幼兒園大班語言活動教案《有趣的墨跡圖》

幼兒園教案大班語言。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“幼兒園大班語言活動教案《有趣的墨跡圖》”，相信能對大家有所幫助。

下面是“幼兒園語言教案《有趣的墨跡圖》”的內(nèi)容一文。讓幼兒利用輔助物在墨跡上進行拼砌，發(fā)展編講能力，自制墨跡圖進行創(chuàng)造性想像活動，培養(yǎng)幼兒的動手、動口、動腦能力，領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動目標

1、自制墨跡圖進行創(chuàng)造性想像活動，培養(yǎng)幼兒的動手、動口、動腦能力。

2、利用輔助物在墨跡上進行拼砌，發(fā)展編講能力。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備Yjs21.cOm

1、教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。

2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。

活動過程

1、自制墨跡圖，引起幼兒興趣。

（1）回憶墨跡圖制作的方法。

（2）提出制作墨跡圖應注意的事項。

（3）幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導。

2、根據(jù)墨跡圖上的墨跡進行想像。

（1）啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。

（2）動墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓勵幼兒盡量想得和別人不一樣。

（3）教師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

3、利用輔助物豐富墨跡圖后進行編講。

（1）引導幼兒根據(jù)自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出講述要求，如什么時候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等。

（2）請幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進行編講。

4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。

活動延伸

（組合編故事）將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個更好聽的故事。

幼兒百科：有趣，多指某事或物對你很有興趣。

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幼兒園大班語言課教案《有趣的導游圖》

活動目標

1.認識幾種生活標志，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2. 樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

3.嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用。

活動準備

動物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“野生動物園”導游圖18份;進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份;寫有1～6數(shù)字的小旗子三份。

活動過程

一、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看。

二、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息

1.幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物，這是哪里啊?(動物園)

2.認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么?(進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)

3.幼兒嘗試在導游圖上找目的地。

師：(1)動物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準地找到要去的地方)

(2)動物園這么多動物，你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。

(3)請幼兒找出三個游覽景點，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

教師小結(jié)：孩子們，正像你們說的一樣，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時間。這樣把游覽景點畫出來方便大家的地圖叫導游圖。你們見過導游圖嗎?在哪里見過?

三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1.幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

2.請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

3.幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點，檢查一下線路是不是合理。

4.評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評。

四、遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務。

幼兒園大班閱讀活動：有趣的導游圖

活動目標

1．認識幾種生活標志，學習閱讀導游圖上的多種信息。

2.樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

3．嘗試自主閱讀“淹城野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用。

活動準備

動物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動物園”導游圖18份；進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份。

活動過程

一、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看。

二、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息

1．幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物，這是哪里啊?(動物園)

2．認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么?(進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)

3．幼兒嘗試在導游圖上找目的地。師：(1)動物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準地找到要去的地方)(2)動物園這么多動物，你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。(3)請幼兒找出三個游覽景點，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

教師小結(jié)：孩子們，正像你們說的一樣，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時間。這樣把游覽景點畫出來方便大家的地圖叫導游圖。你們見過導游圖嗎?在哪里見過?

三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導游圖

1．幼兒自主閱讀“淹城野生動物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

2．請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

3．幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點，檢查一下線路是不是合理。

4．評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評。

四、遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖

師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務。

幼兒園大班語言圖講述教案《奇怪的洞》

活動目標：

1.能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊含的趣味性。

2.根據(jù)順序仔細觀察畫面角色動態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。

3.在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的基礎上，學習新的講述經(jīng)驗。

活動準備：

教學掛圖 對話框卡片 頭飾

活動過程：

一、開始部分：

導入：念兒歌引起小朋友們的興趣。

教師說："小朋友們，剛剛老師念的兒歌里的小動物是誰呀，它干了什么事?老師今天也請了它來和我們一起玩，我們一起來看看它會什么呢?"

二、基本部分：

(一)感知理解圖片內(nèi)容：

1、教師出示第一幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①他手里拿著什么?

②猜猜他想要干什么?

③看看圖片上發(fā)生的事情可能是什么時候、什么天氣、什么地點?

2、教師出示第二幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①它現(xiàn)在來到了什么地方?

②仔細看看她發(fā)現(xiàn)了什么?她的表情怎么樣?

3、教師出示第三幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①它在干什么?那個東西是什么呢?

②猜猜他想要干什么?

4、教師出示第四幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

它在哪兒?

它想要干什么?

5、教師出示第五幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

原來那個黑呼呼的東西是什么呀。

小老鼠怎么了?為什么會飛出來呢?

6、教師出示第六幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

發(fā)生了什么?

原來那顆蛋是什么?

(二)幼兒運用已有經(jīng)驗講述：

1、教師請個別幼兒用完整連貫的語言分別講述第一至六幅圖的內(nèi)容。

2、教師將幼兒分成小組，讓幼兒自由講述圖片上的內(nèi)容。

(三)引導幼兒在對話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。

(1)出示小老鼠說的話的卡片"咦，我怎么飛起來了!",提問：是誰說的，你為什么知道是小老鼠說的?

(2)出示空白卡片，引導幼兒猜猜是誰說的?發(fā)揮想象：你覺得大象會說什么話?

(3)把空白卡片應用到其他張圖片：圖片上還有誰沒有說過話?提醒幼兒說時注意語氣、表情動作等。

(四)引進新的講述經(jīng)驗：

出示"奇怪"的卡片，引導幼兒應用到圖片中進行講述。

(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)一個蛋變成了一只小雞，它會覺得這件事情怎么樣?(很奇怪)師出示字卡"奇怪"， 小老鼠會怎么說?

(2)你覺得這個"奇怪"還可以放在哪幅圖上?然后你要把這件奇怪的事情講給我們大家聽，不能光擺，想好了再舉手，誰會?根據(jù)故事內(nèi)容，請幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個故事。

(3)、教師請個別幼兒大聲講出自己編的故事給其他幼兒聽。

(4)、教師引導幼兒給故事起個好聽的名字。

(五)鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗：

教師出示道具小老鼠、大象頭飾，請小朋友上來表演小朋友們編好的故事。

活動結(jié)束：教師評價幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒繼續(xù)大膽講述故事和表演。

大班語言公開課教案及教學反思《有趣的線路圖》

游戲目標

1、幼兒對線條圖能展開豐富的想象，促進幼兒發(fā)散性、求異性思維的發(fā)展。

2、幼兒能清楚地將想象出的詞語運用到語言活動中。

游戲準備

組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。

游戲方法

1、兩人一組，輪流看線條組合圖，說出像××，并利用××詞匯說一句完整的話。;.教.案來自:;說對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點像“駱駝”，駱駝喜歡在沙漠中生活。

2、猜拳決定看圖說的先后次序，輪流進行。一次只能說一個詞，一句話，說對者才可獲得木珠。每次所說的詞與句子都不能重復或雷同，每次所說的詞要有一定的根據(jù)和道理。

活動反思

不足之處：

1、目標設計過于簡單。一節(jié)好的課程設計需要老師根據(jù)幼兒的年齡特點為基礎，了解幼兒的生活經(jīng)驗，潛移默化的引入課程并升華幼兒的經(jīng)驗，我在設計中忽略了幼兒的以實際經(jīng)驗為基礎而再提高的能力。

2、環(huán)節(jié)設計中幼兒操作目標單一。在教師評論中大家一致認為老師說的不清楚幼兒也能完成操作，可想而知環(huán)節(jié)設計過于簡單，那么操作對于幼兒來說根本沒有挑戰(zhàn)性也就沒有發(fā)展。

3、教學中教師自身的表現(xiàn)：語言過于重復、羅嗦、對于孩子的回答沒有及時的給于評價鼓勵、教室的提問語言不精確、環(huán)節(jié)過度突然、教師指導語不明確、環(huán)節(jié)設計沒有游戲貫穿、小學化傾向嚴重。

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