《老師的微笑》《老師，拉手》

幼兒老師的教育筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《老師的微笑》《老師，拉手》》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

昨天上午不帶班，在游戲室制作龍舟，孩子們都很好奇來(lái)問(wèn)我在干什么？我說(shuō)明天就知道了。華子楊說(shuō)：“老師，你用不用我?guī)兔?？”我說(shuō)：“不用，用了我叫你?！比A子楊說(shuō)：“那我站到門口等著你叫我?guī)兔??！蔽艺f(shuō)：“不用，你去吧，我需要我會(huì)叫你的。”他說(shuō)：“你干活吧，我就站到門口看著你。”聽(tīng)到他的話我笑了，我說(shuō)你好可愛(ài)。華子楊說(shuō)：“老師你笑了我好開(kāi)心！”

聽(tīng)到孩子的話，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班給家長(zhǎng)排節(jié)目，所以笑容少了，所以，作為老師無(wú)論怎么樣，都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子，因?yàn)樘焯旌退麄冊(cè)谝黄穑愕那榫w他們是可以感受的到的。

評(píng)語(yǔ)：文章中慢慢的愛(ài)，情境浮現(xiàn)在眼前，讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆，幼兒與老師亦師亦友，讓孩子們能在自由，寬松充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，非常幸福！

《老師，拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬

剛來(lái)到這個(gè)班就對(duì)承承印象很深刻，上課不坐小椅子，讓喝水不去，就在班里玩玩具，喜歡在教室跑來(lái)跑去，戶外活動(dòng)時(shí)，他就喜歡在大滑梯上不回班，老師小朋友都走了，他也不走，等到老師走到回班走廊，他就跑下來(lái)跟著我們。一天我就逗他說(shuō)：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了?！背谐新?tīng)見(jiàn)就跑來(lái)追我們，我把門假裝一關(guān)，承承說(shuō)：“我進(jìn)班?！蔽艺f(shuō)：“你不拉我手，不回班?！背谐姓f(shuō)：“拉手。”我就告訴他以后出去，回來(lái)要拉老師的手，不能亂跑。他說(shuō)：“不亂跑。”喝完奶后戶外，我說(shuō)：“小三班找我站隊(duì)做操了?！背谐新?tīng)見(jiàn)就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，拉手。”我聽(tīng)見(jiàn)后就當(dāng)著全班小朋友的面說(shuō)承承很棒。放學(xué)時(shí)給承承發(fā)了一個(gè)小貼畫(huà)，媽媽接時(shí)，承承跑過(guò)去說(shuō)：“媽媽，貼畫(huà)?！蔽医o媽媽講了整個(gè)過(guò)程，媽媽很高興的說(shuō)，原來(lái)就擔(dān)心承承這些，不融入班級(jí)，媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課，一起游戲，很開(kāi)心。看到現(xiàn)在的承承?？吹綃寢尩男θ?，我的心里也是高興地。

評(píng)語(yǔ)：幼兒個(gè)體不同，教育方式也不同，教師在教育幼兒時(shí)因材施教，選對(duì)方法，讓幼兒能快速融入班級(jí)集中！

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老師，您的微笑很重要

“老師，我真的好喜歡你?！币痪湓?，讓我很慚愧，你是一個(gè)不善言談，交際能力較差的孩子。老師對(duì)你，平時(shí)的關(guān)心太少了，只是因?yàn)閷?duì)你一個(gè)會(huì)心的微笑，就換來(lái)沉甸甸的愛(ài)。

憶起，我上幼兒園時(shí)，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來(lái)沒(méi)有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀(jì)大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的?？赡苁俏倚r(shí)候比較乖，上課認(rèn)真的緣故，陳老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說(shuō)：“這個(gè)女孩子會(huì)有出息的。”當(dāng)然，我雖沒(méi)什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無(wú)論遇到什么什么困難，我會(huì)想起老師的微笑。她激勵(lì)我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應(yīng)該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對(duì)個(gè)別搗蛋、調(diào)皮的孩子，很嚴(yán)厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會(huì)檢討自己。孩子們是可愛(ài)的，老師的一個(gè)微笑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個(gè)的微笑，他會(huì)真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽(tīng)話的孩子，他都會(huì)因你而改變。因?yàn)樗仔〉男睦?，很在乎您的微笑?/p>

我和孩子們?cè)谝黄?/p>

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當(dāng)一名老師。一份耕耘，一份收獲?，F(xiàn)將我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光和大家一起分享。

大班教師隨筆：老師，我要和你手拉手

午后，我準(zhǔn)備帶孩子們到戶外散步，開(kāi)始排隊(duì)的時(shí)候，天宇不知什么時(shí)候站在了我的身邊，還不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的舉動(dòng)有些可愛(ài)，但排隊(duì)的規(guī)則一直是兩路縱隊(duì)，兩個(gè)小朋友手拉手跟著走的，為保持原有的秩序，我還是請(qǐng)他回到了隊(duì)伍的最后面（因?yàn)樗诎嗉?jí)里算是身高較高的）。

出發(fā)后的不一會(huì)兒，我拉著第一對(duì)小朋友前面走的時(shí)候，聽(tīng)到有孩子在爭(zhēng)吵，我尋聲走去，韋一就告狀說(shuō)：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老師拉手?！币慌缘奶煊顮?zhēng)辯。還沒(méi)有等我開(kāi)口，天宇沖我笑著說(shuō)：“我喜歡楊老師，我長(zhǎng)大了要嫁給你！”這一句話，把旁邊小朋友逗得人仰馬翻，也給了我一個(gè)措手不及，旁邊小朋友說(shuō)：“笨蛋，等你長(zhǎng)大了，楊老師早就老了！”天宇聽(tīng)了更不好意思了，低著頭用手指撥弄著自己的紐扣，我俯下身拉著他的手笑著說(shuō)：“男孩子不應(yīng)該說(shuō)嫁的，應(yīng)該說(shuō)娶，那么你先告訴我，你為什么喜歡我又要長(zhǎng)大了娶我呢？”他靦腆地回答我：“因?yàn)槟銓?duì)我好，以前你有時(shí)候要批評(píng)我，現(xiàn)在不批評(píng)我了，上課還叫我坐在你身邊，還和我一起跳舞……可是剛才你不和我手拉手，我說(shuō)嫁給你的話你就會(huì)和我手拉手的嘛？”天哪，好一個(gè)“嫁給你”的理由，我終于理解天宇說(shuō)這句話的原因了，我真的有點(diǎn)感動(dòng)：“天宇，嫁給誰(shuí)是長(zhǎng)大以后的事情，我們小朋友現(xiàn)在還小哦，但是老師也喜歡你，因?yàn)槟阕罱谋憩F(xiàn)很好，為了表示我的喜歡，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表現(xiàn)得很安靜，時(shí)而和我說(shuō)說(shuō)話，時(shí)而向身后孩子使出得意的眼神，當(dāng)然，我也聽(tīng)到后面孩子在議論：“以后我也要讓老師表?yè)P(yáng)，我也要和老師手拉手走！”

事后，我深深的思考：一個(gè)班里，總能遇到一些調(diào)皮任性的孩子，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，我總會(huì)想著辦法的讓他們能將注意力集中，正如天宇說(shuō)的我讓他坐在我的身邊進(jìn)行傾聽(tīng)活動(dòng)、我主動(dòng)讓他坐我的同伴進(jìn)行游戲活動(dòng)等，而在這些孩子慢慢地從調(diào)皮變成聽(tīng)話后，我卻只在意將紅五星作為表?yè)P(yáng)的措施，而無(wú)視了通過(guò)自己的舉動(dòng)來(lái)表?yè)P(yáng)這些孩子，讓他們能在我的言行中得到更多的關(guān)愛(ài)與重視。反過(guò)來(lái)想，其實(shí)有了這樣能讓幼兒感受到老師關(guān)愛(ài)的行為，其實(shí)也能讓孩子們更好的表現(xiàn)自己，也正如大家都想有好的表現(xiàn)，得到老師的關(guān)注一樣。所以，改變孩子的措施與關(guān)愛(ài)孩子的行為是一致的，更是相輔相成的。

老師和“小老師”

作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?？墒?我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長(zhǎng)大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)“小老師”，效果還是不錯(cuò)的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽(tīng)話的孩子來(lái)當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個(gè)乖孩子嗎？”“愿意，我聽(tīng)話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開(kāi)始好好表現(xiàn)，下一個(gè)，就請(qǐng)你當(dāng)小老師，好不好，要說(shuō)話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表?yè)P(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，孩子們的大班生活過(guò)的很快樂(lè)。

洋洋是個(gè)聰明的小姑娘，語(yǔ)言能力非常好，是個(gè)典型的小話嘮，只要她在班里你就能聽(tīng)到像小黃鸝一樣的美妙的說(shuō)話聲。

真是個(gè)“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子。

“歡喜”的是小家伙喜歡圍在老師的周圍講發(fā)生在他身邊的各種事情，說(shuō)話時(shí)手里還要拿著玩具、貼紙……樣子可愛(ài)極了。

小朋友和老師都很喜歡這個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的小姑娘。

“憂“的是，有一件事情很讓老師頭疼，小朋友們對(duì)于老師上課講的內(nèi)容掌握的都還不錯(cuò)，只有洋洋卻掌握的不是很好。

可是通過(guò)我們的觀察和對(duì)洋洋的了解，這些內(nèi)容對(duì)于洋洋來(lái)說(shuō)并不難掌握。

洋洋也不是個(gè)接受能力差的孩子。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我找洋洋將一節(jié)新授的內(nèi)容講給她一個(gè)人聽(tīng)，再檢查她的掌握情況還不錯(cuò)。

但是，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？帶著疑問(wèn)我進(jìn)行了集體教學(xué)的觀察，王老師在和小朋友上音樂(lè)課，首先王老師根據(jù)歌詞內(nèi)容給小朋友講了個(gè)故事，洋洋聽(tīng)故事時(shí)兩個(gè)眼睛瞪得大大的，顯然是被故事吸引了，樣子很專注，可是故事剛講完，小家伙兒就坐不住了。

就看著兩個(gè)小手從口袋里摸出了一張紙，邊疊別說(shuō)著什么，過(guò)一會(huì)兒又轉(zhuǎn)過(guò)頭去跟旁邊的秀慧說(shuō)話。

之后的上課時(shí)間洋洋就沒(méi)專心的聽(tīng)過(guò)，這時(shí)我才恍然大悟，為什么很多內(nèi)容她掌握的不好。

專注力不好，集中注意力的時(shí)間短、常規(guī)不好，造成今天洋洋對(duì)知識(shí)掌握的不好。

針對(duì)這一情況，我們?cè)谡n堂上多注意洋洋，及時(shí)提醒她糾正不當(dāng)行為，生活中培養(yǎng)好她的常規(guī)……通過(guò)觀察洋洋的案例，我覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去觀察孩子的行為，找到最根本的原因，去解決問(wèn)題。

同時(shí)，我們也應(yīng)該反思是不是因?yàn)槲覀兊恼n不能夠完全吸引孩子的注意力。

希望通過(guò)我們的努力能夠和洋洋上好每節(jié)課，擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

這也是我們對(duì)每個(gè)孩子的希望。

“犯錯(cuò)”的老師

今天早上,賓賓的媽媽來(lái)送賓賓時(shí),把我叫到一邊對(duì)我說(shuō):”陳老師,昨天晚上我給賓賓脫衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)他口袋里裝了這些東西,我猜肯定是他偷偷拿的幼兒園的。

你看這孩子真不懂事……。

”說(shuō)著他遞給我一根線和幾個(gè)串珠。

聽(tīng)了賓賓媽媽的話，我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。

針對(duì)這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺(jué)改正呢？這引起了我深深的思考。

經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。

等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。

當(dāng)孩子們看的正入迷的時(shí)候，我突然關(guān)上了電視機(jī)說(shuō)：“呀，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。

”說(shuō)完我就把光碟取了出來(lái)放進(jìn)了我的包里。

然后又裝作什么也沒(méi)發(fā)生一樣，組織孩子們?nèi)バ”恪⑾词帧?/p>

這時(shí)，我聽(tīng)到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來(lái)：“陳老師真自私”，“對(duì)，老師還把幼兒園的東西拿回家……。

”“就是嗎，我們就看不到了。

”一旁的徐一帆也插嘴說(shuō)了起來(lái)。

聽(tīng)了孩子們說(shuō)的話，我露出了淺淺的微笑。

等孩子小便洗手完畢安靜下來(lái)以后，我笑著說(shuō)：“孩子們，剛才有的小朋友批評(píng)老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。

現(xiàn)在，老師把它放回去，并給你們道歉。

你們看，連老師都會(huì)犯錯(cuò)，如果你們也犯了和老師相同的錯(cuò)誤，那么你們?cè)撛趺醋瞿?？”這時(shí)，我看到有好幾個(gè)小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角里原來(lái)不見(jiàn)的一些小物品又神奇的飛了回來(lái)，這讓我感到十分欣慰。

并為自己的處理方法沒(méi)有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

老師的眼睛

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛(ài)哭鬼”。說(shuō)起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見(jiàn)識(shí)了，坐在那里誰(shuí)勸都不聽(tīng)，越哄哭得越兇，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒(méi)辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊!這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開(kāi)嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過(guò)還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開(kāi)。哎!可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順啊!我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“小雪，先別哭，睜開(kāi)眼睛看著老師?！毙⊙┏橐懿磺樵傅谋犻_(kāi)眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說(shuō)話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說(shuō)：“嘖嘖嘖|，真丟人。”她看了看我還是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無(wú)可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來(lái)送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說(shuō)：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽(tīng)的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂(lè)的孩子。”這節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對(duì)她說(shuō)了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的!”

第三天，小雪沒(méi)有哭，也沒(méi)讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說(shuō)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎?”“快樂(lè)”“老師最高興的事，你們都成了快樂(lè)的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹(shù)苗，需要老師像園丁一樣管理和愛(ài)護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?/p>

老師的愛(ài)

老師對(duì)孩子的愛(ài)，不同于父母對(duì)子女的愛(ài)。老師的愛(ài)是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛(ài)。因?yàn)楹⒆佣际亲鎳?guó)的花朵，老師對(duì)他們都負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境各不相同，但每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也不可避免地存在各自的缺點(diǎn)。作為老師應(yīng)該樹(shù)立正確的兒童觀，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，既發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，又耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)?？遣灏噙M(jìn)來(lái)的，比較調(diào)皮和散漫，注意力很不集中，不是在下面講話，就是做小動(dòng)作，再加上父母離異，一般都是奶奶接送的，對(duì)孩子的關(guān)心比較少，生活上也照顧得不夠細(xì)致。但是，我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)地幫老師收拾玩具，擦桌子，做事比較認(rèn)真。有一次，我在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，讓小朋友想辦法使掉在電風(fēng)扇上的紙飛機(jī)飛下來(lái)，好多小朋友都說(shuō)用工具把飛機(jī)弄下來(lái)，只有元元說(shuō)開(kāi)電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)，它就飛下來(lái)了，這件事使我覺(jué)得他很聰明。我從未因?yàn)樗恼{(diào)皮而忽視過(guò)他，課堂上，我會(huì)經(jīng)常請(qǐng)他回答問(wèn)題，給予他及時(shí)地表?yè)P(yáng)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都幫他寫(xiě)在本子上，便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)?，F(xiàn)在他能較好地遵守班級(jí)紀(jì)律，小朋友之間也不再象以前一樣打打鬧鬧了。我在工作中深深地體會(huì)到：教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露，是灑向孩子心房的陽(yáng)光。教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)?yè)軇?dòng)孩子的心弦，把愛(ài)無(wú)私地傾注給每一個(gè)孩子。

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