公交車上的一幕

我的一家說課稿幼兒園。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“公交車上的一幕”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是一個極易觸動情感的人，公交車上的一幕又讓我淚眼連連。

一路上聽著兒子的嘮嘮叨叨，我也嘻嘻哈哈的應(yīng)和著。

突然發(fā)覺車停下來在爭執(zhí)著什么，定睛一看，一位八十多歲的老爺爺，步履瞞姍，滿頭大汗，打開手絹，只有一元錢，遞給司機。

只聽司機不耐煩地說：“老年卡呢?”“忘帶了”老人膽怯地說，并用乞求的目光看著司機。

司機一邊說，一邊用手去推，“回家拿卡去!這兒不是救濟站。

”當我反應(yīng)過來的時候老人已下車了，車開得很快，剎那間離老人很遠很遠。

就在這時，一位小女孩哭了起來，“奶奶你為什么不給那位爺爺錢呢?你快去讓他上來。

”孩子的哭喊揪起了奶奶的心，奶奶又怨起了爺爺“不就是三元錢嗎?”爺爺又生氣的怨司機“你稍等一下，誰給不了他3元錢呢!”孩子怨奶奶，奶奶怨爺爺，爺爺怨司機。

聽到這些懊悔聲、埋怨聲、吵鬧聲，車內(nèi)異常的寂靜，似乎每個人都在責怪自己，后悔自己的所為。

我的淚水早已模糊了雙眼，淚水中有悔恨也有感動。

老爺爺氣喘吁吁可憐的樣子，在我眼前久久不能消失。

我抬眼看了一下那個五六歲的孩子，也就是上大班的年齡，她趴在奶奶的腿上一動不動。

我對這個小孩肅然起敬，自愧不如一個五六歲的孩子，是這一位純真善良的孩子喚起這一車人的良知。

身為孩子們的老師，言出必行，教育的力量是巨大的，孩子們做到了，而我呢?在學生、兒子的面前有何顏面呢!

只恨世上沒有后悔的藥，作為一名光榮的幼兒教師，是孩子們的楷模，是文明的象征，我只能更加嚴于律己，心口一致做一位里表統(tǒng)一的好老師。

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建構(gòu)區(qū)發(fā)生的一幕

在建構(gòu)區(qū)里，黃鑫超和許濤正在用雪花片拼搭動物。黃鑫超搭出了一只烏龜，他高興地向許濤展示，許濤卻愁眉苦臉，原來許濤想搭一只獅子，可是怎么也搭不成?？粗S鑫超手中的烏龜，許濤放棄了原來的想法，轉(zhuǎn)而模仿黃鑫超搭起了烏龜。

從兩個孩子的表現(xiàn)來看，他們的建構(gòu)能力是有差異的。黃鑫超的建構(gòu)能力較強，并有較強的展示作品、與同伴分享成功喜悅的愿望，而黃鑫超的獨立建構(gòu)能力相對弱一些，但他同樣渴望成功，所以他放棄自己的原有想法而去模仿他人。我意識到應(yīng)該支持不同發(fā)展水平的孩子進行自我學習，并獲得成功體驗。于是，我在材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作了如下調(diào)整：投放一些動物圖片及圖書資料，讓孩子積累更多的表象，以便更好地建構(gòu);和孩子一起收集相關(guān)動物模型并投放在建構(gòu)區(qū)，讓獨立建構(gòu)能力較弱的孩子在觀察的基礎(chǔ)上模仿建構(gòu);創(chuàng)設(shè)“小小展臺”，展示一些比較好的孩子作品，給他們分享、學習的機會。

從此，去建構(gòu)區(qū)的孩子越來越多。有的孩子模仿小動物模型進行建構(gòu)，有的孩子依據(jù)小動物圖片進行創(chuàng)造性建構(gòu)，有的孩子則圍著“小小展臺”邊討論邊建構(gòu)，并產(chǎn)生了更多的想象?！皠游飿穲@”里每天都會有新的動物模型出現(xiàn)，而且一天比一天有新意、有創(chuàng)意，孩子們玩得不亦樂乎。

孩子具有自我學習、探索的本能，擁有無限的創(chuàng)造力。只要教師能主動觀察，把握孩子行為表現(xiàn)中的信息，并針對不同發(fā)展水平孩子的需要給予適時的支持，如提供合適的材料，給予孩子自我學習、創(chuàng)造的機會等，孩子的潛能就會發(fā)揮出來。

幼兒園教育隨筆：糟糕的一幕

糟糕的一幕

我放在桌子上的鉛筆刀不見了，經(jīng)過一番啟發(fā)、鼓勵，王鵬小朋友承認是他拿的，他把鉛筆刀拿回家去了，并答應(yīng)明天把鉛筆刀拿回來。我表揚了他這種勇于做城市孩子的態(tài)度，可誰知下午離園時情況突然發(fā)生了變化。

離園時，王鵬的媽媽來接他，我把王鵬拿鉛筆刀的事告訴了她，希望她和老師配合，幫助孩子改正亂拿別人東西的缺點。她聽后立刻變了臉說：“沒見過王鵬翔家里拿東西呀！”接著氣洶洶的問王鵬：“你拿老師的東西了沒有？快說！你要是拿了，看回家我不揍死你?！蓖貔i看了看媽媽，膽怯的說：“沒有拿······“

這情景真令人痛心······

從這糟糕的一幕中，我和王鵬的媽媽都可吸取一些教訓。幼兒由于年齡小不明是非界限，不善于區(qū)分集體的、別人的與自己的東西，有時會出現(xiàn)“私拿”現(xiàn)象。為培養(yǎng)幼兒的良好品德，保護其身心健康發(fā)展，我們既不能忽視這類小事，也不能小題大作，應(yīng)該耐心細致、實事求是的處理。王鵬的媽媽把這件事看得太重了，又如此袒護孩子，迫使孩子說假話，這對孩子實在是有百害而無一利。

假如，我能在回避王鵬的情況下，與王鵬的媽媽交談的細一些，互相溝通對孩子的關(guān)心和熱愛之情，取得對待孩子“私拿”現(xiàn)象的正確共識，那就好了，就不會出現(xiàn)那糟糕的一幕了。

“公交車”開來了

孩子，對什么事都感興趣，這不，到活動課的時間了，我對在院子中玩耍的孩子們說：“孩子們，到教室中我們要講故事了，”大部分孩子聽到要講故事，都放下手中的“活”往活動室里跑。

可是，劉坦小朋友還在滑梯上繼續(xù)玩，眼睛還時不時的看看我，好像在說“你講你的故事吧，我還沒有玩夠呢，才不理你呢，”我走到院子中想把他領(lǐng)到教室中，可是我班的王旭新小朋友在沙池中玩耍，看到我出來叫他們，竟然趴在蹺蹺板大鯊魚的后面藏了起來，見此情景我是又好氣又好笑，心里想，真是一群可愛的孩子，以為藏起來老師就看不見他了，我本想走過去把他領(lǐng)進教室中，但是一想，為什么不換種方式讓孩子們自覺地進活動室呢。

于是，我兩手曲在胸前做開車狀，嘟嘟嘟，公交車來了，誰坐我的公交車呀，”只見劉坦迅速的從滑梯上滑下來，跟在我的身后開著車，再看王旭新，也從大鯊魚的身后跑出來，跟在劉坦的身后，車開進了活動室，王旭新和劉坦坐在了自己的座位上，一節(jié)活動課順利的開始了。

通過這件事我覺得，愛玩是孩子的天性，作為老師，應(yīng)該走進孩子的心中，利用不同的方式，讓孩子和你融為一體，和孩子打成一片，真正成為良師益友。

一唱一和的賞識

在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們一直倡導(dǎo)的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

今天下午，我和賀老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。

上課前，我微笑地對賀老師說：“賀老師，我要和你說一個小秘密。

”

“什么秘密?”

“你知道嗎?我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢!”

“真的?”

“不信你看吧!”

“好!”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看著老師，某某聲音真好聽，賀老師，你看他們長大了吧?”

“真的呢!”——這樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。

大班的孩子榮譽感、自豪感，適當?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調(diào)動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大

一日生活的一個小小的環(huán)節(jié)

餐后，帶孩子去散步，孩子們建議還是去上次下櫻花的那條路。經(jīng)過昨天的那場雨的洗滌，這條路上的樹葉都綠得發(fā)亮，還有些晶瑩剔透的小水滴在葉片上左右晃動著，美麗極了。

孩子們一路上有說有笑，很自在。有的兩三人一起在說著悄悄話；有的在撿地上有特色的葉子；有的抱抱路邊的樟樹；有的興高采烈地跳著地上的格子，嘴里還念叨著：“不能碰到綠格子哦！會爆炸的！”

走到一半的時候，我停住了，指著一個地方說：“大家快來看啊，這是什么??？”“是車站！”有孩子告訴我。我“恍然大悟”地說：“哦，原來是車站?。∧鞘鞘裁窜囌景。俊弊^車的嘉媛告訴我：“這個是701的車站，我坐過的，奶奶說這里是蔚斗小學站！”這下

，孩子們炸開鍋了，小寶說：“這個車還經(jīng)過我們家那里的！”樂樂說：“港城嘉苑那里也有這個車站的！”……

我說：“那這個車站的站牌告訴我們些什么呢？”笑笑說：“那里有寫經(jīng)過了哪些地方！”俊宇說：“還寫了一塊錢！”軒寶說：“還有寫著幾點鐘呢！”……我總結(jié)了孩子們的發(fā)言：“原來這塊站牌告訴了我們這是701的車站，它經(jīng)過了****等車站，這個站是蔚斗小學站，每個上車的人要1元錢，但是6月——9月要2元錢。這個車經(jīng)過這里的時間是****。站牌上還有些什么秘密？小朋友下次再來補充！”

回來的路上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍的事物留心了很多：有的孩子問綠色的牌子是什么？有的孩子問這大大的樹是什么樹？有的孩子問大箱子里的電線是干什么用的？……

散步，只是一日生活的一個小小的環(huán)節(jié)，但卻也能帶給孩子很多的東西！

一個孩子的背后滲透的是一個家庭

一個家庭是一個情感的基礎(chǔ)點，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方，他們得到的關(guān)愛越多，也會像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會以各種反。他們或許得到的關(guān)愛太少，不順心了，會以哭鬧、倔強的方式表達，有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關(guān)心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細細深思，自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時真覺得其他的都不重要，父母的一句關(guān)心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時誰的一個舉動、一句話會激勵你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛，他們的關(guān)心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細膩化，每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實就是再教孩子，在關(guān)心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應(yīng)對，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細膩關(guān)愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

“看一看，敲一敲“的游戲

科學區(qū)的擺放了很多瓶瓶罐罐，有奶粉罐子、塑料罐子、紙盒子、小鼓、塑料泡沫、敲擊手套等材料。文博和敬勛兩個人被桌子上的這些東西所吸引，文博首先拿起來敲擊手套，把手套戴著手上，雖然手套大手很小，但是絲毫沒有影響他，他戴著手套一會敲敲桌子，一會敲敲奶粉罐，開心極了。旁邊的敬勛也拿起了一只敲擊手套，敲敲這里，敲敲那里，過了一會，我發(fā)現(xiàn)兩人在說話，文博說：“你看，我們兩的手套不一樣，我這個手套上面是瓶蓋子，你的不是?！薄拔业氖羌~扣?！薄澳爿p點敲，吵死了?！薄澳阋草p點，奶粉罐子吵死了。|

由于在科學區(qū)投放了很多材料，所以孩子們的興趣就被這些材料給吸引過去了，原本這個游戲中我還設(shè)計了“看一看，敲一敲“的游戲，在奶粉罐子，塑料盒子上都有1-5的數(shù)字，看到數(shù)字幾就敲幾下，而今天這兩個孩子只顧著用手套敲來敲去，根本就沒有按照我的要求來玩這個游戲。在游戲中也發(fā)現(xiàn)，雖然兩個人在瞎玩，但是他們還是在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了敲擊手套的不同，有的手套上是瓶蓋子，有的是紐扣，使用的材料不一樣，敲擊出來的聲音也是不一樣的，而且，在敲擊的過程中，他們也發(fā)現(xiàn)了敲的太重，碰到鐵皮盒子一類的會很吵。

新投放的游戲，老師最好要讓孩子們了解游戲的玩法，在玩游戲之前可以稍微介紹一下，在新材料投放的時候，教師要重點關(guān)注這個游戲區(qū)，當幼兒在游戲中發(fā)生困難的時候，老師可以適當?shù)倪M行介入，幫助孩子了解游戲的正確玩法，這樣可以避免上述事情的發(fā)生。當幼兒在游戲中有新的發(fā)現(xiàn)時，教師要鼓勵和表揚，讓他把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，和同伴一起分享自己成功的喜悅和快樂。

一天的幸福

晚上出來散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。一天來的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢依偎在我的懷里。一種初為人師時的感覺再次得到體驗，幸福悠然而生。早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開小手露出兩個紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是?。±蠋熢缫驯荒愕囊谎砸恍刑饡灹?。師生二人有說有笑，高興入園，又是多么幸福，因為我們是忠實的朋友。幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎和認可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時，孩子的話也時刻提醒我，每天要有一個嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個孩子的到來。午睡時間，婧婧突然哭了起來。經(jīng)過詢問，婧婧邊哭邊說：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說著又哭了起來。原來婧婧做了噩夢，看到婧婧傷心成這樣，我好感動。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r的姿勢、表情，我幸福的醉了。自由活動時間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來。放學收拾好教室才肯離去。工作中，每一句暖心的話，每一個高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。

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