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育兒知識(shí):孩子跌倒,家長(zhǎng)要不要扶起?

發(fā)布時(shí)間:2020-06-20

教育孩子筆記。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!不管是家長(zhǎng)還是老師,都需要互相包容,實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“育兒知識(shí):孩子跌倒,家長(zhǎng)要不要扶起?”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

相信很多有小寶寶的家庭中父母都會(huì)碰到這種問(wèn)題。孩子跌倒,家長(zhǎng)要不要扶起?這個(gè)問(wèn)題確實(shí)困擾了一些家長(zhǎng)。我的答案是要看情況。且聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái):

孩子跌倒在地,有的并不嚴(yán)重,有的跌得比較嚴(yán)重,所以要根據(jù)情況來(lái)對(duì)待。

一、孩子跌得不嚴(yán)重。

在這種情況下,孩子是完全可以自己站起來(lái)的。那我們是不是可以這樣對(duì)孩子說(shuō)呢:“摔一跤沒關(guān)系的,快點(diǎn)自己起來(lái)?!比绻莻€(gè)男孩子的話,爸爸媽媽還可能會(huì)加一句:“你是個(gè)男子漢,摔一跤有什么了不起的?自己快起來(lái)。”這兩種話聽起來(lái)好象都沒有錯(cuò),因?yàn)楹⒆拥貌⒉粐?yán)重呀!但是仔細(xì)想想,當(dāng)我這樣去對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候,孩子會(huì)有什么感覺呢?他會(huì)感到你沒有理解他跌倒后那種傷心的感受。雖然他可以自己起來(lái)。但孩子需要的是父母的一句溫和而關(guān)心的話。

正確的做法是:

“寶貝,你跌倒了,告訴媽媽你現(xiàn)在怎么樣了?痛嗎?”先問(wèn)問(wèn)孩子的感受,孩子瞬間就會(huì)感到媽媽是關(guān)心自己的。然后再看看孩子的身體,有沒有受傷。如果看到孩子跌得并不嚴(yán)重,只是輕微的跌倒后,媽媽再對(duì)孩子說(shuō):

“寶寶不用擔(dān)心,走路跌倒沒有關(guān)系的,以后走路的時(shí)候眼睛看著腳下的路,慢慢走。”

“來(lái),自己站起來(lái)試試,我們繼續(xù)走。”

如果孩子不想站起來(lái)的話,我們?cè)倮^續(xù)鼓勵(lì)他:

“媽媽相信你能自己站起來(lái)的。”

然后微笑地看著孩子等他自己站起來(lái)。

二、孩子跌得比較嚴(yán)重。

如果是這種情況的話,父母不要表現(xiàn)出過(guò)于擔(dān)心,因?yàn)槟愕慕箲]心情會(huì)影響到孩子。他會(huì)認(rèn)為自己真的是跌得很嚴(yán)重了,站不起來(lái)了。所以,我們可以對(duì)孩子的跌倒表示同情:“寶貝跌倒了,讓媽媽看看好嗎?”如果是腿受傷了,就不要求孩子自己站起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子:“你需要我的幫助嗎?要媽媽扶你起來(lái)嗎?”有的孩子很堅(jiān)強(qiáng),他不需要媽媽扶,想要自己站起來(lái),那么,我們就先讓孩子試試。如果孩子真的感到很痛了,那么媽媽再把孩子扶起來(lái)。只有等孩子需要我們的幫助時(shí),我們?cè)偃椭⒆印?/p>

在孩子跌倒后,大多數(shù)父母都想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。讓孩子自己站起來(lái)。但我們要考慮到在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的同時(shí),不要讓孩子感到父母對(duì)他是冷漠的。這樣的話,孩子以后也會(huì)模仿你的樣子對(duì)他人的痛楚表現(xiàn)出冷漠。

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孩子讀書家長(zhǎng)要不要陪讀


如今,在很多學(xué)生家里,特別是在一些小學(xué)生的家里,我們會(huì)經(jīng)??吹揭环N情形——家長(zhǎng)陪讀。

每天陪孩子寫作業(yè),檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字;給孩子聽寫生字、陪著孩子預(yù)習(xí)課文;周末,孩子上輔導(dǎo)課,家長(zhǎng)們不但風(fēng)雨無(wú)阻地接送,還要“候”上大半天。還有的家長(zhǎng)甚至放棄工作,舉家搬遷,專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌,令家長(zhǎng)們疲憊萬(wàn)分。

現(xiàn)象

陪讀累壞家長(zhǎng)

自從孩子讀了一年級(jí)以后,在事業(yè)單位業(yè)務(wù)部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機(jī)短信,看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè),最近幾天有沒有測(cè)試。每天晚上,黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè),還要完成老師布置給家長(zhǎng)的“家庭作業(yè)”。

“一年級(jí)的孩子,語(yǔ)文老師不僅要求家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)并簽字,而且要求助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文,其中包括學(xué)習(xí)生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等;數(shù)學(xué)老師要求檢查計(jì)算題后簽字……”黃先生說(shuō),自從孩子上了小學(xué)以后,黃先生的妻子每天吃完晚飯,都要完成老師布置的“作業(yè)”,晚上10時(shí)以后才有空忙自己的事情?!昂⒆觿偵蠈W(xué)時(shí),不僅孩子不適應(yīng),我們大人更不適應(yīng)。幸好我太太不用上班,要不然在單位忙了一天累得夠嗆,回到家還不能休息?!秉S先生嘆氣道。

“家長(zhǎng)不僅要簽字,還要檢查對(duì)錯(cuò)?!迸畠鹤x小學(xué)五年級(jí)的發(fā)廊老板張女士說(shuō),“有時(shí)教孩子認(rèn)生字,教好幾遍孩子都記不住,我就把字拆解讓他認(rèn),還得編點(diǎn)順口溜什么的,真是很頭疼?!背藱z查孩子的家庭作業(yè)外,一些家長(zhǎng)常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè),比如各種手工作業(yè)、小報(bào)制作等。

到了周末,家長(zhǎng)們同樣不得清閑?!拔覀冎苣┻€要送孩子上興趣班,唉,比上班還累!”黃先生說(shuō),“星期六早上8點(diǎn)半就要出門,送女兒去青少年宮學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的繪畫;中午吃完飯,還要送女兒到一所小學(xué)學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語(yǔ)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)英語(yǔ);下午是學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小,都必須接送,有的時(shí)候還在教室外面等,這樣周末的時(shí)間大部分都用在了陪讀上面?!?/p>

態(tài)度

贊同:愿意陪讀

與孩子一起成長(zhǎng)

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn),有家長(zhǎng)熱衷陪讀,說(shuō)是要與孩子一起成長(zhǎng)。

“孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí),因?yàn)椴恢览蠋熃痰迷趺礃?,也不知道孩子學(xué)得好不好,所以,我就跟孩子一起進(jìn)去聽課。”星星的媽媽告訴筆者,“孩子太小,老師講的內(nèi)容,我擔(dān)心孩子一時(shí)‘消化’不完。我和孩子一起聽課,回家后也好給孩子輔導(dǎo)老師講的內(nèi)容?!?/p>

小影的爸爸也談到:“不知道陪讀是不是中國(guó)人特有的一種教育模式,但我知道陪讀有利于隨時(shí)了解孩子的情況,有利于督促自己和孩子一起成長(zhǎng),有利于自己和孩子多溝通,增強(qiáng)感情,還能給自己帶來(lái)快樂。想到這些好處,我就更愿意擠出時(shí)間陪讀,陪孩子一起學(xué)習(xí)?!?/p>

家長(zhǎng)要不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖


天津市婦聯(lián)與天津市家庭教育研究會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,天津市54.8%的家長(zhǎng)“陪著孩子寫作業(yè)”,52.3%的家長(zhǎng)“親自輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”,47.1%的家長(zhǎng)“幫孩子檢查作業(yè)改錯(cuò)題”,40.7%的家長(zhǎng)“為孩子整理學(xué)習(xí)用具”。

參與本次調(diào)查的天津市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)穎表示,事實(shí)上,這樣做的結(jié)果是,許多家長(zhǎng)盡管為孩子付出很多,但由于不懂得教學(xué)規(guī)律,不了解學(xué)校 教學(xué)內(nèi)容與方法,往往是有勁使不到點(diǎn)子上。所以導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母過(guò)于依賴,或者對(duì)父母并不內(nèi)行的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”產(chǎn)生反感。

家長(zhǎng)把自身的角色定位為孩子“學(xué)習(xí)的拐杖”和學(xué)校老師的“助教”,而對(duì)孩子身體健康的呵護(hù)和做人的教育這些做父母最基本的職責(zé),則在很大程度上忽略了。

專家認(rèn)為,父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注,應(yīng)把工夫下在為孩子創(chuàng)造溫馨適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面,而不是代替老師傳授書本知識(shí),代替孩子做他自己該做和能做的事。

要不要給孩子選擇玩伴


要不要給孩子選擇玩伴當(dāng)媽后天天腦子里都是娃的那些事,這不昨天帶兩個(gè)孩子躺在床上,手機(jī)的QQ信息不停的響,本來(lái)準(zhǔn)備拿起手機(jī)關(guān)掉的,可是瞄了一眼信息原來(lái)是有個(gè)媽媽正在訴苦呢?原來(lái)他家的孩子拿了二百元錢偷偷買了玩具,然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫事情的經(jīng)過(guò)。自己呢?老公常年在外做生意,她一個(gè)人帶孩子很累,現(xiàn)在孩子又不省心,一個(gè)人感覺好委屈,就開電腦找到了育兒群,來(lái)找媽媽們?cè)V訴苦。

本來(lái)他的孩子很老實(shí)、很乖巧,但是前一陣搬來(lái)了兩個(gè)新鄰居,鄰居是從鄉(xiāng)下來(lái)的,在教育孩子上面不是很注重,鄰居家的孩子有偷過(guò)家里錢的劣習(xí)。本來(lái)她覺得孩子有了新玩伴會(huì)開心一些,但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢去亂買東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩,但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié),很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大,可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們;有時(shí)我們想讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上;像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過(guò)的快樂,跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格,但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手,會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小,對(duì)于選擇玩伴上還沒有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持,再加上都是女孩不是很淘氣,但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽,她的孩子已經(jīng)九歲了,九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力,對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺得孩子的童年是屬于自己的,當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇,九歲多的孩子在一起玩耍沒有那么多的心眼,再說(shuō)除去上學(xué)、吃飯、睡覺,玩耍的時(shí)間也是有限的,影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子,父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo),告訴孩子什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的,當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn),還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子,有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好,但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣,也不用太介意和糾結(jié),只要孩子們玩的開心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽,如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩,也不要采取強(qiáng)硬措施,可以讓給孩子找一些新的玩伴來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子被人打,要不要還手


一位媽媽說(shuō),她一段時(shí)間以來(lái)都很苦惱。

孩子4歲半了,在幼兒園小班,和其他孩子相比,入園非常順利,一點(diǎn)也沒有哭鬧,只有一次,接他時(shí)晚了幾分鐘,看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后,孩子突然開始不愿意入園,而且非常愛掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種,基本上沒有大聲哭鬧過(guò),有了委屈會(huì)掉眼淚,會(huì)哽咽著說(shuō)話。

問(wèn)過(guò)做幼兒教師的朋友,說(shuō)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程,告訴他必須去。

按照朋友說(shuō)的去做。就在這個(gè)過(guò)程中,孩子開始生病,幾乎每個(gè)月一次,每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園(以前他很少生?。偎腿サ臅r(shí)候,感覺孩子明顯不愿意,說(shuō)還想生病。

春天來(lái)了,帶孩子去公園玩,見到孩子班的一個(gè)小朋友,才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓,如果有別的孩子和他搶玩具,他總是撒開手,自己則去玩別的。從沒有見過(guò)他和別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具,也沒有見過(guò)他動(dòng)手打別的孩子,看見過(guò)別的孩子向他動(dòng)手,他總是怯怯站著,從不知道躲閃,打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉,一年多了,膚色也沒有恢復(fù)正常,而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來(lái)被媽媽們看到就躲,也一直沒有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事,總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì),最起碼學(xué)會(huì)躲開,結(jié)果并非如此。

問(wèn)孩子別人打他怎么辦,孩子說(shuō):“我告訴老師了,可是老師沒有批評(píng)他。他再打我我不和他玩?!卑凑f(shuō)孩子這樣做是沒有錯(cuò)的,可問(wèn)題是打人的孩子繼續(xù)打人,被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教,不太熟悉的孩子?jì)寢屨f(shuō)的方法就是躲開、告訴老師或者不和打人的孩子玩;相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致,就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說(shuō)得更甚:“我直接告訴孩子,別人打你你不還手,回家后我再打你。所以孩子從不吃虧,也鍛煉了孩子的好勝心。”

于是也告訴孩子別人再打你你要還手,你還手了他就不敢打你了。開始幾天,孩子每天還是會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打他了,告訴老師了,老師沒批評(píng)他,問(wèn)他為什么不還手,孩子就是一副怯怯的樣子。又過(guò)了幾天,孩子說(shuō):“我還手了,他還打我?!?/p>

沒有一個(gè)媽媽聽說(shuō)孩子被欺負(fù)不心疼的,本想告訴孩子繼續(xù)還手的,可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了,不知道會(huì)不會(huì)出來(lái)一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說(shuō),讓孩子還手,就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),就是讓事態(tài)盡快平息,如果被打的孩子不還手,那么一般比較好管理,也不容易鬧出大事。

可是,對(duì)于孩子呢?有的孩子一直喜歡欺負(fù)人,專門找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子,當(dāng)然是不喜歡人家還手打他??墒?,長(zhǎng)此下去,他又會(huì)被嬌慣到什么地步?

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