大班隨筆：炒黃豆游戲

大班教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班隨筆：炒黃豆游戲”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

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不知道怎么回事，我總覺得我們班的孩子比別的班的孩子活潑，不是我夸自己班的孩子，我是真的覺得這樣。

今天午餐過后，我們班的孩子一組組圍在一起，玩起了“炒黃豆”的游戲，看著孩子玩得有說有笑的，我也很高興。

不一會兒，我們班的小宇哭了起來，我感到很奇怪，其他的小朋友玩的都挺高興的，怎么他自己突然哭起來了呢?我走過去問：“小宇，怎么了，大家玩得挺高興的，你怎么哭了呢，是誰欺負你了嗎?”小宇抬起頭看看我說：“老師，其他的小朋友都在玩“炒黃豆”就只有我自己沒人跟我玩。

”我聽了他的話以后，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黃豆”，還真只有他自己沒人跟他玩。

“炒黃豆”是三個人一起玩的游戲，我們班的小朋友今天來的恰好是雙數(shù)，所以就多出一個人來，這也難怪。

我看到這樣的情景，我想了一下，問小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黃豆”呢?”小宇急著回答說：“我當(dāng)然想了，我很喜歡玩“炒黃豆”這個游戲。

”我就去找了昊昊那一組，我說：“昊昊，你們再回上小宇吧，你們四個人一起玩“炒黃豆”好嗎?”昊昊說：“老師，炒黃豆是三個人一起玩的游戲，四個人怎么可以呢?

”我說：“你們就破一次例，加上小宇吧，你們都在玩游戲，就只剩下他自己一個人，他會很孤單的，加上他吧。

”昊昊說：“那好吧，那就我們四個人一起玩吧。

”說著，昊昊就給小宇騰出一塊地方來，小宇就坐下了，接著小宇就和他們高高興興地玩起了“四人組炒黃豆”的游戲。

就這樣，午餐后的活動就在一場簡簡單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結(jié)束了。

壽光市侯鎮(zhèn)黃橋幼兒園周杰

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中班教育隨筆：炒豆豆

中班教育隨筆：炒豆豆

民間體育游戲一直深受孩子們的喜愛。它那朗朗上口的歌謠、濃厚的趣味性，讓孩子們充分體驗到了游戲的樂趣，從而促進孩子的身心發(fā)展。在中班時，我們分別組織過“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，孩子們在游戲中邊吟唱邊運動，情緒盎然，整個沉浸在民間游戲的歡樂中。一到戶外游戲時，當(dāng)老師把主動權(quán)交給孩子，詢問孩子們今天的游戲主題時，孩子們便異口同聲地喊出這些民間游戲的名稱。

游戲“炒豆豆”也是民間游戲的一種，它主要要求孩子們掌握立滾翻的技巧，體驗和同伴結(jié)對玩耍的樂趣。中班孩子的動作靈敏性較強，也已經(jīng)學(xué)會了合作，因此今天下午我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了這個新游戲。游戲開始前，我先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)朗誦兒歌，當(dāng)孩子掌握了兒歌內(nèi)容后，我便鼓勵孩子們大膽討論：炒黃豆應(yīng)該怎么樣炒？孩子們想出了各種各樣的方法：單手炒、雙手炒，兩個人一起炒等等，接著當(dāng)我請一個孩子配合我進行動作示范講解時，孩子們開心至極，拉著身邊小伙伴的手嘗試著游戲起來。一開始，孩子們對于“同時鉆翻”的動作不大了解，發(fā)現(xiàn)好多對小伙伴沒有“立滾翻”過去，而是直接把手放開、身體轉(zhuǎn)過去再把手拉上。于是，我改變了游戲玩法，將雙手炒改成單手炒，發(fā)現(xiàn)孩子們很快地掌握了單手立滾翻的動作。接著，我引導(dǎo)孩子嘗試增加難度，再次學(xué)習(xí)運用“雙手炒”的方法進行游戲。有了之前的基礎(chǔ)練習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)這個動作就顯得比較得心應(yīng)手，在接下來的游戲中，好幾對小朋友都完成了任務(wù)。當(dāng)然也有一小部分孩子還不能較好地掌握這個動作要領(lǐng)，我將在戶外體育游戲中繼續(xù)加強這個動作技能的強化。

大班網(wǎng)魚游戲隨筆

一次吃完餐點后，離上課還有一段時間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網(wǎng)魚”的游戲。由于這個游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，剛玩一會兒，他們就有點不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動作漫漫走過去，一邊嘴里念到：“網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)螃蟹，網(wǎng)到了一只大螃蟹?！辈⒃谡f到最后一個“蟹”字時，有意被“網(wǎng)”網(wǎng)住了。幼兒被我的身體動作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學(xué)起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發(fā)幼兒：“除了網(wǎng)魚、網(wǎng)螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網(wǎng)蝦！”“網(wǎng)海龜！”“網(wǎng)鯊魚！”……我又說：“我和祥宇做網(wǎng)，我說網(wǎng)什么，你們就用動作表現(xiàn)出來，并從我們的網(wǎng)下經(jīng)過，讓我們比比，看是你們的本領(lǐng)大，還是我們網(wǎng)本領(lǐng)大?！痹谝环龑?dǎo)之后，幼兒的游戲欲望又變得強烈起來了。

蒙臺梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發(fā)展區(qū)，是孩子得到真正的發(fā)展。從這件事中讓我體會到了“蒙臺梭利”話的含義，我們在日常的教學(xué)中適時地調(diào)整，孩子的表現(xiàn)會大不一樣。

角色游戲隨筆

游戲一開始，陽陽就選擇了銀行的游戲，銀行前面就排了長長的隊伍，晨晨說：我要領(lǐng)100元。陽陽說：不能領(lǐng)這么多，你還是領(lǐng)10元吧。晨晨點點頭，答應(yīng)了。這時，后面排隊等候的幾個小男孩開始有點不耐煩了，有的往前擠，有的開始爭吵。陽陽就站起來提醒后面的小朋友：你們再吵就不給你們?nèi)″X了。似乎很有效，大家都安靜了下來。我聽了就和陽陽溝通：你試試換種更好聽的語氣說，請大家保持安靜!陽陽回答：這樣說沒有用的，他們不聽的?；钏埔粋€小大人的口氣，讓我很吃驚。

平時的角色游戲確實很多幼兒之間會發(fā)生爭執(zhí)，或者吵鬧，很多時候是由老師去處理，但是有時老師會顧及不到。所以請孩子來管理也是一個不錯的辦法，但是孩子的管理方式或者說話語氣可能不是很合理，這就需要老師正確的引導(dǎo)。比如銀行里的工作人員應(yīng)該用規(guī)范的禮貌用語，請您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說孩子的方法不對，可能平時老師在這方面也沒有特別的注意到。所以在講評時我請陽陽小朋友說了今天銀行的游戲情況，并一起討論了工作人員要怎么招待顧客，學(xué)會使用禮貌用語。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客，這是很不禮貌的。幼兒基本上都認識了這一點，希望在以后的游戲中能慢慢的改過來。

游戲隨筆：剪羊毛

今天，和孩子們一起玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢？在通過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲內(nèi)容。接著，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很有趣。

在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來！我來！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲內(nèi)容和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復(fù)進行。

這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，通過此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。有趣的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既有趣，又好玩，學(xué)得也開心呢？在快樂的氣氛中，游戲要結(jié)束了，可是有些孩子還想玩呢！

教育隨筆：游戲小記

教育隨筆：游戲小記

本月的游戲我們主要是觀察：1、幼兒能否把玩具整理好。2、幼兒能否與他人友好交流。3、會解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)本月的觀察，略談幾點感想：

一、整理玩具方面。

在這方面大部分幼兒還是做得比較好的，為了少部分幼兒也能跟上大部分的節(jié)奏，針對我班的情況，我們采取了幾種方法。

1．我們在活動區(qū)活動時老師每天都提醒幼兒從哪兒拿的玩具還放回原處。

2．孩子們在操作材料的過程中，我們分類擺放好，在牛奶箱上貼上標(biāo)記，哪組的放在哪里，由小組長來檢查，可以幫助幼兒有規(guī)律的取放材料了。

3．在活動區(qū)中暫時不用的材料收起來，需要用的材料再進行投放，這樣幼兒看起來就一目了然了。

4．先培養(yǎng)一些能力強的幼兒進行監(jiān)督檢查，然后帶動全體幼兒進行有規(guī)律的收放，以此培養(yǎng)幼兒的收拾良好習(xí)慣。

通過利用這幾種方法來培養(yǎng)幼兒的收拾整理的好習(xí)慣，幼兒情況大大改觀，在活動中出現(xiàn)問題再隨時解決。漸漸的幼兒良好的收拾習(xí)慣會越來越好的。

二、與他人友好交往。

交往是人的需要，可在一個大集體中總有那么幾個孩子膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱。所以在游戲中提高幼兒的交往能力是非常重要的。

1．開展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，比方說娃娃家扮演的爸爸媽媽，模仿成人交往的一種表現(xiàn)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。在開展“娃娃家”游戲時，幼兒通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規(guī)范的認同感。一般女小朋友比較細膩，她們生動表現(xiàn)出了“媽媽”的照顧欲望和熱情待客，像李霖昊小朋友剛進幼兒園就表現(xiàn)得內(nèi)向比較粘人，讓他和小朋友玩的時候總是不太愿意，他總喜歡一個玩，我們在玩“娃娃家”游戲時，我就讓施伊諾做媽媽，讓李霖昊來做寶寶，施伊諾總是很無微不至的照顧他，給他喂飯，教李霖昊吃飯，跟他說生病了要去醫(yī)院看病，指揮這指揮那的。慢慢地李霖昊好像融入這個寶寶這個角色，對施伊諾產(chǎn)生的信任感，愿意和他在一起玩了。幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色規(guī)范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實生活中。他們自己找伙伴相互合作，引導(dǎo)他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。

2．善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，創(chuàng)造與集體交往的機會

每個孩子都會有自己的天性和優(yōu)點，《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心”。我們注意捕捉幼兒的閃光點，發(fā)揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。我班有個小朋友叫倪夢瑤，開始來園時不愿意和老師打招呼，也不愿意和小朋友多說話，在戶外活動時，總喜歡到大班找哥哥的身影，找安全感?？墒锹匚覀儼l(fā)現(xiàn)這個小朋友自律性很強。她身體有很多的優(yōu)點，如：吃飯吃得很干凈；畫畫得時候很專注，總比同齡人畫得好；睡覺時自己脫下來的衣服總能方方正正疊好放在小椅上，然后再到床上睡覺。于是發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點之后，我們就在她疊好衣服后作為榜樣給小朋友看，大集體面前表揚她，讓小朋友向她學(xué)習(xí)，并讓倪夢瑤小朋友說一說是怎么疊的，教一下小朋友。這樣她露出了久違的笑容，好像很有成就感。畫畫時作品完成了，也讓她上來展示一下并講一講，這樣慢慢地她愛講話了，之后我們又為她創(chuàng)造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚，對好的點滴進步及時表揚；在她遇到困難時，再微笑著走過去，摸摸她抱抱她，有次幫她梳頭時她主動與我說話了，說她在家里媽媽是怎么幫她梳頭的。在隨后的日子里，其他小朋友找她玩時，她不再那么抗拒了。

三、會解決出現(xiàn)的問題

中班孩子的年齡特點在出現(xiàn)問題時總愛向老師打小報告，皮一點的孩子有時還會干架所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力勢在必行。那么如何培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力呢?其實我覺得還是挺簡單的，就是在問題不是很嚴(yán)重時：一是大人可以站在旁邊默默的、機智的幫助孩子想方法想點子，幫助孩子解決問題。二是默默觀察孩子之間的矛盾，不要急于插手，先看孩子是怎么解決的。其實我發(fā)現(xiàn)孩子們還是挺有辦法的，有一次在外面玩輪胎游戲時，朱俊澤和翟康馨在搶一個大輪胎，勢均力敵不分勝負啊，朱俊澤搶不過了就過來跟我打報告，說：“岑老師，翟康馨搶我輪胎?！蔽耶?dāng)時說了一句：“你是男孩子，要懂得謙讓一點，讓一點女孩子?！敝炜煽丛谖疫@里得不到伸張正義，但又不服氣，又跑去跟翟康馨搶了，結(jié)果兩個人好像搶累了，只聽見翟康馨說：“要不我們一起玩吧！”朱俊澤說：“那行，我們一起滾，要不你滾給我，我再滾給你?！薄昂玫摹本瓦@樣他們又玩到一塊去了。還有一次，李霖昊和徐梓航也在搶一個輪胎，李霖昊搶不過就哭哭啼啼地要跑到我這里來告狀，徐梓航見狀就說：“李霖昊，我們兩個人一起坐在輪胎中間玩吧。”這下李霖昊又折回去一起玩了。其實我覺得孩子在出現(xiàn)矛盾時，大人不要急于插手，先放手一會兒，說不定孩子就自己解決了，遇到不能解決的問題時，老師在介入其中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

總之，孩子在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種各樣的問題，這也是孩子成長鍛煉的一個重要機會，我們要幫助孩子抓住這個機會，培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩子做一個獨立的、自主的、健康的人。

教育隨筆：讓大班幼兒自己定游戲規(guī)則

區(qū)域游戲開始了，今天彤彤小朋友在選擇區(qū)域時悄悄走到我身邊說：“孫老師，我能不能還去建筑城玩??？”我問：“你昨天不是已經(jīng)玩過了嗎？”她立即解釋道：“是啊，昨天搭的房子還沒建好呢？我還想去玩?！笨吹剿诖难凵?，我又問道：“別的區(qū)域也很好玩，你不想去玩嗎？”她立即搖搖頭說：“我只想玩那個?！蔽抑缓么饝?yīng)了，她立即高興地去蓋高樓了。游戲一會兒后，琦琦跑過來跟我說：“老師，彤彤又去搭房子了，昨天她已經(jīng)去過了?！蔽铱纯此?，說到：“她跟我說了，她很想繼續(xù)蓋房子。所以我就同意了?！辩犕暧行┰尞惖谋砬?，然后就走開了。

每次玩區(qū)域游戲都是孩子們最愛的游戲，為了讓孩子們不在某一個區(qū)域長時間玩，而忽視其它區(qū)域游戲內(nèi)容，我們班級教師和孩子約定好了每天去不同的游戲區(qū)玩。這樣孩子們才能關(guān)注到更多的游戲內(nèi)容。但近來我總是發(fā)現(xiàn)有些孩子會選擇相同的游戲區(qū)，像彤彤這樣主動跟老師商量的不多，很多孩子都是悄悄地又去那個游戲區(qū)玩了?？赡芩麄円詾槔蠋煵粫l(fā)現(xiàn)，存在僥幸心理。孩子們不敢跟老師商量，主要是知道我們約定好的規(guī)則是不能重復(fù)玩同一個區(qū)域。當(dāng)然這是主要依據(jù)教師的意愿制定的游戲規(guī)則。當(dāng)孩子們的需求與規(guī)則產(chǎn)生矛盾時，作為教師要反思。反思是否是規(guī)則不利于幼兒的發(fā)展，反思游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的意義，反思如何在其中取舍。綱要和指南中一直強調(diào)教師要尊重幼兒，要尊重幼兒年齡特點，要體現(xiàn)幼兒為發(fā)展主體。因此，思慮再三之后，我決定和孩子們商量重新制定我們班的區(qū)域游戲規(guī)則。

區(qū)域游戲結(jié)束之后，我跟孩子們討論起來：如果你最近就喜歡搭建游戲，你們能不能每天都選建構(gòu)區(qū)游戲玩呢？孩子們七嘴八舌討論起來。有的說不可以每天都去，這樣別的游戲就玩不到了。有的說我的作品沒搭好不可以多玩兩天嗎？在孩子們的一言一語中，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對待事情已有自己的思考，能積極把自己想表達的說出來。最后，我引導(dǎo)孩子們通過舉手投票的方式?jīng)Q定到底能不能連續(xù)玩的問題。最終大部分幼兒決定可以連續(xù)玩，于是我們的規(guī)則就有了新改變。通過這次游戲規(guī)則的新調(diào)整，我看到孩子們積極參與、思索與表達，作為教師一定要支持與肯定孩子們的成長。

教育隨筆：游戲的奧秘

今天在玩玩具的過程中，很多小朋友選擇了雪花片，還有一些小朋友因為沒有選到而倍感失落，我還在心里想著最近雪花片很受歡迎呢?？墒窃谟螒蜷_始不久后，我發(fā)現(xiàn)地上散落了很多雪花片，于是我在旁說了聲：“地上有很多雪花片哦，要先把他們撿起來再繼續(xù)玩”，但不曾想?yún)s沒有一個小朋友去撿，不知道是他們玩的太投入了，沒有聽見，還是即使聽見了也不想去撿。我開始反思自己，是不是平時的常規(guī)沒有處理好才會讓他們這樣，同時我也在想，有沒有什么辦法能夠讓小朋友們很樂意的去做一件事。于是我拿起了桌子上的空筐，對小朋友們說：“呀，地上長出了這么多的蘑菇，我要去采蘑菇咯，有要加入的嗎？”說時遲，那時快，小朋友的注意力都轉(zhuǎn)移到了我的身上，一個個放下手中的玩具，蹲在地上認認真真的采起了蘑菇。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。撿完以后，他們都表現(xiàn)的很開心，在那里高興的指著說“這是紅色的蘑菇，這是黃色的蘑菇......”

令我意想不到的是他們還開始井然有序的分起類來，“黃蘑菇放這邊，紅蘑菇放這邊”把他們分成了兩個筐子，小朋友們玩得不亦樂乎，游戲也進行得有聲有色。我想，如果一開始就用一種命令的口吻跟他們講話，想必他們的情緒也會受到影響，就算也把雪花片全部撿起，但也不會是現(xiàn)在的這種氛圍，2-3歲的幼兒，無意注意占優(yōu)勢，容易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強，我所創(chuàng)設(shè)的采蘑菇的情境，一下子就能吸引他們的注意力，同時培養(yǎng)了小朋友的規(guī)則意識，和日常的常規(guī)規(guī)范。幼兒園教育也是孩子成長的關(guān)鍵期，需要非常的關(guān)注。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)游戲

兒童行為表現(xiàn)：建筑角的積木，孩子們都非常喜歡。我們有一柜子的積木，正好可以供多個孩子能夠進入建筑角游戲。于是孩子們進入游戲后，各顧各的拼搭著，誰知王嘉怡的大樓被查怡婷孩子撞倒了，查怡婷傷心的大哭起來。于是馬上跟她道歉，連忙說：“對不起，這里太小了，我不是故意的?！蔽铱粗ㄖ?，確實啊，六個人在里面是小了點，但是沒有辦法加大了。于是我給她們出了個主意：”你們兩個一起搭好不好？這樣可以節(jié)省一點地方，也不怕被撞倒啦！“于是王嘉怡和查怡婷很高興的搭建了起來，結(jié)束的時候我給大樓拍了張照給小朋友欣賞。

分析：小班的孩子對于合作還不是很熟悉，她們只會自顧自的游戲，但是當(dāng)問題出現(xiàn)時，合作往往會更容易解決問題。兩個小朋友經(jīng)過老師的提醒，很快的就開始了合作，其實這正證明她們不是不會，而是想不到要這么做。

措施：1、嘗試調(diào)整建筑角的位置，設(shè)置的更寬敞一些

2、讓孩子帶一些小汽車來園，建構(gòu)的內(nèi)容可以更豐富一些。

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