孩子，其實(shí)你沒想象中的壞

幼兒想象故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“孩子，其實(shí)你沒想象中的壞”，僅供參考，大家一起來看看吧。

大大的眼睛，暗淡的膚色，特別喜歡玩，這無疑是一個(gè)活潑開朗的孩子，他是我們班的插班生----東旭小朋友。記得，這個(gè)學(xué)期奶奶剛來報(bào)名時(shí)，章老師就把奶奶帶過來給我介紹，于是我跟奶奶很快認(rèn)識(shí)了，當(dāng)奶奶正要向我介紹他的孫子時(shí)，孩子不見了，奶奶就向底樓大叫著小孩的名字。這時(shí)，我正看到底樓一個(gè)小男孩正在玩鉆洞洞游戲，一會(huì)兒往上爬，一會(huì)兒往下爬，這可如何是好啊。難道孩子竟這么頑皮嗎？真是不敢想象接下去的日子。這個(gè)孩子對(duì)我的第一印象就是如此而已。簡(jiǎn)直不敢相信要上中班下學(xué)期的孩子居然如此德行，看來孩子的規(guī)矩?zé)o稽之談。

開學(xué)初，東旭小朋友早早來幼兒園啦

，他特別喜歡玩玩具，一個(gè)勁的在那里東拼西湊，似乎幼兒園對(duì)他特別新鮮，于是，我過去跟他聊了一會(huì)，如孩子一些基本情況與家里的大致情況他都會(huì)跟我說。平時(shí)，他去上廁所或者教學(xué)活動(dòng)上遇到不會(huì)做的題目也會(huì)跟我說。突然感覺這孩子也挺懂事。好像并非第一次給我的印象那么差。后來的幾天中，我確定這孩子真的很好玩，因?yàn)?，第一次我看到了孩子口袋里帶了幾張撲克牌與一點(diǎn)小玩意，我跟奶奶交流了一番，奶奶表示孩子好玩，他也不知道怎么拿了這些東西到幼兒園。第二次我發(fā)現(xiàn)孩子的口袋里有一圈紙筒卷，里面塞了一個(gè)乒乓球，貌似孩子的口袋永遠(yuǎn)是一個(gè)無底洞。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都認(rèn)真畫起了心中那幅喜歡的畫時(shí)，一個(gè)嘹亮的聲音響了起來：“我不會(huì)畫?！痹瓉?，這個(gè)孩子就僅僅只會(huì)玩嗎？難道就沒有良好的習(xí)慣嗎？那孩子的父母平時(shí)都是怎么教育孩子的呢？孩子的言行舉止又是如何造成的呢？對(duì)著這一些列好奇的問題，我打算跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通。zqmbj.cn

原本想跟他父母溝通下，但每次來時(shí)，都是孩子的奶奶。那天放學(xué)后，我問奶奶情況后，奶奶跟我說孩子的父母都在嘉興工作，基本都是奶奶帶大的。其實(shí)，一個(gè)老人在外頭打工本來就挺不容易的，現(xiàn)在還帶著孩子，那孩子平時(shí)誰來管，可想而知，而且孩子從未上過幼兒園，怪不得對(duì)這里感覺特別新鮮與好奇。記得曾對(duì)我說過這樣一句話：“老師，孩子在幼兒園聽不聽話，不聽話的話你打他好了，他媽媽以前都是打他他才聽話的?！蔽蚁耄鋵?shí)，孩子只不過沒有良好的行為習(xí)慣，也沒奶奶說得嚴(yán)重，孩子都是靠家長(zhǎng)教育出來的。于是，我又跟奶奶進(jìn)行了一番交流。最后，奶奶連連點(diǎn)頭，欣慰地離開了。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

在玩中培養(yǎng)孩子的想象力

孩子們拿到球時(shí)總是想著踢、滾、拍著玩。

由于年齡小的原有的幼兒甚至都不會(huì)單手拍球。

那么關(guān)于球的許多種玩法在小班幼兒當(dāng)中是無法開展的！但是在一次偶然的活動(dòng)中卻使我感觸很深！為何不然幼兒自己為自己創(chuàng)編一些游戲的玩法呢？自由活動(dòng)開始了，洋洋和涵涵兩人拿了一個(gè)球和一個(gè)圈，她們并沒有象平時(shí)一樣拿球的拍球，拿圈的玩“開汽車”，而是洋洋拿著圈，涵涵拿著球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同時(shí)洋洋連忙丟開圈去撿球，而涵涵則連忙去拿圈，有時(shí)兩人都能接住有時(shí)都掉在地上了，不管接得住還是接不住兩人都會(huì)在接、換的一剎那開心地哈哈大笑起來。

后來兩個(gè)人又一人拿一個(gè)圈放在地上站在圈里面輪流拍球，兩人玩的開心極了！在日常活動(dòng)中，有時(shí)我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒玩某某玩具而且還介紹該怎么怎么玩，不許怎么怎么樣。

有時(shí)甚至幼兒在想用其他玩法玩玩具時(shí)都會(huì)加以制止，生怕會(huì)把玩具弄壞，或者覺得那樣是不聽話，不遵守游戲規(guī)則。

其實(shí)這樣抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

在以后的活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編玩具的玩法，培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力。

孩子其實(shí)不小

在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。這是我今天在上社會(huì)活動(dòng)《真情流露》中所感悟到的，在活動(dòng)中，我出示一張哭臉，然后提問：你什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。還有的孩子說：打針的時(shí)候我會(huì)哭。還有的孩子說：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。聽了他們的話，我表揚(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，如何讓他們更深的去了解傷心這一心情呢，然后我問：除了他們說的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這是有一個(gè)男孩子站起來說：做噩夢(mèng)的時(shí)候我會(huì)哭。我問：你做什么噩夢(mèng)了？他說：有一天晚上，爸爸媽媽吵架

，而且吵的非常的兇，爸爸抬手打碎了碗，然后跟媽媽說要離婚，那晚我就做了噩夢(mèng)，夢(mèng)見我醒來媽媽真的走了，不要我了，我害怕所以我哭了。在他說的時(shí)候，我看他眼里都有了淚水，聽到孩子說到這里，我也有點(diǎn)濕潤(rùn)了，輕輕地走過去，抱了抱他，旁邊有幾個(gè)女孩子也流下了眼淚，我知道這樣的事情，不只是他家發(fā)生過，其他家里也發(fā)生過，是啊，大人們一直以為孩子還小，以為孩子的內(nèi)心是很簡(jiǎn)單，什么事都不懂，他們只會(huì)跟你撒嬌，惹你生氣，但不以為然，在孩子的內(nèi)心里，他們也有很多的想法，他們也需要?jiǎng)e人來傾聽他們，但往往很多家長(zhǎng)都忽略了這一點(diǎn)。

大人們，當(dāng)你生氣的時(shí)候，當(dāng)你們吵架的時(shí)候，請(qǐng)你想一想孩子，也許你無意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)傷害的孩子，孩子們其實(shí)一點(diǎn)都不小。

孩子的想象力無法想象

午飯時(shí)間快到了，我讓孩子們分組去洗手，很快，三個(gè)組的小朋友分別洗完回到坐位上，剩下最后一組和幾個(gè)上廁所的小朋友，我站起來剛想到廁所里去看一看，孟令軒從廁所里慌慌張張地跑出來說：“老師，你看王麗斐在往廁所里倒東西呢？”我趕緊來到廁所一看究竟，王麗斐站在測(cè)坑旁，正手拿洗潔精往廁所里倒。

我剛要發(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)廁所里有沒沖干凈的大便，我馬上明白了王麗斐的用意，輕聲地問：王麗斐你想干什么？王麗斐一驚，馬上說：“老師，廁所很臟……”我說：“這是老師洗碗用的東西，洗廁所不能用這個(gè)，以后廁所臟了要告訴老師，讓老師來擦，好嗎？”他默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我讓他用肥皂洗洗手回到位子上去。

就此，我向全班小朋友上了一堂不隨便動(dòng)老師東西的教育課。

通過這件事說明孩子年齡小，許多事他們不明道理，有些事只是模仿成人去做。

通過這件事也說明，幼兒做事只能憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人的情緒去做，這是幼兒固有的特點(diǎn)。

如果我們了解了孩子的心理，學(xué)會(huì)用孩子的眼光去看世界。

給孩子想象的空間

給孩子想象的空間

今天下午戶外活動(dòng)，我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當(dāng)指揮員，孩子當(dāng)司機(jī)，在游戲中司機(jī)要聽指揮員的口令，看指揮員手里的信號(hào)燈來游戲。在玩的過程中，只聽平時(shí)特調(diào)皮的世軒喊了起來：“哎呀，不好了，我的車沒油了，怎么辦呢？”其他司機(jī)聽他這么一說，也嚷嚷起來：“我的車也沒油了，我的車也沒油了?！弊鰹橹笓]員的我馬上問：“沒油了這可怎么辦？車沒法開了?！敝宦犅斆鞯闹緡?guó)說：“開到加油站去加油?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站給車加上油，車子又開動(dòng)了

，在接下來玩的過程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

孩子們的游戲活動(dòng)，不一定按我們規(guī)定的模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出自己的新玩法，會(huì)更加增進(jìn)游戲的樂趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無論在任何活動(dòng)中，讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧！只要他們玩的高興學(xué)的快樂就行。

對(duì)不起，寶貝

離園時(shí)間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這么一喊，馬上龍勝說：“是家琪拿去了，在她的書包里，我看見了”。聽孩子們這樣一說。我記起在下午活動(dòng)的時(shí)候，曾記得看見家琪的桌上是有個(gè)小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說過她好多次了，近段時(shí)間沒有報(bào)告她的，我還使勁的表揚(yáng)她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人?！?/p>

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著她的頭說：“家琪，你是個(gè)乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著我，大聲說：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的。”聽孩子這么一說，我忙詢問小琪是怎么回事，經(jīng)過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個(gè)小琪，小琪又轉(zhuǎn)手送給了家琪，妮可把這事忘了，結(jié)果就說自己的小本本不見了，就出現(xiàn)了開頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過后，我及時(shí)表揚(yáng)了家琪，并向孩子誠(chéng)懇道歉道歉。

小孩子的話的確半真半假，作為老師要學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)琢磨分析孩子的話。正確對(duì)待發(fā)生在孩子們之間的點(diǎn)滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長(zhǎng)。

教育隨筆：我不是“壞”孩子

“老師，景奕打我”、“老師，景奕搶我玩具”，在幼兒園里，我的耳朵里時(shí)常能聽到這些聲音。早晨接待家長(zhǎng)，也會(huì)聽到這樣的情況，要求自己的孩子離景奕遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣的行為一次又一次，于是景奕就被家長(zhǎng)和孩子們貼上了“壞”孩子的標(biāo)簽。成為“壞”孩子，我想與老師也有很大的責(zé)任，如何解決景奕爭(zhēng)搶玩具、打架的行為，值得我去思考。

與家長(zhǎng)的溝通

景奕在幼兒園出現(xiàn)的一系列問題，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

與景奕的奶奶進(jìn)行溝通：“景奕，最近已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在每天都很樂意上幼兒，表現(xiàn)的很活潑，上課也能很積極回答老師問題，是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。他也試圖想與小朋友一起玩，這種心理渴望很好，可就是不會(huì)處理與同伴之間的關(guān)系，會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶，打鬧的情況?！?/p>

景奕奶奶的反饋：“我們知道孩子太好動(dòng)，隨他媽，他爸爸聰明好學(xué)，這孩子不愛學(xué)習(xí)，就知道玩。他渴望交朋友，愛招惹人家，可能就會(huì)發(fā)生小矛盾。我們當(dāng)爺爺奶奶的管他也不聽，媽媽又不在身邊，我們也沒辦法?！?/p>

從與景奕奶奶的交談中，我得知景奕是由爺爺奶奶一手帶大的，能感覺到隔代教育的弊端—-溺愛，不管孩子的要求是否妥當(dāng)，總給予毫無節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子的錯(cuò)誤過分縱容，孩子形成不良的性格。老人們認(rèn)為母愛缺失，要給予孩子更多的愛，將他視為寶貝，格外疼愛，事事依著孩子，總讓孩子處于說一不二的地位，使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，以致造成孩子自私、人性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

和爺爺奶奶交流之后，我覺得應(yīng)盡量讓孩子的爸爸參與到孩子的管教中，讓孩子盡可能少的接受爺爺奶奶的溺愛。在與景奕爸爸的交流中，我們達(dá)成一致：對(duì)孩子的教育問題要慎重對(duì)待，多抽出時(shí)間陪陪孩子，參與到孩子的教育中來，盡量減少一些爺爺奶奶帶來的影響。

老師尋找相應(yīng)對(duì)策

景奕出現(xiàn)的這一系列問題，老師也有著不可推卸的責(zé)任。我反思自己：是不是自己對(duì)景奕這樣外向孩子的教育出現(xiàn)了問題？我也在尋求解決的辦法。

“爭(zhēng)搶玩具、打架行為”在很多幼兒身上都存在，解決景奕的問題，首先要給他創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，周圍的小朋友都不爭(zhēng)不搶，友好的與同伴交往，他自然而然也會(huì)受到熏陶，減少自己的行為。

我上網(wǎng)查閱了一個(gè)《同伴交往》的兒歌，每次玩玩具之前，都領(lǐng)著小朋友們一起說，為他們玩玩具不爭(zhēng)搶，做一個(gè)心理鋪墊。---“玩玩具，不爭(zhēng)搶；講禮貌，懂謙遜；好東西，一起玩；齊分享，受表揚(yáng)?！焙⒆觽兏蠋熞黄鹫f兒歌，說多了，自然而然就知道“不爭(zhēng)搶，齊分享”的道理。

我還設(shè)計(jì)了一堂課《和好朋友一起玩玩具》，記錄下幼兒在玩玩具中的不良行為，讓幼兒一起來探討，并找幼兒上來演示正確的玩玩具的方法，孩子們知道如何去玩，才能盡量的減少矛盾的發(fā)生。

其次，我特意留心對(duì)幼兒爭(zhēng)搶玩具等行為進(jìn)行觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)：很多小朋友都會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生矛盾。景奕只是其中一個(gè)很明顯的特例。我發(fā)現(xiàn)：“搶”玩具的背后，一方面是為了完成自己的作品。是老師的疏忽：孩子們的玩具不夠玩，才造成的“搶”。一方面是為了幫老師收拾玩具，而去“搶”小朋友的玩具。景奕就是那樣熱心腸的人，他總想幫老師干活，去收拾小朋友玩具，而小朋友不給他，他就用搶的，而造成矛盾。是老師的過錯(cuò)：沒能讓幼兒自己用語言去解決問題，如果交給孩子說“我們一起收拾吧！”孩子的矛盾是能避免的.還有的情況就是，孩子的貪心，他真的很想拿別人的玩具。在觀察中發(fā)現(xiàn)：景奕有時(shí)也會(huì)去拿別人的玩具，他拿之前會(huì)看看老師（他心里也知道拿別人東西是不對(duì)的），我就給他一個(gè)不許的眼神，他立馬就把玩具放下了。所以說老師的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，能減少很多矛盾的發(fā)生。

景奕的改變

當(dāng)我知道景奕的情況后，我對(duì)景奕更加留心。雖然他是我們班的“問題”孩子，但我一直把他與其他孩子一樣看待。一有時(shí)間就和他說說話，多給他一些關(guān)愛，讓他感受母親般的溫暖。在每一次的交談中，我都與他說一些同伴交往應(yīng)注意的事情。告訴他“等待一下吧！我們一起玩吧！我們來交換玩吧！”等與小朋友交往應(yīng)交流的語言。慢慢的我發(fā)現(xiàn)：他能把這些話運(yùn)用到他與小朋友的交往中，避免了很多的打架行為。他還知道解決同伴之間的矛盾，遇到小朋友爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候，還會(huì)把自己的玩具與小朋友分享。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹穆氊?zé)，不僅僅是教給孩子知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的品行。景奕這個(gè)“壞”孩子的轉(zhuǎn)變，讓我看到了“傳道”的成就，心里很是高興，希望每個(gè)孩子都能從我的“傳道”中，得到改變。

開啟孩子的想象之門

潘奕霖是我班一個(gè)白白凈凈的孩子，每天都充滿陽光的來幼兒園。

他對(duì)每一件事物都充滿了好奇，喜歡觀察各種各樣的事物。

第一次發(fā)現(xiàn)，還是在一次戶外活動(dòng)上……這一天，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們圍坐在地上，剛剛做完游戲《丟手絹》，孩子們自由交朋友，做游戲時(shí)，只見他們有的在玩手絹，有的在玩大尾巴，有的在玩二人三足，有的就繼續(xù)坐在地上自己玩。

這時(shí)，一個(gè)正趴在地上，一只腳向后翹得高高的孩子，引起了我的主意，我跑過去看，原來是曉依小朋友。

我蹲下身子，問她：“你在干什么呢？”一聽到我問=她，連忙把身子轉(zhuǎn)向了我，還用兩只小手做“v”字，放在頭的兩邊，對(duì)我說：“老師，你看，我是大蝎子”聽他一說，我仔細(xì)看了看，還真得挺象的。

一個(gè)孩子竟然有這樣的想象力，我驚奇極了。

連忙稱贊了他一番，我就繼續(xù)引導(dǎo)他并召集其他的孩子，“想想還能用身體表現(xiàn)出那些動(dòng)物來？天上飛的、地上跑的、水里游的，看看你們還能表演些什么？”看著孩子們的小眼睛在轉(zhuǎn)，我知道都在動(dòng)腦筋呢，一會(huì)兒，一只小鯨魚出現(xiàn)在我的眼前，接著又來了一只大龍蝦。

潘奕霖說：“我來當(dāng)海洋王子，你是侍衛(wèi)……”孩子們玩得不亦悅乎！哈哈，我真得很驚訝，孩子們竟然能想象出那么多的動(dòng)物，還用肢體語言表演了高難度的動(dòng)作。

潘奕霖居然能有那么強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力！真是孩子的想象力可為謂強(qiáng)矣！我想，每一個(gè)孩子都有更富的想象力，只是沒有開發(fā)出來，這就要求老師，要有豐富的閱歷知識(shí)，能夠運(yùn)用有力的方法，去開發(fā)、引導(dǎo)、啟發(fā)我們的孩子。

這個(gè)要求很高，我們不怕，只要努力了、去做了，我相信，打開孩子想象的大門就快了。

我們幼兒教師應(yīng)抓住每個(gè)機(jī)會(huì)！善于發(fā)現(xiàn)孩子的天質(zhì)！努力開啟每一扇想象之門！

教育隨筆：孩子其實(shí)很能干

有許多教師對(duì)于區(qū)角活動(dòng)中孩子玩玩具非常頭疼，因?yàn)橥婢弑缓⒆訑[弄一番后，常常被扔得滿地都是，亂得簡(jiǎn)直像戰(zhàn)場(chǎng)一樣。孩子活動(dòng)完之后，還要為孩子整理玩具、打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。有時(shí)候，有的教師難免會(huì)想“把玩具都束之高閣”，減少孩子玩玩具的次數(shù)。但換一個(gè)角度考慮呢？如果讓孩子自己收拾玩具會(huì)怎么樣呢？一舉兩得，既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、條理性和動(dòng)手能力，又可以省去自己的時(shí)間和精力，何樂而不為呢？

當(dāng)然，如果在讓孩子收拾玩具，孩子可能會(huì)盡力收拾，但收拾的不太整齊、不盡人意，也可能孩子會(huì)故意磨蹭，偷工減料，馬虎應(yīng)付，甚至耍賴而肆意把玩具扔得到處都是，這種情況下，有的教師認(rèn)為還不如自己收拾來得更省心，于是便又出現(xiàn)先前的一幕，為了省時(shí)省心又代替孩子收拾玩具，所以教師應(yīng)不能妥協(xié)，需要想一些小點(diǎn)子或游戲策略來逐步引導(dǎo)孩子獨(dú)立收拾玩具，比如：讓幼兒把玩具送回家等孩子感興趣的游戲來讓孩子養(yǎng)成良好的玩玩具的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很能干，收拾的要比想象的整潔！

放飛孩子的想象力

上周吃完午餐后，我和孩子們到外面散步。今天陽光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說。突然有個(gè)小朋友說：“丁老師，你看天上的云彩還在走呢！”我一聽，孩子觀察真仔細(xì)。何不讓孩子看一看天上的白云呢?！靶∨笥褌?，你們看看天上的云彩還有什么變化？”一石激起千尺浪。孩子們七嘴八舌地說：“丁老師，你看那云彩像雪娃娃！”，“那是個(gè)小白兔！”，“是個(gè)恐龍！”，“那是個(gè)鯊魚！”……

孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時(shí)變幻著姿態(tài)，孩子們不時(shí)著驚奇地說著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開去。浩浩小朋友說：“丁老師，你看那云彩消失了?！蔽衣犃?p>，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過來了，太陽躲在它后面。凌凌小朋友說：“丁老師，你看太陽到那邊去了，那邊一定很暖和?！笨?，孩子多有想象力??！

給孩子一個(gè)自由想象的空間，給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)——我想這是我們能做到的。

教育筆記《孩子，其實(shí)你沒想象中的壞》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒想象故事專題，希望您能喜歡！