育兒知識(shí)：孩子不專注，也許我們可以這樣做

教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！家長要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“育兒知識(shí)：孩子不專注，也許我們可以這樣做”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

有位媽媽曾經(jīng)跟我抱怨說，老師啊，我家寶貝吃飯時(shí)做不了三分鐘就要玩玩具玩玩具時(shí)也一樣注意力不會(huì)超過兩分鐘，更別說專注的看一會(huì)兒書，甚至是貼完一個(gè)故事，當(dāng)孩子在本應(yīng)該專注的時(shí)候，開小差父母就會(huì)責(zé)怪孩。此不專注不認(rèn)真，即使孩子不專注、不全是孩子的錯(cuò)父母的責(zé)任甚至更大，當(dāng)孩子在很小的時(shí)候就會(huì)在玩兒的過程中更表現(xiàn)專注力在這一階段是孩子專注力形成的關(guān)鍵階段，

據(jù)調(diào)查顯示，孩子是有一定專注力的孩子，四歲時(shí)大約為十二分鐘，五歲時(shí)大約為十五分鐘七至十歲能夠達(dá)到二十分鐘。十至十二歲可以達(dá)到二十五分鐘十二歲以上能夠保持在三十分鐘以上，當(dāng)孩子沉浸于自己感興趣的事的時(shí)候，就能夠在潛移默化中養(yǎng)成專注的習(xí)慣，但可惜的是，孩子在專注的時(shí)候往往會(huì)受到很多干擾，而這些干擾大多數(shù)來自父母，我們做父母的是否得好好想一下。在孩子玩玩具時(shí)是否把五花八門的玩具都擺在孩子面前，而讓孩子無從選擇在孩子沉浸于搭積木玩模型的時(shí)候，是否迫不及待的跑過去幫忙在孩子認(rèn)真看書的時(shí)候，是否時(shí)不時(shí)的噓寒問暖，別看這都是些小事情，卻會(huì)在孩子專注于某事造成干擾，不打擾對(duì)培養(yǎng)孩子的專注很重要。

據(jù)調(diào)查顯示，兩歲多左右的孩子開始對(duì)周圍的一切事物充滿好奇，當(dāng)孩子專注的玩的時(shí)候，如果周圍的人不去打擾，讓他專注而完整的，做完一件事情，隨著時(shí)間的積累，孩子就會(huì)養(yǎng)成持久的注意力，當(dāng)孩子在觀察一只小蟲子時(shí)，我們不要為了怕他弄臟衣服，而一把把他拉開當(dāng)孩子在書桌前看書或畫畫時(shí)。提前為孩子的生活需求做好準(zhǔn)備，而不是在中途關(guān)愛孩子打斷孩子的思路，同時(shí)，父母的言傳身教也很重要，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子最好的榜樣，如果我們做父母的，在吃飯的時(shí)候不停地刷手機(jī)，在看電視時(shí)，手里還拿著一本書，孩子天生就會(huì)模仿，也會(huì)學(xué)著父母的樣子，在吃飯時(shí)，想著玩具做作業(yè)時(shí)，想著游戲。上課時(shí)，總想著外面的世界父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，所以每一個(gè)寶爸寶媽都要嚴(yán)格要求自己，不要讓我們身上一個(gè)小小的壞習(xí)慣，影響孩子的一生，我們給經(jīng)營好自己給孩子一個(gè)優(yōu)質(zhì)爸媽，當(dāng)然了，要培養(yǎng)孩子的專注力，平時(shí)的訓(xùn)練也必不可少，注意力不集中一。分析是所有孩子的共性，所以也不用太過擔(dān)心心情，我們不妨平時(shí)多訓(xùn)練訓(xùn)練孩子通過和孩子玩游戲帶孩子玩的過程中，適當(dāng)考核來鍛煉，提高比如去動(dòng)物園之后問問他們各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)等，當(dāng)然了，最重要的還是要保證孩子充分的營養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)有此可見，在日常生活中，就能讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，YjS21.COm

當(dāng)孩子專注于一件安全，且適合孩子的事情時(shí)，我們父母就老老實(shí)實(shí)當(dāng)一個(gè)觀眾吧，靜靜的欣賞就好了，作為孩子的第一任老師，你是否真的了解教育之道呢，面對(duì)孩子的日益成長，你是否遇到了一個(gè)又一個(gè)的難題，別擔(dān)心我們?cè)谶@里針對(duì)孩子成長各個(gè)階段普遍性典型性的問題進(jìn)行探討，幫助家長們培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子專注力？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子專注力？

關(guān)于孩子專注力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下家長們熱衷討論的育兒問題之一。對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)，我是在女兒六個(gè)月的時(shí)候開始關(guān)注的，因?yàn)殛P(guān)注的早，女兒的專注力與同齡孩子相比要好很多。

講到孩子專注力的培養(yǎng)，不得不提到孫瑞雪的《愛和自由》以及李樂兒的《誰拿走了孩子的幸?！?，這兩本說可以說是我的育兒啟蒙之書，也是我育兒觀念的來源。六年的時(shí)光過去了，我依然記得當(dāng)年每天上下班時(shí)間在地鐵上一邊看書一邊回想自己的原生家庭對(duì)自己的影響，

《愛和自由》的核心理念是在愛孩子的同時(shí)給予自由。其實(shí)，專注力的培養(yǎng)與自由是密不可分的。中國式育兒最大問題是大多數(shù)孩子由爺爺奶奶外公外婆來帶，俗話說隔輩親，在中國體現(xiàn)的淋漓盡致。我們可以想象兩個(gè)個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景1.當(dāng)孩子拿到一個(gè)新玩具時(shí)，長輩們或爸爸媽媽估計(jì)會(huì)立馬來指點(diǎn)孩子這個(gè)玩具如何打開如何玩等等。場(chǎng)景2.當(dāng)孩子翻看書時(shí)，家長們心生喜悅，一個(gè)箭步竄過去開始眉飛色舞的講解。上述兩個(gè)場(chǎng)景中我們的家長們可謂是對(duì)孩子給予了高度關(guān)注。殊不知，家長們的這種關(guān)愛反而是剝奪了孩子們對(duì)新事物的探索和思考。通常孩子拿到新的玩具都會(huì)很欣喜，他們首先會(huì)自己擺弄來擺弄去研究如何打開，玩具上有什么神奇的機(jī)關(guān)，這個(gè)時(shí)候我們心急的大人過來告訴孩子每個(gè)細(xì)節(jié)，完全打亂了孩子的思維，而且習(xí)慣大人給解決問題后，以后拿到新的玩具就會(huì)自然的去讓大人幫忙打開，問大人如何玩，不再愿意自己去探索和發(fā)揮想象。我們成人往往低估了孩子們的想象力，也許他們不認(rèn)識(shí)字，他們可能是對(duì)書的好奇也可能是被書上的圖片所吸引，正在自己思考或想象自己所看看到或觸摸到的事物。上述兩個(gè)場(chǎng)景的愛不但以愛的名義剝奪了孩子探索和想象的權(quán)利，而且會(huì)造成孩子注意力不集中。

什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子專注力比較好呢？我的經(jīng)驗(yàn)是從孩子六個(gè)月左右就可以要開始注意培養(yǎng)孩子的專注力。六個(gè)月的幼兒的手腳開始變得非常靈活，可以輕易的抓住書或玩具，女兒六個(gè)月時(shí)可以拿起稍微有點(diǎn)重的書，去看上面的圖案，而且也會(huì)幾頁幾頁的去翻。從這個(gè)時(shí)期開始，我告訴家里人一在她玩玩具或者看書或自己發(fā)呆時(shí)一定不要打擾她，除非她要大人過去。如果我們成人給孩子一個(gè)安靜勿打擾的環(huán)境讓他們自己去玩或者思考，慢慢的他們就習(xí)慣大多數(shù)時(shí)間自己去玩或者思考，這也可以鍛煉孩子的獨(dú)立性。相反，如果這個(gè)時(shí)期孩子沒有一個(gè)安靜環(huán)境，成人不斷的去干擾，就會(huì)造成孩子對(duì)大人的依賴，無法養(yǎng)成遇到問題首先自己去思考如何解決問題的意識(shí)。幾個(gè)月的孩子雖然手指還不如大孩子那么靈活，但是他們完全可以去翻書或者把簡單的大塊積木放入合適的孔中。經(jīng)常抓捏對(duì)訓(xùn)練幼兒手指靈活度非常有好處。我記得女兒六個(gè)月左右就自己拿著葡萄把葡萄從皮里擠出來，放到嘴里吃，當(dāng)然這個(gè)前提是無籽葡萄。同時(shí)，她會(huì)自己拿著大塊的積木自己一次次嘗試至找到何時(shí)的地方。女兒兩歲的多的時(shí)候，看到大人疊衣服，她也自己開始嘗試。記得有一次，她自己在床上反復(fù)疊一件衣服十幾分鐘，最后疊成了，雖然疊的不是很完美，但是對(duì)于一個(gè)不到兩歲的孩子能認(rèn)真的疊了十幾分鐘，也是令人感嘆的。當(dāng)時(shí)我就站在臥室門口偷看了全過程，這期間她沒叫大人過來幫忙，一直在自己研究如何疊成。另外，兩歲半時(shí)，女兒第一次才嘗試拼24塊沒有底色的拼圖，自己研究半個(gè)小時(shí)拼好后叫我去看，彼時(shí)的我真的不得不為女兒良好的專注力感到欣慰?，F(xiàn)在，6歲的女兒已經(jīng)不需要我再擔(dān)心她的專注力問題，她所有的老師都說女兒的專注力好。正是良好的專注力使她剛剛踏上的圍棋之路她走的比較順利，一路順利晉級(jí)。

總之，要想孩培養(yǎng)孩子有好的專注力家長一定要盡早開始，注意方式方法。

專注培養(yǎng)我的幾個(gè)TIPS:

1.孩子會(huì)爬開始培養(yǎng)

2.給孩子自由的玩耍和思考空間，家長盡量少指導(dǎo)

3.孩子需要幫助時(shí)切忌告訴答案，而是引導(dǎo)

4.對(duì)于專注力已經(jīng)較差的孩子建議多去嘗試能使孩子安靜的活動(dòng)，比如拼圖，積木或下棋等。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力可以這樣做

誰都知道“心靈手巧”，現(xiàn)在的家長也都知道動(dòng)手能力和聰明程度的關(guān)系。但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。

孩子小的時(shí)候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務(wù)重，壓力大，沒時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)手能力。

教育家陶行知先生說過：“教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！?/p>

做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。

在家庭教育中父母應(yīng)重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力可以先從生活中的小事兒做起，教會(huì)孩子做力所能及的事情，例如做家務(wù)，做手工等。

首先，培養(yǎng)動(dòng)手能力的有效做法動(dòng)手能力并不是我能做，而是我要做，這是一種內(nèi)驅(qū)力。

餓了看到可吃的東西就會(huì)拿來吃下，這是最底層的內(nèi)驅(qū)力。明知困難，還能本著挑戰(zhàn)的心態(tài)去嘗試，這是高層的內(nèi)驅(qū)力。父母適當(dāng)?shù)胤攀?，激?lì)孩子去嘗試的同時(shí)讓他看到成功的希望，這是培養(yǎng)動(dòng)手能力的有效做法。

接著，每天都讓孩子幫你做幾件事每天都讓孩子幫你做幾件事。

此舉不只是培養(yǎng)孩子動(dòng)手的積極性，更重要的是借做事的過程幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，也促進(jìn)孩子認(rèn)同家庭、加強(qiáng)親子關(guān)系，更要注意這類互動(dòng)中的禮貌語言：“請(qǐng)幫媽媽拿……”、“謝謝”。講禮貌的習(xí)慣應(yīng)該成為家庭文化、從自己做起、成為家庭生活中的常態(tài)。

再者，讓孩子參與家務(wù)很有必要。

千萬別嫌棄孩子越幫越忙，讓孩子幫著一同做家務(wù)很有必要。例如洗衣，先談?wù)動(dòng)孟匆聶C(jī)的工作程序，這是工作計(jì)劃的學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)怎么操作洗衣機(jī)及用哪些洗衣液；檢查每件衣服再放進(jìn)洗衣機(jī)去……，這個(gè)流程就是不教而教的實(shí)施，孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真工作，謹(jǐn)慎使用工具也是安全教育。

最后，鼓勵(lì)以及陪伴孩子做手工。

做手工是提高孩子動(dòng)手能力的有效辦法。做手工是很有意義的親子活動(dòng)，必須和游戲結(jié)合，孩子才會(huì)全情投入。例如折紙，可以發(fā)展孩子的推理、邏輯的組織能力，也是手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練，家長可示范折紙飛機(jī)、紙球、紙船等等玩具，孩子玩得興奮，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不只是促進(jìn)了親子關(guān)系，也提高了學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

毀掉寶寶的專注力只需一件事，也許你正這樣做

小孩子的專注力是需要大人耐心培養(yǎng)的，那么對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)，你做到以下幾點(diǎn)了嗎？

誰沒這樣“幫”過孩子？

那天，陪孩子去上創(chuàng)意課，內(nèi)容是制作一副名為《秋天》的手指畫。

老師先做示范：給幾張紙條畫上樹皮一樣的花紋，用不干膠把畫好的“樹干”粘在已經(jīng)涂抹了顏色的背景板上，再用手指蘸上紅黃相間的顏料，在“樹干”周圍點(diǎn)綴些“落葉”……

示范完畢，手工材料發(fā)到小朋友手中。在場(chǎng)6位小朋友都是3歲左右，由媽媽陪同。

拿到材料的小朋友興致勃勃?jiǎng)悠鹗謥?，有的研究畫筆，有的拿著紙條揮舞，有的專注于撕不干膠……

我看著喆同學(xué)笨拙地畫“樹干”，那些紙條被畫得亂七八糟，坐在他旁邊，有一股想要幫他的沖動(dòng)在我體內(nèi)升騰。

媽媽們的聲音從四面八方傳來：“你這樣畫不行，得這樣畫……”“你看，樹干要斜過來一點(diǎn)，這樣才好看……”“你別用手掌啊，要用手指，少蘸點(diǎn)顏料，像媽媽這樣點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)……”

舉目四顧，媽媽們已紛紛上陣，小朋友被指揮著，有的拿著材料不知所措，有的呆呆看媽媽操作。有個(gè)小男生索性自己跑一邊玩去了，急得媽媽喊起來：“你過來自己做啊，是你在上課還是我在上課？”

我不禁啞然失笑。原來，媽媽的心思都一樣——我們愛得很著急，急孩子沒用“正確方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目標(biāo)，急得忍不住要在他們旁邊指點(diǎn)，恨不得替他們成長。

我們是在陪伴還是在打擾？

表姐家有兩個(gè)孩子，哥哥7歲，妹妹剛滿兩歲。說來奇怪，已經(jīng)7歲的哥哥時(shí)常跟大人撒嬌：陪我玩嘛！怎么都沒人陪我玩?。〉妹脜s能自己看書、擺弄玩具，自得其樂。

照理說應(yīng)該是越小越黏人啊，這兄妹倆怎么倒過來了？表姐解釋道，哥哥出生后很長一段時(shí)間里都是獨(dú)生子，全家人圍著他轉(zhuǎn)，他很少有獨(dú)處時(shí)間。而妹妹出生時(shí)，爺爺奶奶外公外婆歲數(shù)都大了，表姐一力承擔(dān)看護(hù)重任，當(dāng)她忙于那些必須且緊急的事務(wù)時(shí)，妹妹便需要自己打發(fā)時(shí)間。

表姐還記得，哥哥一歲多時(shí)，在家里爬凳子，爸爸立刻拿起手機(jī)拍照：“寶寶，看這邊看這邊?！崩牙掩s忙提醒：“寶寶，當(dāng)心別摔著！”姥爺在廚房燒飯，也走出來舉起大拇指夸贊：“寶寶真棒，都能爬上凳子啦！”

爬個(gè)凳子而已，卻如眾星拱月，這就是哥哥的生活常態(tài)。只要房間里沒他的聲音，姥姥姥爺就會(huì)輪番呼喚：寶寶，你在哪里？寶寶，你在干什么？所有人都想給他最好的照料，總有人在逗他玩，讓表姐頭疼的是，哥哥幾乎不會(huì)自己專心去做一件事，只要沒人在他身邊，他就無所適從。上學(xué)后，這個(gè)問題越發(fā)突出，讀書寫字做功課，他通通沒法集中注意力。

我們給孩子的關(guān)注與陪伴越多，孩子獨(dú)處的時(shí)間就越少。然而，獨(dú)處是一個(gè)人與自己相處的機(jī)會(huì)，孩子需要在獨(dú)處中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)面對(duì)自我。能獨(dú)處才會(huì)專注，我們給了孩子那么多愛，卻不曾想，過多的關(guān)注會(huì)打擾孩子的成長。

打擾讓孩子失去了什么？

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>

01、被打擾的孩子不專注

喆同學(xué)一歲多時(shí)，有次在地板上專心搭積木，把積木堆起來又嘩地推倒，然后再堆，再推……堆的時(shí)候很專注，推的時(shí)候很興奮。這時(shí)，爺爺湊過去了：“在干什么呢？不要總是推倒，來，我們蓋個(gè)結(jié)實(shí)的大高樓?！睜敔斶呎f邊拿起一塊積木，喆同學(xué)卻不買賬，跺腳大叫：“不，我不要！”

孩子經(jīng)常會(huì)很投入地去做些在大人看來無趣的事，請(qǐng)不要隨意參與，這可是他們注意力高度集中和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，而是被保護(hù)出來的。

02、被打擾的孩子不獨(dú)立

在游樂場(chǎng)看到一個(gè)四五歲的小男孩用積木蓋房子，擺擺這邊，擺擺那邊，不知該怎么擺才好，就坐在那里想。他媽媽在旁邊提醒：“擺上邊，把房子擺高一點(diǎn)，用紅色的擺更漂亮……”

如果孩子能獨(dú)自玩一些沒有危險(xiǎn)的游戲，請(qǐng)不要過多干預(yù)。我們幫忙越多，孩子的獨(dú)立性就越差、依賴性也越強(qiáng)。給孩子思考的時(shí)間，他自己想出來的主意也許更棒。

03、被打擾的孩子沒有好奇心

在動(dòng)物園的猴山，一個(gè)小男孩在看猴子。爸爸催促道：“走了走了，還要看熊貓呢，好多動(dòng)物，再不走就看不完了?！毙〖一锊粸樗鶆?dòng)：“我要看猴子！爸爸，你看猴子還會(huì)嗑瓜子呢，猴子的手指跟我們的一樣！”

每個(gè)孩子都具備專注的品質(zhì)，尤其對(duì)于他們感興趣的事物。當(dāng)孩子專注觀察時(shí)，不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來一次，讓孩子盡情享受發(fā)現(xiàn)的樂趣、探索的樂趣。

04、被打擾的孩子沒有創(chuàng)造力

去看一位朋友，她邊跟我聊天邊做家務(wù)，一歲半的孩子自己在游戲墊上玩耍，試圖拿旁邊書架上的一本書，卻夠不著。小家伙環(huán)顧四周，把自己的小椅子推過來，慢慢爬上去，把書拿了下來。朋友早就看到孩子在做什么，卻沒出聲，只是迅速靠過去，以便發(fā)生意外能夠保護(hù)孩子。

在遇到問題時(shí)通過思考來解決問題，這是最可貴的學(xué)習(xí)能力。對(duì)孩子來說，什么時(shí)候最可能產(chǎn)生問題？當(dāng)然是一個(gè)人待著的時(shí)候。想拿放在高處的玩具卻夠不著，想拿零食卻打不開蓋子……如果身邊有大人挺身相助，就不再需要孩子去思考，而如果沒有大人幫忙，孩子就得自己想辦法，創(chuàng)造性思維就是在“自己想辦法”的過程中被激發(fā)出來的。

怎樣的陪伴最能保護(hù)孩子的天賦？

小區(qū)里，孩子最多的地方有兩處：沙堆和水塘。

這天散步，路過沙堆，看到幾個(gè)孩子在玩耍，多是爺爺奶奶帶著，只有一個(gè)小男生是爸爸陪在身邊。老人帶孩子很仔細(xì)，奶奶們捧著水壺，一有機(jī)會(huì)就湊到孩子嘴邊給喝幾口，不停幫孩子擦手、整理衣服，嘴里嘮叨著：別玩這個(gè)了，容易迷眼睛，沙都灌進(jìn)鞋里啦，硌腳，過來我?guī)湍闩蓛簟挥心俏话职逐堄信d致地看著兒子，一直沒說話。

當(dāng)別的小朋友都陸續(xù)被爺爺奶奶帶走時(shí)，那個(gè)小男生突然從沙堆上站起來，對(duì)爸爸說：“我鞋里有沙子了?！卑职譁睾偷貑枺骸澳窃撛趺崔k呢？”小男生想了想，坐下來，自己把鞋子脫掉進(jìn)行清理。

在小區(qū)的水塘邊見過一位媽媽，當(dāng)老人說“別離得太近，危險(xiǎn)”時(shí)，她只是緊跟在孩子身旁，伸手護(hù)著孩子，保持一種隨時(shí)可以出手拉住孩子的姿勢(shì)。孩子用樹枝撥拉水面、撿石子扔進(jìn)水里，她很緊張，卻始終一言不發(fā)，直到孩子心滿意足。

很多人都不知道，人類大腦是通過“感受”來學(xué)習(xí)的，每一次感受，都會(huì)在大腦中形成一個(gè)畫面，新的畫面與之前儲(chǔ)存的畫面不斷進(jìn)行比較，整合出另一副全新的畫面，腦細(xì)胞在這種比較與擴(kuò)展中變得越來越活躍。這是人類特有的學(xué)習(xí)模式，需要兩個(gè)條件才能達(dá)成：一是自身經(jīng)歷產(chǎn)生真實(shí)感受；二是在一次次重復(fù)中逐漸完成對(duì)事物的認(rèn)知。所以，孩子最需要的，是有獨(dú)立空間去感受和接觸事物。

那位爸爸，給了孩子真實(shí)感受的機(jī)會(huì)；那位媽媽，給了孩子重復(fù)探索的機(jī)會(huì)。這是我見過最好的陪伴方式——我在你身邊，卻不打擾你。

“請(qǐng)不要打擾”是人際交往中的一項(xiàng)重要原則，不合時(shí)宜的關(guān)心就是打擾。很多媽媽都說孩子不專心、坐不住，恰恰是因?yàn)楹⒆邮艿降年P(guān)注太多了。大人已不滿足于能看見孩子，還不斷通過語言和行動(dòng)進(jìn)行關(guān)心和管束，最終演變?yōu)楦深A(yù)和控制，結(jié)果就是孩子的自我發(fā)展被壓抑甚至扭曲。

當(dāng)孩子專注于自己感興趣的事物時(shí)，若沒人打擾他，這種專注就會(huì)逐漸變成他自身具備的品質(zhì)，而如果總是被打擾，他的專注力就會(huì)慢慢喪失。

每個(gè)孩子都自帶天賦而來，與其想方設(shè)法激發(fā)，不如先好好保護(hù)。

當(dāng)孩子獨(dú)自玩耍、自得其樂時(shí)，哪怕你覺得他做的事很無聊，也請(qǐng)保持尊重，默默旁觀；

當(dāng)孩子研究碗里的食物，弄得餐桌和地板一片狼藉時(shí)，哪怕你潔癖發(fā)作幾近抓狂，也請(qǐng)深呼吸，別讓責(zé)備打斷他的探索；

當(dāng)孩子很努力去做一件在你看來根本不可能做成的事情時(shí)，哪怕你再心急火燎，也請(qǐng)耐心等候，別用你的熱心幫助阻止他的嘗試。

很多時(shí)候，面對(duì)孩子，我們要做的只有一件事——噓，別出聲。

看完以上這些，家長們是否學(xué)到了一些有用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？快快做起來吧?/p>

這樣做可以輕松改掉孩子的缺點(diǎn)

家長們必須明白，你的眼睛如果盯在孩子的缺點(diǎn)上，你下個(gè)世紀(jì)也無法改變他。我們必須讓孩子自己找到自我價(jià)值。孩子對(duì)外界毫無興趣的原因——自我價(jià)值極低。自我價(jià)值能讓孩子感覺“我很好，我是有價(jià)值的……”這種感覺才讓他腰板挺直了。之后，他生出一種自我完善的需要，這時(shí)候，你教他方法，他才有改變的能力。

父母都知道孩子既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。你把孩子的優(yōu)點(diǎn)像根嫩芽，逐漸放大，時(shí)間一長把優(yōu)點(diǎn)固著下來，最后，在他的心理系統(tǒng)產(chǎn)生自我價(jià)值升高的現(xiàn)象，一個(gè)人感覺自我價(jià)值升高，之后會(huì)產(chǎn)生自我完善的欲望。如果沒有這些，我們把眼睛盯在孩子的暗點(diǎn)上，不斷地確認(rèn)，不斷地產(chǎn)生一種叫自卑感的東西，這種劣等感，讓孩子產(chǎn)生巨大的痛苦，為了活下來，他會(huì)拼命地阻抗別人，為自己辯護(hù)，找別人的缺點(diǎn)，以獲得心理平衡，怕受傷害。在他的精神境界里，根本看不到自己的缺點(diǎn)，他因?yàn)樵诜雷o(hù)，而這時(shí)你和他說什么，越這樣說他的自我價(jià)值越低。自我完善的欲望，沒有這欲望就沒有動(dòng)力，好像沒有燃油的汽車，根本無法開動(dòng)。

我們要真的想讓孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，就是先強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化到他自己也認(rèn)為他有這些個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后，他自我完善的欲望開始產(chǎn)生，自我價(jià)值開始升高，這個(gè)孩子才產(chǎn)生我想要改變?nèi)秉c(diǎn)的欲望。這個(gè)時(shí)候才可以改變。

我在做咨詢時(shí)，我所做的第一個(gè)是轉(zhuǎn)變他的觀念，問他“你是一個(gè)什么樣的人”。他自己說完以后，我來一條條破除舊的不正確觀念。記憶力不好，不正確；沒有理科天賦，不正確；沒有文科天賦，不正確……把他錯(cuò)誤的自我觀念破除。第二個(gè)，表達(dá)我的欣賞，讓他確立自我價(jià)值，逐漸使這些孩子感覺：“我真的挺好的！”

讓孩子逐漸找到他的自我價(jià)值，你才可以指出他的缺點(diǎn)，告訴他：“你必須改變?nèi)秉c(diǎn)，否則你實(shí)現(xiàn)不了你的目標(biāo)！”他開始想：“好，我要改！”這才可能真的去改變?nèi)秉c(diǎn)。所以要想讓孩子改變的話，只有遵循這個(gè)規(guī)律才可以。我用個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?，如果把一棵樹移到本地來，這棵樹有很多的樹杈，都是不需要的。可是移來以后，我們正常的的方法，先把根埋進(jìn)地里，澆上水，活了之后，枝葉長出來了，這時(shí)你才能把杈削掉，加上漆，如果樹根還沒有長住，就“卡嚓”一下剪掉枝葉，你沒有錯(cuò)，樹杈是不需要的！可是把枝杈去掉，引起水分流失，樹也死掉了！這就是我們很多家長不斷地批評(píng)、苛責(zé)、埋怨孩子的結(jié)果！你說的都對(duì)，可是把孩子打擊過火了！最后，孩子缺點(diǎn)真的沒有了，什么也不想做，不想學(xué)習(xí)，不想做事……

有很多家長對(duì)我說：“我那個(gè)孩子，人格絕對(duì)沒問題，但是他天天也不愿和別人接觸，也不想學(xué)習(xí)，這咋辦呢？”

你現(xiàn)在能知道這里面的深層原因了吧，如果一個(gè)孩子想要跟你沖撞，想跟你逆反心理，不聽話，不斷地犯錯(cuò)誤……，另一個(gè)孩子啥也不想做了。我問一問各位“教練”，你認(rèn)為哪個(gè)孩子是可以塑造的？

我對(duì)啥也不想做的孩子，基本上感到無能為力！現(xiàn)實(shí)生活中不能離開他的環(huán)境，如果他能跟我生活在一起，我可以用一個(gè)月，把他重新激勵(lì)起來，重新燃起生命的熱望，否則，一次談話是不管用的。一個(gè)孩子不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地沖突，他的內(nèi)心有把火，那是自我價(jià)值在燃燒著。還可以做，只不過方向不對(duì)，需要調(diào)整，校正過來就可以了；啥也不想做的孩子，就像爐子里的火，已經(jīng)滅了！你需要重新燃起他的自我價(jià)值，他現(xiàn)在的狀態(tài)是長時(shí)間輸入的錯(cuò)誤信息的結(jié)果，現(xiàn)在只有家長用更長一點(diǎn)的時(shí)間輸入正確信息，無條件愛孩子承認(rèn)他的價(jià)值，才可以傳達(dá)進(jìn)去。

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的昨天晚上，寶寶8點(diǎn)多就表現(xiàn)出想睡的樣子，于是早早給他洗洗澡，喝了奶，想讓他早點(diǎn)睡。而我，也早早洗漱了，也希望和孩子一起睡個(gè)早覺。然而，講過故事后，照例關(guān)了燈，開了音樂，準(zhǔn)備睡覺?？墒?，寶寶在快要睡著的時(shí)候，突然爬起來了：“媽媽，我想去電腦房，看動(dòng)畫片?！?/p>

“不行，現(xiàn)在是睡覺時(shí)間，等明天早上你醒來再看吧！”我拒絕了孩子的要求，是因?yàn)椋矣X得在暗的環(huán)境中突然面對(duì)電腦亮亮的屏幕對(duì)眼睛有刺激（他爸爸正在用電腦，電腦是開著的）；還有個(gè)理由就是我中午沒有睡覺，也很困，很累，想睡了。

“我就看一個(gè)動(dòng)畫片就可以了，看《五輛大卡車》那個(gè)，只看一個(gè)就可以了”他反復(fù)強(qiáng)調(diào)只看一個(gè)。不過，他每次都要看好幾個(gè)才罷休。

“不行，媽媽說不行，現(xiàn)在是睡覺時(shí)間！”我又拒絕了他。

然后，他開始哭了起來，哭得越來越厲害，邊哭，邊說“看一個(gè)動(dòng)畫片”，“我想去電腦房”這類的話。

而我，故意沉住氣，裝作忽略他的哭鬧，目的讓他知道哭鬧是不能達(dá)到目的的?！澳悄阆肟蘧涂迺?huì)兒吧，媽媽先睡了”，我裝作睡著的樣子，而他在我身邊哭啊哭啊。

哭了大約20分鐘。期間，我不停地給孩子擦汗，因?yàn)榭摁[，他出了很多汗。兩條手絹都被擦濕了。我一方面心里確實(shí)比較煩燥，另一方面克制自己的情緒，在孩子面前表現(xiàn)得很平靜。但是，我還是比較心疼孩子這么哭下去，既然忽略他的哭鬧這個(gè)方法行不通，我就采用另外一個(gè)辦法吧：轉(zhuǎn)移注意力。于是，我讓他爸爸給他拿鈣片吃，因?yàn)殁}片很甜，他喜歡吃，而白天還沒有吃鈣片?？墒牵}片吃了，還是哭著要去看動(dòng)畫片。

這個(gè)時(shí)候，我一急之下，說：“你再哭，媽媽走了?！蔽蚁麓惭b作要離開房間。寶寶見我要走，突然哭得喘不過氣來了，而剛吃過鈣片的他可能嘴里有口水，在劇烈哭鬧的過程中嗆了一下。我回頭抱起他來，“好吧，那就看一個(gè)動(dòng)畫片?！闭f這話的時(shí)候，我的腦子閃過一個(gè)念頭：自己半個(gè)小時(shí)左右的堅(jiān)持還是妥協(xié)了。

可是，寶寶真的很配合，看過一個(gè)動(dòng)畫短片之后，就乖乖地跟著我去睡了。我和寶寶躺在床上，寶寶說，“怎么樣?jì)寢尪枷矚g我！”這句話是我常給他說的，意思是媽媽無論在什么時(shí)候都愛他。寶寶之所以這么說，可能是在重申媽媽對(duì)他的愛。我說，“媽媽愛你，所以媽媽愛你眼睛、鼻子、耳朵，你的什么部位媽媽都要愛護(hù)，媽媽不要你看電腦，是為了保護(hù)你的眼睛，知道嗎？”然后，寶寶要求我親親他，在抽泣中很快地睡去了。

孩子睡了，而我的睡意全無。我在想，我是否做錯(cuò)了！突然，很心疼孩子哭那么久了！或許一開始，我就答應(yīng)孩子的要求，也許就沒事了。孩子之所以非要我答應(yīng)他的要求，是不是覺得如果媽媽不答應(yīng)他，就是不愛他呢？是不是孩子還小，有些事情不能過于強(qiáng)求孩子？是不是孩子太小，不能強(qiáng)迫孩子聽道理？

或許在類似的情景中，我需要針對(duì)孩子的要求首先妥協(xié)一下呢？看來，這里有個(gè)度需要很好的把握！

孩子哭鬧時(shí)我們應(yīng)該這樣做

很多家長一聽到孩子哭鬧，就會(huì)本能地緊張、心跳加速，立即進(jìn)入「滅火模式」，恨不得立刻把娃哄好。

孩子發(fā)脾氣雖然家長心里容易炸毛，但其實(shí)，這恰好時(shí)候是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

為什么這樣說呢？我們請(qǐng)到 8 年幼兒園經(jīng)驗(yàn)，閱娃無數(shù)的常潤老師，來詳細(xì)解析。

情商主要包括處理自己的情緒的能力，有效識(shí)別他人的情緒，并來指導(dǎo)自己下一步的行動(dòng)的能力等。

1 歲多的孩子開始有自我意識(shí)，慢慢會(huì)衍生出各種情緒，孩子不擅長表達(dá)，只能以哭鬧發(fā)脾氣來表達(dá)，這個(gè)時(shí)候正是家長進(jìn)行情商培養(yǎng)的絕佳時(shí)機(jī)。

如果家長意識(shí)到這一點(diǎn)引導(dǎo)得好，孩子的情緒管理的能力會(huì)變強(qiáng)，相反，如果家長一味讓孩子「不要哭」，反而會(huì)讓孩子對(duì)情緒認(rèn)知造成障礙。

幫助孩子培養(yǎng)情商，要做到這三件事。

允許孩子哭

讓孩子有情緒釋放的權(quán)利

孩子的之所以哭鬧，是因?yàn)橛胸?fù)面情緒，這個(gè)時(shí)候勸孩子「別哭了」「別發(fā)脾氣」，十有八九是沒用的。

作為一個(gè)不到三歲的孩子，想在公園玩的時(shí)候聽到媽媽說要回家了就是會(huì)傷心，想穿紅裙子卻發(fā)現(xiàn)今天要洗穿不了了，就是會(huì)難過。

這些情緒都是孩子最正常、最本能的反應(yīng)，釋放出來就好了。想要堵住它就像在海岸邊放上礁石，只能讓浪花更大（情緒更激烈）。

如果一味制止孩子哭， 孩子還會(huì)認(rèn)為爸媽不關(guān)心自己，不愛自己。

孩子的情緒長久的得不到正確的釋放，脾氣越來越急，凡事都需要立即滿足，否則就大發(fā)脾氣。

面對(duì)孩子的哭鬧，要認(rèn)同孩子的負(fù)面情緒，只有經(jīng)歷負(fù)面情緒，孩子才能學(xué)會(huì)情緒管理，這就好比只有跳到水里才能學(xué)會(huì)游泳。

還給孩子哭泣的權(quán)利，真的很重要。

為情緒命名

讓孩子認(rèn)知不同的情緒

人的情緒有上百種，「喜怒哀樂」只是最為簡單的劃分，難過、憤怒、委屈對(duì)于孩子來說，身體上的反應(yīng)可能都一樣（大哭大喊甚至打滾），其實(shí)他自己并不知道自己怎么了，「就是難受想哭」。

這時(shí)，教孩子認(rèn)識(shí)自己到底怎么了、為情緒命名，就很重要。

媽媽沒有聽你說話，你現(xiàn)在很生氣很生氣，對(duì)不對(duì)？

我知道今天不能穿紅裙子讓你很失望，那是你最喜歡的裙子。

我知道你很委屈，這種感覺很不舒服。

在孩子哭鬧發(fā)脾氣的時(shí)候，溫和地將孩子的感受進(jìn)行復(fù)述，并告訴他「這種感覺叫 XX」。

你說得多了，孩子在能完整表達(dá)的時(shí)候也會(huì)明確告訴你「我很生氣」「我很難過」。

共情和陪伴

引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理

有的孩子在了解自己的情緒是什么以后，可以并迅速平復(fù)，但有的孩子卻難以平復(fù)甚至越來越激動(dòng)。這個(gè)很正常，因?yàn)樗麄円膊幌矚g有情緒的自己，不知道拿自己的壞情緒怎么辦。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)合理有效的處理好自己的情緒，對(duì)于孩子來說還很難（我們很多大人都做不到），對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，接納自己的情緒，以及學(xué)會(huì)和情緒和和平相處，才是情緒管理的關(guān)鍵。

這個(gè)時(shí)候，父母的共情和陪伴」就尤其重要。

比如說，孩子想吃點(diǎn)心，點(diǎn)心卻掉在地上，孩子大哭——

寶寶的點(diǎn)心掉地上了，不能吃了很難過，對(duì)么？

沒關(guān)系，要是我我也會(huì)難過的。

你想哭就哭吧，媽媽會(huì)陪著你的。

這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)感到被理解，心里覺得「原來我這樣也很正?！?，就會(huì)感到安全，情緒會(huì)逐漸平靜下來。

你說得多了，以后孩子在看到別人傷心難過的時(shí)候，也會(huì)用同樣的方式去理解和共情，情商就提高了。

「共情」時(shí)的陪伴很重要，千萬不要嘴上說「你一定很失望，你可以哭一會(huì)兒」，行為卻在說「這有什么可哭的」，一走了之。

給予陪伴，孩子才能感到你是真的理解他。你可以陪在一邊用肢體語言無聲地安慰，比如看著他的眼睛，輕撫他的背，也可以示范深呼吸。

他可能要 5～10 分鐘才能完全平靜下來，這個(gè)時(shí)間正他學(xué)習(xí)情緒管理的寶貴機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子平靜下來了，他就積累了一次從生氣到平復(fù)的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，以后再遇到不開心的事情時(shí)，就能更加自信、淡定地面對(duì)。

孩子的情緒管理， 不是一朝一夕就練成的，需要家長有很多的耐心。

孩子太小了只會(huì)哭聽不懂怎么辦？孩子哭鬧的時(shí)候啥都聽不進(jìn)去怎么辦？

那就讓孩子哭吧。

你可以就這樣陪著他，給他一個(gè)擁抱，等待孩子自己平復(fù)。

讓他知道，「我可以哭，沒事，爸爸媽媽會(huì)一直陪著我」。

孩子惹你生氣時(shí)我們應(yīng)該這樣做

孩子總會(huì)做一些讓家長生氣的事情，往往這時(shí)候家長就會(huì)對(duì)孩子發(fā)火，不能很好的控制自己的情緒。其實(shí)，這樣在無意間，就會(huì)傷害到孩子的心理健康，造成很不好的后果。被吼著長大的孩子也更容易在將來這樣對(duì)待他們自己的孩子，他們也會(huì)反過來這樣對(duì)待父母。很多家長總是在孩子犯錯(cuò)時(shí)，控制不住自己的情緒，對(duì)孩子發(fā)火后，卻又總是后悔。

深呼吸

如果孩子讓你想要發(fā)火，深吸一口氣再呼出，告訴自己冷靜下來，從一數(shù)到十，盡量慢一點(diǎn)。深呼吸能給大腦提供更多的氧氣，舒緩神經(jīng)系統(tǒng)，能給自己更多的思考時(shí)間。我們不妨收住火氣問問自己，到底是因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)了事氣憤呢，還是本來就比較心煩。

安定自己

比如，你發(fā)現(xiàn)自己將要爆發(fā)時(shí)，先離開現(xiàn)場(chǎng)冷靜一下，或者喝杯水，給自己緩沖的時(shí)間。你也可以在心中默念“冷靜冷靜”整理一下情緒。冷靜之后，再返回現(xiàn)場(chǎng)處理問題。也就是，處理問題之前，先處理自己的情緒。

讓孩子主動(dòng)提醒你

可以和孩子來個(gè)小約定，“下次媽媽再發(fā)脾氣的時(shí)候，你主動(dòng)提醒媽媽‘不要生氣’，好不好？”這樣的方法既能控制好自己的情緒，避免發(fā)生傷害事件，又能讓孩子意識(shí)到媽媽會(huì)生氣，自己是不是也做錯(cuò)事了。

親愛的家長朋友，帶著情緒的教育是最無用的教育。因?yàn)槟阍诤鸾械臅r(shí)候，孩子的內(nèi)心是被封閉的，因?yàn)樾睦肀Ｗo(hù)機(jī)制會(huì)讓孩子進(jìn)行自我保護(hù)。有的孩子會(huì)用手捂住耳朵躲避，有的孩子用哭來保護(hù)自己。因?yàn)槟愫鸾性斐傻膫μ? 在父母吼叫傷害中的孩子，內(nèi)心充滿恐懼，甚至?xí)l(fā)抖，他們靠著天馬行空的神游來逃避令人恐懼的現(xiàn)實(shí)世界。同時(shí)，當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，意味著你缺少足夠的技巧、耐心去處理孩子犯的錯(cuò)誤，你只能仗著自己的氣勢(shì)、暴力讓孩子屈服而已。而平和的心境、冷靜處理事情的能力才更能影響孩子。

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