個案：喜歡允吸手指的小丫頭

幼兒園手指小游戲。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“個案：喜歡允吸手指的小丫頭”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小金艷，一個活潑的小女孩兒，各方面都非常的棒?？墒俏ㄒ坏囊粋€小缺點就是喜歡允吸自己的大拇指，時不時的上課會發(fā)現(xiàn)、午睡更別提了，每次走到小家伙跟前，手指頭都是在嘴巴里的。為此，我們也找過艷子的家長，爺爺奶奶們都意識到了這點，想過辦法，也會時不時的阻止她這個舉動，可是還是改正不了。于是晨談時間在班上我將吸吮手指會產生的后果用故事《貝貝的手指》講給小朋友聽，讓孩子們自己去故事里尋找為什么貝貝的手指與別的小朋友不一樣。當金艷從故事找到答案后，很緊張的問我：“老師，我會不會變成跟貝貝一樣呢？”我笑著問他：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉吸吮手指的習慣，我相信你絕對不會變得和貝貝一樣的。”金艷聽了很高興地說：“老師我要改掉壞毛病。”那天早上她都沒有吸吮手指。

與家長交流，共同實施教育策略：

首先，采用各種方法轉移注意力，培養(yǎng)良好的習慣。金艷吸吮手指的習慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時間的努力，而且他已成習慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將吸吮手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時他吸吮手指是無意識的，這就要我們老師的監(jiān)督，在她睡著后，要監(jiān)督她，不讓她將手指放入嘴中吸吮，有時她會控制不住，于是我會馬上分散她的注意力，鼓勵她控制吸吮手指頭，集中精神完成任務，逐步讓她忘記要吸吮手指。實在控制不住時，我會陪她一起談話，讓金艷忘記吸吮手指的念頭。

再是加強家園合作，家園一致。

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女孩家訓，家有丫頭的必讀

女孩家訓，家有丫頭的家長一定要看看！言傳不如身教，女性朋友也要學習！1善良對于女人來說善良就是她的底線，自私自利心狠手辣，即使她再成功再漂亮，失去了善良。那她所有的一切都將黯淡失色。2自愛人和人都是平等的，我們應該享受同樣的目光和待遇，如果一個女人把自己弄成一個卑賤的地毯，什么人都可以踩并且不知羞恥，不自尊自愛。即使把自己打扮的再風光，也會遭人厭惡。3教養(yǎng)一個女人可以不漂亮，可以少點氣質少點文化，但不能沒有教養(yǎng)，教養(yǎng)是一種潛在的品質，它能直接吸引人們的目光，生活需要有教養(yǎng)的女人，家庭更需要有教養(yǎng)的女人來當好妻子、母親、媳婦的角色。4溫柔好女人不能缺少溫柔，溫柔是女人最美麗的衣裳，女人穿上它會給人一種舒心和諧美好的感覺。穿上它和家人共同走過人生的風風雨雨，共享人生的幸福甜蜜。5耐心一個女人要扮演很多角色，女兒、妻子、媳婦、母親，充當好這些角色沒有耐心，事情就會很糟，會給家庭帶來很多麻煩，造成不必要的矛盾。因此耐心對一個女人是重要的。6寬容人活在世上必定會接觸到許多的人和事磕磕碰碰是避免不了的，有些人傷害過我們，包括我們最親近的人，這時候我們需要寬容，尤其在感情上，需要相互諒解、磨合。當然不能一味的寬容，失去起碼做人的底線。7熱情如果男人的熱情多半都用在事業(yè)上他會推進世界物質的進步，那么女人的熱情多半都用在家庭上她會推進人類的進步。一個沒有熱情的女人，會使家庭缺少朝氣感覺冷清讓家人難以承受。8干凈干凈這個詞有兩層含義；一層是家庭環(huán)境和自身整潔干凈，不能雜亂無章邋里邋遢。另一層意思是指精神生活的干凈；相對而言比較有品味的愛好，喜歡美好高尚的東西。9主見如今是知識豐富多彩的年代，知識直接影響人們的生活，知識不一定來自課本，是來自人生的積累，一個知識豐富的女人，遇事會有主見有分寸，處理問題會充分體現(xiàn)她的聰明智慧，使家人和諧幸福。10平衡好女人要學會平衡各種關系，包括人際關系、自身能力、經濟理財、心態(tài)的平衡。不能一味的追求不切實際的東西，這山望著那山高，不要說三道四制造矛盾，要量力而行、量體裁衣。知足者常樂。俗話說：漂亮女人養(yǎng)眼；聰明女人養(yǎng)腦；善良女人養(yǎng)心；溫柔女人養(yǎng)神；才氣的女人養(yǎng)性；健康女人養(yǎng)身。你的爸媽把你當公主一樣寵了十幾年，為的是讓你不在任何一個男人面前委屈求全。給丫頭的20條建議：1.自己喜歡的東西自己存錢買，不要奢望別人買。2.減肥說說就好，你要知道，你以后的路還有很長，健康的身體是你走下去的保證。3.每個人都會累，沒人能為你承擔所有傷悲，人總有一段時間要學會自己長大，你必須學會承擔難過，你必須知道難過它會過去。4.誰對你好，你就對誰好。人際交往永遠是禮尚往來的雙向法則，沒有人有義務對你好。5.明確自己的目標，為此奮斗。6.答應自己的事情就要做到，該對自己狠的時候就要狠，切忌優(yōu)柔寡斷，藕斷絲連。7.對不喜歡的人和事面帶笑容是我們必須學會的惡心。8.人長得漂亮不如活得漂亮。9.不要因為寂寞而戀愛，不要因為跟風而戀愛，學會對自己的人生負責。10.氣質是關鍵，如果時尚學不好，寧愿純樸。11.沒事的時候多讀讀書，書會使你心顏常駐和鏗鏘有力。12.如果條件允許常出去旅行，行萬里路。13.無論自己身處何種狀態(tài)，都不要放棄和忘記學習。14.永遠保持一顆向上的心，不要沉溺于自己過去的記憶和成績。15.朋友不需要天天聯(lián)系，但如果她或他需要你的時候請把她或他的事當成自己的事去辦，竭盡所能。16.請不要輕易說愛，許下的諾言就是欠下的債。17.背后夸獎你的人，知道了要珍藏在心里，這里面很少有水分。18多交朋友，交好的朋友，女人一定要有閨密。19.要用心對待你身邊的每一個人。20.健康永遠是第一位，父母永遠是第一位。

育兒心得：秋夜、丫頭和蛐蛐

育兒心得：秋夜、丫頭和蛐蛐

吃過晚飯孩子提議：“媽媽，我們出去散步吧。”“好啊”我答道。于是我跟妹妹陪孩子一起出去遛彎，孩子發(fā)下宏愿：今晚我一定要捉一只大蛐蛐!作為媽媽我深受鼓舞，一向膽小的丫頭能有如此魄力，我焉能不擂鼓助威乎!

我跟妹妹換上運動鞋，丫頭挎上小姨的胳膊，我走在前面帶路。剛到馬路邊上，丫頭跟小姨就開始挑戰(zhàn)了，說看誰今晚能捉到蛐蛐，我只有獨個兒去散步了。走在路上，天幕低垂，秋風習習，燈光氤氳，蛐蛐低鳴，休閑的人兒或湊堆踢踢毽子，或悠閑走過，都讓人感覺舒爽。我撒開步子，聳聳肩膀，這段時間的疲累也仿佛消弭在夜色之中，惟秋風明月留在心間。

轉了一圈，遠遠地聽見，女兒的小姨捉到蛐蛐的興奮聲，心想，丫頭可是又被畏住了?要不早就大聲叫了。最近讀酷蟲學校，自小怕蟲的丫頭已是和昆蟲親近不少，看來這心防要想放下，也不是朝夕之間的事兒了。小姨一會兒功夫，捉了好幾只蛐蛐，洋洋自得，丫頭卻鴉雀無聲的低頭尋找。于是我也加入到幫孩子捉蛐蛐的活動當中。

路上蛐蛐甚多，這不，前面就來了一只，我們兩個并頭作戰(zhàn)，形成圍堵陣勢方便丫頭下手，只見丫頭蹲下身去，把小手遮在蛐蛐頭頂之上，放下去，又拿起來，久久拍不下去，當娘的急得，不停地提醒：出手要快!下手要準!然丫頭充耳不聞，竟彎起兩根手指頭去捏那蛐蛐，神了!那蛐蛐竟然不躲不藏，就這么乖乖地被丫頭捏了起來。蛐蛐也竟有犯暈的時候!估計是被丫頭的磨蹭勁整的不耐煩了吧!丫頭一臉得意之色，當娘的也無話可說。就這么個捏法，一會兒竟也捏了三四只蛐蛐。只見丫頭那倆小辮愈發(fā)翹了起來，得瑟十足。

回去的路上，路逢一蟋蟀大王，個頭那是足夠大，肚子那也叫足夠的鼓，丫頭正在興頭上，經過幾番角逐，竟一把捉住了它。剛要夸上幾句，丫頭撇起嘴來：它咬我!只見眼中已閃淚光，當娘的笑意再也掩不住，只惹得丫頭忿忿地瞪我一眼，止住哭意。嗨，想當年，俺小時候……

回家后丫頭把這幾只戰(zhàn)利品放在一個透明的盒子里，放上一塊甘甜的大棗，只一會功夫，蛐蛐們就開始大口咀嚼起來，不一會功夫，竟然在里面怡然自得地唱起歌來。

“媽媽，媽媽，我知道蛐蛐為什么能唱歌了，它在抖翅膀呢!”女兒興奮地說道。

看來今晚，丫頭業(yè)績真?zhèn)€不錯!

案例:個案追蹤：丁丁變了

——個案追蹤

“老師！老師！你看我畫了一個海底世界。”我開完會，剛進教室，丁丁就雙手舉著畫向我跑過來。我用雙手接過丁丁的畫，迎著她興奮而急切的眼光，對她說：“丁丁，你畫的畫真好看。原來海底有這么多不同種類的魚?！倍《е鵂N爛的笑容說：“我還會畫其它彩虹魚啊?！笨粗d高采烈的樣子，我欣喜地感到：丁丁終于變了。

每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。在這里的主人公丁丁就是我們班的黃雅莉小朋友。以前丁丁是個很聰明的小女孩，就是十分膽小，總是默默無言。別人搶他的東西，她唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課她總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時，也不見她奔跑、歡笑。無論做什么事情，她都是慢吞吞地，沒有一點精神。畫畫、寫字時，如果老師站在她旁邊，她的手還在不停地顫抖。為了使她改變這種狀況，我每時每刻都在尋找著可以表揚她的機會，努力尋找出身上的閃光點。

在班上我把她的位置安排在那些比較好動的孩子旁邊，讓他們帶動起丁丁的活躍性，通過小組討論培養(yǎng)她主動說話的習慣。在課堂上我有意識地多讓丁丁回答問題。并對她說：你答得對極了，能大聲再說一遍嗎？讓全班小朋友都來學習一下。她聽了會很高興的重復一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得她有了明顯的進步。

在一次計算課中，我發(fā)現(xiàn)整一節(jié)課，她都在專心致志地操作膠條，添寫五的組成分解。我把丁丁認真做作業(yè)的情況，當著他的面進行了表揚。雖然丁丁幾乎無動于衷，但我相信，我終于可以開啟這孩子心靈的閘門。果然隔了一個星期，我出了幾道組成分解的題目，丁丁全部做對，而且寫得很整齊，我把她的作業(yè)本給全班小朋友欣賞。她不但得到老師的表揚，而且小朋友都說要向丁丁學習，要跟丁丁玩。從此，她對做作業(yè)有了信心，就算是老師站在她旁邊，她的手也不再顫抖。

漸漸地我和其他老師都覺得丁丁改變了很多。當別人搶她的東西時，她有了積極的反應：吃飯的速度也快起來，與老師和小朋友的話也多起來，聲音也響起來，游戲時，會去找小伙伴，也會跑呀、叫呀……丁丁開始轉變了。

從丁丁的身上，我們看到，每個孩子身上都有優(yōu)秀的品質，就看我們如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細觀察，就能找到孩子身上的閃光點。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像對丁丁這種個性的孩子，需要我們更多的關心和鼓勵.

親子關系：個案精選

問：我?guī)畠簛砩险n，不過我發(fā)現(xiàn)女兒不上課，就打游戲

不過我媽媽說我管我女兒的方式會害來她

安裘密：你有真我嗎？

學員：有??！

安裘密：你確定嗎？

學員：我確定

安裘密：你的真我在引導你

你的女兒有真我嗎？

學員：有

安裘密：可是你好像認為你這個媽媽

是女兒的真我

每個人都有自己的真我

你們還認為你要對其他人負責任！

你女兒她有自己的真我

告訴你女兒：我要做讓我自己開心的事情

你做任何讓你開心的事情

你女兒她完全控制你

和你女兒說：

我去上課，你想做就做

不想做就不做

你允許他們的真我引領他們

你就是個好媽媽！

愛一個人你就讓她自由

所有人經歷的都是她想要體驗的

你認為她有問題

她不這么認為

她經歷的都是她想要體驗的

你持續(xù)想著她應該不這樣

真相上，她是完美的

她現(xiàn)在表現(xiàn)的就是她應該表現(xiàn)的

你持續(xù)對她的表現(xiàn)很生氣

你只要別看她，去看鮮花

別擔心她，她有她的真我

學員：她好了我就好

她永遠不會好

她不會成為你想成為的樣子

她只會成為她自己想成為的樣子

你想改變他，所以你很不開心

那她爸爸呢？

學員：她爸爸不管她

你想她好，還是持續(xù)生病呢！

她有她自己的生活

為什么你想過她的生活

她生病的原因就是你！

你必須和她爸爸一樣

放下她

她在控制你，她就想被人擔心

放下她，給她一些錢

讓她開始自己的生活！

你自己不開心

你還試圖幫助你的孩子

個案分析：部分幼兒入園適應困難

一、問題的提出幼兒進入幼兒園，開始第一次接觸集體生活，當他面對全新的環(huán)境時，使他產生了焦慮，恐懼等情緒反應并在人際適應，環(huán)境認同等方面產生新的認識。幼兒期是形成的社會態(tài)度、社會行為的重要時期，如果這一時期的幼兒能順利適應新的環(huán)境，將有助于幼兒增強自信心，發(fā)展自筆者意識，建立良好的情緒情感和道德品質。從幼兒身心發(fā)展水平上看，幼兒身心發(fā)展水平決定了幼兒的適應水平。新入園的"小小班"幼兒因為年齡小，平均年齡都在2-3歲之間，身體機能的發(fā)育還不完善，特別是大腦神經中樞系統(tǒng)發(fā)育還不完善，而使得他們對周圍環(huán)境的認知能力，適應能力都比較差。在入園適應期中產生了各種各樣的入園適應問題。從個體的適應上看，人們日益重視在轉折期中個體的適應進程對其今后的影響，強調在發(fā)展變化的過程中在個體與環(huán)境關系的變化中理解個體的發(fā)展。在影響個體轉折期適應的諸多因素中，社會支持被認為是最重要的環(huán)境資源，在個體適應中占到重要位置。在已有的研究中指出，在進入新環(huán)境的轉折期中，個體的社會關系也會發(fā)生變化從而影響到個體在轉折期中的適應進程。入園適應困難的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為抵觸、回避和拒絕與教師、同伴親近，且常獨自游戲，在較長時間內不習慣且難以遵守集體生活的基本規(guī)則，游離于活動之外；不會或不愿自己獨立完成基本的自筆者料理工作；情緒上常處于緊張、焦慮、不安、過分沮喪及哭鬧狀態(tài)，入園后與家人分離時大哭大鬧,且入園抵觸情緒強烈。而入園適應良好的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為，能接受老師和新伙伴的親近，愿意和老師同伴一起游戲，能與老師同伴學習和簡單交談；能在較短時間內習慣并遵守集體生活的初步規(guī)范，樂意參加集體活動；能夠學著獨立完成進餐，如廁，睡眠，穿脫衣服等基本的個人自筆者料理；能常處于平靜，輕松，愉快的情緒情感上，喜歡上幼兒園。YY是小班的一個小朋友，他新入園后的長達半年的種種表現(xiàn)如來園長時間的哭鬧，不說話，生活自理能力差，常常往教室外跑。這引起了筆者對他的入園適應問題的關注。本文以觀察、訪談作為主要研究方法。筆者從個案的語言發(fā)展遲緩，家庭教養(yǎng)方式和幼兒園的社會支持系統(tǒng)這三個方面分析出現(xiàn)入園適應困難的成因。筆者在關注著這個幼兒入園適應期的全過程之余，開始對他的入園適應問題進行研究。通過對發(fā)生在這一個個案身上的入園適應問題的相關因素的描述與分析，試圖分析其入園適應困難的原因。本文關注的是：是什么原因造成了YY的入園適應困難。二、關鍵概念的界定（一）入園適應困難適應有困難兒童與同齡兒童相比,他們常在家庭、學?；蚱渌墓妶龊媳憩F(xiàn)出不能適應,產生情緒困擾或行為問題。自六十年代起，香港的學者[1]便采用上述定義描述適應困難兒童。也有學者認為入園適應困難是指，年幼的孩子突然離開熟悉的環(huán)境和親人來到幼兒園，開始集體生活，會出現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定，如哭鬧、不吃飯、不睡覺、跟人，或沉默不語。已有研究中對于"入園適應困難"無明確的界定。筆者基于前人研究的基礎上根據(jù)本研究的需要對"入園適應困難"進行界定。筆者認為，幼兒在新進入幼兒園環(huán)境后，表現(xiàn)出不能適應,產生情緒困擾或行為問題的現(xiàn)象，且持續(xù)時間為兩周以上，則稱為入園適應困難（二）語言發(fā)展遲緩言語遲滯（delayedspeech），兒童在學習和掌握語言的進程中，由于發(fā)育遲緩或心理--生理失調而造成言語的發(fā)生，發(fā)展低于正常水平的現(xiàn)象。其原因有：言語器官損傷，智力有缺陷，體質虛弱，長期患病，缺乏語言環(huán)境等。研究表明，言語發(fā)育遲緩的兒童，通常伴有肌肉協(xié)調欠佳，運動能力發(fā)展遲緩，健康狀況不良，常患呼吸器官疾病，兩手并用，內分泌失調等。[3]在本文的研究中語言發(fā)展遲緩就是以言語遲滯作為名詞界定，筆者認為在本研究中他們表達了同一個意思。（三）社會支持系統(tǒng)社會支持是一個非常復雜的概念,它既包含環(huán)境因素,又包含個體內在的認知因素,直接反映了個體與他人之間的相互作用。兒童的社會支持系統(tǒng)是由兒童及其周圍與之有接觸的人們（支持者），以及兒童與這些支持者之間的交往活動所構成的系統(tǒng)。[4]筆者認為幼兒園社會支持系統(tǒng)是在幼兒園范圍內以個體(被支持者)為中心,個體及其周圍與之有接觸的人們(支持者),以及個體與這些人之間的交往活動(支持性的活動)所構成的系統(tǒng)。

家長，請放手吧（中班小朋友個案）

從小班起，我們班的異異小朋友由于體質差，三天兩頭地感冒、咳嗽，所以她一直受到了老師們的特別“保護”。本學期，這孩子的出勤率還算蠻高的，家長和老師都很替她高興。雖然，這孩子在大多數(shù)方面都表現(xiàn)得不錯，可是，我們發(fā)現(xiàn)，異異小朋友在生活自理能力方面做得還不夠好。

在小班時，其實我就發(fā)現(xiàn)了這一點，每次來園插晨檢牌時，她總是以一種不肯定的語氣問爺爺：“爺爺，這個是我的嗎？”爺爺用他的老花眼仔細一看說是后，她才會安心地插牌子。到了中班后，老師又重新讓孩子們認了自己的晨檢牌位，可是，異異至今每天來園時還會向小班時一樣的語氣問她外婆。有時

，我讓她自己想一想、找一找，可是多次是插錯的。而她外婆怕孩子出洋相，于是急沖沖地告訴孩子其正確的地方。而老師只能說下次可別忘記噢！

對于班里每人一個小壁櫥也是一樣，好幾次讓她把自己的蠟筆拿出來畫畫時，她總是找不到，老師多次教她記壁櫥的捷徑方法。但是最后還是異異媽媽想了一個辦法，讓她在壁櫥上做了標記后，以后才找到自己的壁櫥。在一日活動中，像類似的小事還真得挺多的。

面對這樣一個平時不怎么犯錯誤的孩子，老師肯定很少機會去批評她。而由于孩子體質弱，她不生病就已經是最大的喜事了，回家后受到得更是家人的百般呵護。

生活在這樣的環(huán)境中，孩子們出現(xiàn)以上的這種現(xiàn)象，也是在所難免的?？墒牵矣X得一直這樣下去的話，孩子在以后的成長過程中，特別是在自理能力方面肯定是弱于別人的，那么如何去培養(yǎng)孩子的自理能力呢？我個人認為，首先孩子得擺脫對別人的依賴，具有一定的獨立性，幼兒在一開始適應變化的環(huán)境時肯定會遇到很多困難，但是學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的，幼兒的成長需要老師、家長的關懷和指導，但老師、家長不可能始終地跟隨在孩子的周圍，替她去生活，也不可能事事處處得到長輩的保護。因此培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子具有一定的獨立性，擺脫對別人的依賴是非常重要的。

異異小朋友由于體弱，大家都不敢讓她“勞動”，生怕孩子累了又會犯病，其實讓孩子在勞動中獲得本領，間接也就培養(yǎng)了孩子的自理能力，而勞動的機會又是時時處處都有，關鍵所在是家長是否愿意放手。特別作為家長的，平時就應該有計劃地安排孩子參加一些力所能及的活動和勞動。千萬莫讓孩子成為溫室之花。因為孩子最終要長大，要離開父母，走向社會，要成為一個獨立的人，所以要盡早培養(yǎng)和鍛煉她安頓自己、獨立生活的能力。

關注寶寶吮手指的壞習慣

吮指，也就是人們常說的吃手，是寶寶中比較普遍的現(xiàn)象，媽媽們很容易忽視。寶寶吮指有起一定的起因，對寶寶身體健康也有影響。

寶寶吮指原因

1、媽媽忽略了與寶寶的交流，寶寶就會玩弄自己的手指來解悶；

2、有的寶寶在出牙前后會出現(xiàn)吃手指的情況；

3、爸媽感情出現(xiàn)不和諧，影響了寶寶情緒；

4、較大的寶寶在剛入托兒所時不習慣。

月齡不一，利弊不同

2～7個月的寶寶吸吮手指是有一定好處的，這是他想了解自己能力，對外界積極探索的表現(xiàn)，說明寶寶支配自己的能力有了很大提高，標志著寶寶手、口動作互相協(xié)調的能力己達到一定水平。吸吮手指還可以穩(wěn)定情緒，當寶寶肚子餓了，感到疲勞、生氣的時候，吸吮自己的手指就會安定下來。此時爸媽可以允許寶寶吸吮手指，否則會影響寶寶手眼協(xié)調的能力及抓握能力的發(fā)展，使寶寶失去特有的自信心。

當寶寶到了8～9個月后，大多數(shù)就會不再吸吮手指了，僅有少部分寶寶會養(yǎng)成吸吮手指的習慣，該習慣在18～20個月時達到高峰，約80%的寶寶在5歲前自動放棄吸吮手指的習慣。若在1歲左右吸吮手指的習慣未能改去，那么吸指處的牙就會萌生不足，而造成上下牙之間有一個指尖大小的空隙。此外，寶寶不斷地吸吮會使兩側面頰部收縮，使牙齒排列形成弓狀變窄，上前牙前突，同時由于手指的牽引，還可以引起下頜前突畸形。寶寶喜用手摸各種東西，若手較臟，手上的病菌在吸吮時進入了體內會引起各種疾病。愛吸吮手指的寶寶在長大后，會出現(xiàn)咬指甲，甚至愛吸煙等壞習慣。

寶寶為何喜歡別人的玩具

1.有的父母嬌慣寶貝，只要寶貝一提要求，馬上就滿足，結果寶貝就會養(yǎng)成總是提要求的習慣。也有的父母在寶貝提出購買玩具，因得不到滿足而拼命哭鬧時，只想盡快避免寶貝哭鬧的尷尬，處于無奈而滿足寶貝的要求，這也會無意中鼓勵寶貝的這種行為習慣。

2.父母過低地估計了寶貝的承受能力

不能拒絕寶貝，有時并非寶貝的問題，而是因為我們自己受不了他眼巴巴地看著別人玩玩具時的可憐模樣。實際上，寶貝的適應能力遠比我們想象的好，雖然他前一秒還在為獲得某個玩具而哭鬧，但后一秒，他可能就被別的事物所吸引，很快忘了自己的欲望。真正適應不了的往往是父母自己，正是父母縱容寶貝養(yǎng)成了這樣“貪婪”的習慣。

3.喜歡新奇事物是寶貝的天性

對新奇的事物感興趣，是人的天性。對寶貝來說，由于集中注意的時間本來就比較短，所以一個新玩具到他手里，玩不了多久，他就會被別的事物吸引，進而對手中的玩具失去興趣。寶貝喜歡新玩具，喜歡花樣翻新的游戲，這是他的天性。

4.父母過于依賴玩具來安慰寶貝

當爸爸媽媽工作繁忙，特別是一邊工作一邊進修的時候，常常沒有時間和寶貝玩耍。不少父母為了讓寶貝安安靜靜待上一會兒，給自己騰出點時間，可能會更多地依賴玩具來承擔本應該自己承擔的責任。于是，他們常常塞給寶貝一堆玩具，然后放心地去忙自己的事情。這樣也會導致寶貝對玩具產生依賴感，從而提出更多購買新玩具的要求。

5.寶貝不會玩或者缺乏創(chuàng)造性的玩法

一個玩具拿到手，寶貝可能根本就不知道怎么玩。尤其那些不適齡適性的玩具，寶貝更是難以駕馭，這樣就會降低他對玩具的興趣。另外，即便寶貝掌握了某個玩具的玩法，但是因為無法創(chuàng)造性地尋覓到一些新的玩法，或者父母提供的玩具不符合寶貝的性格年齡特征，他也會很快就對這個玩具失去興趣，進而提出購買新玩具的要求。

家園共育：小長假，別讓孩子被動畫片“吸”走！

案例1：一名幼兒總是愛擠眉弄眼，被醫(yī)生診斷為“視頻綜合癥”，病因是面部神經發(fā)育未完全，長時間看色彩變換頻率快的視頻，導致面部神經痙攣。

案例2：一位家長向記者講述：“我家孩子特別喜歡看喜羊羊，已經到了癡迷的狀態(tài)，他特別憎惡灰太狼，有一次，竟然拿起板凳把我家50英寸的液晶電視給砸壞了?！?/p>

從這兩個事例中，我們應該預見到長時間看動畫片不僅僅會影響孩子視力，對孩子的健康成長也有著重要影響。

「長期看動畫片對孩子的影響」

1、影響孩子生長發(fā)育。

一般來說，孩子的眼部到將近6歲才算發(fā)育完全。電視有高頻輻射，長時間盯著電視屏幕，就會減少眼球運動的機會，導致視力下降。而且很多孩子都是邊看動畫片邊吃飯，這種習慣會使孩子的胃腸消化功能降低，導致身體健康狀況下降。

2、可能會讓孩子產生暴力行為。

孩子具有強烈的模仿欲望，而且區(qū)分信息的能力很弱，對行為和后果之間的聯(lián)系也不太了解，而動畫片為了趣味性和搞笑效果，往往采用比較夸張的動作和行為來表現(xiàn)。而那些充滿暴力行為的動畫片會使孩子在認知上覺得暴力和武力是合理的，從而，模仿動畫片中的形象在生活中也用暴力來解決問題，導致一些悲劇的發(fā)生。

3、減少了孩子戶外運動的機會。

孩子長時間看動畫片，戶外活動的機會就會相對減少，妨礙了兒童對大自然的感知及活動能力，也失去了很多與實際生活接觸的機會。

但是，動畫片是孩子成長中不可或缺的，奇思妙想的故事情節(jié)可以豐富孩子的想象力，還可以讓孩子暫時忘記煩惱，收獲快樂，同時，也在一定程度上滿足了孩子的求知欲。

「如何讓孩子“看好”動畫片」

1、做好題材的把關，選擇能正確引導其價值觀的動畫片。

比如家長可以引導孩子看一些科普類動畫片，擴大知識面。在優(yōu)秀的動畫作品中，孩子能學到良好的品質，對孩子行為產生正確的引導，如善良、聰明機智、愛心等。

2、盡量陪孩子一起看。

在觀看過程中，家長可以引導孩子比較、評價動畫片中的人物、情節(jié)，讓孩子講述其中優(yōu)美的文學語言，真正體驗其精神實質。

3、多花些時間陪伴孩子。

孩子并不是天生就喜歡看電視，而是沒人陪孩子玩。

建議家長回家后多抽些時間陪孩子玩，尤其是多到戶外讓孩子接觸大自然。孩子的注意力很容易被轉移，從而逐漸減少孩子對電視的依賴。

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