幼兒教育不只是幼師的事情，家長(zhǎng)也要重視起來(lái)

幼兒教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒教育不只是幼師的事情，家長(zhǎng)也要重視起來(lái)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開學(xué)在即，幼師將回到教育的一線戰(zhàn)場(chǎng)，現(xiàn)在的孩子教育普遍滯后，為什么？因?yàn)閷?duì)孩子可以說(shuō)是無(wú)條件投降。孩子要什么給什么，只要一鬧什么都要滿足。這也是幼師很頭疼的事情，特別在獨(dú)生子家庭，孩子在家只要一鬧就可以得到滿足。這個(gè)習(xí)慣如果帶到幼兒園，后果不堪設(shè)想。

專家建議：

對(duì)于孩子，尤其是性格養(yǎng)成期的幼兒，他要想得到什么，就給他一個(gè)條件，讓他達(dá)到，從而滿足。讓孩子知道做什么都要有代價(jià)。從而訓(xùn)練孩子的忍耐力。而且在家里也必須這樣。

孩子教育要從人格教育開始?，F(xiàn)在的孩子智力都很好。不用擔(dān)心，但讓人擔(dān)心的就是孩子們?nèi)棠土Σ恍小Ｏ胧裁?，就要馬上讓家長(zhǎng)得到什么，自己不想動(dòng)，什么都靠家長(zhǎng)。想過(guò)沒(méi)有，你還年輕，能滿足孩子。當(dāng)你老了那一天，中國(guó)正處于養(yǎng)老形社會(huì)，孩子會(huì)給你什么？所以，忍耐力教育是必行的。

忍耐力教育是一種生存教育。首先，做家長(zhǎng)的要有很好心理承受力。因?yàn)楹⒆右婚_始對(duì)忍耐都是很厭煩的。比如，孩子吃飯看電視，飯也不好好地吃，你說(shuō)：”寶寶，吃完飯?jiān)倏措娨暎趺礃?？“孩子?huì)說(shuō)：”我不！“再堅(jiān)持，孩子會(huì)號(hào)，一家人都嫌煩，都說(shuō)：”順了他的意，讓他安靜會(huì)?！笆遣皇恰Ｋ?，要訓(xùn)練孩子前提就是家長(zhǎng)不怕孩子哭。

忍耐力訓(xùn)練是有技巧的，強(qiáng)硬地執(zhí)行是不行的。先從孩子有興趣的地方開始。比如，孩子喜歡家長(zhǎng)陪著出去玩。你給他設(shè)定一個(gè)條件，當(dāng)你干了什么什么以后，大人會(huì)帶你去的。開始，他想急切地去，但你堅(jiān)持必須完成條件。一次兩次下來(lái)，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持，孩子自然會(huì)敗下陣來(lái)聽你的。但前提是你一定要說(shuō)話算話。

慢慢把這種訓(xùn)練融合到日常生活中。比如，孩子想看動(dòng)畫片，你說(shuō)：”行，不過(guò)要吃了飯才行?！昂⒆幼匀粫?huì)聽。形成讓他明白，做什么都要等一下。有什么事都要有代價(jià)。

其實(shí)，在幼兒教育這個(gè)方面，幼師有很大程度上是需要家長(zhǎng)的支持與幫助的。如果只是幼兒園單方面努力，而家庭方面隨意放縱的話，對(duì)于孩子，對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)都是一種巨大的傷害。

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給家長(zhǎng)：生活不只是分?jǐn)?shù)，更重要的是教會(huì)孩子快樂(lè)地活著

作為80后段的小學(xué)生活，如大家所想，并沒(méi)有培訓(xùn)、奧數(shù)之類，但我的小學(xué)并不輕松。

數(shù)學(xué)91分，老媽從接到我就一直在罵，算常事罷。那時(shí)，候沒(méi)有現(xiàn)在家長(zhǎng)常掛在嘴邊的要注意講話方式等，反正就是罵唄，再遇上其他什么事，就要做好合格的“出氣筒”，頂嘴在我家妥妥就是被打壓，有理無(wú)理反正不能頂嘴，這叫“家教”。

小學(xué)我也學(xué)過(guò)奧數(shù)，老媽買了本奧林匹克數(shù)學(xué)題，估計(jì)想著我自學(xué)成才，好在沒(méi)現(xiàn)在這種氛圍，折磨了一段時(shí)間后，也不知道扔哪兒去了。

那會(huì)兒，小學(xué)五年級(jí)就是畢業(yè)班，想起來(lái)是比現(xiàn)在畢業(yè)班的孩子輕松。印象中除了陰冷潮濕的廠房做教室，唯有食堂草莓味的甜筒值得紀(jì)念（呃，和現(xiàn)在的不一樣哈，盡管5毛，也得省幾天的飯錢）；還有出班報(bào)（看過(guò)現(xiàn)在的什么手抄報(bào)，還是我們那會(huì)兒專業(yè)啊，超恩正的卡紙、米尺，設(shè)計(jì)主題，排版，自己寫文章……）；然后好像就都是悲劇的事，比如年級(jí)大型舞蹈排演，被out；號(hào)鼓隊(duì)進(jìn)不去，腰鼓隊(duì)節(jié)奏不對(duì)也進(jìn)不去，后來(lái)進(jìn)了交警隊(duì)，大暑的時(shí)候陪交警叔叔站崗（那時(shí)候，是那種毫無(wú)遮擋的馬路中間有個(gè)圓盤的那種崗哦，然后中暑倒了）；因?yàn)閿?shù)學(xué)爛，整天被數(shù)學(xué)老師往shi里罵；對(duì)了，還早戀了，喜歡的是班上成績(jī)最好的男生~~

30歲的再回顧，當(dāng)時(shí)再慘的事，好像都是美好的，只是真的會(huì)唏噓，沒(méi)有現(xiàn)在宣揚(yáng)的父母陪伴，沒(méi)有游玩，真的會(huì)羨慕現(xiàn)在孩子，或者大城市孩子享受到的資源。還記得，小時(shí)候跟老媽說(shuō)，我要學(xué)琴，老媽沒(méi)好氣地回我，先把學(xué)習(xí)搞好再說(shuō)，要學(xué)舞，只能偷偷蹭一場(chǎng)學(xué)校里的興趣班，結(jié)果還被老媽揪出來(lái)。

孩子，是的哦，我羨慕你們，也許你們現(xiàn)在無(wú)法感知資源帶來(lái)的價(jià)值，而于我的學(xué)習(xí)生涯中，身邊的同學(xué)、朋友已經(jīng)因?yàn)橘Y源差距拉大。有些結(jié)果，不到最后，你得到的不會(huì)是答案，時(shí)間是我們的朋友，相信時(shí)間給我們每個(gè)人帶來(lái)的變化。

我們這一代愛的缺失太多，甚至于不會(huì)表達(dá)愛這個(gè)東西。而現(xiàn)在的父母，都已經(jīng)愈發(fā)重視“愛、溝通、交流”，承受教育觀念的各種沖擊，在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，父母這個(gè)群體也在成長(zhǎng)，在父母不斷跟自己說(shuō)“靜待花開”的時(shí)候，孩子，請(qǐng)你也給父母一些時(shí)間。

經(jīng)歷一番波折，進(jìn)了初中。我那一屆，實(shí)行對(duì)口直升，小學(xué)對(duì)初中，天了嚕，搬家都搬走了，居然還讓我去原來(lái)小學(xué)對(duì)口的初中就讀，想上家附近的初中還要交借讀費(fèi)，還有天理么。后來(lái)怎么解決的呢？帶著個(gè)小板凳，到教育局長(zhǎng)家里坐了兩天……

進(jìn)入初中，學(xué)校里的孩子都屬于一流小學(xué)的，成績(jī)自然是優(yōu)異的，曾經(jīng)洋霍洋霍的我突然就滅了，本來(lái)數(shù)學(xué)就不好，初一更是慘上加慘，那段毫無(wú)存在感的日子，也不知道是怎么撐過(guò)來(lái)的，老媽連“畜生”這樣的詞都罵過(guò)，常掛在嘴邊的無(wú)非就是“這樣的成績(jī)對(duì)得起他們”么，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“上課有沒(méi)有好好聽”這類的話，輔導(dǎo)那是不存在噠，就是熬啊熬，曾經(jīng)有好幾個(gè)瞬間，真想過(guò)一跳了之的想法，可能是因?yàn)榧沂嵌牵髞?lái)?xiàng)壛?，不過(guò)那時(shí)候鄰居都說(shuō)我媽管我管得太狠。

后來(lái)初二，因?yàn)閿?shù)學(xué)，有一回被老師揪耳朵揪到出血，直接拎到教室外面。但，認(rèn)真說(shuō)，沒(méi)覺(jué)得老師狠，心里知道老師訓(xùn)得對(duì)，然后基于老師的淫威，好好做題，哪怕不會(huì)做，從做題寫的字，完全能看出，態(tài)度大轉(zhuǎn)變。對(duì)錯(cuò)、是非，盡管年少，想必還是有的。

我真的無(wú)法去深究，每段悲劇背后，父母、老師對(duì)孩子的態(tài)度，在我十多年的學(xué)生生涯里，有暴力、冷漠、怒罵等，每個(gè)階段都有質(zhì)疑自己在這個(gè)社會(huì)存在意義的時(shí)刻，但不知為什么，總是難以真正拋下這個(gè)世界。

我還是舍不得家人吧，如果真的離開，他們會(huì)痛苦度過(guò)余生，這應(yīng)該是自私，可是我本身就討厭自私的人，我不愿意最后我變成我討厭的那種人。

人無(wú)完人，父母不是，老師不是，社會(huì)不是，我也不是，我能做的，就是努力讓自己更好一些，如果不能更好，我還是想看看，這樣的我，在這個(gè)社會(huì)會(huì)生存到什么地步，20歲的時(shí)候，回憶10歲，30歲的時(shí)候，回憶20歲，40歲的時(shí)候，我還會(huì)回憶30歲，我想這就是生命的意義。

偶爾再思考，性格論、環(huán)境論、教育論等，回看自己，似乎每當(dāng)我絕望之時(shí)，給予我支持力量的，多是自小有過(guò)的閱讀，探險(xiǎn)類的書中，多有對(duì)生命的思考，西方經(jīng)典作品中，多有對(duì)生存意義的探尋，戰(zhàn)爭(zhēng)的、革命的，多是絕望之時(shí)，內(nèi)心深處對(duì)生、對(duì)美的渴望。

孩子們，或許，你們可以試試，如你們這般年級(jí)，你們最無(wú)法釋懷的，大概是外人的無(wú)法理解，試著看看書，會(huì)給你打開另外一個(gè)世界。而人生總有失意或者絕望，把這段路程，看成升級(jí)打怪，想必你會(huì)開心好多，你可是打怪的那個(gè)人哦。

后來(lái)，進(jìn)入高中，也終于懂了，人生就是一個(gè)又一個(gè)攀登的高峰，高一多少門課來(lái)著，我足足呆滯了一年。

座位從前到后（學(xué)霸、學(xué)渣的座位順序，你們懂的），經(jīng)歷過(guò)上學(xué)一年，班主任都不知道班上有我這個(gè)人，經(jīng)歷過(guò)和班上男生斗嘴仗然后被潑水，經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文老師表示本來(lái)覺(jué)得是好苗子后來(lái)不管我了，經(jīng)歷過(guò)過(guò)生日爸媽都忘了自己買了雞大腿犒勞自己，但也經(jīng)歷過(guò)偷偷聽音樂(lè)的課間，經(jīng)歷過(guò)買泰坦尼克號(hào)的電影票后來(lái)請(qǐng)不了假送給數(shù)學(xué)老師，經(jīng)歷過(guò)賴著同桌要在她家睡午覺(jué)結(jié)果聒噪得害她睡不了……人么，總是會(huì)清醒的，混沌到高一結(jié)束，快分科的時(shí)候，終于覺(jué)得這樣不行了，請(qǐng)了半個(gè)多月，在家啃書做題，最后按分?jǐn)?shù)排序選了歷史、地理。

后面的高中兩年生活，除了所在班級(jí)老被講是全年級(jí)22個(gè)班里最差的之外，好像也算順利，現(xiàn)在回憶起來(lái)，也都是開心的，例如單獨(dú)在其他班級(jí)之外，我們班前面有個(gè)小竹林，午休可以偷偷在教室里打乒乓球，班上同學(xué)都很喜歡唱歌。

盡管高中生活，誠(chéng)然如大家所說(shuō)縣中確實(shí)苦，曾經(jīng)跟南京爸爸媽媽說(shuō)，我們正常一周休息三小時(shí)，每天晚自習(xí)到10點(diǎn)半，但我們真的覺(jué)得這種苦是應(yīng)該的，吃得苦中苦方為人上人，起碼對(duì)于我們機(jī)會(huì)、資源相對(duì)少很多的縣中孩子來(lái)說(shuō)，這是我們應(yīng)該歷練的。

但，這種認(rèn)知，倒很少聽現(xiàn)在的家長(zhǎng)說(shuō)起，多宣揚(yáng)的快樂(lè)教育，每每聽到總覺(jué)得不是那么對(duì)味。我支持快樂(lè)學(xué)習(xí)，我相信社會(huì)各界在做的努力，會(huì)讓這種快樂(lè)成為可能，一定有一種方式，會(huì)讓枯燥的學(xué)校變得越發(fā)趣味橫生，但學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)者要求的堅(jiān)持，就是一種實(shí)打?qū)嵉摹翱唷?，而這種苦，是需要我們直面，坦然接受，才得以品味苦中的樂(lè)。

進(jìn)入大學(xué)，又是折磨，這種折磨怎么形容呢，文科生學(xué)計(jì)算機(jī)，想著要堅(jiān)強(qiáng)著進(jìn)去，結(jié)果變成頹了兩年，那個(gè)環(huán)境，很難有老師、同學(xué)感同身受，幫助一起度過(guò)，補(bǔ)考、重修，然后聽大學(xué)老師講蘇北孩子后勁不足，看新聞?wù)f大學(xué)生一代不如一代，那個(gè)時(shí)候究竟是怎樣度過(guò)的，倒是忘得差不多了，大學(xué)生活印象最深的，卻是和生死相關(guān)：

同系的一個(gè)學(xué)生，作弊被抓，跳湖自盡；

其他院系的一個(gè)學(xué)生，查出來(lái)腦腫瘤，一個(gè)月后走了；

快畢業(yè)的時(shí)候，接到消息，遠(yuǎn)在北京上學(xué)的初中同學(xué)，因?yàn)楦改覆煌饣亟K工作，跳樓自盡；

前兩例，暫且不議。而我的初中同學(xué)，不見許多年，但還記得她是個(gè)多優(yōu)秀的女孩，總是一臉燦爛的笑容，喜歡幫助別人，我還記得高中迎新晚會(huì)，我在體育館遠(yuǎn)遠(yuǎn)看她站在舞臺(tái)中央，婉婉清唱，而生死一線，不容我不理解。我常常會(huì)想，她最后一刻是怎么想的呢，她這些年又是怎樣的經(jīng)歷，那么愛笑的她為何也選擇這樣一條路。

孩子，每個(gè)人有自己的路要走，我們不是判官，也許他們的選擇，我們也無(wú)法輕言對(duì)錯(cuò)。但我總覺(jué)得，有一個(gè)問(wèn)題很重要，你的內(nèi)心深處，究竟想做一個(gè)什么樣的人，究竟想過(guò)一個(gè)什么樣的生活。

大約是從小受到的教育，相信內(nèi)驅(qū)力對(duì)個(gè)人的影響，盡管原生家庭、周邊環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們，但既然成長(zhǎng)本就是試煉，自身的信念會(huì)幫助我們，成為我們想成為的那個(gè)人，那問(wèn)題就真的只有一個(gè)，你想成為什么樣的人，從而走怎樣一條路，成長(zhǎng)過(guò)程中你一定會(huì)得到答案，但你也得學(xué)會(huì)給自己時(shí)間，讓自己長(zhǎng)大。

孩子，我該這么稱呼你們么？

30歲，我只是個(gè)2歲小孩的媽媽，十多年前，享受這你們現(xiàn)在這般的成長(zhǎng)，也經(jīng)受著你們現(xiàn)在這般的委屈，十多年后，我會(huì)和你們的父母一樣，傾聽我的孩子如你們這般成長(zhǎng)，而他也許會(huì)和我一樣，和你們一樣，有徘徊彷徨。

也許就因?yàn)槲揖嚯x你們、距離你們的父母都不算很遠(yuǎn)，而我回首這30年，我的經(jīng)歷、心路，倒也如一個(gè)個(gè)故事一般，有可說(shuō)的，有你們可聽的。

甚至我也在那個(gè)邊緣徘徊過(guò)，那根弦如果真的崩了，真的也就沒(méi)有現(xiàn)在的這個(gè)我了，而現(xiàn)在的我，也并非你們所想的那么強(qiáng)大，30往40的這條路，很多人說(shuō)，大約是人生最苦的路了，家庭、工作、父母、孩子，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更累，大約只有“兵荒馬亂”可以形容，你們的父母正在這樣。

但我想，唯有真實(shí)經(jīng)歷可以證明一些，我們會(huì)嗤之以鼻的“心靈雞湯”。

事情發(fā)生后，也許你們不知道，很多的文章，都在批判著現(xiàn)行的制度，拷問(wèn)著你們的父母，而我，只想對(duì)你們說(shuō)說(shuō)話。

說(shuō)這么多，其實(shí)不過(guò)一句——生活不只是“分?jǐn)?shù)”，還有升級(jí)打怪！

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時(shí)間也沒(méi)有那么長(zhǎng)了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過(guò)后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說(shuō)了管事，可一會(huì)就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來(lái)回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說(shuō)什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長(zhǎng)聽后也很著急，詢問(wèn)老師現(xiàn)在該怎么辦？通過(guò)商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識(shí)到這樣放任下去對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好則批評(píng)，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動(dòng)旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動(dòng)課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間指出來(lái)，幫助他一起改正。

經(jīng)過(guò)大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長(zhǎng)也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識(shí)到孩子的教育無(wú)小事，孩子成長(zhǎng)路上需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助。

作為家長(zhǎng)，是否走進(jìn)幼兒教育誤區(qū)？

主題：

家長(zhǎng)們?cè)谟變航逃写嬖诘钠毡檎`區(qū)

誤區(qū)一：

重視智力開發(fā)，輕視情商培養(yǎng)

【家長(zhǎng)提問(wèn)】

孩子回家后，家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)點(diǎn)啥？

每天放學(xué)回家我都會(huì)向孩子仔細(xì)詢問(wèn)白天的各種情況，有時(shí)問(wèn)多了孩子就表現(xiàn)得很不耐煩，不愿意和家長(zhǎng)交流幼兒園的事。現(xiàn)在孩子上幼兒園已經(jīng)兩年了，回到家經(jīng)常問(wèn)什么都問(wèn)不出來(lái)。作為家長(zhǎng)，我感到非?？鄲?。家長(zhǎng)應(yīng)該如何和孩子進(jìn)行溝通才能取得良好的效果？

【記者調(diào)查】

多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)

忽略情感和社交

每到幼兒園放學(xué)時(shí)間，看到孩子開開心心地走出校園是家長(zhǎng)們最期盼的事。見到“久別”了一整天的孩子，家長(zhǎng)們迫不及待地想要了解孩子在幼兒園各方面的情況。于是，很多家長(zhǎng)都會(huì)利用回家路上的時(shí)間對(duì)孩子一天的生活“刨根問(wèn)底”?！皩氊?，今天在幼兒園吃飯好不好？吃得飽不飽？”“今天老師都教給你什么知識(shí)？”“來(lái)，把老師教的唐詩(shī)給媽媽背一遍好嗎？”諸如此類的問(wèn)題，幾乎成了大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子每天必不可少的“親子交流”。

不久前，記者在河西區(qū)一所國(guó)辦幼兒園門口隨機(jī)采訪了幾位幼兒家長(zhǎng)。采訪中記者了解到，幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)在放學(xué)后的第一時(shí)間，向孩子詢問(wèn)幼兒園的情況。其中，家長(zhǎng)們最關(guān)心的莫過(guò)于孩子在幼兒園的吃飯、午睡和學(xué)習(xí)情況。例如：“吃得好不好？飽不飽？”“有沒(méi)有受到同學(xué)欺負(fù)？”“老師都教了什么本領(lǐng)？”等問(wèn)題，是大多數(shù)家長(zhǎng)們?cè)儐?wèn)最多的。然而，也有不少家長(zhǎng)表示，盡管父母?jìng)冃那槠惹?，可孩子面?duì)家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。特別是一些年齡稍大的孩子，遇到感興趣的問(wèn)題就答，不感興趣的問(wèn)題干脆拒絕回答或者回答得心不在焉。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，而忽視了孩子的情感態(tài)度和社交感受。只有少數(shù)幾位家長(zhǎng)告訴記者，自己會(huì)首先詢問(wèn)孩子是否過(guò)得開心，讓孩子主動(dòng)講些幼兒園中的趣事。“每天回家，我都會(huì)問(wèn)孩子今天和誰(shuí)做游戲，有沒(méi)有結(jié)交新伙伴之類的話題。我只關(guān)心孩子是否快樂(lè)，其他的都不是最關(guān)鍵的。”一位家長(zhǎng)這樣對(duì)記者說(shuō)。

【專家解答】

孩子感興趣才愿多交流

白燕：在和孩子聊天中，家長(zhǎng)應(yīng)該多涉及孩子的同齡伙伴，聊孩子覺(jué)得有趣的游戲，關(guān)注孩子與伙伴和老師之間的情感交流。此外，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的提問(wèn)方式也需要有所轉(zhuǎn)變。對(duì)于年齡稍大的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該多使用開放性語(yǔ)言，給孩子獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，多問(wèn)些“為什么”而不是只問(wèn)“好不好”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”這樣的封閉性語(yǔ)言。這樣的交流不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，也能夠鍛煉孩子的表達(dá)能力，讓孩子的思維更加活躍。

張佳瑩：作為一名幼兒教師，我每天都能接觸到許多家長(zhǎng)?！爸刂橇Α⑤p情商”是大多數(shù)家長(zhǎng)的育兒誤區(qū)。其實(shí)，孩子在幼兒階段身體、語(yǔ)言、思維、個(gè)性和社交能力需要和諧發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的情緒和情感變化，鼓勵(lì)孩子在與同齡伙伴的交往中提高情商；在與老師的游戲中拓展創(chuàng)造力；在與家長(zhǎng)的溝通中樹立自信。

誤區(qū)二：

重視學(xué)校教育，忽視家庭教育

【家長(zhǎng)提問(wèn)】

面對(duì)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣“放手”？

孩子上幼兒園一年多了，依然無(wú)法適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。孩子平時(shí)在家自理能力較差，脾氣也不太好，我總擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽，或者因?yàn)椴缓先菏艿狡圬?fù)。雖然也很想“放手”，但看著孩子哭鬧，做家長(zhǎng)的總是狠不下心。我們?cè)撛趺崔k？

【記者調(diào)查】

溺愛過(guò)頭：苦了家長(zhǎng)難了老師

如今，越來(lái)越多的“80后”獨(dú)生子女當(dāng)上了家長(zhǎng)。這些“獨(dú)一代”家長(zhǎng)自身的很多個(gè)性特點(diǎn)，也影響了他們對(duì)“獨(dú)二代”的教育觀念。比起父輩，“獨(dú)一代”對(duì)于子女的關(guān)注度更加集中。

近日，記者走訪了本市多所幼兒園，了解到很多幼兒教師面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注和過(guò)分干預(yù)感到“苦不堪言”。不少老師坦言，一些家長(zhǎng)的溺愛甚至已經(jīng)影響到了幼兒園的正常管理和教學(xué)。

“前不久幼兒園組織春游，有的家長(zhǎng)不放心自己的孩子，就自駕私家車跟隨。孩子游覽到哪里，家長(zhǎng)就跟到哪里。最終，春游活動(dòng)還未結(jié)束，家長(zhǎng)就因?yàn)閾?dān)心孩子體力不支，提前把孩子接走了?！辈稍L中，一位幼兒園老師告訴記者，類似這樣的事情在幼兒園司空見慣。這位老師還風(fēng)趣地表示，她曾聽到過(guò)一種叫做“5+2=0”的說(shuō)法，意思是孩子在幼兒園經(jīng)過(guò)五天的培養(yǎng)，由于周末兩天在家受到家長(zhǎng)的過(guò)度縱容和溺愛，結(jié)果讓五天的教育成果蕩然無(wú)存?！氨M管這種說(shuō)法有些夸張，但也多少反映出家長(zhǎng)與幼兒園在合作中出現(xiàn)的一些矛盾與不和諧。”這位老師說(shuō)。

【專家解答】

給孩子獨(dú)立感知世界的權(quán)利

白燕：幼兒是通過(guò)看、聽、摸等感官刺激來(lái)認(rèn)識(shí)和感知世界，并通過(guò)自我教育實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的。因此，家長(zhǎng)需要給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣既有利于孩子的大腦發(fā)育，又有利于培養(yǎng)塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的人格和創(chuàng)新、開拓的能力。通過(guò)家長(zhǎng)“包辦”培養(yǎng)出來(lái)的孩子，缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)于孩子今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

孟新：幼兒脫離家長(zhǎng)，在集體生活中遇到不適應(yīng)是非常正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)正視這種現(xiàn)象，并引導(dǎo)和幫助孩子克服困難，而不是一味地遷就、縱容孩子。如果家長(zhǎng)凡事都替孩子代勞，對(duì)孩子有求必應(yīng)、過(guò)度保護(hù)，實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子親身參與實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該相信幼兒園，放心把孩子交給教師，并且和老師進(jìn)行溝通和交流，放手讓老師照顧孩子。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該更相信自己的孩子，信任他有能力去完成老師布置的任務(wù)。

張佳瑩：目前，很多家長(zhǎng)在與幼兒園的配合上存在一些誤區(qū)。他們將教育的全部責(zé)任都寄托于幼兒園和教師，而恰恰忽視了家庭教育這個(gè)“重鎮(zhèn)”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的言傳身教更加能夠引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀和性格的形成。如果家庭教育與幼兒園教育背道而馳，教師對(duì)幼兒各種行為的培養(yǎng)，在家庭中得不到良好的銜接和延續(xù)，那么教育成果就無(wú)法在孩子身上顯現(xiàn)。因此，家庭教育與幼兒園教育應(yīng)達(dá)成一致，家長(zhǎng)與老師需要建立起積極、互助的合作關(guān)系，形成“家園協(xié)作”的合力，共同推動(dòng)幼兒教育工作的開展，真正促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

誤區(qū)三：

重視知識(shí)教育，輕視習(xí)慣教育

【家長(zhǎng)提問(wèn)】

有必要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎？

我兒子今年就要上小學(xué)了，因?yàn)椴幌胱屗缭绲靥咨蠈W(xué)習(xí)的“枷鎖”，幼兒園期間我們沒(méi)有給孩子在任何學(xué)習(xí)班報(bào)名，但是看著身邊的孩子都在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)心算，又很擔(dān)心孩子上小學(xué)后被落下。我們有必要給孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程嗎？

【記者調(diào)查】

“幼小銜接”班很貴很火爆

本市小學(xué)入學(xué)招生工作已經(jīng)結(jié)束。由于擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，家長(zhǎng)們紛紛把孩子送進(jìn)“幼小銜接”班，利用暑假給孩子“惡補(bǔ)”拼音、珠心算、英語(yǔ)等知識(shí)，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)生角色。

近日記者以孩子家長(zhǎng)的身份走進(jìn)一家“幼小銜接”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。通過(guò)走訪記者發(fā)現(xiàn)，“幼小銜接”班的報(bào)名非?；鸨?。數(shù)學(xué)、拼音、英語(yǔ)、識(shí)字是每個(gè)“幼小銜接”班共有的教學(xué)內(nèi)容。還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等興趣課程。培訓(xùn)時(shí)間30至45天。而培訓(xùn)費(fèi)用從數(shù)百元到幾千元不等。“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)入學(xué)可不是一件簡(jiǎn)單事，我看比中考、高考還重要。只有把基礎(chǔ)打好了，才可能有今后的成績(jī)。再說(shuō)現(xiàn)在的孩子都是提前學(xué)，誰(shuí)都不想讓孩子輸在起跑線上?！痹诹硪患遗嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)為孩子辦好了“幼小銜接”班報(bào)名手續(xù)的李女士告訴記者。

雖然市教委曾三令五申，嚴(yán)禁幼兒園的“小學(xué)化”傾向，并下發(fā)通知要求，幼兒園課程設(shè)置和教育內(nèi)容要注重幼兒的健康教育和品德教育，注重對(duì)幼兒情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，杜絕在課程設(shè)置上受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)的影響和片面迎合家長(zhǎng)的要求，灌輸知識(shí)。但是在采訪中記者了解到，目前，在一些幼兒園教育教學(xué)中還是出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)“知識(shí)教育”、“識(shí)字教育”的情況?！安簧偌议L(zhǎng)總會(huì)抱怨：我們交了錢送孩子來(lái)到幼兒園，你們什么都不教，我們的錢不是白花了嗎？”一位幼兒園園長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。

【專家觀點(diǎn)】

學(xué)前教育注重習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)

孟新：為了“不讓孩子輸在起跑線上”，家長(zhǎng)們都希望孩子有一個(gè)良好的開端，這樣的想法可以理解。但是所謂學(xué)前教育不是“提前教育”，家長(zhǎng)提倡教育，不能只注重孩子會(huì)說(shuō)多少個(gè)英語(yǔ)單詞，認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字。對(duì)于0至6歲的孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是學(xué)習(xí)了多少文化知識(shí)，而是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

張佳瑩：提到“幼小銜接”，其實(shí)在幼兒園的大班中，我們已經(jīng)在這方面給予孩子有針對(duì)性的訓(xùn)練，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力。此外，幼兒園還會(huì)安排一系列“走進(jìn)小學(xué)”、“我要上學(xué)了”等主題教育活動(dòng)，都是以“幼小銜接”為前提，家長(zhǎng)們沒(méi)有必要再為孩子報(bào)名培訓(xùn)。

誤區(qū)四

重視知名國(guó)辦園，輕視民辦幼兒園

【家長(zhǎng)提問(wèn)】

如何為孩子選擇幼兒園？

我的孩子明年就要上幼兒園了，家門口有一所民辦幼兒園和一所國(guó)辦幼兒園，可心里總覺(jué)得“民辦園”不如“國(guó)辦園”正規(guī)。而要是選“國(guó)辦園”的話，應(yīng)該選個(gè)知名度更高的?，F(xiàn)在全家人都在猶豫，不知道該為孩子選擇一所什么樣的幼兒園。

【記者調(diào)查】

家長(zhǎng)重新審視民辦園

“總覺(jué)得民辦園與國(guó)辦園相比不太正規(guī)，不知道民辦園是不是都有資質(zhì)？”“民辦園能不能招來(lái)好老師，民辦園的老師都受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)嗎？”“民辦園的飲食衛(wèi)生、安保措施到位嗎？”提起民辦幼兒園，不少家長(zhǎng)都表示“心里沒(méi)底”。采訪中，雖然不少家長(zhǎng)表示，為孩子選擇幼兒園時(shí)會(huì)首選國(guó)辦幼兒園，但是隨著《天津市民辦一類幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《天津市民辦二類幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《天津市民辦學(xué)前教育服務(wù)點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的正式實(shí)行，本市民辦幼兒園的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和師資水平等都在向更加規(guī)范化邁進(jìn)。目前，面對(duì)國(guó)辦園的“一位難求”，一些家長(zhǎng)開始重新審視民辦園。

家住南開區(qū)西湖道附近的孫先生今年就為女兒在一家民辦幼兒園報(bào)了名。“我提前考察了這所離家最近的幼兒園，雖然是民辦性質(zhì)，但是幼兒園的整體水平不錯(cuò)，已經(jīng)達(dá)到一級(jí)園的標(biāo)準(zhǔn)，而且每個(gè)月的費(fèi)用不到1500元，我們覺(jué)得還是比較合理的。更重要的是離家很近，方便我們家長(zhǎng)接送?！睂O先生說(shuō)。

此外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都比較看重幼兒園的硬件設(shè)施，認(rèn)為只有裝修漂亮，有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的幼兒園才是一流的幼兒園。而且在幼兒園的選擇上，即使路途遙遠(yuǎn)，價(jià)格昂貴，也是“非名園不選”。

【專家觀點(diǎn)】

就近選擇適合孩子的幼兒園

白燕：目前本市幼兒園以國(guó)辦為主，但是正規(guī)的民辦幼兒園發(fā)展良好。一些民辦幼兒園成立時(shí)間不長(zhǎng)，卻擁有自己獨(dú)特的辦園理念，并引進(jìn)了多種先進(jìn)的教育模式，創(chuàng)新性和開放性更強(qiáng)。建議家長(zhǎng)在選擇幼兒園之前，要進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)地考察，看清辦園資質(zhì)，多聽聽入園孩子和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于具有辦園許可證，達(dá)標(biāo)的規(guī)范民辦幼兒園，家長(zhǎng)們不應(yīng)放棄選擇。

孟新：家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，應(yīng)遵循“就近”原則，幼兒園舍近求遠(yuǎn)非常不可取。如果距離家太遠(yuǎn)，路途中的不安全因素就會(huì)增加，孩子年紀(jì)太小也容易產(chǎn)生疲勞?？紤]到天津目前絕大部分幼兒園在辦學(xué)質(zhì)量和師資水平上的差距并不大，家長(zhǎng)們舍近求遠(yuǎn)的做法往往得不償失。此外，無(wú)論是選擇國(guó)辦園還是民辦園，家長(zhǎng)們都應(yīng)考察一下幼兒園的辦園理念是否適合孩子的個(gè)性發(fā)展，選擇幼兒園，適合最重要。

家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子性別教育

因長(zhǎng)期和女性相處、玩耍，重慶市九龍坡區(qū)9歲兒童海海（化名）近來(lái)產(chǎn)生了當(dāng)女孩的強(qiáng)烈愿望，并常偷偷作女孩子裝扮，被醫(yī)院診斷為系因性別教育不足導(dǎo)致的心理問(wèn)題。對(duì)此專家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的性別教育，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

海海的母親李女士表示，因孩子的父親長(zhǎng)期在外工作，海海平時(shí)多和媽媽、外婆等女性親屬生活，在學(xué)校也大多和女孩子玩耍。近來(lái)，李女士發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常使用自己的化妝品，有時(shí)還偷偷將自己打扮成女孩子，并稱不愿當(dāng)男孩。經(jīng)勸阻無(wú)效后，李女士只得帶孩子到醫(yī)院就診。

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院心理科梅其霞教授對(duì)海海進(jìn)行檢查后表示，海海因長(zhǎng)期生活在女性環(huán)境中，受女性潛移默化的影響產(chǎn)生了心理疾病，但目前還未發(fā)展成為易性癖，只需合理引導(dǎo)便可以恢復(fù)正常。

梅其霞教授提醒家長(zhǎng)，此類心理疾病不可輕視，一旦治療不及時(shí)，孩子的性心理身份或性別意識(shí)可能嚴(yán)重傾倒，在成人之后發(fā)展為易性癖，屆時(shí)將很難治療。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多注意孩子的性別教育，有意引導(dǎo)孩子和同性朋友交往。一旦孩子出現(xiàn)與性別相反的言行舉止，應(yīng)盡快帶孩子就診，以幫助其消除心理問(wèn)題。

育兒觀念：家長(zhǎng)必須重視孩子的教育

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時(shí)間也沒(méi)有那么長(zhǎng)了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過(guò)后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說(shuō)了管事，可一會(huì)就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來(lái)回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說(shuō)什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長(zhǎng)聽后也很著急，詢問(wèn)老師現(xiàn)在該怎么辦？通過(guò)商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識(shí)到這樣放任下去對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好則批評(píng)，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動(dòng)旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動(dòng)課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間指出來(lái)，幫助他一起改正。

經(jīng)過(guò)大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長(zhǎng)也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識(shí)到孩子的教育無(wú)小事，孩子成長(zhǎng)路上需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助。

重視幼兒的情感教育

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、熱情、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的全部體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

除了關(guān)心親人之外，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

平平從幼兒園回到家，要把剛學(xué)會(huì)的兒歌念給媽媽聽，媽媽連忙放下手中的事情，并邀請(qǐng)全家人一起專心地聽，聽完之后熱烈鼓掌。平平十分開心，他主動(dòng)幫媽媽搬椅子，拿筷子。

亮亮從幼兒園回到家，興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“我得到小紅花了！”爸爸正在看書，頭也沒(méi)抬，淡淡地說(shuō)了一聲“好”，亮亮失望地坐在小椅子上，一下子沒(méi)了精神。

平平媽媽的熱情使平平"受關(guān)注"的需要得到了滿足，由此產(chǎn)生的積極情緒立即成為他為媽媽做事的動(dòng)力。亮亮爸爸的冷淡使亮亮的需要沒(méi)有得到滿足，由此產(chǎn)生的消極情緒使他無(wú)精打彩?？梢?，幼兒的行為在很大程度上是受情緒控制的。因此，幼兒情感教育的過(guò)程其實(shí)也是一種行為訓(xùn)練的過(guò)程。

3-6歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn)，情感教育的目標(biāo)就是要使幼兒逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情緒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)，并促進(jìn)高級(jí)情感的萌發(fā)。幼兒情感教育要全面滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中，多利用大自然、生活情境和藝術(shù)作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。除了滲透和熏陶之外，還可設(shè)計(jì)一些專門的游戲活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

下面結(jié)合幼兒情感教育的主要內(nèi)容，介紹一些常用方法和游戲活動(dòng)：

1.豐富幼兒的情緒情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式表達(dá)出來(lái)。

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。要做到這一點(diǎn)，首先父母要學(xué)會(huì)在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣。如對(duì)孩子說(shuō)：“你真乖，媽媽很愛你?！薄澳悻F(xiàn)在不聽話，爸爸生氣了。”“奶奶生病了，媽媽心里很難過(guò)?！睘榱俗尯⒆痈玫卣J(rèn)識(shí)情感，父母還可以和孩子玩一些游戲，下面是一些可供參考的形式。

情感圖片排隊(duì)

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種基本情感：快樂(lè)、悲哀、生氣、害怕、厭惡、激動(dòng)等。

材料：若干從雜志上剪下來(lái)的圖片，每種圖片能表現(xiàn)出一種基本情感。

過(guò)程：

①把圖片擺在桌子上，和孩子討論圖片上的人的情緒和情感。

②讓幼兒找出哪張圖片的人是生氣的、悲哀的、高興的等；讓他們把所有類似情緒的圖片放在一起。

③讓幼兒把3張或3張以上的圖片按情感強(qiáng)弱的程度排列，例如快樂(lè)、比較快樂(lè)、很快樂(lè)。

半邊臉

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)情感并使幼兒理解他人的情感。

材料：若干從雜志上剪下來(lái)的面部圖片；硬紙板、膠水。

過(guò)程：

①把圖片粘在硬紙板上，再把每張臉剪成兩半。

②讓幼兒看每幅圖片的一半，然后讓他猜那個(gè)人是什么情感；再讓他看另一半，看看孩子的理解是否準(zhǔn)確；最后把兩個(gè)半邊臉拼到一塊。

情感之聲

目的：幫助幼兒理解情感并清楚地意識(shí)到別人的情感。

材料：錄音機(jī)、“情感之聲”磁帶。

過(guò)程：

①錄下幼兒表達(dá)不同情感的聲音，如氣憤的吼叫、悲哀的哭泣、快樂(lè)的大笑等。也可以錄下用不同情感表達(dá)的同樣一句話，如“喂，你瞧。”“他過(guò)來(lái)了。”

②讓幼兒判斷每種聲音所表達(dá)的情感是什么。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里，好吃的先給他們吃，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心，不會(huì)關(guān)心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此，學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人是當(dāng)今情感教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母和家人。一個(gè)連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人。

我們來(lái)看婷婷父母的做法。從婷婷2歲開始，父母就要求她在吃東西的時(shí)候，第一口必須是爸爸或媽媽先吃，如吃蘋果時(shí)要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口。”他們這樣做的目的是教育孩子，吃東西時(shí)要想著父母吃了沒(méi)有，時(shí)間久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣。等婷婷3歲上幼兒園的時(shí)候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心，更懂事。

我們來(lái)看另一位母親如何成功地對(duì)4歲的兒子進(jìn)行情感教育的。她兒子有一個(gè)壞習(xí)慣，總是只穿著襪子滿屋亂跑，打過(guò)罵過(guò)都不解決問(wèn)題。有一天，小家伙又把襪子踩得臟臟的，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火，裝做沒(méi)看見。她來(lái)到孩子身邊，微笑著說(shuō)：“孩子，玩啥呢？讓媽媽看看?！边呎f(shuō)邊蹲下身子，突然她痛苦地呻吟起來(lái)，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了？”“唉，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼?！薄拔医o你捶捶?！眱鹤诱酒鹕韥?lái)。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說(shuō)：“兒子，你的襪子怎么這么臟？這下媽媽又要累壞了?！眱鹤映粤艘惑@，迅速收回雙腳，怯怯地看著媽媽，媽媽繼續(xù)裝著很難過(guò)地說(shuō)道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀。唉，要是兒子愛媽媽一點(diǎn)，我也可以少累點(diǎn)呀！”孩子一下子撲到媽媽懷里：“我要愛媽媽，我不累媽媽了，再也不穿著襪子到處亂跑了！”從此以后，這個(gè)孩子真的沒(méi)有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效。

除了關(guān)心父母之外，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個(gè)更小的孩子在哭，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討，讓孩子給一些零錢。家長(zhǎng)還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

你生病了嗎

目的：體驗(yàn)并表達(dá)不幸，學(xué)會(huì)關(guān)心和安慰別人。

過(guò)程：

①請(qǐng)孩子在小被子上躺下，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來(lái)。

②父母和其他家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動(dòng)作做一些照顧病人的事情，詢問(wèn)孩子的感受，并安慰他。

③換父母或其他家人假裝生病，讓幼兒進(jìn)行安慰和照顧。

如果家里有幾個(gè)孩子，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好。

3.初步萌發(fā)道德感、理智感和美感。

道德感包括愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)等，例如在集體生活中的快樂(lè)、勞動(dòng)之后的高興等。理智感是在智力活動(dòng)過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)，例如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚訝、解決問(wèn)題后的喜悅和欣慰等。美感是對(duì)美的體驗(yàn)，既包括對(duì)自然景色、藝術(shù)作品的喜愛，也包括對(duì)臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。

例如，有個(gè)大班的老師為了讓孩子辨別樂(lè)音和噪音，培養(yǎng)美感，在一次上課時(shí)，準(zhǔn)備了兩盤錄音帶，一盤事先錄上美妙的音樂(lè)，另一盤則即時(shí)錄制噪音?！罢?qǐng)小朋友把椅子搬到老師這兒來(lái)?！崩蠋熣驹谝呀?jīng)開始錄音的錄音機(jī)旁邊對(duì)孩子們說(shuō)。于是，講話的聲音、椅子碰地的聲音、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后，老師便把一段美妙的音樂(lè)放出來(lái)。當(dāng)孩子們正陶醉時(shí)，改放剛錄制的嘈雜的聲音。聽著，聽著，孩子們捂上了耳朵。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們捂著耳朵的手又放下來(lái)了，臉上露出了笑容。然后，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺堋瓘拇?，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多。這是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直接對(duì)比，使孩子對(duì)美有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這種對(duì)比的方法家長(zhǎng)也可以借鑒。

幼兒教育：家長(zhǎng)如何“幫忙”幼兒園作業(yè)

現(xiàn)在許多幼兒園都會(huì)給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、家長(zhǎng)幫助下，用孩子的表達(dá)方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長(zhǎng)和孩子共同完成的書面作業(yè)，也包括動(dòng)手操作、親子體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)孩子帶回來(lái)的五花八門的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，今天就來(lái)告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長(zhǎng)的重視

案例一：

徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動(dòng)較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，從思想、行動(dòng)上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。

有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說(shuō)老師夸獎(jiǎng)她完成了家庭作業(yè)。

啟示：

有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒(méi)有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長(zhǎng)幫助孩子在完成的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。因此，家長(zhǎng)不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

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培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：

佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來(lái)作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒(méi)有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

啟示：

爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒(méi)有超出孩子的能力。如果的確難度過(guò)大，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂(lè)成長(zhǎng)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

如果不是難度過(guò)大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對(duì)認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心

案例三：

飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨(dú)立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會(huì)給他分兩到三次來(lái)完成，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)常看到其他孩子的作品雖然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。

飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對(duì)建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會(huì)告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時(shí)，有時(shí)飛飛也會(huì)感覺(jué)到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會(huì)很驕傲!

啟示：

家庭作業(yè)雖然需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助，但并不意味著家長(zhǎng)要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。

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