我很想去表演這個(gè)節(jié)目

幼兒表演游戲活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我很想去表演這個(gè)節(jié)目》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

這段時(shí)間非常的忙碌，老師孩子都是如此，面對(duì)著六一將近，老師孩子們都非常投入到節(jié)目中來，為的是在匯演的這一天能夠給家長(zhǎng)帶來不一樣的驚喜。其中，每一位幼兒都有自己的節(jié)目，每一位幼兒都能夠感受到自己的重要性，孩子們都很認(rèn)真的去對(duì)待這次的表演。

然而當(dāng)孩子積極對(duì)待的同時(shí)，卻出現(xiàn)了一段小插曲，孩子面臨著刪選，這本是不會(huì)出現(xiàn)的，導(dǎo)致這個(gè)原因的出現(xiàn)是，中間的一個(gè)節(jié)目被刪，原來孩子的節(jié)目不翼而飛

這使我們感到很苦惱，孩子當(dāng)然也會(huì)很是失落，為此增添了不必要的煩惱。當(dāng)孩子被曬下來的那個(gè)同時(shí)，我發(fā)覺出了孩子的失落、不高興，甚至不愿意跟老師說話。我們班的小建哭了，他很失落，當(dāng)時(shí)的我，很……走過去問他無言以對(duì)

，就在這個(gè)時(shí)候他問我：“老師，是不是我表演的不夠好？我很想去表演這個(gè)節(jié)目，我爸爸媽媽都知道了如果我回家說的話……說完又哭了……??！

作為本班的老師，我也替孩子難過，我只能安慰他，別難過老師再為你安排其他的節(jié)目，聽完我的話，孩子不哭了，只是看著我，問他“好不好？”好的，孩子終究是孩子

聽完我的話，又開心的跑開了。當(dāng)節(jié)目表演的這天，所有的小朋友包括他都很高興，尤其讓我覺得感動(dòng)的是：“他對(duì)我說謝謝，”謝謝老師又讓他表演了。

每位成人都會(huì)表現(xiàn)自己，公開自己，孩子也一樣，他們也希望自己得到大家的認(rèn)可。作為我們也需要注意這些，盡優(yōu)秀管孩子不怎么優(yōu)秀，但是我們不能這個(gè)不怎么優(yōu)秀而“埋藏”掉孩子，相反要更恰當(dāng)?shù)娜ス膭?lì)、挖掘，讓他在同齡人中擁有一樣的自信……！??！

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學(xué)習(xí)故事：我生病了、我來表演

我生病了，區(qū)域時(shí)間里，你選擇了去娃娃家玩。你扮演的是小寶寶，旁邊的小朋友扮演媽媽。你和“媽媽”一起手拉手，準(zhǔn)備去醫(yī)院，你一邊走一邊打噴嚏，原來你扮演的是生病的寶寶呢。來到了小醫(yī)院，“媽媽”拿著掛號(hào)本，你笑著告訴醫(yī)生并且不停地打噴嚏，“我生病了，一直打噴嚏，很不舒服，給我配點(diǎn)藥吧。”配完藥，你們回到了娃娃家。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

當(dāng)你扮演娃娃家里的小寶寶時(shí)，你已經(jīng)知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的寶寶，并且打著噴嚏去醫(yī)院，。你看醫(yī)生時(shí)能準(zhǔn)備地描述自己的病情，說明你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在娃娃家里，你扮演了生病的寶寶，并知道去看醫(yī)生。在扮演中你可能對(duì)游戲感到很開心，但是你要投入到游戲中哦，生病是一件難過，難受的狀態(tài)哦，下次你可以再試試，更投入些你的表情、肢體動(dòng)作、語言等，好嗎？期待你更進(jìn)一步的游戲表演。

我來表演

區(qū)域時(shí)間里，你選擇了去表演區(qū)。剛開始，你和晏欣明一起表演了一個(gè)《魔術(shù)》。晏欣明穿上魔術(shù)服，戴上魔術(shù)帽，而你呢則躲在魔術(shù)師后面，你們喊著：“噔噔噔，變。”然后你就從晏欣明后面跳出來，和大家亮相。你們互相開心笑了起來。接著，你覺得自己服裝不夠美，從區(qū)域里找來了一頂黃色的帽子，手里拿著綠色的拉拉花，你一邊唱一邊跳，擺著各種造型，笑得合不攏嘴了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在活動(dòng)中你玩了兩個(gè)游戲，一個(gè)是變魔術(shù)，一個(gè)是擺造型?；顒?dòng)內(nèi)容比較豐富，也看出了你有看過類似變魔術(shù)的節(jié)目，你能將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，這一點(diǎn)很好哦。你也善于發(fā)現(xiàn)，先是沒有服裝，再是發(fā)現(xiàn)自己在舞臺(tái)中不夠美，又去尋找各種頭飾，服飾。在活動(dòng)中，你們還學(xué)會(huì)了合作表演。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在表演區(qū)里，老師會(huì)再給你投入一些音樂，你們?cè)跀[造型中有音樂一定會(huì)更好，下次試試吧。在表演區(qū)也有許多服飾，你都可以嘗試打扮自己哦。區(qū)域柜里的各種打擊樂器你們也可以利用起來哦，期待你的下次表演！

2020我知道這個(gè)水轉(zhuǎn)動(dòng)的原因了

下午起床用完午點(diǎn)后，我?guī)ьI(lǐng)小朋友到室外散步，當(dāng)我們走到小池塘邊時(shí)，看見保安師傅正在池塘放水，只見水在池塘里轉(zhuǎn)動(dòng)起來，這個(gè)時(shí)候，有小朋友在說：“這個(gè)水怎么會(huì)轉(zhuǎn)了呀？”小朋友七嘴八舌地討論著。站在一邊的小朱朱伸出頭往池塘里看，他大聲地說：“啊呀，我知道這個(gè)水轉(zhuǎn)動(dòng)的原因了?！薄澳悄銇碚f說是什么原因呢”我說。他說：“是因?yàn)樾〕靥恋倪吷嫌幸桓茏釉诜潘?，這樣一邊放水的話池塘里的水就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)起來了。那老師再問你一個(gè)問題：“你知道小池塘的小金魚為什么都躲到河底的小盆下面嗎？”他說：“躲到下面是因?yàn)樗聞e人來抓它。”

照片思考：

剛?cè)雸@時(shí)小朱朱是我班一個(gè)活潑好動(dòng)，思維敏捷、能言善辯的小男孩，每次活動(dòng)中只要老師拋出一個(gè)問題

，他就會(huì)馬上回答，也不管對(duì)還是錯(cuò)，盡其所能滿足其需要。不過經(jīng)過這幾個(gè)月老師和家長(zhǎng)的共同教育，他現(xiàn)在比較能克制住自己的一些行為。這次在小池塘邊他的第一個(gè)回答超越了其它孩子，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他，所以當(dāng)我問第二個(gè)問題時(shí)估計(jì)他在老師的表揚(yáng)聲中積極性更高了，主要這個(gè)孩子能靜下心來做事，當(dāng)然這還需要老師、家長(zhǎng)的督促。從他今天的回答看，可以看出孩子的知識(shí)需要平時(shí)的積累。所以當(dāng)孩子有了改變、有了進(jìn)步應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣更能激發(fā)孩子努力向前。

教育隨筆：不喜歡喝這個(gè)粥，我要吃肉

給孩子們盛好飯菜后，我在教室里巡視起來，走到糖糖旁邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的碗旁邊都是米粒，連地上都是。我蹲下來輕聲說：“糖糖，吃飯的時(shí)候不能把米飯弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一聲，又繼續(xù)吃了起來，可是他又把飯菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的飯菜，開始喝起了湯，只見他用勺子將湯里面的菜葉子挑出來，放到盤子里，喝了一口后，又用勺子把湯里的平菇挑出來，放到旁邊小朋友的湯碗里，“我不要吃這個(gè)，給你吃吧！”旁邊的小朋友轉(zhuǎn)過頭來看我，于是我走過去說：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有營(yíng)養(yǎng)啦。不吃的東西可不能放到別人碗里。”糖糖聽后，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋煟职炎雷优K了！”陽陽喊道。我走過去一看，徐胤賢把碗里的粥弄得滿桌子都是，連衣服上都有。“糖糖，你為什么要這么做呢？多不干凈?。　?/p>

“老師，我不喜歡喝這個(gè)粥，一點(diǎn)都不好喝?！碧翘青街煺f。

“為什么不喜歡喝這個(gè)粥呢？里面還有甜甜的小圓子呢，小朋友可喜歡吃這個(gè)了?！?/p>

“可是我就是不喜歡喝這個(gè)粥，我要吃肉！”

“我告訴你哦，喝粥對(duì)胃可好了，我們的胃最喜歡這個(gè)了，喝米粥可以讓胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行?！痹谖业膭裾f下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

這個(gè)辦法也不錯(cuò)

圖書角的圖書擺出來沒幾天，封面與內(nèi)芯就分家了，新玩具拿出來沒多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫用的紙，一個(gè)早晨的區(qū)域活動(dòng)就不見了等等。針對(duì)班上發(fā)生的這事情，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對(duì)于幼兒的過失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書撕破了，我就收起來，不再添置新書，玩具損壞了，就把它收起來，不再添置新玩具，沒玩具玩，沒圖書看他們覺得很難受，很著急。我便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們討論為什么會(huì)這樣？他們爭(zhēng)先恐后地講起來。最后我小結(jié)，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆、紙畫畫是他們不知愛惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書，新玩具、新蠟筆、新紙時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很愛惜。

由此我想，對(duì)于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的?！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運(yùn)用得當(dāng)，是會(huì)取得良好效果的。

我多自信幼兒故事表演大賽：放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)

四月里有花，四月里有歌，四月里有希望，在這樣的四月里我們小博士幼兒園迎來了第七屆“我多自信”幼兒故事表演大賽，經(jīng)過老師們精心準(zhǔn)備及孩子們的辛苦排練，活動(dòng)在圓滿中落下帷幕！

本次活動(dòng)班級(jí)老師積極挑選、班級(jí)幼兒積極參與，有的班級(jí)為使節(jié)目能表現(xiàn)更完美，老師也積極地參與進(jìn)來。活動(dòng)當(dāng)天，很多家長(zhǎng)一大早就把孩子送到幼兒園化妝，并一直耐心的等到節(jié)目開演。看，節(jié)目沒開始，臺(tái)下位置就已經(jīng)坐滿了，有些家長(zhǎng)干脆就把位置讓出來給小孩子坐，自己則跑到離舞臺(tái)稍遠(yuǎn)的地方，挑個(gè)攝影的最佳位置，準(zhǔn)備將自己孩子在舞臺(tái)上的精彩表演一一拍攝下來。一來可以留作紀(jì)念

，二來家長(zhǎng)說還可以在表演結(jié)束后讓孩子看看有什么不足以便下次改進(jìn)。天氣雖然很熱，但家長(zhǎng)和幼兒的心更熱，時(shí)不時(shí)的傳來他們的歡呼聲和掌聲。

第一個(gè)節(jié)目是大二班的《老鼠嫁女兒》非常喜慶，很滑稽，大人、小孩都喜歡。接下來是小三班的《小青蟲的夢(mèng)想》，別看他們小，表演的可真不錯(cuò)，現(xiàn)在我還不時(shí)能想到小演員的舞姿呢！故事《皇帝的新裝》大家都聽過，可是當(dāng)中三班小朋友上場(chǎng)表演后，是不是發(fā)現(xiàn)更好看呢？聽，臺(tái)下的掌聲就知道了；大一班的《美麗的家園》化無形為有形，化無生命為有生命，不僅孩子們演的講的好，它也是一個(gè)很貼近生活，很有意義的節(jié)目，告訴我們一個(gè)道理，美麗的家園要從保護(hù)環(huán)境做起；《小兔子乖乖》是小一班幼兒帶來的節(jié)目，很符合幼兒年齡特點(diǎn)，很貼近幼兒生活，當(dāng)兔媽媽唱歌時(shí)底下的小朋友也很投入的跟著唱呢！小朋友在故事中也知道了不要給陌生人開門的自我保護(hù)意識(shí)；中一班帶來的《嫦娥奔月》聽這名就知道不容易吧，單看嫦娥惟妙的裝束就知道我們老師的手有多靈巧，故事的表演讓小朋友還知道了中秋節(jié)的來歷呢；從出場(chǎng)到結(jié)束備受關(guān)注就是中二班的《葫蘆娃》了，他們的著裝打扮就讓人忍不住想看，仿佛葫蘆娃們真的橫空出世，大戰(zhàn)蝎子精的場(chǎng)景讓小朋友家長(zhǎng)看的都摒住了呼吸；小二班小朋友帶來的《小紅帽》也很精彩哦！看著一個(gè)個(gè)的小朋友一點(diǎn)都不怯場(chǎng)，應(yīng)對(duì)自如，是不是很厲害呢？最后一個(gè)節(jié)目還記得嗎？大三班的《濫竽充數(shù)》是不是很像那么回事，感覺自己也穿越了吧！故事更是告誡小朋友們凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假！

小班孩子和中大班孩子因?yàn)槟挲g特點(diǎn)差異所以在故事表演的形式上也有所不同，但達(dá)到的效果都是一樣的，提升了孩子的語言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力，舞臺(tái)表現(xiàn)力以及培養(yǎng)了他們的自信心。所有幼兒在看的時(shí)候都積累了經(jīng)驗(yàn)，為他們以后參與這樣的活動(dòng)打下更好的基礎(chǔ)。

本次故事表演活動(dòng)給大家印象都比較深刻，每個(gè)故事都有自己班的特點(diǎn)。當(dāng)然有的節(jié)目也會(huì)有不足之處，但我們相信，我們的節(jié)目是一屆比一屆有進(jìn)步，有突破。希望我們的故事表演能得到更多家長(zhǎng)的支持，也希望你們能給我們提出寶貴的意見，讓我們共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。給孩子們營(yíng)造一個(gè)想說、敢說、會(huì)說、說美的語言環(huán)境和自我表現(xiàn)的舞臺(tái).

五月隨筆反思：我是小小表演家

在“小鬼顯身手”的主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的游戲材料，在表演區(qū)里，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N頭飾、動(dòng)物面具、表演材料花環(huán)等，新增各種行業(yè)頭飾、服裝等，鼓勵(lì)幼兒扮演小演員，積極參與表演活動(dòng)，聽著音樂表演，有節(jié)奏的模仿各種行業(yè)的人們，滿足幼兒表演的愿望，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。老師關(guān)注孩子的表演過程，發(fā)現(xiàn)孩子在表演過程中的問題，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)商，解決問題，提高幼兒的表演能力。

案例一：

在表演區(qū)里，子瑜是主持人，子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起參加表演。游戲開始了，金金忙著穿上了小蝴蝶的翅膀，戴上的花環(huán)。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜說：“第一個(gè)節(jié)目，棉花糖?！眻?bào)完節(jié)目，金金說：“開始表演了，大家準(zhǔn)備好?！背砍浚骸皼_到了舞臺(tái)的前面。”金金大聲說：“你排在后面。”晨晨沒有聽指揮還是排在了前面，這時(shí)，子瑜說：“我是主持人，你要請(qǐng)主持人的。”晨晨有點(diǎn)不高興，撅著小嘴巴，跟著大家在一起跳起了棉花糖。第二節(jié)目結(jié)束后，金金看了節(jié)目單，報(bào)節(jié)目。子瑜說：“下一個(gè)節(jié)目披薩歌?！边@時(shí)子瑜請(qǐng)晨晨和欣欣一排，她和彤彤一排，子瑜說：“晨晨你們先蹲，我們先站?！闭f完，開始聽著音樂的節(jié)奏表演起來。

案例思考：

在表演區(qū)游戲中，幼兒都愿意參加表演活動(dòng)，能積極使用表演材料打扮自己，在表演的過程中，發(fā)現(xiàn)晨晨小朋友沒能很好的聽小主持人的要求，參與合作表演?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域的目標(biāo)2能與同伴友好相處，其中有一點(diǎn)是活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議?？梢钥闯?，游戲中孩子在相互交往合作方面，還需要老師的積極引導(dǎo)。在游戲中，很多孩子都喜歡蝴蝶的翅膀，在材料方面，老師鼓勵(lì)幼兒一起來創(chuàng)設(shè)游戲的場(chǎng)景，共同參與游戲。

案例二：

今天的表演區(qū)游戲子瑜還是主持人，金金、美美、馨予來參加表演區(qū)表演。子瑜高興的打扮自己，穿上了蝴蝶翅膀，馨予戴上了頭箍、花環(huán)。子瑜說：“我們來表演蝴蝶找花?！闭f完，音樂響起來了，子瑜說：“金金和我是蝴蝶，美美和馨予蹲下來當(dāng)花?！闭f完，子瑜不停的看著，美美，美美連忙蹲下來做花。表演完，子瑜說：“第二個(gè)節(jié)目是小蘋果。我們排在前面一排，大家一起表演?！避坝枰贿叡硌菀贿吙醋予?、金金高興的聽音樂有節(jié)奏的跳著，最后大家一起擺出了好看的姿勢(shì)來。這時(shí)，出現(xiàn)了“小星星”的音樂，子瑜連忙說：“快點(diǎn)，接下來是小星星洗澡的音樂，大家準(zhǔn)備好?！闭f完，大家跟著子瑜一起跳起了小星星的歌曲。

案例思考：

在表演游戲中，幼兒能積極參與表演特別是子瑜小朋友主動(dòng)帶領(lǐng)大家一起來進(jìn)行表演活動(dòng)，請(qǐng)個(gè)別孩子聽著音樂來表演，幼兒之間能相互合作進(jìn)行表演游戲。這符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)2能與同伴友好相處，活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。可以看出幼兒在表演的過程中，相互合作、積極表演，提高了幼兒的表演能力。子瑜小朋友在游戲中很自信、自主，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。

綜述在表演區(qū)游戲中，幼兒能積極參與游戲，在游戲中大膽的表演、表現(xiàn)自己。老師關(guān)注幼兒在表演區(qū)的表現(xiàn)，老師可以參與引導(dǎo)幼兒學(xué)著與同伴友好相處、相互合作、認(rèn)真聽取小主持人的意見，合理的分配好游戲的場(chǎng)地，一起想象表演的動(dòng)作，大家相互合作參與表演，提高幼兒合作表演能力。在幼兒合作游戲的過程中，鼓勵(lì)幼兒在主動(dòng)交往的基礎(chǔ)上，教師可以給予幼兒在游戲中提供一定的難度的活動(dòng)，不斷提出新的表演任務(wù)，使孩子能相互商量表演的過程，一起討論表演的動(dòng)作，提高孩子合作、協(xié)商的能力，提高幼兒的游戲水平

角色游戲活動(dòng)：講評(píng)節(jié)目單

在今天的角色游戲活動(dòng)中，小舞臺(tái)的孩子們?cè)谖倚⌒〉奶崾鞠轮谱髁斯?jié)目單，并且在講評(píng)的時(shí)候他們高興的出示了小舞臺(tái)的節(jié)目單和小伙伴們一起分享?？粗麄兠硷w色舞的介紹自己的節(jié)目單，還不時(shí)的引發(fā)提問：“你們猜猜這是什么節(jié)目呢？”我發(fā)現(xiàn)，其他孩子在聽他們介紹時(shí)是那么的安靜和認(rèn)真。我突然萌發(fā)了一個(gè)想法：能不能在講評(píng)的時(shí)候也制造一個(gè)講評(píng)節(jié)目單呢？這樣會(huì)不會(huì)也能吸引孩子們的注意力呢？

說干就干，等小舞臺(tái)的孩子介紹完后，我馬上對(duì)孩子們說：“你們喜歡這個(gè)節(jié)目單嗎？我們現(xiàn)在大家一起來制作一個(gè)吧？”我的提議馬上得到孩子們的肯定。

有的孩子已經(jīng)開始叫起來：“我唱歌吧?！?/p>

我搖搖頭：“嘿嘿，我們可不是制作小舞臺(tái)的節(jié)目單，我們來制作一個(gè)現(xiàn)在來介紹的節(jié)目單：把想來講講今天活動(dòng)的內(nèi)容列個(gè)單子出來?！?/p>

于是，我們經(jīng)過討論一張簡(jiǎn)易的節(jié)目單誕生了，每個(gè)記錄的內(nèi)容都是由孩子自己設(shè)計(jì)的：編號(hào)，姓名，圖片（表示要講的內(nèi)容），符號(hào)（有的孩子在上面畫了一張笑臉表示今天要講的是開心的事情，有的孩子在上面畫的是一張哭臉表示要講的是今天不開心的事情，有的孩子在上面打個(gè)問號(hào)表示有疑問，有的在上面畫了個(gè)小手表示需要?jiǎng)e人的幫助。）

在節(jié)目單制作完成后，我馬上搬來了話筒，請(qǐng)一位小朋友擔(dān)任主持人，就這樣孩子們根據(jù)節(jié)目單上的內(nèi)容開始自我介紹游戲情況。而這次的講評(píng)活動(dòng)，孩子們確實(shí)非常認(rèn)真的傾聽，快樂的參與到活動(dòng)中。

我們都知道，角色游戲的講評(píng)對(duì)推動(dòng)孩子的進(jìn)一步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以我們教育者很重視角色游戲的講評(píng)，但是我常常會(huì)有困擾：怎么講才能吸引孩子的注意，引發(fā)更好地師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)？今天的講評(píng)節(jié)目單可以說是一次嘗試，讓我更加樂意去探索更多更好的講評(píng)方法。

老師，這個(gè)玉米軟軟的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟@個(gè)玉米軟軟的”！

祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、餅干，午飯、點(diǎn)心他從來都不碰。

這讓老師和家長(zhǎng)都非常頭疼，為此，他媽媽還帶他去醫(yī)院看了看，但是仍然沒什么效果。

開學(xué)第一天，孩子們都自己去拿點(diǎn)心，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒有動(dòng)。

我說：“祺祺，你怎么不去拿點(diǎn)心呢?”他很奇怪的告訴我說：“可是我本來就不吃的呀!”聽著他理所當(dāng)然的話，我進(jìn)行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)形成了習(xí)慣?于是我決定讓孩子嘗試一下。

今天吃的點(diǎn)心是玉米，我一邊像孩子們介紹玉米的營(yíng)養(yǎng)，一邊引導(dǎo)他們觀察玉米像什么，還用生動(dòng)的語言鼓勵(lì)孩子們大口吃玉米，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個(gè)月亮”等等。

祺祺看著孩子們吃的又香又好玩，他也想玩。

于是我讓祺祺拿了一個(gè)小的，并且說：“你可以試試看香不香。

”祺祺咬了一口，看起來挺香，于是吃了起來。

孩子們吃完點(diǎn)心，祺祺還跟我說：“老師，這個(gè)玉米和我家吃的不一樣。

學(xué)校的玉米是軟軟的，我家的玉米是硬硬的!”“那學(xué)校的玉米好吃嗎?”我問，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還蠻好吃的!”我笑著摸摸他的頭說：“學(xué)校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃，好嗎?”祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚上，祺祺媽媽和我聊天的時(shí)候說“今天祺祺回家說自己吃點(diǎn)心了，還吃的很開心!”于是我把今天的事情和祺祺媽媽說了，他媽媽很高興，并且說以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點(diǎn)!

其實(shí)孩子挑食是非常常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子什么東西都愛吃，不能僅靠說教，作為老師和家長(zhǎng)我們可以運(yùn)用一些幼兒能夠接受的方法，讓孩子產(chǎn)生嘗試的愿望，逐步幫助幼兒建立起對(duì)食物的積極情感，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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