家長(zhǎng)有義務(wù)教會(huì)孩子“逃”

幼兒園逃家小兔說(shuō)課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“家長(zhǎng)有義務(wù)教會(huì)孩子“逃””歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

在一些列的校園慘案發(fā)生后，幼兒園的教育引起了社會(huì)各界的關(guān)注，怎樣教孩子在面對(duì)傷害威脅的時(shí)候保護(hù)自己？

在災(zāi)難面前，“學(xué)會(huì)躲避和逃跑”應(yīng)該成為各幼兒園教育孩子們的新方式。

幼兒園果斷教育：跑和躲

幼兒園除了加強(qiáng)校門看守和裝備外，也在課堂上強(qiáng)調(diào)了如何進(jìn)行自我保護(hù)。

“不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)武術(shù)來(lái)防身，也不會(huì)宣揚(yáng)英雄主義，而是強(qiáng)調(diào)遇到壞人和危險(xiǎn)，一定要跑開(kāi)，躲避起來(lái)?！蹦秤變簣@園長(zhǎng)說(shuō)?！艾F(xiàn)在師生安全是第一位的，而不是以往的勇敢斗爭(zhēng)。要培養(yǎng)孩子遇事頭腦冷靜，讓他們明白，采取哭的方式來(lái)面對(duì)危險(xiǎn)反而更危險(xiǎn)?！?/p> 還有的幼兒園針對(duì)大中小班孩子的不同特點(diǎn)，進(jìn)行了不同的安全教育。老師充分利用孩子喜歡的童謠、童話故事，用擬人的方式來(lái)傳授知識(shí)，讓孩子扮演各種角色來(lái)發(fā)揮聰明才智。

專家說(shuō)法

“跑和躲”符合幼兒教育特點(diǎn)zqmbj.cn

相關(guān)教育專家表示，過(guò)去那種“往前沖”、做“見(jiàn)義勇為”好少年的教育方式比較片面，沒(méi)有顧及少年兒童的特點(diǎn)。孩子是不能被賦予成人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的，孩子本身就是應(yīng)該受到保護(hù)的。

跑和躲都是一種教育方式，也是符合孩子年齡和身心發(fā)展的教育。

教孩子避開(kāi)危險(xiǎn)更實(shí)際

盡管我們害怕孩子遭遇危險(xiǎn)，但無(wú)論如何也不可能把他們關(guān)到籠子里加以保護(hù)，最積極的辦法是教給孩子掌握識(shí)別和抵御危險(xiǎn)的本領(lǐng)。幼兒各方面的發(fā)育有限，認(rèn)知能力較低，面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)的在我保護(hù)意識(shí)是最重要的。注重提高運(yùn)動(dòng)和操作技能，主動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)，積極尋求幫助等等。注意應(yīng)該是鍛煉寶寶增長(zhǎng)技能事先抵御危險(xiǎn)，比如大叫、求救、跑掉、告狀等，而不是讓孩子反抗或者遭受傷害以后簡(jiǎn)單的發(fā)泄情緒，這樣往往會(huì)帶來(lái)更大的危險(xiǎn)。

有一個(gè)有趣的心理學(xué)試驗(yàn)叫做“視崖”反應(yīng)，就是在平地上畫一個(gè)懸崖，讓寶寶從一側(cè)爬過(guò)去，結(jié)果幾乎所有的寶寶都在“懸崖”邊上停了下來(lái)，有的轉(zhuǎn)身就爬回來(lái)，有的坐在“懸崖”邊上大哭不止。這個(gè)故事是想告訴家長(zhǎng)，其實(shí)孩子從小就有一定的認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和保護(hù)自己的本能，我們需要做的是發(fā)展這種能力從而讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離孩子。

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家長(zhǎng)教會(huì)孩子理財(cái)?shù)?種方法

春節(jié)過(guò)后，面對(duì)數(shù)額不菲的壓歲錢，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子亂花。對(duì)此，天津社會(huì)科學(xué)院研究員、天津市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)穎提示說(shuō)，家長(zhǎng)可通過(guò)四種方法教會(huì)孩子理財(cái)。

1.要訓(xùn)練孩子有計(jì)劃地使用錢。

關(guān)穎說(shuō)，這個(gè)計(jì)劃最好是在給錢的時(shí)候制定，家長(zhǎng)只提出原則，具體內(nèi)容則由孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不直接干預(yù)，但要監(jiān)督、檢查。教孩子使用零花錢是讓孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費(fèi)決定的重要手段。父母對(duì)孩子的監(jiān)督檢查起到了“安全閥”的作用，可以防止孩子亂花錢，還可以培養(yǎng)孩子把錢用在刀刃上的良好習(xí)慣。

2.給孩子的錢的數(shù)額應(yīng)當(dāng)把握在孩子有能力支配的范圍之內(nèi)。

關(guān)穎指出，零花錢的多少并沒(méi)有一個(gè)定值，主要依據(jù)孩子的年齡及其一周的消費(fèi)預(yù)算來(lái)確定。這些開(kāi)支包括：買零食，孩子日常必需的開(kāi)銷，如午餐、車費(fèi)和買學(xué)習(xí)必需品的費(fèi)用，再增加一些額外的錢以便為存錢創(chuàng)造可能性。對(duì)于過(guò)年的壓歲錢、過(guò)生日時(shí)長(zhǎng)輩給的錢等，太多地超出了孩子平時(shí)零用的數(shù)額，父母應(yīng)建議孩子把錢存入銀行，或者購(gòu)買一件孩子需要的大件物品，千萬(wàn)不能任其無(wú)節(jié)制地使用。

3.可帶孩子購(gòu)物，示范明智消費(fèi)。

關(guān)穎說(shuō)，父母給孩子買東西，可以帶著孩子一起去，最后通過(guò)貨比三家，教會(huì)孩子買到物美價(jià)廉的東西，讓他們?cè)谧约褐淞慊ㄥX時(shí)更加節(jié)儉。

4.可進(jìn)行模擬成人生活開(kāi)支的訓(xùn)練。

關(guān)穎指出，許多兒童生活在一個(gè)非現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界里，因?yàn)樵诩依餂](méi)有太多的生活開(kāi)支讓他們承擔(dān)。當(dāng)他們長(zhǎng)大后不得不開(kāi)始自己付房租、水電費(fèi)，買食物和衣服以及付交通費(fèi)用時(shí)，會(huì)因缺少經(jīng)驗(yàn)而束手無(wú)策。為了幫助孩子為未來(lái)生活做好準(zhǔn)備，可以讓年紀(jì)大一些的孩子為自己買日用品，為家里買菜、交電話費(fèi)等等。一旦孩子成熟了，家長(zhǎng)還可以翻開(kāi)賬簿，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財(cái)政”。

家長(zhǎng)教會(huì)孩子規(guī)避幼兒園危險(xiǎn)

在一系列校園慘案發(fā)生后，幼兒園的教育引起了社會(huì)各界的關(guān)注，怎樣教孩子在面對(duì)傷害威脅的時(shí)候保護(hù)自己？“學(xué)會(huì)躲避和逃跑”應(yīng)該成為各幼兒園教育孩子們的新方式。

幼兒園果斷教育：跑和躲

記者從北京市幾家幼兒園了解到，各幼兒園除了加強(qiáng)校門看守和裝備外，也在課堂上強(qiáng)調(diào)了如何進(jìn)行自我保護(hù)。

“不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)武術(shù)來(lái)防身，也不會(huì)宣揚(yáng)英雄主義，而是強(qiáng)調(diào)遇到壞人和危險(xiǎn)，一定要跑開(kāi)，躲避起來(lái)?！蹦秤變簣@園長(zhǎng)說(shuō)?！艾F(xiàn)在師生安全是第一位的，而不是以往的勇敢斗爭(zhēng)。要培養(yǎng)孩子遇事頭腦冷靜，讓他們明白，采取哭的方式來(lái)面對(duì)危險(xiǎn)反而更危險(xiǎn)?！?/p>

還有的幼兒園針對(duì)大中小班孩子的不同特點(diǎn)，進(jìn)行了不同的安全教育。老師充分利用孩子喜歡的童謠、童話故事，用擬人的方式來(lái)傳授知識(shí)，讓孩子扮演各種角色來(lái)發(fā)揮聰明才智。

專家說(shuō)法

“跑和躲”符合幼兒教育特點(diǎn)

相關(guān)教育專家表示，過(guò)去那種“往前沖”、做“見(jiàn)義勇為”好少年的教育方式比較片面，沒(méi)有顧及少年兒童的特點(diǎn)。孩子是不能被賦予成人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的，孩子本身就是應(yīng)該受到保護(hù)的。

跑和躲都是一種教育方式，也是符合孩子年齡和身心發(fā)展的教育。

教孩子避開(kāi)危險(xiǎn)更實(shí)際

盡管我們害怕孩子遭遇危險(xiǎn)，但無(wú)論如何也不可能把他們關(guān)到籠子里加以保護(hù)，最積極的辦法是教給孩子掌握識(shí)別和抵御危險(xiǎn)的本領(lǐng)。幼兒各方面的發(fā)育有限，認(rèn)知能力較低，面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)的在我保護(hù)意識(shí)是最重要的。注重提高運(yùn)動(dòng)和操作技能，主動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)，積極尋求幫助等等。注意應(yīng)該是鍛煉寶寶增長(zhǎng)技能事先抵御危險(xiǎn)，比如大叫、求救、跑掉、告狀等，而不是讓孩子反抗或者遭受傷害以后簡(jiǎn)單的發(fā)泄情緒，這樣往往會(huì)帶來(lái)更大的危險(xiǎn)。

有一個(gè)有趣的心理學(xué)試驗(yàn)叫做“視崖”反應(yīng)，就是在平地上畫一個(gè)懸崖，讓寶寶從一側(cè)爬過(guò)去，結(jié)果幾乎所有的寶寶都在“懸崖”邊上停了下來(lái)，有的轉(zhuǎn)身就爬回來(lái)，有的坐在“懸崖”邊上大哭不止。這個(gè)故事是想告訴家長(zhǎng)，其實(shí)孩子從小就有一定的認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和保護(hù)自己的本能，我們需要做的是發(fā)展這種能力從而讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離孩子。

如何教會(huì)孩子感恩？

感恩是人的一種美德，教孩子學(xué)會(huì)感恩，是我們現(xiàn)代孩子必須學(xué)會(huì)的重要課程，讓孩子學(xué)會(huì)感激給予生命并養(yǎng)育他們的父母；感激給予他們各種知識(shí)的教師；感激給予他們幫助的同學(xué)和朋友；感激生活中一切美好的事物是父母應(yīng)該教會(huì)孩子的基本品德。

現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝、掌上明珠。吃不了一點(diǎn)點(diǎn)苦，受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈。每次遇到家長(zhǎng)聽(tīng)得最多的一句話就是“孩子不聽(tīng)大人的話，誰(shuí)都不怕?！蔽野l(fā)現(xiàn)很多的家庭都是把孩子交給家里的老人管，父母親管得甚少，更談不上溝通了。而爺爺奶奶對(duì)孩子都是百依百順的。時(shí)間久了，孩子就以自我為中心，好吃的是自己的，好玩的是自己的，順著他們便是好，不順著他們的便是不疼愛(ài)了。他們根本體會(huì)不到別人的辛苦，想不到別人。

父母應(yīng)該多花些時(shí)間和孩子溝通，打罵孩子是最愚蠢的辦法。既然孩子不能發(fā)現(xiàn)你們對(duì)他的愛(ài)，那么就從身邊的細(xì)小事情挖掘，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)。讓孩子真正體會(huì)到“我們的生活多么快樂(lè)幸福！讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩，這將有利于孩子好的品格的形成，使孩子一生受益無(wú)窮。如何教會(huì)孩子感恩呢？

首先，對(duì)孩子的品德教育非常重要。教育孩子要心存感激，對(duì)人體恤，能站在別人的立場(chǎng)上去理解他人，使他小小的心靈中存有一份真與善，讓他的內(nèi)心世界變得富足和美好。

其次，從身邊小事培養(yǎng)感恩之心。對(duì)于同學(xué)之間的幫助，要教孩子誠(chéng)心地說(shuō)：“謝謝”。通過(guò)生活小事的引導(dǎo)，讓孩子知道，人與人之間要有溫暖，要溫柔相待；如果自己有能力，要懂得付出；而當(dāng)別人有恩于自己時(shí)，要懂得感激；要懂得親人的愛(ài)，感激親人給予他的一切，從而懂得感激在他成長(zhǎng)過(guò)程中支持和幫助過(guò)他的人。

還有，身教勝于言傳。我們的老師和家長(zhǎng)，首先要做一個(gè)懂得感恩的人，給孩子一個(gè)榜樣的力量，當(dāng)孩子為我們做事，我們也要真心地表示感謝，讓他在潛移默化中接受感恩教育。

懂得感恩的孩子，會(huì)更加珍惜眼前這美好、幸福、溫馨的生活，他的臉上永遠(yuǎn)洋溢著甜蜜和喜悅，會(huì)成為一個(gè)充滿活力、笑口常開(kāi)的人，也必將是一個(gè)有著健全人格和不凡作為的人！

“無(wú)為”是對(duì)孩子履行修繕義務(wù)

從最初的“讓孩子贏在起跑線上”到近兩年“慢養(yǎng)孩子靜待花開(kāi)”，家庭教育始終沒(méi)有被辯證的看待，一味跟隨商家的宣傳動(dòng)蕩，爭(zhēng)與不爭(zhēng)的理念從右傾到左傾讓父母迷茫，在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該無(wú)為而治還是勵(lì)精圖治？

眾說(shuō)紛紜中我也曾糾結(jié)迷茫，兜兜身體狀況不佳，一周最多有三天能在學(xué)校，面對(duì)病怏怏的孩子，我想給她更多的自由歡樂(lè)，可是看著一年級(jí)的小兜兜就考出來(lái)7分的卷子，我還能淡定的了嗎？

數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“你閨女社會(huì)閱歷少，連人民幣都認(rèn)不全，還是回家補(bǔ)補(bǔ)吧！”

我擺出各種面值的鈔票，壓低聲音耐著性子教她如何兌換，可是兜兜趾高氣昂的說(shuō)：“媽媽，我為什么要學(xué)這些？買東西可以刷卡啊！”

丹尼作為私教每天都在兜兜耳邊念叨：“Selina，遵從自己的心，做你真正喜歡的事情！”

“哦，不！丹尼！”我忍不住打斷他，“也許在美國(guó)你們更強(qiáng)調(diào)發(fā)展自身強(qiáng)項(xiàng)，但是在中國(guó)，我們強(qiáng)調(diào)balance，平衡的木桶原理，只遵從自己的心是不可以的！”

“Whynot？每個(gè)人都愿在自己感興趣的事情上付出更多精力，只有自己的選擇才能心甘情愿去做，所謂專注力也正因?yàn)檫@樣才能形成，誰(shuí)會(huì)討厭一件事情又專注于此？”丹尼的話不無(wú)道理。

“YeahIsee，但是兜兜的數(shù)學(xué)不好，他不喜歡數(shù)學(xué)，只喜歡美術(shù)，她上數(shù)學(xué)課都在畫畫，考試卻要數(shù)學(xué)成績(jī)?！?/p>

我和丹尼針尖對(duì)麥芒的時(shí)候，兜兜還是聚精會(huì)神的趴在桌上畫著，不能說(shuō)兜兜表現(xiàn)的若無(wú)其事，兜兜是真的沉浸在自己的世界里，安靜凝神的畫著自己的圖畫，沒(méi)有聽(tīng)到周圍任何一丁點(diǎn)兒不和諧的聲音。

“我不認(rèn)為Selina數(shù)學(xué)不好！相反，Selinaissosmart！她數(shù)學(xué)一定很好！你有沒(méi)有注意看她畫的圖形？這幅畫既是左右而或上下的軸對(duì)稱圖形，同時(shí)又是中心對(duì)稱圖形！”

這是第一次，有一個(gè)人看到兜兜在廢紙上涂鴉卻沒(méi)有隨手扔掉；第一次，有一個(gè)欣賞者真真正正讀懂她的畫并尊重了她的靈魂。

丹尼繼續(xù)解釋：“我說(shuō)的做她喜歡的事情，不是說(shuō)只畫畫，放棄她不喜歡的其他，而是說(shuō)，所有的事情喜歡還是不喜歡都要看如何引導(dǎo)，每一門學(xué)科都可以跟她喜歡的美術(shù)相結(jié)合，讓她有興趣。這樣的過(guò)程你明白嗎？首先，我們遵從孩子的興趣——然后，孩子感興趣，才能被吸引，才會(huì)專注專心，才有動(dòng)力、有積極性跟我們學(xué)——再然后她會(huì)自己研究發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，有樂(lè)趣，就不需要我們?cè)儆谜T餌吸引他，可以自己有好奇心、有求知欲的自學(xué)——最后，她會(huì)突破學(xué)到的知識(shí)，去創(chuàng)造。你明白我的意思嗎？不再是‘發(fā)現(xiàn)’而是‘發(fā)明’，不是跟著別人，而是形成自己的知識(shí)體系。那時(shí)候Selina不管是成為一個(gè)畫家而或數(shù)學(xué)家都有可能不是嗎？”

讀了幾十年的道家“無(wú)為而治”，也常常聽(tīng)說(shuō)美國(guó)老師是無(wú)為的——因而美國(guó)小學(xué)生學(xué)的輕松愜意，于是我們便想當(dāng)然的以為“無(wú)為”是不作為，如今再讀《淮南子·第十九卷·修務(wù)訓(xùn)》，已經(jīng)有了十五年前完全不同的心境。

一、無(wú)為并不是不作為，而是順應(yīng)自然發(fā)展的規(guī)律、孩子成長(zhǎng)的欲求的同時(shí)不強(qiáng)制，不刻意扭轉(zhuǎn)。

“夫地勢(shì)，水東流，人必事焉，然后水潦得谷行;禾稼春生，人必加功焉，故五谷得遂長(zhǎng)。”

江河流水都是由西向東流入大海，但這并不意味著放任自流，必須要經(jīng)過(guò)人對(duì)江河的治理疏導(dǎo)，才能使水順著河道向東奔流，又不至于肆虐;禾苗莊稼在春季生長(zhǎng)發(fā)育，但不是說(shuō)把種子灑在地里就不再管理，任其自生自滅，必須要人為的加以耕耘管理，到秋天五谷才能豐收。

孩子也是一樣，都要經(jīng)歷：出生、幼兒、兒童、青少年、中年、老年的過(guò)程，我們不能越俎代庖替他操辦一切，亦不能揠苗助長(zhǎng)逾越固有的生長(zhǎng)階段，需要遵循孩子每一成長(zhǎng)時(shí)期的期間規(guī)律去因勢(shì)利導(dǎo)，“無(wú)為”首先是無(wú)違和的循序漸進(jìn)。

兜兜喜愛(ài)美術(shù)毋庸置疑，在她繪畫時(shí)我們?nèi)Z過(guò)紙筆，命令她專心聽(tīng)講雖是對(duì)她極度負(fù)責(zé)的關(guān)愛(ài)，但無(wú)異于將他的心血碾碎，不僅不能使她心甘情愿的聽(tīng)講，還會(huì)因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜不甜，憎惡這個(gè)老師和學(xué)科。

丹尼的理念相似于“大禹治水：決九川距四?！钡氖鑼?dǎo)、引流不是嗎？你愛(ài)美術(shù)，我肯定你、支持你、尊重你的優(yōu)勢(shì)，首先讓你心理放下戒備，易于接受我的教導(dǎo)和指引。

二、規(guī)則不是一成不變的，自由也不是肆無(wú)忌憚的。教育不應(yīng)拘泥于固有理念的應(yīng)用，而應(yīng)在實(shí)施過(guò)程中尋找出適合孩子的方式方法。

“圣人之從事也，殊體而合于理，其所由異路而同歸?！薄敖穹蚓然鹫?，汲水而趨之，或以甕瓴，或以盆盂，其方圓銳橢不同，盛水各異，其于滅火，鉤也?！?/p>

做事情的具體行為不同，但都合于事理；方法不相同，但目的結(jié)果都是一樣的。就像人們?nèi)ゾ然穑崴Щ鸬攸c(diǎn)跑，有的人用甕，有的用盆，工具的形狀各異，提水的數(shù)量也不一樣，但趕去滅火的目的是一致的，行為也都是合理的這就足夠了。

教育不是非黑即白的無(wú)間道，只要我們懷有正確的目標(biāo)，摸索出適合自己孩子的方式方法，并且持之以恒，又何必發(fā)愁進(jìn)益速度呢？

學(xué)習(xí)的方式有很多種，純粹的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純效率就一定高，效果就一定好嗎？

兜兜一年級(jí)的時(shí)候因?yàn)橛⒄Z(yǔ)背課文、默單詞問(wèn)題每天哭的梨花帶雨，她不明白為什么chick跟小雞有什么聯(lián)系？為什么小雞的拼寫不能使其他樣子？

丹尼說(shuō)：“哦，那你為什么不畫一只小雞呢？”

兜兜一邊畫，丹尼一邊解釋：“Selina你不覺(jué)得小雞的嘴巴像一個(gè)K嗎？而且小雞叫起來(lái)就是這樣chick、chick、chick···”

說(shuō)到這里，丹尼把手拳成尖尖的小雞嘴，點(diǎn)的兜兜癢癢的，躲閃著哈哈大笑。兜兜愛(ài)上了記單詞，更因?yàn)榈つ釔?ài)上了英語(yǔ)這門課。

三、不能因?yàn)楸拘?、?guī)律性的固有化而弱化家長(zhǎng)引導(dǎo)教化的責(zé)任，更不能給孩子貼標(biāo)簽。

“筋骨形體，所受于天，不可變?！蝰R之為草駒之時(shí)，跳躍揚(yáng)蹄，翹尾而走，人不能制?！爸羾藬_之，良御教之，掩以衡扼，連以轡銜，則雖歷險(xiǎn)超塹弗敢辭?！?/p>

人或物，形體都是天生的、無(wú)法改變，但以此論證事物不能改變確是以偏概全了。當(dāng)馬還是馬駒未加調(diào)教之時(shí)，它是揚(yáng)蹄翹尾人不能控制，但人類馴服它后，就是讓它經(jīng)歷險(xiǎn)境、跨越壕溝，它都不會(huì)躲避。所以說(shuō)，本性雖無(wú)法改變;但經(jīng)過(guò)教導(dǎo)指引，就可以改變野性。無(wú)意識(shí)的馬尚能通過(guò)調(diào)教而改變，更何況有意識(shí)的人呢?

不可以懷著“龍生龍鳳生鳳”、“三歲看大，七歲看老”的思想，對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子指手畫腳定性，更不應(yīng)該廢弛對(duì)他的關(guān)注教導(dǎo)，這樣的做法未免太偏激。

說(shuō)兜兜上課效率低、專注力差、沒(méi)有時(shí)間管理能力，我不認(rèn)同，與學(xué)校對(duì)比鮮明的是，兜兜跟丹尼這么久，沒(méi)有一刻鐘是走神的，她專注的盯著丹尼的唇形學(xué)發(fā)音，中英文混雜的跟丹尼熱聊兩個(gè)人的家鄉(xiāng)。

我問(wèn)兜兜：“你為什么喜歡丹尼講課？”

兜兜：“因?yàn)樗v的有意思。”

“你能像尊重丹尼一樣尊重其他人嗎？”

“他們尊重我了嗎？”

教之于師，學(xué)之于子都是一樣的，只是生活的一個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中我們注重個(gè)人感受，更要尊重對(duì)方的感受。“他們撕了我的畫！那是我的心血！而且他們讓我在那么多人面前沒(méi)有面子！”兜兜的觀點(diǎn)代表了大部分叛逆孩子的心聲，他不是不喜歡學(xué)習(xí)，不是對(duì)某一學(xué)科有偏見(jiàn)，更不是愚鈍笨拙，只是單純的缺乏引導(dǎo)，或沒(méi)有得到適合他的教導(dǎo)。

四、成長(zhǎng)成才受制于環(huán)境與氛圍的影響，正能量的氣場(chǎng)不足，說(shuō)教也于事無(wú)補(bǔ)。

“今使人生于辟陋之國(guó)，長(zhǎng)于窮檐漏室之下，長(zhǎng)無(wú)兄弟，少無(wú)父母，目未嘗見(jiàn)禮節(jié)，耳未嘗聞先古，獨(dú)守專室而不出門，使其性雖不愚，然其知者必寡矣。”

如果讓一個(gè)人生在偏僻落后的地放，失去父母，沒(méi)學(xué)過(guò)禮節(jié)，獨(dú)自困守在破爛的小屋里，這樣即使他天性并不愚笨，但他所知道的事情必少得可憐。

要說(shuō)“靜待花開(kāi)”也應(yīng)看看種植的時(shí)節(jié)溫度、養(yǎng)花的土壤濕度、植株的病蟲情況，僅僅是消極而“待”，無(wú)異于守株待兔，空守不得反遭人詬病。

很幸運(yùn)，兜兜遇到丹尼，好像良驥遇到了伯樂(lè)，他給兜兜寬廣的空間去馳騁。丹尼以美術(shù)為線，串聯(lián)起兜兜的每一課，恰到好處的灌溉激發(fā)了兜兜的興趣，從此，學(xué)習(xí)成了兜兜最主動(dòng)積極的事情。

兜兜說(shuō)：“我一定要學(xué)好英語(yǔ)去美國(guó)！我要看一下丹尼的家鄉(xiāng)是不是真的每棵樹上都有松鼠，是不是每個(gè)人都像丹尼一樣好……”

重溫【修務(wù)訓(xùn)】“無(wú)為”已從仁和升為尊重，尊重孩子的天性，充分信賴孩子的能力和發(fā)展?jié)摿?，放手讓孩子自己去試、去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，甚至去破壞，哪怕他會(huì)失敗會(huì)犯錯(cuò)誤也不要緊，因?yàn)樗麜?huì)從這些失敗和錯(cuò)誤中學(xué)到很多東西，老師和家長(zhǎng)要做的，就是給孩子創(chuàng)造必要條件，并對(duì)孩子履行修繕的義務(wù)，僅此而已。

教會(huì)孩子正確面對(duì)挫折

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折是難免的。如何正確對(duì)待挫折，關(guān)系著孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為家長(zhǎng)，能讓孩子從挫折中找回自信，無(wú)比重要。你需要做到以下幾點(diǎn)：

1、告訴孩子一次失敗不會(huì)影響他一輩子

這聽(tīng)起來(lái)好象是很簡(jiǎn)單的道理，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是至關(guān)重要的。孩子們通常沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，當(dāng)他們失敗時(shí)，例如，輸了一場(chǎng)重要的體育比賽，或者一次考試成績(jī)不良，或者是與最好的朋友鬧翻了臉等等，家長(zhǎng)當(dāng)然知道這些小事不是世界末日，但孩子們卻會(huì)認(rèn)為他們的痛苦會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，一次失敗將會(huì)導(dǎo)致所有的事情都失敗。

如果一個(gè)孩子相信失敗是痛苦是永久的，或者他認(rèn)為無(wú)論他再怎么做也無(wú)濟(jì)于事的話，就會(huì)減弱他不斷進(jìn)取的信心和勇氣。這時(shí)，你可以說(shuō)：“你今天輸了，但你明天還可以在努力去贏?！薄澳憬o好朋友打個(gè)電話，向他道歉，你們就可能重歸于好?！庇袝r(shí)你還需要告訴孩子某個(gè)觀點(diǎn)并不一定反映了事實(shí)?！澳莾H僅是某某人的看法，而我并不那么看?！边@樣你就給了孩子希望和堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的理由。

凱絲8歲時(shí)，她最喜歡的科目是美術(shù)。但凱絲的一位美術(shù)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)另一位同學(xué)，而對(duì)其他的學(xué)生幾乎視而不見(jiàn)。這大大地挫傷了凱絲的積極性，她幾乎決定放棄美術(shù)了。后來(lái)她媽媽向她解釋：“永遠(yuǎn)不要因?yàn)閯e人不給你表?yè)P(yáng)就不盡自己的努力去做得最好。”最終女兒明白了得不到表?yè)P(yáng)不會(huì)影響她的一生?，F(xiàn)在凱絲12歲了，美術(shù)仍然是她最強(qiáng)的科目之一。

2、提高解決問(wèn)題的能力

對(duì)孩子承受挫折能力的研究發(fā)現(xiàn)，在孩子自我恢復(fù)的能力中，孩子解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力占有非常重要的地位。原因是顯而易見(jiàn)的，行動(dòng)是醫(yī)治無(wú)助感的最好的藥方。舉一個(gè)例子，一個(gè)為沒(méi)能進(jìn)入樂(lè)隊(duì)而沮喪的孩子，能使他盡快地從失望中走出來(lái)的辦法莫過(guò)于他找到了一條提高自己演奏技巧的方法。

年輕人培養(yǎng)出一種積極進(jìn)取、事在人為的處世態(tài)度主要是通過(guò)“動(dòng)手實(shí)踐”的鍛煉。因此，在任何可能的情況下，鼓勵(lì)你的孩子自己提出對(duì)問(wèn)題的解決方案。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望保護(hù)自己的子女免受悲傷和壓力的傷害。因此，當(dāng)麻煩出現(xiàn)時(shí)，他們馬上出面解決這些麻煩，而沒(méi)有給孩子一個(gè)憑自己能力解決這些麻煩的機(jī)會(huì)，這就剝奪了孩子提出自己的不同的解決方法的機(jī)會(huì)。

8歲的卡爾的家從北卡羅萊納搬到了俄亥俄。剛到新家的卡爾表現(xiàn)得十分壓抑，因?yàn)樗チ伺笥?。他媽媽說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很悲傷，但是你能想點(diǎn)什么辦法讓自己高興一些呢？”卡爾想了一會(huì)兒，然后問(wèn)媽媽他是否可以給遠(yuǎn)方的朋友打個(gè)長(zhǎng)途電話。長(zhǎng)途電話只花了5分鐘，但卡爾的情緒立刻變好了。在隨后的一年，他又搬家到紐約，這次在他感到孤獨(dú)之前，他就給遠(yuǎn)方的朋友打電話。這就是卡爾從“實(shí)踐”中所學(xué)到的。

3、懂得何時(shí)干預(yù)

當(dāng)然并不是所有的麻煩都會(huì)很容易地解決。在某些情況下，家長(zhǎng)不得不給孩子提供更多的指導(dǎo)。就像麥姬那樣。當(dāng)她的大女兒莎芮11歲時(shí)，同伴已經(jīng)開(kāi)始對(duì)男孩子感興趣了。但莎芮只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績(jī)。她的同伴開(kāi)始取笑她。她對(duì)此感到迷惑不解，并感到受到了傷害。麥姬鼓勵(lì)女兒去尋找與自己興趣相投的同學(xué)做朋友。最終，莎芮找到了新朋友。

要想與孩子建立起這種互相信任的關(guān)系，最好的辦法是：當(dāng)你的孩子提問(wèn)題時(shí)，你可以這樣說(shuō)：“當(dāng)我像你這么大時(shí)，也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。我是這樣處理的、、、、、、”這種設(shè)身處地又具體可行的方式，可以激發(fā)孩子躍躍欲試和期盼成功的心理。

4、設(shè)立合理的邊界

家長(zhǎng)的教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起著關(guān)鍵性的作用。研究表明：如果家長(zhǎng)能制定出合理的規(guī)定，并對(duì)為什么要制定這些規(guī)定說(shuō)明理由，而且長(zhǎng)期一貫地按這些規(guī)定嚴(yán)格要求孩子。那么，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，就具有較高的主觀能動(dòng)性、較好的處世能力和較強(qiáng)的自我恢復(fù)能力。反之，在那些家長(zhǎng)對(duì)于家庭規(guī)定和權(quán)威，要么過(guò)于嚴(yán)厲要么過(guò)于放松的家庭中，其子女的上述能力均較差。

專家們認(rèn)為：孩子需要成人的指導(dǎo)。但是，如果你給孩子的指導(dǎo)過(guò)多，并且控制孩子們，那么孩子就學(xué)不會(huì)在遇到麻煩時(shí)自己尋求解決問(wèn)題的辦法。專家們認(rèn)為，為孩子規(guī)定一定一些家務(wù)勞動(dòng)，例如，打掃自己的房間、準(zhǔn)備餐桌或者倒垃圾等等，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)性以及自我恢復(fù)的能力。

5、培養(yǎng)特長(zhǎng)

成功的孩子總會(huì)贏得許多稱贊。稱贊有助于孩子的自我恢復(fù)。他們會(huì)這樣想：“我雖然在數(shù)學(xué)測(cè)試中沒(méi)有拿到Ａ，但我是棒球隊(duì)里最好的擊球手。”“如果我能登臺(tái)為來(lái)賓演奏小提琴，那么我肯定對(duì)被選為班長(zhǎng)?！彼械暮⒆又灰袡C(jī)會(huì)展示他們的特長(zhǎng)，他們都會(huì)這樣想的。孩子的特長(zhǎng)或愛(ài)好的培養(yǎng)過(guò)程，體育或?qū)W習(xí)成績(jī)的取得過(guò)程有助于他們建立自己的承諾觀、價(jià)值觀和理想觀。

另一個(gè)鼓勵(lì)孩子發(fā)展其特長(zhǎng)的理由在于，讓其明白成功是與艱苦的勞動(dòng)相聯(lián)系的，沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。不論孩子是學(xué)習(xí)打棒球還是拉小提琴，并最終掌握它們，都會(huì)使孩子有一種成就感。他們還會(huì)從中學(xué)到這樣一個(gè)道理：任何原來(lái)不懂的東西，只要堅(jiān)持嘗試和不斷地練習(xí)，就有可能成功。

教會(huì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)

1.同爸爸媽媽在人群中（商場(chǎng)或游樂(lè)場(chǎng)所等），突然發(fā)現(xiàn)找不到媽媽了。

很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)這驚魂的幾秒鐘，孩子在瞬間就可能從你的視線里消失，要訓(xùn)練孩子不要驚慌哭泣，不要隨便向陌生人求助，盡量站在原地等待；如果附近有警察可以找警察求助，但這有一個(gè)前提，就是要能正確分辯警察的制服；如果在商場(chǎng)，同父母失散，就去找最近的收銀臺(tái)；如果是在海濱浴場(chǎng)，向救生員求助比較安全。

2.獨(dú)自一人在家時(shí)，有人敲門。

一般來(lái)說(shuō)，不要留下兒童獨(dú)自在家，但是萬(wàn)一出現(xiàn)這種情況時(shí)，要告訴孩子，決不能為任何陌生人開(kāi)門，不管他是警察，還是熟悉的人，只要爸爸媽媽事先沒(méi)有交代，就不要開(kāi)門。但也不能在門鈴響起時(shí)不去理會(huì)它，因?yàn)樾⊥涤袝r(shí)會(huì)按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴他，爸爸在睡覺(jué)或者在洗澡，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)，或者留下電話，讓爸爸一會(huì)打過(guò)去。如果門外的人依然在，就給家長(zhǎng)或鄰居打電話，告訴他們有一個(gè)陌生人在家門外，請(qǐng)他們不要掛斷電話，直到陌生人離開(kāi)為止。

3.當(dāng)你回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人一直在尾隨著你。

馬上走到人多的地方，不要與尾隨者接觸。如果這個(gè)人仍然跟著你，或者強(qiáng)迫你跟他走。要大聲尖叫并跑向人群，比如商店或者行人多的十字路口。不要往你看見(jiàn)的某一所建筑跑，因?yàn)槟悴淮_定這能給你提供安全；如果這時(shí)家里沒(méi)人，也不要往家里跑。

4.失火的時(shí)候該怎么辦。

現(xiàn)在很多幼兒園都有消防演習(xí)，老師會(huì)訓(xùn)練孩子如何應(yīng)付這種狀況。如果你首先發(fā)現(xiàn)失火了，要大叫“失火了！失火了！”引起別人的注意，然后沿安全通道迅速離開(kāi)房子，到達(dá)戶外的安全地帶。如果房間里充滿了煙，應(yīng)盡量讓身體貼近地面，護(hù)住口鼻，爬出屋外。如果發(fā)現(xiàn)門是熱的，火源在門外，不要輕易開(kāi)門。失火時(shí)如果在樓上，不能從窗戶逃生，可以打開(kāi)窗戶，用鮮艷的物體向樓外的消防人員發(fā)信號(hào)，然后，盡可能地貼近地面，等待救援。

5.如果有人受傷了，流血不止，怎么辦？

馬上用干凈毛巾將傷口包緊。如果情況非常嚴(yán)重，拔打120急救中心的電話，清楚地告訴他們你的位置，等待救援。

6.你和小朋友在玩耍時(shí)，同伴不小心掉入水中，并且他不會(huì)游泳。

一定不要跳入水中希望能救他，而應(yīng)該將救生圈或者木桿，木棍，繩子等，可以讓他漂浮在上面的東西，或者是他能抓住的東西，扔給他，將他拉向岸邊，或者大叫找人幫忙。

7.如果男老師讓你同他單獨(dú)在一起做什么事情，怎么辦？

盡可能找一個(gè)同學(xué)同行，進(jìn)入房間后要站在靠近門邊的位置，不要關(guān)上房門，領(lǐng)取任務(wù)后，爭(zhēng)取回到同學(xué)們中或在家里完成，不要呆在老師辦公室完成。此外，如果有人有任何不正常的舉動(dòng)，一定要告訴爸爸媽媽。

8.如果有陌生人對(duì)你贊不絕口，怎么辦？

禮貌感謝對(duì)方，然后迅速離開(kāi)，不要與其攀談，尤其不要告訴對(duì)方自己以及家里的情況。此外，家長(zhǎng)自己也要注意，不要因?yàn)閯e人對(duì)自己孩子的夸獎(jiǎng)，而心生好感，開(kāi)始攀談，甚至泄露過(guò)多自己的信息。

9.有陌生人給你食物，或要帶你去找爸爸媽媽，或去好玩的地方，怎么辦？

小孩子，常常容易被食物所吸引，從小就訓(xùn)練孩子拒絕別人的給予是非常重要的。提醒孩子，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)要帶你去干什么，都要經(jīng)過(guò)媽媽的同意，否則堅(jiān)決不能去。從父母的角度來(lái)說(shuō)，讓孩子知道會(huì)有固定的人來(lái)接送他，可以降低孩子輕信別人的幾率。

10.如果有人要撫摸你，怎么辦？

首先，不是所有的親吻和撫摸都代表對(duì)你的愛(ài)和喜歡，只有父母才可以親吻和撫摸孩子，別人不能這樣做。接觸可分為善意的接觸，有害的接觸和秘密的接觸。善意的接觸可以是擁抱、拉手等不讓人反感的行為；惡意的接觸是沖撞等行為，會(huì)使人受傷或不舒服；秘密接觸就是有人要撫摸秘密的部位，一定要拒絕。如果對(duì)方的舉動(dòng)使你覺(jué)得不舒服，要抵抗對(duì)方，大聲叫出來(lái)，說(shuō)不。

11.遇到各種危險(xiǎn)，要知道求救電話，110，120，爸爸媽媽的電話，地址等。

每個(gè)孩子由于生活環(huán)境的不同，可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)也不一樣，父母在游戲的時(shí)候，也可以根據(jù)具體生活環(huán)境，把危險(xiǎn)場(chǎng)景及應(yīng)變方法告訴孩子，為他的安全成長(zhǎng)提供一道自我保護(hù)的安全屏障。

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