孩子有時需要夸獎

教育孩子筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“孩子有時需要夸獎”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會沒事就喊“老師”而且說完就會往地板上一坐，做什么事情也不積極主動了，剛開始時，與家長溝通，她的媽媽說：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說會不會是因為無聊或是覺得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時如果沒得到充分的吸允，兒童時期就會出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會不會是因為這個啊?”看來有可能是因為在嬰兒時期沒得到充分的滿足才會這樣，晚上你摟摟她。YJs21.com

多陪陪她，睡覺前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒有作用，然后我再幫忙查查有關這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來了，一見到我，潔潔就跑過來高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說：“真管用，昨天一天沒吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺得不安全才會那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開心的故事，然后昨天就沒再吸，看來以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來”的可愛暖心的笑，聽到雪潔媽媽的話，心里真是說不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們在忙碌的同時，不要忽略了我們的最愛的寶貝們……

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觀察記錄：有時候并不需要謙讓

背景描述：

高**小朋友是一個文靜的小姑娘，平時老師講的話都能認真聽，而且有事情也能與老師交流，是一個很有上進心的好孩子，但是不知什么原因，每次集體活動中，你總是最后幾個。

時間段

觀察情況描述

廁所小便時

當高**走進廁所的時候，明明有位置空著，你總是安安靜靜的站在旁邊，讓后面的小朋友先上，等著人家都上完了，你再去小便。

玩攀爬游戲時

教室門口新裝了新的攀爬墻，小朋友們都跑去玩了，只有你一直站在旁邊，有小朋友要爬的，你就走到旁邊讓人家爬。等老師說活動結束時，你跑來說：“老師，我還沒有玩呢！”老師問你為什么不去玩，你回答說：“人太多了，我就讓他們先玩了?！?/p>

起床時

下午起床了，大家都坐起來穿衣服，高**小朋友也開始穿起了衣服。可是你左看看，右看看一件衣服穿了好久，看到過道上人差不多了，才起來穿鞋子。

我的分析

高**小朋友是一個謙讓的孩子，但是這份謙讓應該是用在平時和朋友相處上，而不是事事都要謙讓，像上廁所、玩游戲、起床等活動中，要知道有時間限制的。有時候并不需要謙讓。

觀察記錄表——有時候并不需要謙讓

背景描述：高瑞瑤小朋友是一個文靜的小姑娘，平時老師講的話都能認真聽，而且有事情也能與老師交流，是一個很有上進心的好孩子，但是不知什么原因，每次集體活動中，你總是最后幾個。

時間段

觀察情況描述

廁所小便時

當高瑞瑤走進廁所的時候，明明有位置空著，你總是安安靜靜的站在旁邊，讓后面的小朋友先上，等著人家都上完了，你再去小便。

玩攀爬游戲時

教室門口新裝了新的攀爬墻，小朋友們都跑去玩了，只有你一直站在旁邊，有小朋友要爬的，你就走到旁邊讓人家爬。等老師說活動結束時，你跑來說：“老師，我還沒有玩呢！”老師問你為什么不去玩，你回答說：“人太多了，我就讓他們先玩了。”

起床時

下午起床了，大家都坐起來穿衣服，高瑞瑤小朋友也開始穿起了衣服?？墒悄阕罂纯?，右看看一件衣服穿了好久，看到過道上人差不多了，才起來穿鞋子。

我的分析

高瑞瑤小朋友是一個謙讓的孩子，但是這份謙讓應該是用在平時和朋友相處上，而不是事事都要謙讓，像上廁所、玩游戲、起床等活動中，要知道有時間限制的。有時候并不需要謙讓。

有時間就和孩子談心

當我在水池邊看孩子們洗手時，發(fā)現(xiàn)這一個個小精靈能說的要命，也許他們把這個時間當做放松的時間了，有的人跑到我面前和我說話，有的人邊洗手邊看著我說“老師，我媽媽生病了，我爸爸買藥給他吃”，“我媽媽說我不能太貪心，不能買很多玩具”“我奶奶……”“我爸爸……”等等，孩子們最喜歡告訴我他們自己家里的事情了，我雖然對這些事情不是很感興趣，但是我覺得他們在說家里事情的時候那種認真的樣子特別可愛，他們可能把我當做傾訴的對象哪，呵呵。

有時候吃完飯散步的時候他們也會告訴我他們和家人的一些小事情，還有的孩子起床以后邊穿衣服邊和我說，看來他們是需要一個時間來發(fā)泄他們憋在肚子里的話。

不要說，他們說起自己家里的事情還挺流暢的，這讓我感覺到，哦，他們的語言說的號清楚啊，平時上課的時候好像都沒有現(xiàn)在這樣清晰流暢。

看來感興趣的問題才能以最快的速度激發(fā)他們想說話的興趣。

我覺得孩子們想和老師聊天，這也是個好事情，第一，可以拉近老師和孩子的關系。

第二，教師哪，可以了解孩子的內心，他們的想法。

第三個好處就是可以通過談話來鍛煉他們的語言能力。

最后還說明一個問題就是孩子很信任老師，很喜愛他的老師。

我愿意傾聽他們拉家常，說心事，我能夠時刻了解他們在家里的情況。

對孩子的特殊夸獎

夸獎孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表揚過哪個孩子，記得不會那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來轉到我班的孩子，剛來時吃飯比較成問題。有時因為吃飯愁得晨岳直哭。記得，有一天午飯時，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經比原來快多了”。我來到衛(wèi)生間告訴張媽，擔心會長長鼻子。這時，岳岳進了衛(wèi)生間問：“譚老師，你怎么會長長鼻子呢？大象才會長長鼻子?！蔽艺f：“岳岳，你聽說過那個說謊長長鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說謊鼻子越來越長。”晨岳問：“那你為什么要撒謊呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌摇＿^了幾天，晨岳午飯時第一個吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機說出來一句“名言”——“我親娘。”哈哈……從此以后，晨岳吃飯越來越好。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。就這樣，帶動了班里好幾個吃飯越來越棒！個子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時很在乎我們大人對他的評價，即使有時我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經記在了心里，所以我們以后應該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都有可能影響孩子的成長。同時，我們還要抓住機會，進行隨機教育，教育往往會收到事半功倍的效果。

孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當孩子失敗時，應給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應著重于不怕困難的決心和認真的態(tài)度，特別應該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲

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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的。

比如，在孩子學畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

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孩子的成長需要風雨，需要挫折

近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經不起一點批評和挫折，為什么他們的心里承受能力會這么差，以致于走入極端?我覺得究其原因，和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的?，F(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失?？粗改感奶鄣臉幼樱犞麄兊脑捳Z，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當孩子出現(xiàn)一些不太好的習慣，我們老師是不是要指出來?適當?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應是不可缺少的一環(huán)?！闭f的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人?！边@些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標”訓練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經歷風雨，怎么見彩虹?！笔前?不經歷風雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經受一點挫折，做一棵迎風挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

經常表揚有時也起反作用

通過一學期的觀察了解，我們發(fā)現(xiàn)楠楠是我班最懂事、最乖的孩子，入園時從沒見他哭過，還勸別的小朋友：“別哭了，下午媽媽就來接；”每次教師組織活動時，他都是第一個坐好，挺著胸，抬著頭端端正正的，從來不做小動作，不和小朋友說話；蒙氏工作做得很到位經常被老師做為榜樣的形象出現(xiàn)在小朋友面前，班里的家長也都對楠楠有所了解，贊口不絕?？蓮倪^年回來這段時間，楠楠總是找出各種理由不來幼兒園。這是為什么呢？我很納悶。在和媽媽反復交流，仔細查找原因，我們才了解到這都是表揚惹的禍。其實，楠楠是個活潑好動的孩子，他喜歡和同伴游戲，喜歡放松地活動，不喜歡午睡，但還是要求自己使勁的閉緊雙眼。在“乖孩子”的光環(huán)下，楠楠只能放棄自我，所以他痛苦，最終選取擇逃避。了解楠楠的情況后，我及時調整教育方式，減少對他的關注程度，減少對他的表揚，讓他以平常的心態(tài)心情活動。在家媽媽也給他講清上幼兒園好處多的道理，還給楠楠出了一道選擇題，只要楠楠說不上幼兒園，媽媽就說你自己選擇，每次都是以楠楠自己說：“還是上幼兒園好?！睗u漸地，笑聲多了，說話聲音響了，調皮了。雖然有時也鬧情緒，在媽媽和老師的“冷淡”態(tài)度實行之后，楠楠的情緒已經好了許多。

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