父母必看：別讓孩子把“對(duì)不起”變成一種習(xí)慣！

幼兒好習(xí)慣故事。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心為您整理的“父母必看：別讓孩子把“對(duì)不起”變成一種習(xí)慣！”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

對(duì)不起！你的孩子會(huì)經(jīng)常說(shuō)這句話嗎？我們經(jīng)常教導(dǎo)孩子，做錯(cuò)了事情要道歉，不小心打擾、妨礙到別人，也要及時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起！”這本無(wú)可厚非，也是正確的教導(dǎo)方向，但有時(shí)，有的父母不小心將這一點(diǎn)做過(guò)了頭，讓孩子光養(yǎng)成了說(shuō)“對(duì)不起”的習(xí)慣，卻不懂得控制言行、避免傷害的重要性。

見(jiàn)過(guò)這樣一對(duì)母子

小男孩調(diào)皮活潑，活動(dòng)起來(lái)有些毛毛躁躁，不是不小心踩到別人的腳，就是玩得時(shí)候手常常打到其他的小朋友的頭或眼睛，甚至有時(shí)候發(fā)脾氣，在別的小朋友好好在玩的游戲里搗亂一通。事情發(fā)生之后，男孩的媽媽就瞪一下他，他訕訕一笑，說(shuō)聲對(duì)不起就看著他媽媽忙著在后面道歉安撫，一句對(duì)不起說(shuō)很多遍。剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都還能理解和包容，可是，這個(gè)男孩說(shuō)完對(duì)不起之后，還是老樣子，該怎么樣還是怎么樣，闖禍了就來(lái)一句“啊呀，對(duì)不起！”然后就跟沒(méi)事人一樣，笑嘻嘻地跑開(kāi)?！澳阍趺床缓煤媒探毯⒆?？”面對(duì)其他人的建議，這個(gè)忙著給闖禍的孩子收拾爛攤子的媽媽一臉無(wú)奈，“我教了呀！他也說(shuō)了對(duì)不起呀！我有什么辦法呢！”

其實(shí)，這個(gè)媽媽教給了孩子說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有幫助孩子理解“對(duì)不起”的真正意義。孩子犯錯(cuò)不可避免，關(guān)鍵是，要讓他明白不管是有心非還是無(wú)心過(guò)，事情發(fā)生了就會(huì)對(duì)別人造成不同程度的傷害。

而這些傷害，不是一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”就能輕易化解和彌補(bǔ)。我們?cè)谡f(shuō)“對(duì)不起”的時(shí)候，其實(shí)是在反思自己的錯(cuò)誤，希望得到對(duì)方的諒解的同時(shí)，也在提醒自己，以后一定不再犯同樣的過(guò)錯(cuò)。

《釘子的故事》

相信有很多人都聽(tīng)過(guò)《釘子的故事》。有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。

父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，它們將永遠(yuǎn)不能恢復(fù)成從前的樣子。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。

故事里的父親，除了用一個(gè)巧妙的方法引導(dǎo)孩子疏通、轉(zhuǎn)移情緒之外，更幫助孩子意識(shí)到避免錯(cuò)誤、傷害的重要性。之前我們分享的文章也說(shuō)過(guò)，教育的問(wèn)題防大于治，教導(dǎo)孩子管理情緒、控制言行遠(yuǎn)比犯錯(cuò)、造成傷害之后的認(rèn)錯(cuò)和自責(zé)更能幫助孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與成長(zhǎng)。

別讓孩子把“對(duì)不起”當(dāng)成一種習(xí)慣。

和孩子一起學(xué)習(xí)、實(shí)踐“不二過(guò)”，正確地看待犯錯(cuò)、避免不必要的傷害。

成長(zhǎng)路上，總會(huì)經(jīng)歷一些或大或小的傷害。愿我們的生活少一些“對(duì)不起”，多一些溫暖的“謝謝你”。

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讓孩子專(zhuān)注成為一種習(xí)慣

在家庭教育中要十分注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候就該把孩子的專(zhuān)注力激發(fā)出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)年輕的父母可以這樣對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)注力的訓(xùn)練。

視覺(jué)注意力訓(xùn)練

讓孩子看一些照片或動(dòng)物圖片，并提出一些問(wèn)題，比如給孩子看一張照片，讓他說(shuō)說(shuō)照片里都有什么人，幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、幾個(gè)大人幾個(gè)小孩，他們每個(gè)人都在干什么。不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子就會(huì)感到?jīng)]有興趣了。

聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練

給孩子講故事，事先說(shuō)好，故事講完之后要提出問(wèn)題讓他回答，如果能夠在講故事之前就把要問(wèn)他的問(wèn)題提前告訴他，相信效果會(huì)更好，這就好比我們聽(tīng)老師講課一樣，如果先做好預(yù)習(xí)，找出了自己有疑問(wèn)的地方，在聽(tīng)講時(shí)就會(huì)特別留心。

動(dòng)作注意力訓(xùn)練

即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動(dòng)作舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作，都能達(dá)到這種效果。

混合型注意力訓(xùn)練

實(shí)際上就是把眼睛看、耳朵聽(tīng)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，又訓(xùn)練了動(dòng)作。這種訓(xùn)練難度大，可以邊說(shuō)邊示范給孩子看，讓孩子跟著做，比如說(shuō)出一種行動(dòng)，讓孩子表演出來(lái)等。

孩子的注意力增強(qiáng)了，專(zhuān)注漸漸成為孩子的一種習(xí)慣，他的專(zhuān)注力就會(huì)不斷得到提高。

請(qǐng)別讓表?yè)P(yáng)成為一種傷害

孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可，然而，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)或贊美，也需要一定的技巧，否則，極有可能會(huì)起到適得其反的效果。以下列舉四種家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)反而會(huì)傷害孩子的元素，家長(zhǎng)可要格外當(dāng)心，請(qǐng)別讓表?yè)P(yáng)成為孩子的一種傷害！

暗傷元素一：好話壞說(shuō)，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯(cuò)處方：

孩子有了進(jìn)步，本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚(yú)喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚(yú)缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

暗傷元素二：無(wú)的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看，是《多啦A夢(mèng)》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說(shuō)道：“畫(huà)得真棒，你一定是你們班上畫(huà)得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯(cuò)處方：

表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)您不如說(shuō)：“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注，使他明確感覺(jué)到自己的能力，滿足感油然而生。

傷元素三：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

蕾蕾在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”，蕾蕾媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場(chǎng)合，經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)，把蕾蕾的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)她說(shuō)：“我們家蕾蕾在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?/p>

孩子“傷”情：

蕾蕾媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯(cuò)處方：

家長(zhǎng)應(yīng)該注意，我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng)，是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。

面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來(lái)一個(gè)?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己(而不是超過(guò)別人)，得到第二十五名?！笨洫?jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來(lái)，也不會(huì)失去信心。

暗傷元素四：以偏概全，“浮夸”無(wú)度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝?，真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說(shuō)：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來(lái)準(zhǔn)能考上清華?！?/p>

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)，是做父母最常說(shuō)的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯(cuò)處方：

一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。比如，孩子考試得了高分，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“一次得高分固然可喜，但不足以驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)?！薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽?yè)P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了對(duì)家庭負(fù)責(zé)”。

父母的教養(yǎng)會(huì)給孩子提供一種范本。

很多的人經(jīng)常都會(huì)說(shuō)，別人家的孩子如何如何的好，但是如果你真的善于分析或者善于發(fā)現(xiàn)更多的東西，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)別人家真正非常好的孩子，他們的父母的身上也有各種不同的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)的父母，他們的孩子大多數(shù)也會(huì)很善良，非常的有愛(ài)心，從小的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子喜歡小動(dòng)物，也會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做事情的過(guò)程中總是會(huì)留有一份天真和善良。一個(gè)孩子教育，你就可以看出一個(gè)父母身上的教養(yǎng)，真正有教養(yǎng)的父母，他們的孩子也不會(huì)差到哪里去。

人也是動(dòng)物的一種，只是一種高級(jí)的動(dòng)物，所以很多東西也是會(huì)進(jìn)行模仿，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有太多的時(shí)候也都是在不斷的去模仿父母的所作所為。這個(gè)世界真的是過(guò)于紛繁復(fù)雜，雖然每一個(gè)人在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們都在不斷的探索，但是我們也不可以否認(rèn)，在這個(gè)探索的時(shí)候，有些人可能會(huì)遇到一些難題，他們不知所措，而有些人在這種情況之下能夠更好的去解決自己所面對(duì)的問(wèn)題。不管怎樣，最初在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì)采取父母的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的方法。

一個(gè)真正有教養(yǎng)的父母，他們的孩子也會(huì)在各個(gè)方面呈現(xiàn)出來(lái)的父母的這些教育。有些孩子他總會(huì)看到，有些孩子總是會(huì)非常的容易看到，而且在做事情的過(guò)程中也不會(huì)大吼大叫。也許你認(rèn)為這是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，但是如果我們尊重的仔細(xì)的研究和了解，你就會(huì)真的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的父母其實(shí)也是一樣的，他們身上的一些教養(yǎng)總是會(huì)在孩子的身上表現(xiàn)的更加的明顯，所以任何一種情況之下，千萬(wàn)不要忘記父母才是孩子最好的老師。

從這個(gè)層面上來(lái)看，父母在生活中必須要給孩子樹(shù)立好的榜樣，給他們營(yíng)造更好的家庭氛圍。有的父母會(huì)質(zhì)疑，不管我們的家庭環(huán)境如何，這還不是就長(zhǎng)大了，但是當(dāng)你的孩子走進(jìn)了婚姻關(guān)系。如果孩子的父母的婚姻不幸福，每天都是吵吵鬧鬧的，這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是孩子有一天結(jié)婚，他們有了自己的家庭，在婚姻關(guān)系當(dāng)中很多問(wèn)題同樣處理不好，而且最終很有可能會(huì)離婚，這些方面的事情其實(shí)都反映出來(lái)了父母的教養(yǎng)，也反映出來(lái)了曾經(jīng)父母在處理問(wèn)題的一種方式。

雖然每一個(gè)人都在不斷的成長(zhǎng)，我們?cè)诮邮芨嗟慕逃?，在接受更多的?wèn)題的處理方法，但是任何一個(gè)人都不可否認(rèn)的是，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)打下父母的烙印，所以父母給孩子的培養(yǎng)，僅僅是送他們?nèi)ジ玫膶W(xué)校，很多的時(shí)候，父母更需要做的事情是讓自己能夠變得更好，也能夠更好的去處理自己生活之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有正確的方法去面對(duì)自己的生活，而每一個(gè)父母的教養(yǎng)，都剛好會(huì)給孩子提供一種范本。

育兒心得：快樂(lè)是一種習(xí)慣

育兒心得：快樂(lè)是一種習(xí)慣

因?yàn)閻?ài)好攝影的緣故，留下了很多兒子的照片。偶爾翻看這些照片，發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)期的兒子都是快樂(lè)的，臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的微笑。作為家長(zhǎng)，我們希望孩子能在成長(zhǎng)中習(xí)得更多知識(shí)，但更希望孩子保持快樂(lè)的本真。我們就盡可能去設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的環(huán)節(jié)，讓孩子在游戲中主動(dòng)地探索，自然地習(xí)得，比如樂(lè)高。

兒子從小就對(duì)搭建項(xiàng)目表現(xiàn)出了深厚的興趣，于是我們?yōu)樗I(mǎi)來(lái)了很多的樂(lè)高玩具。兒子玩得很開(kāi)心，但每次結(jié)束就隨手一扔。這時(shí)候我們就善意地把輪子或者方向盤(pán)藏在某一處，等他下次玩找不到的時(shí)候再告訴他，因?yàn)樗缓煤谜恚喿由鷼舛闫饋?lái)了。然后再幫著焦急的兒子找到輪子們，在他開(kāi)心的時(shí)候告訴他整理的重要性，孩子就很容易接受了。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的整理，對(duì)以往知識(shí)的整理都是特別重要的。

樂(lè)高的色彩很豐富，形狀也多種多樣。我們刻意用中文和英語(yǔ)來(lái)描述不同的顏色，看似隨意中，卻讓孩子在中英文間建立了很好的對(duì)接。我們讓珵瑆當(dāng)小老師，教我們?cè)鯓咏o樂(lè)高玩具分類(lèi)。珵瑆饒有興趣地指揮我們按顏色完成了分類(lèi)。這時(shí)候媽媽故意說(shuō)，那我想按形狀分類(lèi)啊，珵瑆恍然大悟，原來(lái)還可以有不同的方法。老師和學(xué)生的角色悄悄發(fā)生了轉(zhuǎn)換，快樂(lè)卻不減半分，思維也更開(kāi)闊了。

有的時(shí)候，我們會(huì)先和孩子按說(shuō)明書(shū)搭個(gè)小車(chē)什么的，然后拆掉盲搭，看誰(shuí)能完全復(fù)原，當(dāng)然最后贏的通常是孩子。通過(guò)這樣的小競(jìng)技游戲，不但讓孩子學(xué)會(huì)了看說(shuō)明書(shū)，也促進(jìn)了孩子的記憶能力。更多的時(shí)候，則是鼓勵(lì)孩子去自由的發(fā)揮，激發(fā)他的想像力和創(chuàng)造力。

通過(guò)樂(lè)高搭建，孩子的手眼協(xié)調(diào)、自然觀察、空間感知、邏輯思維能力有了綜合的發(fā)展，也讓他更加習(xí)慣于去快樂(lè)地探知和學(xué)習(xí)，在自然習(xí)得中健康成長(zhǎng)。

愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

周?chē)?guó)平說(shuō)，愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)。

是的，為人父母對(duì)孩子的愛(ài)是出于一種本能，不用學(xué)也會(huì)。尊重孩子，這樣一種美好的教養(yǎng)，我們還需要慢慢修煉。

我們深知，世界上沒(méi)有完美的小孩，沒(méi)有完美的父母，也不可能有完美的教育。

我們不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，過(guò)度的焦慮與恐懼，以及與孩子之間不必要的意志較量，都容易造成親子關(guān)系的緊張。

試著，從這些小事做起，學(xué)著尊重孩子。

-01-

把“不”用在恰當(dāng)和關(guān)鍵的時(shí)候

在養(yǎng)育中對(duì)孩子說(shuō)“不”就像本能一樣，是非常自然且容易的事情。

如果每天數(shù)百次對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)“不”，很快這個(gè)“不”就不管用了。

對(duì)于1-2歲的孩子，主動(dòng)擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重、易碎的東西放在他看不到、夠不到的地方，而減少對(duì)他說(shuō)“不”。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為，可以嘗試用其他積極的方式，而減少對(duì)他說(shuō)“不”。

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避免當(dāng)面評(píng)論孩子，更不能在眾人面前數(shù)落孩子

有的時(shí)候，你認(rèn)為可能只是一些無(wú)傷大雅的字眼，確實(shí)是無(wú)心之失。

但是誰(shuí)知道說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意?；叵肫鹱约盒r(shí)候，最不喜歡聽(tīng)到大人當(dāng)眾說(shuō)自己的這里不好，那里不對(duì)。

那種難受的心情，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

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多給孩子一些自由選擇和自主決定的權(quán)利

小事情，讓孩子自己決定，大事情，讓孩子參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。這樣民主的氛圍，不用等到孩子上學(xué)后就可以開(kāi)始。

在他還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門(mén)。

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答應(yīng)孩子的事情一定要做到

許諾之前，請(qǐng)衡量一下自己是否能做到。如果不能，請(qǐng)不要輕易承諾。

其實(shí)，無(wú)論對(duì)誰(shuí)，這一點(diǎn)也是做人的道理。如果有特殊情況沒(méi)法做到，請(qǐng)向孩子說(shuō)明情況，取得他的諒解。

對(duì)待孩子跟對(duì)待成人一樣，講究誠(chéng)信。

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永遠(yuǎn)不要恐嚇孩子

恐嚇，對(duì)小小孩而言是特別卑劣的招數(shù)。因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)行為而恐嚇?biāo)驗(yàn)椴还怨猿燥埗謬標(biāo)?，因?yàn)橄胱屗o一靜而恐嚇?biāo)?/p>

殊不知，看似風(fēng)平浪靜的行為背后，孩子被強(qiáng)化了的恐懼心理，轉(zhuǎn)移后容易造成隱蔽的問(wèn)題和障礙。

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不要對(duì)孩子大喊大叫

我們必須得承認(rèn)，如果要做到時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，相當(dāng)困難，也根本不可能，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト恕?/p>

而且我們小時(shí)候沒(méi)有什么情緒管理類(lèi)書(shū)籍或者教學(xué)讓我們學(xué)習(xí)，但是這也不能成為我們的借口。

當(dāng)我們想像一下，將來(lái)歇斯底里的那個(gè)人是我們的孩子，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式，那我們還有什么理由不從改變自己開(kāi)始呢。

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關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，理解行為背后的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)雖然不是萬(wàn)能的，但是學(xué)習(xí)和了解孩子的精神生活，真的可以幫助我們“懂”孩子。

很多時(shí)候問(wèn)題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋，或者想當(dāng)然的和我們作對(duì)。

當(dāng)我們理解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，我們就可以耐心的幫助他順利度過(guò)。

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不要讓生活和工作中的負(fù)面情緒影響孩子

人都會(huì)有低落，沮喪，甚至是憤怒的時(shí)候，不用強(qiáng)顏歡笑，讓孩子感受真實(shí)的你，但是不要讓負(fù)面情緒影響孩子。

在你能量只有不到10%的時(shí)候，找個(gè)自己喜歡的方式，充滿電，再來(lái)面對(duì)孩子。

最后，我們請(qǐng)記住了，尊重，不等于縱容。

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛(ài)

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛(ài)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中每天都有驚喜在上演，如果曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，那么請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始從孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、情智、思維去觀察，然后具體表?yè)P(yáng)、支持、最終放手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候放手也是對(duì)孩子的一種肯定、一種鼓勵(lì)、一種無(wú)言的愛(ài)！

xx現(xiàn)在會(huì)自己安排自己的時(shí)間和事，有些事不再需要我再三的強(qiáng)調(diào)，但是有時(shí)候我這嘮叨的毛病總是改不掉，在和xx對(duì)話中通過(guò)她強(qiáng)烈的表達(dá)語(yǔ)氣透露給我的信息是：原來(lái)不知不覺(jué)中我?guī)退龅锰嗔?，她認(rèn)為應(yīng)該有自己的決定權(quán)和挑戰(zhàn)欲、探索權(quán)，不過(guò)現(xiàn)在該放手的時(shí)候放手也不遲，盡管曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了些給與她建立自信的機(jī)會(huì)。

上個(gè)周末，帶xx去了廣東大峽谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的潛力是無(wú)限的，下到谷底玩了水，xx凍得不行，還是想玩，后來(lái)強(qiáng)制拉上岸的；再?gòu)墓鹊着郎仙巾敚局信_(tái)階陡峭，多次要求xx休息一下，可她還是蹭蹭的往上爬，回家的時(shí)候在車(chē)上睡了一覺(jué)啥事也沒(méi)有，我腿酸痛得不行，這時(shí)xx在旁邊說(shuō)了一句話：媽媽?zhuān)院笈郎降臅r(shí)候不要總叫我休息，我又不累。是啊，其實(shí)玩水也好，爬山也罷，不能把自己的擔(dān)心和關(guān)愛(ài)強(qiáng)加給孩子進(jìn)而剝奪xx的權(quán)利，在爬山的過(guò)程中，孩子享受著那種探險(xiǎn)和攀爬的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中有種叫自信的東西慢慢在壯大，而我卻在抹殺這份自信和快樂(lè)，還好在家里，xx疊被子、掃地、洗碗和做些力所能及的事情我都非支持，一方面可以煅煉她的自理能力，另一方面也可以培養(yǎng)她愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，雖然有時(shí)候被子疊得不夠整齊、地有時(shí)候掃得不盡人意，但我覺(jué)得她能動(dòng)手去做并最終堅(jiān)持下去就好，從小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，那么在以后成長(zhǎng)的日子里，這種好的素養(yǎng)會(huì)一直伴隨著她。

放手后，可能會(huì)有各種擔(dān)心，其間也會(huì)犯錯(cuò)、走彎路，但只有讓孩子體驗(yàn)過(guò)后才能更好、更健康的成長(zhǎng)，她們?cè)诋?dāng)中收獲挫折、自信、快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)、人生墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不能處處幫孩子包辦，該放手的時(shí)候就放手，相信自己的孩子，完全地去信任她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)放手遠(yuǎn)比包辦、嘮叨的方法更管用，因?yàn)榉攀衷揪褪菍?duì)孩子的一種認(rèn)可、一種愛(ài)！

不如把孩子變成財(cái)富

給孩子留下什么？即使是世界上最吝嗇的父母，最喜歡琢磨的往往也是這個(gè)問(wèn)題。給孩子留下什么，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻著實(shí)不好回答。

人們一般最先想到的答案是金錢(qián)，但這卻可能是最不靠譜的答案了。給孩子留下一些東西，本意是為了讓孩子更幸福。如果把財(cái)富留給不會(huì)支配它的孩子，可能不但毀了財(cái)富，還會(huì)毀了孩子。

留給她快樂(lè)的童年

一位老師問(wèn)孩子心中的小康社會(huì)是什么樣，一個(gè)孩子說(shuō)：“我希望自己有一個(gè)大房子，但門(mén)很小，只有我一個(gè)人能鉆進(jìn)去，爸爸媽媽都鉆不進(jìn)去?！币粋€(gè)孩子說(shuō)：“我想發(fā)明一種藥，讓我媽吃了光說(shuō)好話不說(shuō)壞話?！币粋€(gè)孩子說(shuō)：“我想發(fā)明一種隱身術(shù)，藏在父母身邊聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)我。”還有的孩子說(shuō)：“我買(mǎi)了床不擱家里放在樹(shù)上，省著他們一天到晚嘮叨我?！?/p>

孩子心中的好日子不是有多少錢(qián)，而是有一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)空間。孩子的精力被繁重的學(xué)習(xí)、興趣班占據(jù)，沒(méi)時(shí)間閱讀、運(yùn)動(dòng)、親近自然，這些都違背了孩子的天性，必定對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)在，雖然爸爸媽媽節(jié)假日愿意帶孩子出去了，但是人去心沒(méi)去。爸爸拿著手機(jī)不停地打，媽媽把旅游變成了購(gòu)物，孩子跟著什么也看不到。三個(gè)人上山爬幾步照一張相，回家就看這張笑得挺好、那張閉眼了，大自然什么樣全忘了。

孩子腦子里的東西都是看來(lái)、聽(tīng)來(lái)、做來(lái)的，大自然會(huì)給孩子很多的智慧。爸爸媽媽們，珍惜孩子的童年吧，讓他把該玩的玩了、該看的看了、該走的路走了。

留給她學(xué)習(xí)的動(dòng)力

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)好像都是給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。高考完，一位家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今天考得怎么樣？”孩子說(shuō)：“都給你寫(xiě)出來(lái)了?！?/p>

孩子們?yōu)槭裁床粣?ài)學(xué)習(xí)？就是因?yàn)樗麤](méi)有找到目標(biāo)。有夢(mèng)想才有可能成功。

其實(shí)考大學(xué)只是一個(gè)過(guò)程。在孩子小的時(shí)候要多帶孩子到社會(huì)生活中了解各種職業(yè)，或者在和親戚朋友見(jiàn)面時(shí)認(rèn)真地給孩子介紹對(duì)方的職業(yè)，讓孩子了解某個(gè)職業(yè)到底是干什么的，或許孩子就會(huì)對(duì)某個(gè)職業(yè)感興趣。孩子思考得越早，了解得就越具體，目標(biāo)就會(huì)越明確。

留給她滿滿的成就感

為什么孩子離家出走？為什么迷戀網(wǎng)吧？就是爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟別人比較，總覺(jué)得自己的孩子是沙子，人家的孩子是金子。

很多人都說(shuō)，全世界只有中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)最刻苦、成績(jī)最優(yōu)秀，可中國(guó)的爸爸媽媽對(duì)孩子的滿意度最差。因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)不為孩子得到的而歡呼，卻為失去的而遺憾。

今天孩子成長(zhǎng)的路上缺的不是老師，是觀眾。誰(shuí)為孩子鼓掌喝彩？都在挑孩子的毛病。這樣比來(lái)比去，孩子的潛能就會(huì)被壓制。

每個(gè)孩子都有自己的潛能，而潛能的發(fā)揮是需要機(jī)會(huì)的。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言激勵(lì)孩子，把孩子“行”的地方找出來(lái)，這樣他才能享受到成功的快樂(lè)。

與其給孩子留下財(cái)富，不如把孩子變成財(cái)富。變成財(cái)富的孩子，才是取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。只要給孩子留下了快樂(lè)的童年、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、滿滿的成就感，他就什么都不會(huì)缺。

財(cái)富本來(lái)屬于全社會(huì)，又何必一定要留給孩子？只有那些學(xué)會(huì)了正確看待和處理財(cái)富，并且能用財(cái)富來(lái)反饋社會(huì)的孩子，才配擁有財(cái)富。

教育好下一代，使他們擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹭?cái)富，才是這個(gè)時(shí)代父母的責(zé)任。

讓閱讀成為一種生活習(xí)慣

自己和阿妮爸也是愛(ài)書(shū)的人，讀書(shū)時(shí)代一點(diǎn)零花錢(qián)都花在買(mǎi)書(shū)上了，現(xiàn)在家里的一個(gè)書(shū)柜早早就擱置不下了。

阿妮秉承了我們愛(ài)書(shū)好書(shū)的特點(diǎn)，說(shuō)起阿妮有意識(shí)愛(ài)書(shū)的時(shí)間可以追溯到2008年4月5日。那天去姨婆家玩，阿妮不帶玩具，卻一定要帶自己那本最喜歡的《天線寶寶——成長(zhǎng)階梯》的書(shū)去，盡管翻書(shū)經(jīng)常拿反，可還美名其曰：“我要看書(shū)嗎？”

現(xiàn)在給阿妮訂了巧虎的《樂(lè)智小天地》，阿妮更是喜歡得不得了，每天不厭其煩地看了又看。喜歡拿著她盧薈姐姐那里淘汰來(lái)的那本《兒童兒歌大全》，自己命名是“歡樂(lè)兒歌”，一本厚厚的書(shū)，也是經(jīng)常拿反了，但她都在那里一本正經(jīng)給我們念兒歌。坐著拉大便，經(jīng)常也要拿著一本書(shū)，還振振有詞地說(shuō)：“我還要看書(shū)嗎？”讓你取舍不了。

現(xiàn)在阿妮除了每月的《樂(lè)智小天地》外，我還不斷給她買(mǎi)書(shū)，稍微夸張一點(diǎn)，可以用“堆積如山”來(lái)形容，現(xiàn)在是“阿妮時(shí)代”了，所以只好特地為阿妮做了一個(gè)書(shū)柜，還不說(shuō)阿妮接下來(lái)要買(mǎi)的書(shū)呢。

哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究證實(shí)：如果孩子隨處都能接觸到書(shū)籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，在孩子身邊放置不同種類(lèi)的印刷品——報(bào)紙、雜志、書(shū)等，是讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的好方法。所以對(duì)于書(shū)的放置，我覺(jué)得很重要。我不是將家里的書(shū)籍束之高閣，而是到處放置，比如餐桌、床頭、床頭柜、沙發(fā)、茶幾，在阿妮觸手可及的地方。

現(xiàn)在阿妮還小，她的書(shū)主要放置在她自己能夠得著的地方，比如，現(xiàn)階段她最喜歡巧虎的書(shū)，我就給她放在最下面一格，方便阿妮拿放和閱讀，阿妮就是經(jīng)常在書(shū)房、在自己書(shū)柜旁讀書(shū)的。覺(jué)得暫時(shí)還用不著的書(shū)放在上面一點(diǎn)。睡覺(jué)前的床上是我們一個(gè)固定閱讀的時(shí)間，所以床頭更是放書(shū)的重要基地了，阿妮的床頭柜放阿妮喜歡的讀本，我的床頭柜放我和阿妮一起誦讀的經(jīng)書(shū)，看起來(lái)有點(diǎn)雜亂無(wú)章的家，實(shí)際上是“雜亂有章”。觸手可及的書(shū)籍，讓阿妮感受到閱讀的快樂(lè)，使閱讀成為我們一種生活習(xí)慣。

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