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育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子好性格的五大策略

發(fā)布時(shí)間:2020-06-13

幼兒園五大領(lǐng)域的說(shuō)課稿。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!教師在一定情況下要進(jìn)行家訪,了解情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣,幫助孩子改正缺點(diǎn)!那么,家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家編輯的《育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子好性格的五大策略》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

生活在現(xiàn)代環(huán)境中的孩子,很容易形成很任性、很自我的性格。這種倔強(qiáng)的性格不利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。父母?jìng)兌枷M约旱暮⒆佑袀€(gè)好性格,以下五種策略您不妨借鑒一下,也許對(duì)你教育孩子能有所幫助。

策略一、言必行行必果

你也許會(huì)認(rèn)為:孩子小,偶爾騙騙他沒(méi)關(guān)系。其實(shí)這要不得,除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道:爸爸不會(huì)騙他,爸爸說(shuō)到做到。這一點(diǎn)很重要,一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹(shù)立爸爸言出必行的威信,避免他因僥幸而無(wú)理取鬧。舉個(gè)小例子:最初給樂(lè)樂(lè)穿衣服,讓他把手里的東西先放下,他總是哭鬧著不肯,他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服,我馬上把東西交回他手里,從此他便很放心地把東西放下或主動(dòng)交給我。

策略二、拒絕孩子的無(wú)理要求

遇上孩子提無(wú)理要求,或提出合理要求你也無(wú)法滿足時(shí),如果他哭鬧不休,也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無(wú)理要求,你一定不要滿足,而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不行”、“不能做”時(shí),孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng),他會(huì)一邊看著你,一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí),你應(yīng)該堅(jiān)決地走過(guò)去,把孩子抱開(kāi),讓他做別的事;而不是繼續(xù)坐在那里,重復(fù)說(shuō)著“不行”,持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上,可以知道這件事是真的不能做。

策略三、給予孩子適當(dāng)?shù)淖晕铱臻g

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂(lè),即使父母,也無(wú)權(quán)要求他們事事按照你的意愿來(lái)做,即使你是為了他好。比如:你認(rèn)為他該睡覺(jué)了,你一定要他把一碗飯全部吃掉,或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事......強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事,孩子不但開(kāi)心、樂(lè)觀,還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見(jiàn)的性格。

策略四、率先垂范 表里如一

盡量做到始終如一,避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn),如果你今天允許孩子這么做,明天沒(méi)有任何理由卻告訴他不行,就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致,可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實(shí)一部分是你造成的。

策略五、和風(fēng)細(xì)語(yǔ) 耐心細(xì)致

對(duì)待孩子需要多大的耐心,只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐,他卻一口都不吃;當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做,他卻無(wú)論如何不肯睡;當(dāng)你晚上瞌睡得要命,小東西卻哭個(gè)沒(méi)完......你得拼命壓制著自己的怒火,心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做,因?yàn)樽屑?xì)想來(lái),這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?我的策略是:以所能有的耐心,最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子,你以怎樣的態(tài)度對(duì)他,這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒(méi)有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限,因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待,即使他的要求很合理。例如我在做事,而他要我陪他,我會(huì)告訴他,我正忙著,等我做完了某些事情再去陪他。

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家教知識(shí):培養(yǎng)孩子的良好性格策略


家教知識(shí):培養(yǎng)孩子的良好性格策略

1:對(duì)待孩子要有耐心

以所能有的耐心,最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子,你以怎樣的態(tài)度對(duì)他,這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒(méi)有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限,因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待,即使他的要求很合理。例如我在做事,而他要我陪他,我會(huì)告訴他,我正忙著,等我做完了某些事情再去陪他。策略2:言出必行

你也許會(huì)認(rèn)為:孩子小,偶爾騙騙他沒(méi)關(guān)系。其實(shí)這要不得,除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道:爸爸不會(huì)騙他,爸爸說(shuō)到做到。這一點(diǎn)很重要,一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹(shù)立爸爸言出必行的威信,避免他因僥幸而無(wú)理取鬧。

策略3:始終如一

盡量做到始終如一,避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn),如果你今天允許孩子這么做,明天沒(méi)有任何理由卻告訴他不行,就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致,可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實(shí)一部分是你造成的。

策略4:不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂(lè),即使父母,也無(wú)權(quán)要求他們事事按照你的意愿來(lái)做,即使你是為了他好。比如:你認(rèn)為他該睡覺(jué)了,你一定要他把一碗飯全部吃掉,或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事,孩子不但開(kāi)心、樂(lè)觀,還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見(jiàn)的性格。

策略5:忽視孩子的無(wú)理要求遇上孩子提無(wú)理要求,或提出合理要求你也無(wú)法滿足時(shí),如果他哭鬧不休,也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無(wú)理要求,你一定不要滿足,而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。

策略6:讓孩子了解別人的感受一個(gè)不了解別人感受的人,是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意,這些你或許不想讓孩子過(guò)早知道。但讓孩子了解父母的感受,體諒父母的辛苦,對(duì)孩子卻是不無(wú)益處的。孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來(lái)的,作為父母,我們希望自己能更努力探索,使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

八大策略塑造孩子良好性格


八大策略塑造孩子良好性格

朋友帶著一歲多的女兒來(lái)玩,小家伙有個(gè)癖好-摔東西,只要她的小手夠得著的東西,抓起就往地上扔,然后開(kāi)心地“咯咯”笑個(gè)不停。大人們則忙不迭地?fù)屧谒懊姹Wo(hù)易碎品。小家伙天真爛漫,無(wú)可厚非。然而那一刻我想:等我有了孩子,我一定不能讓他這么任性。

樂(lè)樂(lè)并不是一個(gè)天性溫和、聽(tīng)話的孩子,恰恰相反,他非常倔強(qiáng),小小年紀(jì)就主意很大。在他半歲前,我與他進(jìn)行過(guò)多次正面交鋒,結(jié)果都是我敗下陣來(lái)。總結(jié)教訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到對(duì)待孩子要有策略,也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子明是非、肯合作的重要性。

策略1:對(duì)待孩子要有耐心

對(duì)待孩子需要多大的耐心,只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐,他卻一口都不吃;當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做,他卻無(wú)論如何不肯睡;當(dāng)你晚上瞌睡得要命,小東西卻哭個(gè)沒(méi)完……你得拼命壓制著自己的怒火,心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做,因?yàn)樽屑?xì)想來(lái),這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?

我的策略是:以所能有的耐心,最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子,你以怎樣的態(tài)度對(duì)他,這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒(méi)有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限,因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待,即使他的要求很合理。例如我在做事,而他要我陪他,我會(huì)告訴他,我正忙著,等我做完了某些事情再去陪他。

策略2:言出必行

你也許會(huì)認(rèn)為:孩子小,偶爾騙騙他沒(méi)關(guān)系。其實(shí)這要不得,除非你希望以后也被他騙。

我不騙孩子。我還刻意要他知道:爸爸不會(huì)騙他,爸爸說(shuō)到做到。這一點(diǎn)很重要,一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹(shù)立爸爸言出必行的威信,避免他因僥幸而無(wú)理取鬧。

舉個(gè)小例子:最初給樂(lè)樂(lè)穿衣服,讓他把手里的東西先放下,他總是哭鬧著不肯,他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服,我馬上把東西交回他手里,從此他便很放心地把東西放下或主動(dòng)交給我。

策略3:始終如一

盡量做到始終如一,避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn),如果你今天允許孩子這么做,明天沒(méi)有任何理由卻告訴他不行,就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致,可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實(shí)一部分是你造成的。

策略4:不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂(lè),即使父母,也無(wú)權(quán)要求他們事事按照你的意愿來(lái)做,即使你是為了他好。比如:你認(rèn)為他該睡覺(jué)了,你一定要他把一碗飯全部吃掉,或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事,孩子不但開(kāi)心、樂(lè)觀,還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見(jiàn)的性格。

策略5:忽視孩子的無(wú)理要求

遇上孩子提無(wú)理要求,或提出合理要求你也無(wú)法滿足時(shí),如果他哭鬧不休,也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無(wú)理要求,你一定不要滿足,而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。

當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不行”、“不能做”時(shí),孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng),他會(huì)一邊看著你,一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí),你應(yīng)該堅(jiān)決地走過(guò)去,把孩子抱開(kāi),讓他做別的事;而不是繼續(xù)坐在那里,重復(fù)說(shuō)著“不行”,持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上,可以知道這件事是真的不能做。

策略6:適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力

有時(shí),孩子會(huì)對(duì)某件事很感興趣,你不讓他做,他也執(zhí)拗地一定要做。這時(shí)不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。

家里有兩排落地書(shū)櫥,樂(lè)樂(lè)對(duì)里面的東西非常感興趣,一再要打開(kāi)書(shū)櫥,翻出里面的書(shū)。我不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣,又不想扼殺他的探究欲。怎么辦?我一方面告訴他亂翻書(shū)不好,另一方面他實(shí)在要打開(kāi)的話,就建議他:好吧,那我們拿一樣?xùn)|西,拿好就把書(shū)櫥關(guān)上。他每次都很開(kāi)心地照辦?,F(xiàn)在,他不僅會(huì)打開(kāi)書(shū)櫥,挑選一樣?xùn)|西,然而把櫥門(mén)關(guān)上;而且東西玩好后,他還會(huì)打開(kāi)櫥門(mén),把東西放回去。

策略7:讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任

看到這個(gè)小標(biāo)題,你或許會(huì)跳起來(lái),這么小的孩子你讓他承擔(dān)什么責(zé)任?其實(shí),孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對(duì)自己做的事承擔(dān)責(zé)任開(kāi)始,樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。

樂(lè)樂(lè)時(shí)常會(huì)把一大堆玩具弄得滿地都是,我會(huì)讓他和我一起收拾玩具,或者引導(dǎo)他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來(lái),他摔倒后我讓他自己爬起來(lái)。凡是他能做的事情,我都讓他自己做。

策略8:讓孩子了解別人的感受

一個(gè)不了解別人感受的人,是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意,這些你或許不想讓孩子過(guò)早知道。但讓孩子了解父母的感受,體諒父母的辛苦,對(duì)孩子卻是不無(wú)益處的。

所以,我會(huì)讓樂(lè)樂(lè)知道我真的很累,我要睡覺(jué),希望他自己玩,不要打擾我;我會(huì)讓樂(lè)樂(lè)知道我對(duì)他不好的行為真的很生氣;我會(huì)讓他知道我抱著他很累,讓他自己走;我會(huì)讓他知道打別人,鶉嘶岷芡矗?氪蟣鶉訟卻蜃約菏允鑰?;我会让??欄改敢不嵊脅歡緣牡胤劍?俏業(yè)牟歡裕?一嶂鞫?蛩?刀圓黃穡晃一崛盟??廊聳遣豢贍懿簧?〉模?謁??∈保??匭爰崆科鵠矗?惺薌膊〈?吹牟皇剩??皇俏扌葜溝卣勰ゴ筧恕??/P>

孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來(lái)的,作為老爸,我希望自己能更努力探索,使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

如何培養(yǎng)孩子好性格


如何培養(yǎng)孩子好性格

每位父母都希望自己的孩子好性格,孩子好性格對(duì)于孩子將來(lái)的發(fā)展可是非常重要的。但是如何培養(yǎng)孩子好性格呢?專家認(rèn)為:孩子性格的形成主要受其父母潛移默化的影響。教育,言傳重要,而身教更重要。因此,父母在生活中注重自己的言行舉止非常重要。

中國(guó)自古有這么一句諺語(yǔ):三歲看大。所以說(shuō)孩子從出生就意味著開(kāi)始培養(yǎng)孩子的性格了。有許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子大一點(diǎn)再進(jìn)行教育,這是有認(rèn)識(shí)誤區(qū)的。

為什么說(shuō)三歲看大呢?

嬰兒從出生到三歲這個(gè)階段,和外界接觸的比較少,也是家長(zhǎng)陪伴孩子一生最密集時(shí)間多的一段時(shí)期,小寶貝在家長(zhǎng)的呵護(hù),陪伴和保護(hù)之中快樂(lè)成長(zhǎng)。他們能接觸到的信息,知識(shí),技能教育等,幾乎都是跟父母學(xué)的。這也就是說(shuō)孩子的很多性格,都是這段時(shí)間形成的。

這個(gè)時(shí)期的孩子教育,不僅言傳很重要。而且孩子也不大懂道理,那么身教才是更重要的。這個(gè)階段的孩子,模仿力極強(qiáng),而且特別容易養(yǎng)成習(xí)慣。如果在這個(gè)階段,父母a習(xí)比較多,喜歡說(shuō)臟話粗話,各種不良嗜好,孩子基本上一模仿一個(gè)準(zhǔn)。特別是很多文化程度不高的生活環(huán)境里面,大人喜歡教唆孩子說(shuō)臟話,粗話,罵人。這種事真是糟透了。所以說(shuō)一個(gè)好的環(huán)境,對(duì)孩子性格初期的培養(yǎng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

孩子的性格12歲之前就定型了

孩子性格的培養(yǎng)要在12歲之前,過(guò)了12歲,性格基本上就不會(huì)改變,能改變的只是人的認(rèn)識(shí)。人的認(rèn)識(shí),一生中都可以改變,但性格不是,12歲之前就定型了。

而12歲之前,又基本劃分0~3歲,3~6歲,6~12歲三個(gè)階段,實(shí)際上尤以前兩個(gè)階段最為重要。

3歲之前:父母應(yīng)該讓孩子感到足夠的信任和安全。最好是父母能夠親自帶孩子,至少在一歲半之前這樣,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn),小時(shí)候不跟父母生活在一起的孩子,和父母有很大的疏離感,如果是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶大的孩子,他們說(shuō)的話很聽(tīng),你說(shuō)的話很難聽(tīng)進(jìn)去。

3到6歲:這個(gè)階段不能讓孩子約束太多,也不能讓孩子無(wú)法無(wú)天,要讓孩子知道哪些事情可以做,哪些事情不能做。這個(gè)階段的孩子,孩子通常會(huì)有一些奇特的想法和一些古怪的問(wèn)題,父母應(yīng)該耐心對(duì)待,不應(yīng)扼殺。

6到12歲:是孩子性格和情感的彌補(bǔ)期,也就是說(shuō),如果孩子在這個(gè)階段還經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣,性格暴躁,通過(guò)教育引導(dǎo),還是可以改變孩子,但是到了12歲之后,孩子進(jìn)入了青春期,真想改變孩子的性格,基本上就不可能了。

家庭因素對(duì)兒童性格的影響

1、教養(yǎng)方式:

(1)爸媽教養(yǎng)比較民主,則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作,有分析思考能力;

(2)爸媽過(guò)于嚴(yán)厲,經(jīng)常打罵,孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;

(3)爸媽過(guò)于溺愛(ài),孩子就任性、缺乏獨(dú)立性,情緒不穩(wěn)定、驕傲;

(4)爸媽過(guò)于保護(hù)孩子,則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力;

(5)爸媽教養(yǎng)意見(jiàn)有分歧,孩子就警惕性高,兩面討好,易說(shuō)謊,投機(jī)取巧;

(6)爸媽支配型教養(yǎng)孩子,孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。

2、家庭氣氛:一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛,對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反,父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

3、家庭結(jié)構(gòu):有研究表明,來(lái)自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)等因素有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位:在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì),如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育,很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。

五個(gè)小游戲培養(yǎng)孩子好性格


導(dǎo)讀:有很多事情我們無(wú)法單單通過(guò)講道理就讓孩子們明白。因此,通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲,來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)自己可能存在的問(wèn)題,培養(yǎng)一種好的性情或習(xí)慣,也許真的是個(gè)挺有效又充滿樂(lè)趣的教育方式呢!

“特別愛(ài)抱怨”、“碰到困難就容易沮喪”、“不善于去解決問(wèn)題”、“不厭其煩地打攪別人”和“不懂得關(guān)心他人”,這些也許是四五歲的孩子比較經(jīng)常讓父母?jìng)冾^疼的問(wèn)題。要教會(huì)他們不這樣做,首先就是要幫助他們認(rèn)識(shí)這些東西是什么,讓他們自己去感受這些明明是很具體卻又抽象無(wú)比的東西——抱怨是如此地讓人煩躁,沮喪只能令情況更糟,而打攪和自私是可恥的。于是,除了說(shuō)教和現(xiàn)實(shí)說(shuō)法之外,是否還有其他更好的、有效的、不被孩子排斥的方式,來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題呢?

游戲,也許是個(gè)不錯(cuò)的選擇!

1.好聽(tīng)?不好聽(tīng)?

如何玩兒:從孩子熟悉的故事書(shū)中,挑出10句話。用好聽(tīng)的聲音、和諧的語(yǔ)氣讀幾句,用帶有抱怨的、不友好、不可愛(ài)的聲音和語(yǔ)氣讀幾句,同時(shí)把它們錄進(jìn)錄音帶。播放給孩子聽(tīng)的時(shí)候,讓她聽(tīng)到她認(rèn)為喜歡的語(yǔ)氣和聲音的時(shí)候,就舉手。如果她都答對(duì)了,就讓她自己再用懶散的或者不滿的,包括美好的聲音再錄一遍。然后播放出來(lái)大家一起聽(tīng)。

游戲教給孩子:抱怨永遠(yuǎn)是不受歡迎的!

當(dāng)孩子聽(tīng)到即便是自己那樣熟悉的故事,被用不好聽(tīng)、不友好、不和諧的聲音和語(yǔ)氣讀出來(lái),竟然會(huì)有那么大的改變時(shí),他一定會(huì)有所觸動(dòng)。告訴孩子:抱怨、不滿、咒罵等等這些都是不受歡迎甚至令人討厭的,不管你有什么理由。如果你不喜歡那些聲音,別人也同樣會(huì)因?yàn)槟切﹣?lái)自你的“噪音”而難受。

2.柳暗花明……

如何玩兒:一家人在一起接龍講故事。媽媽先以一個(gè)不太好的情景開(kāi)始講,比如:“有一天,米老鼠心情特別不好,因?yàn)樗吹酵饷娴奶?yáng)太大了,太熱了!”然后讓孩子繼續(xù),講一個(gè)事情往好的方面轉(zhuǎn)變的情景,比如:“雖然很熱,不適合去游樂(lè)場(chǎng),但是可以去游泳啊!米老鼠已經(jīng)很久沒(méi)有和唐老鴨一起去玩兒水了!”然后,下一個(gè)人再繼續(xù)講一個(gè)不太好的情景,再由另一個(gè)人把故事引向積極的方向……

游戲教給孩子:要積極地看待事物!

人生怎么可能是一帆風(fēng)順?不如意事十之八九。于是,心態(tài)是否積極、樂(lè)觀、平和,在任何處境之下是否都能夠享受生活、充滿希望并保持進(jìn)取之心,對(duì)于一個(gè)人生活得快樂(lè)和有質(zhì)量來(lái)說(shuō),會(huì)起到特別重要的作用。培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài),凡事能想到積極的一面,勝而不驕,敗不餒,平和而努力不懈。

3.我怎么沒(méi)想到!

如何玩兒:找一些家里日常用的東西,比如垃圾桶、一只鞋、鉛筆、繩子、瓶子蓋……等等。拿一樣,讓孩子盡可能多地說(shuō)出這樣?xùn)|西都可以用來(lái)干什么,比如,垃圾桶,他可能覺(jué)得可以把它叩過(guò)來(lái)“當(dāng)成板凳坐”,還可以把東西“藏在里面”,還可以“用來(lái)盛水”,還可以翻過(guò)來(lái)“當(dāng)鼓敲”。然后,讓孩子為每一樣?xùn)|西想出盡可能多的可能的用途,有些可以實(shí)踐的,就讓他親自試一試。如果你也有新鮮的建議,一定也要參與進(jìn)來(lái)。

游戲教給孩子:解決問(wèn)題的方法也有很多!

孩子會(huì)覺(jué)得這種從自己熟知的東西中絞盡腦汁、胡思亂想出來(lái)的“花招”很有意思,甚至很多奇思妙想就是這一時(shí)被激發(fā)出來(lái)的。需要讓孩子明白的就是,只要你用心去想、仔細(xì)去考量,你就會(huì)有很多辦法——那些有效的甚至是很棒的辦法——去運(yùn)用在你需要解決的問(wèn)題上,比如在幼兒園被大孩子欺負(fù)的時(shí)候,比如小朋友之間發(fā)生“誰(shuí)先玩兒”的沖突的時(shí)候。告訴孩子,重要的是解決問(wèn)題,而不是情感的抱怨或者發(fā)泄。

4.這樣也能“同時(shí)”嗎?

如何玩兒:和孩子一起說(shuō)出一些可以同時(shí)做的事情,比如:一邊唱歌一邊拍手,一邊跑步一邊踢球;再和孩子一起說(shuō)出一些不可能同時(shí)做的事情,比如:既坐下又站起來(lái),用一只手同時(shí)摸自己的兩只耳朵。然后,你們一起實(shí)踐一下,是不是那些事情真的不能同時(shí)進(jìn)行,讓孩子自己說(shuō)出他的真實(shí)感受——“我捏著鼻子的時(shí)候,就不能再用它呼吸了!但我可以一邊摸著我的腳趾,一邊笑!”等等。

游戲教給孩子:打攪別人是一件粗魯?shù)男袨椋?/p>

孩子也許總是不能理解或者抱怨:他老得不能立即得到你的關(guān)注!最好是他要你怎樣的時(shí)候,你就立即怎樣才是最佳的父母。這個(gè)游戲就是希望告訴孩子,有些事情,在這樣特殊的情景之下,就是不能同時(shí)進(jìn)行的,如果你企圖打攪或者要求,那么就是不合理并且粗魯?shù)?。它幫助孩子認(rèn)識(shí)到,他在一些時(shí)刻,需要一些耐心,等待爸爸媽媽做完自己的事情再過(guò)來(lái)關(guān)注他的某些并不很重要的需求;不給父母(或者他人)造成打攪是禮貌和體諒的表現(xiàn)。比如爸爸媽媽在接電話,或者做飯的時(shí)候。

5.“我最喜歡的是……”

如何玩兒:把一家人叫在一起,從你開(kāi)始,說(shuō)出5樣你最喜歡的東西,比如:藍(lán)莓冰激凌、開(kāi)心地大笑、陽(yáng)光明媚的天氣、爸爸還有睡一個(gè)香甜無(wú)比不被打攪的覺(jué)。然后,讓孩子復(fù)述,如果他都說(shuō)對(duì)了,就再加一樣?xùn)|西,然后讓他重新說(shuō)一遍;如果說(shuō)對(duì)了,就再繼續(xù)往上加,直到孩子記不住更多的了。之后輪到他自己說(shuō)他最喜歡的東西,由大人們來(lái)復(fù)述??梢远嗾f(shuō)幾個(gè)方面,比如最不喜歡的、最讓人生氣的、最害怕的,等等。爭(zhēng)取家里每個(gè)人都參與到這個(gè)游戲中來(lái)。

游戲教給孩子:關(guān)心別人的感受,也是一件幸福的事!

通過(guò)這個(gè)游戲,孩子會(huì)第一次正面地看到家庭的其他成員內(nèi)心的真實(shí)情感:爸爸其實(shí)很喜歡吃魚(yú)(可他總是把最好的魚(yú)留給我),媽媽最怕睡覺(jué)的時(shí)候被打攪(可我總是在她睡午覺(jué)的時(shí)候弄出很大的聲音)……孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)懂得關(guān)注別人了,他們喜歡什么、討厭什么,他們的情感是如何的,而不僅僅只是懂得“我”怎樣怎樣了。這個(gè)游戲更是使他們會(huì)考慮到自己的行為對(duì)于他人的影響,從身邊的父母開(kāi)始,到其他親人,到周圍的小朋友,到將來(lái)更廣闊的社會(huì)。告訴孩子,當(dāng)你關(guān)注了別人的感受時(shí),你得到的,絕對(duì)是比僅僅關(guān)注自己,要更大的快樂(lè)。

Tips:通過(guò)游戲幫助孩子提升一些理性或者情感上的認(rèn)識(shí),好處就在于:

因?yàn)槭怯螒?,孩子?huì)從一開(kāi)始就沒(méi)有任何很抵觸,真心地融入游戲,感受游戲的內(nèi)容。游戲最后的結(jié)果,也對(duì)他們更有說(shuō)服力。如果孩子從游戲中認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題,也不會(huì)立刻給他造成太大的心理壓力,給孩子的自尊心留了一個(gè)空間。父母在教育上給孩子的印象不再只是說(shuō)教、打罵、無(wú)奈或者痛苦,他們也成了孩子的“游戲伙伴”。

育兒常識(shí)——孩子在幼兒園生活五大禁忌!轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)


幼兒園——孩子最早接觸的小社會(huì)。當(dāng)你的孩子上了幼兒園,說(shuō)明他已經(jīng)行走在“小大人”的路上了,縱使你有千般不放心,也要把握好孩子在幼兒園生活的“五大禁忌”!

1.刨根問(wèn)底

“寶貝兒,今天老師有沒(méi)有批評(píng)你啊?”

“兒子啊,今天在學(xué)校有沒(méi)有人欺負(fù)你?”

......

孩子踏進(jìn)家門(mén),書(shū)包都還沒(méi)有放下,你覺(jué)得,你一天沒(méi)見(jiàn)到孩子了,心里既牽掛又好奇,生怕孩子在學(xué)校受到委屈,于是,你圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那,其實(shí)這樣有時(shí)候真的會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒,反而更不愿意與你交流了。

找個(gè)合適的時(shí)間,選幾個(gè)有意義的問(wèn)題再問(wèn)吧!

比如,晚餐過(guò)后、比如睡覺(jué)之前,多問(wèn)問(wèn)孩子今天學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、在學(xué)校開(kāi)不開(kāi)心、玩了哪些好玩的游戲......但是有一點(diǎn),千萬(wàn)不要一味的問(wèn)孩子有沒(méi)有被欺負(fù)、有沒(méi)有挨批評(píng)之類的問(wèn)題,因?yàn)檫@些問(wèn)題會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面壓力喔!

2.送一休三

隨著天氣的轉(zhuǎn)涼,你又開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái):

“寶寶身體弱,冬天出門(mén)會(huì)不會(huì)感冒?”

“冬天這么冷,寶寶上學(xué)太受罪了,還是不送去幼兒園了吧”

于是,你在心里替孩子打起了退堂鼓。

今天陽(yáng)光普照,你把孩子送到了幼兒園,明天陰風(fēng)怒號(hào),你讓孩子在家休息,可是冬天偏偏是一個(gè)暖一天冷三天的季節(jié),你的孩子也就上一天歇三天,這樣,他怎么與班里的孩子搞好同學(xué)關(guān)系,怎么適應(yīng)班里的一切活動(dòng)呢?

所以,為了孩子好,在孩子沒(méi)有生病的前提下,請(qǐng)堅(jiān)持送孩子入園吧,與蝸居在家里看電視相比,孩子更需要接受外面的空氣,享受校園的活力呀!

3.百依百順

確實(shí),對(duì)于年齡較小的孩子而言,離開(kāi)熟悉的家,離開(kāi)媽媽的懷抱,在幼兒園待一天可能有些不適應(yīng),一天結(jié)束,他的心里充滿了委屈,而你,剛好心疼他的這種委屈。

于是,懷著補(bǔ)償?shù)男睦?,?duì)于孩子的要求,你想要盡量滿足他:昨天剛買了玩具車,今天他又想要變形金剛,你買了;昨天剛吃了冰激凌,今天他要喝冷飲,你知道冬天吃這些對(duì)孩子不好,可是孩子哭著要,你買了,久而久之,孩子的無(wú)理要求更多了......

你要知道,孩子在幼兒園沒(méi)有你想象的那么“受罪”,你也不需要對(duì)送孩子上學(xué)這件事感到抱歉,上學(xué),是他必須要走的路,你的百依百順,只會(huì)害了孩子啊。

4.零食補(bǔ)償

或許你擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽,或許你是想犒勞一下在幼兒園辛苦了一天的孩子,放學(xué)之前,你給他準(zhǔn)備好了大包小包的零食任其挑選。

這樣,一來(lái)更加不利于孩子良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成,在幼兒園吃午飯時(shí),孩子心里還記掛著你給他準(zhǔn)備的零食,就更不會(huì)一心一意的吃午飯了;二來(lái)吃零食真的對(duì)身體沒(méi)有任何益處,尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)的小孩子來(lái)說(shuō),零食可謂是影響成長(zhǎng)的“第一殺手”。

其實(shí),你擔(dān)心孩子沒(méi)吃飽,那就給孩子準(zhǔn)備一頓有營(yíng)養(yǎng)的晚餐吧,在吃飯的同時(shí)體驗(yàn)跟孩子相處的樂(lè)趣,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比孩子自己抱著零食在邊玩邊吃要有意義的多......

5.偏聽(tīng)偏信

“兒子,今天在學(xué)校開(kāi)不開(kāi)心?”

“不開(kāi)心,因?yàn)槔蠋煛傲P”我站了,嗚嗚......”

你到學(xué)校了解情況之后得知,實(shí)際上是老師讓全班同學(xué)一起站起來(lái)唱《小星星》了......

孩子放學(xué)回家,在你迫不及待的想要了解孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)候,孩子告訴你,今天他在學(xué)校被欺負(fù)了,今天老師批評(píng)他了,或許當(dāng)時(shí)你充滿了心疼,恨不得馬上替孩子討回公道!

聽(tīng)我說(shuō),別沖動(dòng),靜下心來(lái)思考一下,或是帶著你的疑問(wèn)向老師了解一下事情的真相吧!孩子年齡小,理解事物的能力有所欠缺,往往在不經(jīng)意間扭曲了事物的本質(zhì),你要增強(qiáng)辨別真相的能力,積極與老師溝通,會(huì)化解很多誤解吧!

孩子在幼兒園生活不是小事,幼兒園是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之地,親愛(ài)的粑粑麻麻們,為了你的寶貝好,請(qǐng)?zhí)蕹舳嘤嗟膼?ài),讓孩子在幼兒園收獲更多的東西!

育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的三大妙招


一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲

孩子的求知欲對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造性思維有極其重要的作用,這種欲望在幼兒時(shí)期就已萌芽。人們都想了解新事物,取得新經(jīng)驗(yàn),但如果對(duì)這種新事物完全一無(wú)所知時(shí),反而引不起興趣,或者覺(jué)得有些惴惴不安。如果是與已知的事物有某些不同,又有新的資料可供了解它時(shí),求知欲就會(huì)增加了。因此,要通過(guò)孩子實(shí)際獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)興趣,依靠各種視聽(tīng)手段給予間接經(jīng)驗(yàn),或者提供資料,說(shuō)明它與已掌握的知識(shí)之間的聯(lián)系,來(lái)促使孩子求知欲的產(chǎn)生。

二、指導(dǎo)孩子運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)培育創(chuàng)造性思維及能力

1、讓孩子從失敗到成功的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn) 在指導(dǎo)孩子時(shí)要注意使孩子不怕失敗,不鬧情緒。失敗從創(chuàng)造過(guò)程來(lái)講,是走向成功的道路。這種失敗不是作為結(jié)果的失敗,而是過(guò)程中間的失敗,它實(shí)際是創(chuàng)造的基石。因失敗了不要就此結(jié)束,而應(yīng)該指導(dǎo)孩子進(jìn)一步努力,使他們嘗到最后成功的歡樂(lè)。

2、讓孩子嘗到創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣 在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性時(shí),要讓其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣,體會(huì)到創(chuàng)造活動(dòng)的價(jià)值。例如,讓孩子試著發(fā)明一些東西,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè);自己總結(jié)出某數(shù)學(xué)公式,寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文,完成一幅圖畫(huà)等,要予以肯定,由此來(lái)提高發(fā)明創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造的意識(shí)。

3、對(duì)孩子的探索要有反應(yīng) 對(duì)孩子的探索活動(dòng),要作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),這能促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展。家長(zhǎng)首先要給予鼓勵(lì),其次是要準(zhǔn)備有關(guān)的材料如圖書(shū)、視聽(tīng)教材給予幫助,也可以讓自己的孩子和別的孩子討論,通過(guò)他們相互之間交流,更促進(jìn)好奇心,豐富信息。

4、通過(guò)細(xì)心觀察,自由操作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)孩子們都想摸摸,動(dòng)動(dòng)或擺弄一個(gè)東西,也喜歡仔細(xì)地觀察、操作物件,想了解它們,這是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。喜歡玩玩具的兒童,長(zhǎng)大以后思路就比較開(kāi)闊活躍,遇到問(wèn)題想出的主意辦法也多,富有獨(dú)創(chuàng)精神。在這方面加以培養(yǎng),就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的品質(zhì)。

5、開(kāi)辟活動(dòng)內(nèi)容豐富的場(chǎng)所,備齊充足的設(shè)備讓孩子自由地探索,啟發(fā)他們的思想、觀點(diǎn)。 在準(zhǔn)備有用的充足材料和設(shè)備時(shí),不要把半成品或破舊物品扔掉,它們也是有用的。讓孩子拆卸這些破舊東西也能有新發(fā)現(xiàn),或者用這些破舊東西想出新的玩法,或者制造出重新組合的新玩具來(lái)。

三、促進(jìn)孩子自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)造的內(nèi)容是獨(dú)創(chuàng)的、有個(gè)性的。創(chuàng)造活動(dòng)從創(chuàng)造過(guò)程的角度看,都是單獨(dú)進(jìn)行的,要訓(xùn)練孩子自己思考。要重視孩子在學(xué)習(xí)時(shí)與其他人不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和活動(dòng),尊重孩子的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性,要使其養(yǎng)成不斷改進(jìn)創(chuàng)新的態(tài)度,訓(xùn)練思維的靈活性。家長(zhǎng)要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行思維的積極性,讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。孩子的創(chuàng)造性思維正是在實(shí)踐中由于經(jīng)常獨(dú)立地處理問(wèn)題中逐漸發(fā)展起來(lái)的。

家園共育《育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子好性格的五大策略》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園五大領(lǐng)域的說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

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