅僅要靠學校、靠社會的宣傳，更要靠孩子的父母，把它實實在在地落實到實際行動上，落實到每一件小事上。

小孩子本沒有什么大事情，但是小孩子終究要長大成人，小事做不好，大事也難成;小習慣不注意，大毛病很快就會找上門。

從小事做起，學做人，學做事，是孩子人生之路自始至終都要學的一門最重要的基礎課。

無數(shù)成功人士的經(jīng)驗證明：從小養(yǎng)成的好習慣會伴隨人的一生，終身受用。

而父母在孩子良好的行為習慣形成方面，起著至關重要的作用，直接影響孩子行為習慣的養(yǎng)成，影響孩子對社會和人生的直接看法。

當你的孩子一腳踏入綠茵茵的青草坪，或者隨手將一塊果皮扔在了地上，作為家長的你，這時應該怎么辦?毫無疑問，立即勸阻孩子不要踐踏小草、告訴孩子要將果皮拾起來扔進果皮箱，并告訴他這樣做的好與不好。

這就是對孩子道德觀的一次最直接的影響和教育。

古人說好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

孩子年齡小，判斷是非的能力還不強，在是與否的認識上還很模糊。

俗話說樹大自然直，然而事實并非如此。

人的道德水平與人的年齡并不同步增長，不是有很多成年人，其道德水準仍保持在幼稚的以自我為中心的幼兒時期嗎!不是有許多人，早已過了弱冠之年，仍伸手向父母要這要那，或者隨意破壞公共衛(wèi)生和秩序嗎!

社會已發(fā)生了日新月異的變化，新科技、新思想、新觀念，無時無刻不在沖擊著我們這個社會的傳統(tǒng)道德。

電腦、網(wǎng)絡、基因、克隆等技術越發(fā)達，就越需要高水平、高素質(zhì)的人們?nèi)⑴c，去管理使用。

沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，沒有良好的行為習慣，一個品德低下，性格扭曲的人很難成為高素質(zhì)、高水平的人才。

他不但不能有大的作為，也難以立足于社會。

養(yǎng)成好的道德習慣，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。

當然，有一條十分重要：想要孩子養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，家長首先要規(guī)規(guī)矩矩做人，勤勤勉勉做事，為孩子做出表率。

教育隨筆：我不是“壞”孩子

“老師，景奕打我”、“老師，景奕搶我玩具”，在幼兒園里，我的耳朵里時常能聽到這些聲音。早晨接待家長，也會聽到這樣的情況，要求自己的孩子離景奕遠一點。這樣的行為一次又一次，于是景奕就被家長和孩子們貼上了“壞”孩子的標簽。成為“壞”孩子，我想與老師也有很大的責任，如何解決景奕爭搶玩具、打架的行為，值得我去思考。

與家長的溝通

景奕在幼兒園出現(xiàn)的一系列問題，我第一時間與家長進行溝通。

與景奕的奶奶進行溝通：“景奕，最近已經(jīng)適應幼兒園的生活，現(xiàn)在每天都很樂意上幼兒，表現(xiàn)的很活潑，上課也能很積極回答老師問題，是一個有上進心的孩子。他也試圖想與小朋友一起玩，這種心理渴望很好，可就是不會處理與同伴之間的關系，會和小朋友發(fā)生爭搶，打鬧的情況?！?/p>

景奕奶奶的反饋：“我們知道孩子太好動，隨他媽，他爸爸聰明好學，這孩子不愛學習，就知道玩。他渴望交朋友，愛招惹人家，可能就會發(fā)生小矛盾。我們當爺爺奶奶的管他也不聽，媽媽又不在身邊，我們也沒辦法。”

從與景奕奶奶的交談中，我得知景奕是由爺爺奶奶一手帶大的，能感覺到隔代教育的弊端—-溺愛，不管孩子的要求是否妥當，總給予毫無節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會對孩子的錯誤過分縱容，孩子形成不良的性格。老人們認為母愛缺失，要給予孩子更多的愛，將他視為寶貝，格外疼愛，事事依著孩子，總讓孩子處于說一不二的地位，使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，以致造成孩子自私、人性、依賴性強的性格特點。

和爺爺奶奶交流之后，我覺得應盡量讓孩子的爸爸參與到孩子的管教中，讓孩子盡可能少的接受爺爺奶奶的溺愛。在與景奕爸爸的交流中，我們達成一致：對孩子的教育問題要慎重對待，多抽出時間陪陪孩子，參與到孩子的教育中來，盡量減少一些爺爺奶奶帶來的影響。

老師尋找相應對策

景奕出現(xiàn)的這一系列問題，老師也有著不可推卸的責任。我反思自己：是不是自己對景奕這樣外向孩子的教育出現(xiàn)了問題？我也在尋求解決的辦法。

“爭搶玩具、打架行為”在很多幼兒身上都存在，解決景奕的問題，首先要給他創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，周圍的小朋友都不爭不搶，友好的與同伴交往，他自然而然也會受到熏陶，減少自己的行為。

我上網(wǎng)查閱了一個《同伴交往》的兒歌，每次玩玩具之前，都領著小朋友們一起說，為他們玩玩具不爭搶，做一個心理鋪墊。---“玩玩具，不爭搶；講禮貌，懂謙遜；好東西，一起玩；齊分享，受表揚?！焙⒆觽兏蠋熞黄鹫f兒歌，說多了，自然而然就知道“不爭搶，齊分享”的道理。

我還設計了一堂課《和好朋友一起玩玩具》，記錄下幼兒在玩玩具中的不良行為，讓幼兒一起來探討，并找幼兒上來演示正確的玩玩具的方法，孩子們知道如何去玩，才能盡量的減少矛盾的發(fā)生。

其次，我特意留心對幼兒爭搶玩具等行為進行觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)：很多小朋友都會因為爭搶玩具而發(fā)生矛盾。景奕只是其中一個很明顯的特例。我發(fā)現(xiàn)：“搶”玩具的背后，一方面是為了完成自己的作品。是老師的疏忽：孩子們的玩具不夠玩，才造成的“搶”。一方面是為了幫老師收拾玩具，而去“搶”小朋友的玩具。景奕就是那樣熱心腸的人，他總想幫老師干活，去收拾小朋友玩具，而小朋友不給他，他就用搶的，而造成矛盾。是老師的過錯：沒能讓幼兒自己用語言去解決問題，如果交給孩子說“我們一起收拾吧！”孩子的矛盾是能避免的.還有的情況就是，孩子的貪心，他真的很想拿別人的玩具。在觀察中發(fā)現(xiàn)：景奕有時也會去拿別人的玩具，他拿之前會看看老師（他心里也知道拿別人東西是不對的），我就給他一個不許的眼神，他立馬就把玩具放下了。所以說老師的細心觀察、指導，能減少很多矛盾的發(fā)生。

景奕的改變

當我知道景奕的情況后，我對景奕更加留心。雖然他是我們班的“問題”孩子，但我一直把他與其他孩子一樣看待。一有時間就和他說說話，多給他一些關愛，讓他感受母親般的溫暖。在每一次的交談中，我都與他說一些同伴交往應注意的事情。告訴他“等待一下吧！我們一起玩吧！我們來交換玩吧！”等與小朋友交往應交流的語言。慢慢的我發(fā)現(xiàn)：他能把這些話運用到他與小朋友的交往中，避免了很多的打架行為。他還知道解決同伴之間的矛盾，遇到小朋友爭搶玩具的時候，還會把自己的玩具與小朋友分享。

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”老師的職責，不僅僅是教給孩子知識，更重要的是要教會孩子養(yǎng)成良好的品行。景奕這個“壞”孩子的轉(zhuǎn)變，讓我看到了“傳道”的成就，心里很是高興，希望每個孩子都能從我的“傳道”中，得到改變。

沉默的你愛說話了

寶貝，你再等會兒幼兒園里的孩子都會有這種情況，性格急躁，缺乏耐心，因為在家孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這一習慣，孩子想要什么，父母馬上給予，經(jīng)常處在這樣的情況下，父母的動作稍慢一點，孩子就大呼小叫，這樣對今后做事情容易有始無終，所以我們剛開始要使用延遲滿足時，孩子會鬧情緒，但是我們一定要和孩子講明白，并且轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果孩子對我們的要求做到了，我們要進行隨時表揚。

比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友會不按順序來，立刻直奔過去。遇到這種情況時，我們慢慢的對他們進行開導，事前講清楚，事后有理由說服，決定哪個能馬上滿足，哪個需要再等等，說話的語氣要堅決，讓孩子感受到?jīng)]有商量的余地，如果對孩子的要求，有求必應那將來會害了孩子。

磨煉孩子的耐心一定要注意方法，比如剛開始的時候時間要短，不要讓孩子等待的時間太長，只要孩子能等上一小段時間，而且在等待的時間里不哭也不鬧，以后再根據(jù)孩子的接受能力逐漸推遲等待的時間，要做到延遲滿足總是需要一個過程的。

功夫不負有心人，一段時間以后，你會發(fā)現(xiàn)幼兒由從最初的鬧情緒到現(xiàn)在乖乖的等待，雖然每一次等待都需要我們解釋一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的變化。讓孩子學會等待，不但磨煉孩子的耐性、培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、而且對他的人際關系和適應能力也是非常重要的。讓孩子學會等待，走入社會后這種品質(zhì)也會在他的生活中發(fā)揮重要作用，愛孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質(zhì)。讓孩子在延遲滿足中學會克制、學會期待、學會感激、學會珍惜、學會奮斗，體驗成功的快樂和人生的幸福。

幼兒教育要科學

我們作為幼兒教師，是接受了專門的教育和訓練，掌握專門的知識技能，有專業(yè)的素養(yǎng)。幼兒園教師不只是一個簡單的職業(yè)，而且是一個專業(yè)的教育者。我們一定要了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和學習特點，掌握指導幼兒探索、發(fā)展、交往和表達的基本方法和策略。

真正科學的幼兒教育應從幼兒的生活出發(fā)，努力關注幼兒的生活、理解幼兒的生活、利用幼兒的生活，站在幼兒發(fā)展需要的立場上選擇教育內(nèi)容，開展教育活動，不能把成人生活當作幼兒生活、把成人的愿望當作幼兒的愿望，不能以成人為中心來實施教育。幼兒教育必須以幼兒為中心，必須依循幼兒的天性，必須服從幼兒發(fā)展的規(guī)律，必須關注幼兒自己的生活。幼兒教育應依循幼兒自身的發(fā)展的邏輯，而不是成人的邏輯和知識的邏輯。背離幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，不能真正促進幼兒健康發(fā)展

，而且給兒童帶來的可能是傷害?，F(xiàn)實生活中很多家長過早的對幼兒進行定向教育，無視幼兒自身需要，使得幼兒節(jié)假日疲于各種訓練班，使幼兒失去了一個快樂的童年。

所以，我們作為幼兒園教師要科學的教育幼兒，讓幼兒在這片快樂的園地里盡情地奔跑。

沉默的你愛說話了

我們小班的小朋友入園已經(jīng)兩個月了，在這兩個月里，隨著我耐心的教導和常規(guī)訓練，我班的小朋友已經(jīng)漸漸進入正規(guī)階段，只有個別的幾個小朋友在早上入園時還喜歡“唱幾聲”，但是對我來說，都已經(jīng)習慣了。

每天上安全課的時候，我總會教孩子說見到老師要問老師好，上課學兒歌的時候要張開嘴巴跟著老師一起說?？墒?，每到上課的時候，大多數(shù)孩子都不喜歡張開嘴巴說，無論你講的在怎么生動、表演的在怎么精彩，他們都會靜靜的坐在那里，看著你自說自演，給我感覺他們好像就在電影院里看電影一樣，光看熱鬧不說話。

讓沉默的你變得活潑起來

我班的吉果小朋友是個特別聽老師話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內(nèi)向的小朋友。她有個毛病就是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩，包括老師跟她交流她也總是用很細微的聲音回答，記得有一次下午放學吉果媽媽來接她，在臨走的時候我用了比較強硬的語氣說：“吉果，以后咱說話大聲點!別像蚊子哼哼似的，好不好？”結(jié)果她雙眼通紅看著我點頭，我知道我把她嚇哭了！我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定讓她改掉這個壞毛病。首先我鼓勵別的小朋友主動和她玩。我會時常問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你以后也去主動跟別的小朋友玩，好不好？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。平時我也經(jīng)常跟她互動，問我“早上好”時、下午“老師再見”時，我都會有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個好朋友呢。我真替她高興，雅琪媽媽對她的改變也很開心。

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