采用各種渠道，加強(qiáng)家園共育

家園共育。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“采用各種渠道，加強(qiáng)家園共育”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過這個(gè)學(xué)期各項(xiàng)工作的開展，幼兒在各個(gè)方面都得到了不小的進(jìn)步，班級(jí)面貌又有了新的變化。在這一學(xué)期中，我們班級(jí)將繪本閱讀和“愛”的教育作為班級(jí)特色項(xiàng)目，進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)，取得了一點(diǎn)成績(jī)！在這里與大家一起分享！

一、以閱讀教育為切入口，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在班級(jí)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)和家長(zhǎng)的積極配合下，我們班形成了濃厚的班級(jí)讀書氛圍，做到以點(diǎn)帶面，互相影響，人人參與。為了讓幼兒喜歡閱讀，我們?cè)诎嗉?jí)里開展了一系列的活動(dòng)，向家長(zhǎng)開放一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，將閱讀逐步擴(kuò)大為師幼共讀、幼幼共讀、親子共讀。班級(jí)里涌現(xiàn)出多位“閱讀大王”，在中一班這個(gè)大家庭中逐漸形成了濃郁的“書香”氣氛。堅(jiān)持每天安排一小段時(shí)間，讓幼兒輪流講故事，開展“今天我是故事王”的活動(dòng)，做到人人參與，鍛煉了幼兒的口才，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

我們的家長(zhǎng)也非常積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中來，“書香閣”從創(chuàng)建以來，得到了家長(zhǎng)的大力支持，隨時(shí)更新圖書，不斷滿足孩子的閱讀需要。通過這些閱讀活動(dòng)的開展，孩子們開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，能正確辨是非，懂得了做人的道理，并以書中優(yōu)秀人物的事跡，改掉了缺點(diǎn)和不足。全班幼兒在德、智、體、美各方面都有了明顯的進(jìn)步，形成了良好的班風(fēng)班貌。在今后的日子里，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)我們的孩子、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，感受“書香”的魅力！

二、營(yíng)造愛的教育氛圍，彰顯“愛”的教育特色

走進(jìn)我們中一班，你會(huì)被一股濃濃的“愛意”包圍著。小朋友之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，老師阿姨之間彼此合作，相輔相成。

1．日常教育中融入愛的教育內(nèi)容

分享教育：從這學(xué)期起，我們?yōu)榱思?lì)幼兒專心聽講，遵守紀(jì)律，時(shí)常買些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、游戲的積極性。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了非常好的效果。家長(zhǎng)們只要看到孩子帶回來的小禮物，就知道，肯定又受表揚(yáng)了！有時(shí)也會(huì)主動(dòng)帶一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)孩子們。

友愛教育：班級(jí)幼兒遇到困難難免會(huì)哭，當(dāng)面對(duì)這樣的情況，孩子們大都爭(zhēng)著告訴老師，然后在一旁看著老師處理。針對(duì)這種情況，我們班級(jí)成員一起討論如何引導(dǎo)幼兒幫助他人，關(guān)心他人！通過談話，榜樣示范，聽故事等活動(dòng)，讓幼兒懂得當(dāng)同伴有困難的時(shí)候，應(yīng)該詢問原因，給予幫助。漸漸地孩子們懂得了，同伴哭了要及時(shí)關(guān)心問候，遞上紙巾并說“請(qǐng)讓我來幫助你！”當(dāng)小朋友吃飯慢，好朋友會(huì)在一邊支持他：“加油，我等你一起玩！”諸如此類的小事在我們中一班真是舉不勝舉，孩子們會(huì)給我們很多驚喜和感動(dòng)，這個(gè)溫暖的家庭里，我們親如一家人。

2．家長(zhǎng)工作中融入愛的教育內(nèi)容

在家長(zhǎng)會(huì)上，我們和家長(zhǎng)討論確定了要共同加強(qiáng)孩子“愛”的教育，并提出要求：引導(dǎo)幼兒每天做一件關(guān)愛家人的事。比如說：給爺爺奶奶敲背，幫父母遞上拖鞋等。當(dāng)孩子還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)地提醒幫助。有一個(gè)小朋友的媽媽非常激動(dòng)得告訴我，“昨天，孩子看了電視廣告，非要給她洗腳！”邊說臉上還洋溢著幸福的笑容。真的有時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該“領(lǐng)下”孩子的一片“好意”，這是鼓勵(lì)、肯定孩子的好方法。然后我們組織了一次討論，“我為媽媽洗洗腳”，想不到，第二天，班級(jí)群里家長(zhǎng)們都樂開了花，互相交流著彼此的感受。

三、采用各種渠道，加強(qiáng)家園共育

家長(zhǎng)是老師密切的合作伙伴，家園共育，教師與家長(zhǎng)必須建立平等合作的伙伴關(guān)系。我們通過一年多的努力

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家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長(zhǎng)朋友說：見過一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒?，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來說并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來請(qǐng)假說不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來都是“默默無聞”的存在，從來不在微信群里交流，從來不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠的想說一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園計(jì)劃階段小記（家園共育）

孫慧君，家園小計(jì)劃已有效實(shí)施一個(gè)月了。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，大多數(shù)孩子的父母外出打工，都是爺爺奶奶在家里帶孩子，起初我很擔(dān)心這個(gè)家園計(jì)劃不能很好的實(shí)施起來。所以利用家長(zhǎng)會(huì)在和家長(zhǎng)交流計(jì)劃時(shí)，首先我將實(shí)施方法做成了PPT，將計(jì)劃中的每一條內(nèi)容分析舉例說明，在留出提問時(shí)間，讓家長(zhǎng)有不清楚、不懂的地方提問，然后再進(jìn)行講解。其次我還利用了班級(jí)QQ群和孩子的爸爸媽媽將計(jì)劃進(jìn)行交流，讓在外工作的孩子父母?jìng)円擦私庥?jì)劃內(nèi)容。所以在計(jì)劃實(shí)施的一個(gè)月里，每個(gè)家長(zhǎng)都很好的實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃，而且在這一個(gè)月里我和家長(zhǎng)們都看到了孩子們?cè)谶@個(gè)計(jì)劃中的成長(zhǎng)，這點(diǎn)是我最值得高興的！家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)計(jì)劃給予了肯定和贊賞，不時(shí)的有家長(zhǎng)對(duì)我說：“孫老師，這個(gè)方法真的不錯(cuò)，我家源源早上再也不賴床了?！薄皩O老師，我家然然每天睡覺都能把自己的衣服疊的整整齊齊，再也不亂扔了！”“孫老師，我真高興啊，我家妞妞每天都幫我抹桌子，拿筷子，我真是覺得妞妞長(zhǎng)大了！”。還有在外地工作的父母?jìng)兇騺黼娫挘蟊髬寢屨f：“孫老師，孩子真的懂事多了，我本來一直都擔(dān)心斌斌的外婆不會(huì)教育斌斌，我們又不在身邊，實(shí)在沒辦法?？墒乾F(xiàn)在好了，有了這個(gè)計(jì)劃，我放心多了！”彤彤媽媽說：“孫老師，現(xiàn)在我每個(gè)星期都和彤彤打電話詢問她有了幾顆星星，孩子和我有話說了，而且每次都津津有味的介紹她在家的表現(xiàn)，這個(gè)計(jì)劃真是太好了?！?/p>

我們平時(shí)總是會(huì)說甚至是一些抱怨：現(xiàn)在的家長(zhǎng)過于寵愛孩子，總是對(duì)孩子百般呵護(hù)，所以在這樣的寵愛下現(xiàn)在很多孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)、自私、任性?？墒俏覀儧]有反思過，其實(shí)形成這種情況的并不僅僅是在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛，而是家長(zhǎng)缺少了正確或有效的教育方法。那么作為幼兒教育者，我們?cè)趯I(yè)的理論和專業(yè)的實(shí)踐支持下，應(yīng)該善于積累和總結(jié)整理出一些教育措施，可以給家長(zhǎng)提供一些正確、有效的教育方法來幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。通過這次的家園計(jì)劃，我能感受到家長(zhǎng)對(duì)有效教育孩子的渴望，也感受到了家長(zhǎng)有效實(shí)施教育，看到孩子的成長(zhǎng)后的高興和滿足。在這樣的感受中，我切實(shí)的感受到了作為一名幼兒教育者工作的實(shí)在感。我享受這種實(shí)在感，這種實(shí)在感也激勵(lì)著我在工作多思多想多總結(jié)，更好的教育孩子和切實(shí)的做到“家園共育”。

家園共育小知識(shí)

家園共育小知識(shí)

防拐騙：

知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救;知道報(bào)警電話110。

防觸電：

教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。

防火、防燙傷：

不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭;知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話。

防異物吸入：

不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中;不將氣球的碎片放入口中倒吸氣

睡眠：

睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

進(jìn)餐：

進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。

行走：

行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。

藥物：

學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。

開、關(guān)門：

不在門邊玩;不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。

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