中班教育筆記隨筆。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供小班教育隨筆—萱萱的改變，僅供參考，希望能為您提供參考！
萱萱是個看上去不太活躍不愿用語言表達的小女孩，每天入離園時和老師問好時總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點問好，她還是沒改變的扣著衣角小聲說著：“老師好、、、、”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說、、、然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見她意識到自己的不對，就沒有再跟她計較?？墒沁^不多久，在老師沒有注意到她時，她就又開始司機行動了。如小朋友在時，她拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，她就一個人跑進區(qū)域里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現(xiàn)她作怪時，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評她，還沒開始說，她的小手習慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時，怎么不肯說話，我急了，就對她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當寶寶？”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵她和別人交談時大聲說話，讓她改掉壞習慣?？吹贸?，她是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。
通過這次聊天，慢慢的我開始關注了萱萱，更多的關注孩子的改變和進步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚。如：以前進餐時每次都是最后一名，排隊拖拖拉拉，做操不愿動。每次批評過后沒有一點改變，我開始關注孩子的點滴進步時，如：今天入園時，媽媽一提醒和老師問好，她反應快聲音響亮的和老師問好。對孩子的一點進步我在全班幼兒面前對她進行表揚?？浯蠛⒆拥膬?yōu)點，得到表揚的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚的，孩子的積極性強了，進餐進步了，排隊跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動改為主動了?；丶液蛬寢尩幕貞彩桥d高采烈的。這一段時間我們都看到萱萱在慢慢進步改變著。習慣性的動作也越來越少了，為萱萱的進步和改變感到開心。
每個孩子都有不同的性格特點，多關注孩子，抓住孩子的特點，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！
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萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較?？墒沁^不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展!
自從孩子們帶來各自的香香后，不論是男孩兒還是女孩兒都非常喜歡抹香香。每次漱口、擦嘴后，總會看見孩子們在鏡子前抹香香的身影。
萱萱是我們班一個天真愛美的女孩兒，每次穿了新衣服新鞋子她總會跑過來問老師：“老師，你看，這是奶奶給我買的新衣服，新鞋子，漂亮嗎？”聽到老師的夸贊后萱萱會很滿足的離去。有了香香后，我們的萱萱又多了一個問候，“老師，你聞，香不香？”看到老師的微笑和點頭，萱萱就會無比開心。但是我們發(fā)現(xiàn)愛抹香香的萱萱總愛自由活動的時候趁老師不注意抹一點香香擦小臉，慢慢的一段時間過后，萱萱的香香沒有了。一天午餐后，伙伴們都在對著鏡子開心抹香香，只有我們萱萱皺著眉頭，手拿打開的香香瓶，不知如何是好。當我走進她身邊時，萱萱苦著臉無奈地說道：“老師，我的香香沒有了”?；锇閭円宦牸泵愡^來自由言論了起來，“老師，萱萱總是偷偷的抹香香”、“老師，我們玩游戲的時候，萱萱也在抹香香”萱萱聽到伙伴們的話語，霎時難為情了起來小腦袋都低了下去?！皼]關系的，萱萱，今天我們先向伙伴借一點香香，明天讓奶奶再帶一瓶過來，但是以后可不能一直去抹香香哦，我們的香香什么時候抹才最好呀？”聽到我的一番安慰和提問，伙伴們幫著萱萱齊聲答道：“吃完飯，漱口擦嘴后才能抹香香”。我給孩子們鼓起了掌聲，“你們真棒，老師希望你們都能做一個愛干凈、愛抹香香的孩子”。這時的萱萱已經(jīng)在佳佳的熱情下，一同對著鏡子抹起了香香，一邊抹還一邊念叨著“好香呀”！
萱萱經(jīng)過了這次的香香風波以后，更加珍惜抹香香的機會了，每次都會很小心的打開瓶蓋輕輕蘸一下，抹一抹小臉，擦一擦小手，孩子們和萱萱一樣也都愛上了抹香香，紅紅的小臉和小手慢慢不見了蹤影。
小班結(jié)束階段便發(fā)現(xiàn)她在午睡習慣上有些拖沓、入睡晚。針對這一問題，在和她家人溝通后聰明的萱萱也立馬改正了。進入中班后的一兩個星期，發(fā)現(xiàn)這個不好的習慣再次出現(xiàn)，而且也觀察到她在個性發(fā)展方面有了很大的變化，于是特別引起我的關注。在9月的表現(xiàn)中，我與其進行了優(yōu)缺點的談話，她很機靈一邊聽一邊答應，似乎談話后她知道自己該怎么做了。可是到了十月份卻有些適得其反，變得有些懶散，課堂傾聽沒有之前積極，午睡也是越來越晚還會自言自語起來。瞬間讓我覺得奇怪，這是怎么了，于是根據(jù)她的表現(xiàn)，我與其進行了談話和缺點的提出，引導其對自己現(xiàn)在存在的缺點進行改進。一番談話后，似乎進步不太明顯，后來又迎來家長開放日，活動中也使其家長明顯發(fā)現(xiàn)孩子近期有些不對勁。為了給孩子改進的機會，我又觀察了2周并不定時與其談話。
后來發(fā)現(xiàn)效果不佳，幼兒園單方面似乎不起效果，于是和其爸媽進行了溝通。了解了在家在園的情況，之后家園一致對孩子的問題進行關注、提醒，使孩子正視自己的缺點，勇敢的改進。起初孩子有些失落感和情緒化，比如一次午餐前和孩子們談話，聊到今天的看電視取消，因為今天上午你們和老師的約定沒做到，萱萱嘴里突然冒出來：“我本來就不要看，看電視眼睛要瞎掉的?！边@口氣里可以聽出是一句不情愿的話；又如消防演習那天，可以穿消防服，可不是每個孩子都輪到，表現(xiàn)好的優(yōu)先。這時候第一個沒有請到萱萱，后來她說：“我才不想穿呢。”于是我跟她說：“其實老師看到你表現(xiàn)挺好本來第二個想請你的，你還要去嗎？“她居然說：“我才不要去呢?！备鶕?jù)她的情緒反應，似乎有些接受不了近期自己的不足表現(xiàn)。后又加強家園溝通及與其的談話，最終使孩子逐步面對自己的缺點變改進。在現(xiàn)在這個階段孩子幾乎又回到了應該屬于她前進的方向，近期也讓人看到了其自律意識的增強，為她感到高興。
教育隨筆：孩子的改變
教育是一個復雜的過程，是一門沒有邊緣的科學，而教育重在教育契機的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到是他們身臨其境，只有這樣，對他們的影響才深刻，教育才有良好的成效。一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的壞習慣，又很喜歡管理別人的xx。
到美術活動的時間了，是xx最不喜歡的活動了，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的狀，"老師，xx畫在我的紙上啦！""老師，xx總是講話，吵的我沒法畫啦！"，美術活動xx的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他趕快畫好自己的作品也只是利用老師的權力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導他嘗試繪畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認認真真的寫上自己的名字，xx總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚并且會有貼片來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有懲罰，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對于xx來說并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和xx一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，xx卻在看著天花板發(fā)呆，我走過去問他：“怎么了？想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品?。∠氩幌胍≠N片?。康?，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦！”xx眼睛一亮：“老師，我也能貼小貼片?。俊蔽沂裁炊紱]有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我無意的的走過他身邊，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說：“作品給爺爺看？”我和爺爺都笑了！
xx還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把外套脫下來疊好，放在床洞里。全班只有他，不提醒是絕對不會疊衣服的，所以，他進睡覺房是最快的，其他的小朋友還在仔細的疊衣服時，他已經(jīng)躺下了，睡在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我：“老師，xx又沒有疊衣服，他把衣服扔在了地上”之后，我就會提醒他去疊衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友？"幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊：“請xx來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，xx你想怎樣愛護它呢？”xx站起來一臉的茫然，最后說了一句：“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人的衣服上畫”我繼續(xù)引導說：“那睡覺前呢？”其他小朋友馬上回答把衣服疊好放好再睡覺，他聽到別人的答案，自己也跟著說疊完衣服再睡覺，我見機行事：“好的，xx，自己答應老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服疊整齊再睡，那xx走到老師這邊來我們拉鉤。”他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午午睡，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒xx，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機會，只見他把自己的外套疊的整整齊齊之后，躺下睡覺了。
幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了一些幼兒教師特有的壞習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自己也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀。只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多！每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師！
胖胖是我班最讓我們幾個老師頭疼的孩子，在班級里他總會無緣無故的為一些小事發(fā)脾氣，做事由著自己性子，非常任性。在胖胖的世界里永遠只有他自己，早上來園桌面游戲時一定要由他選擇玩具；做游戲時一定要他贏；什么東西一定要他第一個得到。平時他的家人對他非常寵愛，只要他想要的家里人想盡辦法給他，可以說胖胖是家里的“小皇帝”。為了能幫助胖胖改掉他的小性子，我們兩位老師對他進行了個案觀察。記錄了胖胖在幼兒園的代表性行為，以及制定出了教育措施，我們兩位老師還抽時間與其家長進行面對面交談，希望能夠通過家園合力，為胖胖形成良好的性格。
片段一：自主性游戲活動開始了，孩子們紛紛來到了自己選擇的區(qū)域進行游戲，只見胖胖一臉的不高興，使勁跺腳，嘴里還在嘀咕著什么，我急忙走過去問他怎么了？他非但沒有告訴我發(fā)生了什么事情，還竟然一屁股坐在了地上，我叫他起來，有事好好說，這樣一來他的脾氣越發(fā)越大：“我不要，我不要”，于是大哭起來，旁邊的孩子們也都圍上來問胖胖怎么了，可他還是在一味的自己發(fā)脾氣。后來才了解到是由于他喜歡玩的小醫(yī)院游戲區(qū)已經(jīng)被其他小朋友插滿了區(qū)角卡，他不能再進小醫(yī)院玩了。
片段二：今天午餐前耳邊傳來了一陣哭聲，一看是胖胖一屁股坐在了“建筑工地”的地上在哭呢，手上還沾了一手的白灰。我問胖胖怎么了，他就表現(xiàn)出一貫的作風，非但不回答你，反而哭的更厲害，還發(fā)著“啊啊啊”的聲音。這時保育員老師告訴我“你去看廁所門外的墻。”我過去一看，只見墻上的白漆掉了好大一塊，地上全是掉落下來的粉末，我頓時明白了，胖胖又“闖禍”了。我走到胖胖面前想了解情況，可他卻哭的越發(fā)起勁了，讓他起來好好說話，可他還是坐在地上不愿意起來，實在沒辦法只能用香噴噴的飯菜引誘他，他這才起來吃飯。
片段三：家長總認為胖胖由于身體肥胖穿衣和穿鞋都比較困難，所以直到現(xiàn)在中班下學期了在家家長還是將這些事情幫他包辦了！可這樣養(yǎng)成了胖胖衣來伸手飯來張口的習慣。每次午睡起床他總是等著老師幫他穿衣穿鞋，我們試著讓他自己去做，可是他解決不了后又會發(fā)脾氣。胖胖的自理能力從小班到現(xiàn)在進步甚小。
針對胖胖的這些情況，我們?nèi)焕蠋熗瑫r對他進行了跟蹤觀察，并且時常與家長聯(lián)系問一問孩子在家的表現(xiàn)，也告訴家長孩子在幼兒園階段性的表現(xiàn)。剛開始胖胖總愛發(fā)脾氣，只要一不順心他就嘴里開始嘀咕起來，眉頭緊鎖，坐在地上開始發(fā)起了脾氣。最嚴重的時候在地上邊發(fā)脾氣邊打滾，將自己的小腳磨破。通過小班及中班一學期我們?nèi)焕蠋熂凹议L的共同努力，現(xiàn)在胖胖的脾氣逐漸有了好轉(zhuǎn)。發(fā)脾氣的次數(shù)減少，并且遇到問題能主動與老師商量了。胖胖的表達能力較其他孩子來說相對薄弱，講話含糊不清，聽起來很困難。我們老師及家長通過家園合力，經(jīng)常鼓勵他多于其他孩子及家長老師交流，周末時常和朋友玩一玩，現(xiàn)在的胖胖語言表達能力強了很多！在家家長們也嘗試著放手讓胖胖自己的事情自己做，現(xiàn)在的胖胖能自己穿鞋子了，雖然每次穿好鞋子都累的氣喘吁吁，但胖胖得到了其他孩子的贊揚，胖胖也變得越來越自信了！
胖胖現(xiàn)在雖然還是有點小性子，但在各個方面都有了提高，無論是在生活自理能力方面還是學習方面。現(xiàn)在的胖胖通過老師的鼓勵與表揚在各方面表現(xiàn)的相當積極，還爭當“小老師”領導其他小朋友呢！
新學期開始，一張張可愛又天真的臉龐出現(xiàn)在我面前，又是一群新孩子，孩子們來自不同的幼兒園，生活習慣有很大的不同，特別是在飲食方面，有的孩子挑食現(xiàn)象很厲害。龐芮琪小朋友是我班一個陽光帥氣的小男生，可是沒到吃放的時候，都會令我很頭疼，因為他不吃肉，也不吃雞蛋，只要菜里面有一點肉或雞蛋，他就一口都不會吃。
一天，又到了吃午飯的時間，我照常去給每一個小朋友分飯，今天吃的是絲瓜炒雞蛋和宮保雞丁。當我要給芮琪盛的時候，芮琪很認真的跟我說：“老師，我不吃肉，也不吃雞蛋。”聽到孩子這么說，我很無奈，但是不可能讓孩子不吃飯，于是每樣菜我都舀了點在他的盤子里并對他說：“你嘗一點，很好吃的?！苯又揖徒o別的小朋友盛飯?？墒菦]過一會，邊聽到有小朋友跟我說：“老師，龐芮琪哭了?！蔽疫^去一問，原因還是芮琪不吃肉和雞蛋。最終，芮琪還是沒有吃菜，只是喝湯吃饅頭。
接下來的幾天，我就特別留意芮琪。第二天，早飯吃的是醬肉卷，我沒有跟芮琪說，當芮琪拿到肉卷時，并沒有說什么，而是大口吃了起來。我走到芮琪身邊問他：“好吃嗎？”芮琪很肯定的回答我：“好吃”，于是我又給他一個肉卷，并告訴他好吃就多吃點。
經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然芮琪雖然說自己不吃肉和雞蛋，但在他看不出來的情況下還是能吃的，而且雞蛋孩子也能吃幾口蛋清。這也讓我知道，孩子挑食肯定跟家庭有關，我應該多和家長溝通，了解孩子在家的飲食情況，并讓家長在家也慢慢嘗試讓孩子吃一些肉類和雞蛋。只有通過老師和家長的一起努力，這樣才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉。
希望在以后的日子里，芮琪能夠改掉挑食的毛病，合理膳食營養(yǎng)，這樣才能健康成長！
最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)張書涵愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個別教育的構想。對！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。
下午區(qū)角活動時，我找到張書涵并問他：“你喜歡什么樣的交通工具？”他說：“飛機！”“好，楊老師給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧?！薄敖袕垥枴睆垥d奮地跳起來。“那好吧，這就是你的小飛機了。”然后，我在小飛機上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期“”，下面的代表“壞習慣”。我告訴張書涵，這架飛機是專門來運送壞習慣的，第一次咱們運送“扔鞋子”的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習慣運走了?！霸趺催\呢？”"張書涵好奇地問?！暗綍r候你就知道了”我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上“亂扔鞋子”的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風飛向遠處，我?guī)е啊皬垥膲牧晳T運走嘍！回不來啦！”小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時張書涵既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他：“張書涵，你的壞習慣真的運走了嗎？”他十分認真地說：“運走了。”“我們大家都聽到了，對不對呀？”我問其他的孩子們，“對”大家齊聲喊著?！澳俏覀兙涂磸垥男袆恿恕薄！昂谩?！他很肯定地答應我。這個壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內(nèi)容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。
最近我發(fā)現(xiàn)張書涵的一些壞習慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當?shù)慕逃k法才會更有效。
教育隨筆：區(qū)域活動帶來的改變
區(qū)域活動是孩子演繹生活的大舞臺，孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情，都在表演區(qū)展現(xiàn)出來，今天表演區(qū)的孩子們在玩“扮新娘游戲”，趙子沐小朋友扮起了“新娘’，孩子們在她的頭上戴上了紅花，蓋上了紅頭巾，旁邊的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦樂乎。忽然，我的衣角被拉了一下，我低頭一看是張梓瑤小朋友。張梓瑤是一個性格比較內(nèi)向的孩子，平時不愛說話，但今天的她顯得十分的害羞，我趕緊低頭問她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天，才說出了一句：“老師我也想扮新娘！”我把張梓瑤帶到了表演區(qū)那里，孩子們不愿意和她玩，我試圖說服孩子們，只見其中一個小朋友說：“我們不和張梓瑤玩，他很臟！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的趙子沐。確實，趙子沐很干凈，從入園起，趙子沐的衣服總是干凈的，我還曾佩服過趙子沐的父母呢?？吹侥樇t的張梓瑤眼里掛滿了淚珠，我趕緊蹲下去說：“張梓瑤乖，不要哭，張梓瑤想當新娘的話一定要做一個講衛(wèi)生的新娘，不然把旁邊的人熏跑了，不看新娘了怎么辦？”“嘻嘻···”張梓瑤不好意思的笑了，旁邊的孩子也笑了，隨后，張梓瑤抬起布滿淚痕的小臉說：“老師，我以后一定會講衛(wèi)生的！”從張梓瑤的眼里，我看到了堅定。果真，張梓瑤變了，變干凈了，臉上依舊掛著笑，改變的是旁邊的小朋友多了，他的笑聲更頻繁了。又一次的區(qū)角活動，我急忙的尋找著張梓瑤的身影，怕她再是一個人，可是當我往表演區(qū)望去時，看到的新娘竟然是張梓瑤。我很高興！
有時身邊的一件小事，便是改變一生的開始！
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