大班語言教案幼兒園。
古人云,工欲善其事,必先利其器。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,因此,老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
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大班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌,快來看看幼兒園大班語言《風(fēng)在哪里》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點:
1、重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
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活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,并用攝 像機(jī)拍攝下來
指導(dǎo)要點:
1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點:通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境
活動過程:
1.猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推到房子
2.觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問:
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風(fēng)吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。
4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動建議:
可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花兒頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊
春天,他吹綠了大地;
夏天,他送來了涼爽;
秋天,他飄來了果香;
冬天,他帶來了銀裝。
活動反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《風(fēng)在哪里》”。讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點:
活動重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩歌,風(fēng)在哪里
(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,聽聽,詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。
(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)。"教.案來自:"
花兒說了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什么?加動作完整說草兒說
(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說,幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來聽一聽,幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論
小結(jié):春天,它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來了涼爽。
秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來了銀妝。
(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分
(6)這首詩真美,我們一起來學(xué)一學(xué)。
(7)如果用好聽的聲音,再加上動作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌里說的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動反思:
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
活動目標(biāo):
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
活動難點:
激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動態(tài))
現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?
感受詩歌的語言,漸漸地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,[教案來自:.]熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動:看圖仿編詩歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非常活躍,我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩歌:
風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時候,風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚的時候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時候,風(fēng)兒和我一起 玩耍
活動反思:
調(diào)整:
1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會限制幼兒思路
3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
不足:
1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面,沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間,又不會擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。
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