區(qū)域活動：稱職的媽媽

幼兒區(qū)域活動方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“區(qū)域活動：稱職的媽媽”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在“豬豬之家”里，只見你坐在小沙發(fā)上，抱著娃娃，正在喂娃娃吃著什么。你放好杯子，又拿起茶壺倒了起來。邊倒邊說：“寶寶他口渴了，還想再喝點水”倒好水，你又看看窗外說：“今天的風好大，寶寶的肚子不能吹風，于是你又找來一塊方巾，蓋在了寶寶的肚子。弄好寶寶后，又開始喂寶寶喝起水來。喝完水你又開始手里搖晃著寶寶，給寶寶講起故事來。沒講幾句，你說：“你現(xiàn)在還不想睡覺，是吧？那我?guī)闳タ幢硌莅?！?/p>

于是你又抱著寶寶來到了星光舞臺，看起了表演來，還時不時鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了連個節(jié)目，“我的寶寶看看表演睡著了，我們回去睡覺了！”你把寶寶放到了小床上，哼著歌兒，搖著小床。

這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽，你也做著媽媽該做的事情，給寶寶喝水，哄寶寶睡覺，看到外面有風，給寶寶蓋上方巾，寶寶不愿意睡覺，帶寶寶先去看會表演，再哄寶寶睡覺。所有的這些情節(jié)，都是生活情節(jié)的在再現(xiàn)，說明你是個認真觀察的好孩子，也能把生活中發(fā)生的一些事，遷移到我們的游戲活動來，真是一次不錯的游戲！同時再這次游戲中老師發(fā)現(xiàn)你還是個細心體貼的孩子，你能洞察寶寶細微的變化，關(guān)心愛護寶寶，給寶寶最好的關(guān)愛與照顧，是為非常陳志德媽媽。

下一步學習的機會和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動中來，玩得不錯！下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢？多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

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區(qū)域活動中的哭聲

今天下午，我班正在進行區(qū)域活動，正當孩子們玩的高興時，結(jié)構(gòu)區(qū)的志揚小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔著玩。他倒樂呵呵的。其他孩子卻憤憤然。為了能及時把握機會。讓他認錯。我沒有馬上過去。這時，志揚又把玩具扔到美工區(qū)的小朋友們的坐區(qū)里，還嚇了孩子們一跳。于是我走過去大聲說：“喂，小朋友，你們快聽一聽，是誰在哭呀?”孩子們都停下來，靜靜地聽了一會兒。奇怪的問：“老師，沒有哭的呀?”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有呢，你們仔細聽聽，好多玩具在哭呢，它們對小朋友們的意見可大了，剛才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭著向老師告狀呢。它還說，如果你們在不愛惜玩具，它們就會與別的班里的小朋友交朋友。不與我們班的小朋友玩了。我的話剛說完。下課鈴響了。志揚乖乖地把玩具撿起來和其他小朋友一起一聲不響的輕輕的把玩具和其它材料收好，并輕輕的放入玩具廚里。

適時教育，恰到好處。從此以后，再也沒有發(fā)生亂扔玩具的現(xiàn)象。

小班區(qū)域活動

一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，為幼兒提供有效的操作材料，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。比如：小二班的插花玩具操作性強，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，發(fā)展的孩子精細動作，又培養(yǎng)幼兒的專注性；小五班語言區(qū)的玩具店，創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語表達能力；小四班語言區(qū)的水果超市和蔬菜超市，投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個買一個賣，激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動的實效性。

區(qū)域活動是主題教育目標的重要途徑，老師們通過觀察、傾聽和詢問，及時了解幼兒的興趣和關(guān)注點，不斷融入有價值的內(nèi)容，引導幼兒積極主動而有效地學習。如：小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進行撕貼裝飾，作品效果好又環(huán)保；小六班幼兒非常喜歡表演，老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂表演；小一班的主題是《玩具總動員》，玩具是孩子們的最愛，老師在各個區(qū)融入了主題內(nèi)容，激發(fā)孩子們的活動興趣等等。

三、需整改之處：

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒有更換，材料沒有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯，幼兒的活動表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導不到位。

3.在區(qū)域指導上，各班要重點關(guān)注自己班級的薄弱項及孩子能力的差異，同時鼓勵孩子在各個區(qū)域中多說，幫助幼兒產(chǎn)生說話的對象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹，有針對性的開展活動。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來，建議重新調(diào)整顏料，同時活動前老師要進行測試，保證幼兒順利游戲；小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確，建議平時教學活動中多加滲透練習剪刀；小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對于小班幼兒來說太難建議換成單面拼圖；益智區(qū)的《夾夾子》，夾子上的數(shù)字太小，幼兒不容易看，建議換成按數(shù)字夾；小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子；益智區(qū)的毛毛蟲、花瓶太單一，可投放多種形狀的玩具，增加游戲的趣味性；小五班動手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子，增加游戲的玩法；小六班語言區(qū)的《摸箱》，家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務卡，增強幼兒活動的目的性。

區(qū)域活動后的反思

區(qū)域活動開始了，希希和他的好朋友一起來到了美工區(qū)畫畫，只見他拿了一張對折過的紙，又拿了一只水彩筆畫起來，他先在左邊的上半部分畫了個太陽，又在右半部分畫了個太陽，我剛想問他怎么畫了兩個太陽，心里又想先觀察一會看看吧！

接著他又拿起黑色的油畫棒把右邊的太陽涂黑了，我忍不住的問：“你為什么把太陽涂黑了？”他看了看我緊張的說：“老師，是烏云遮住了太陽?！薄芭?！那為什么會有兩個太陽？”“因為我在做一本小書，這是第一頁還沒開始下雨，這是第二頁烏云遮住了太陽?！毕ＯＰ÷暤幕卮?，我恍然大悟的說：“哦，是這樣啊，希希你的想象力可真豐富呀！”接下來我慢慢引導他一步一步的畫出了雨滴、下雨時的情景，雨中的大樹、撐傘的人、、、、、、活動結(jié)束時希希制作成了一本故事小書，通過我的鼓勵他勇敢的在大家面前講述了他的作品，這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含豐富的想象和情感。通過這次區(qū)域活動的觀察讓我明白，我們老師應該接納幼兒的作品，不用成人的眼光評價幼兒的作品，我們應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，通過逐漸深入，鼓勵幼兒不斷發(fā)揮自己的想象，讓幼兒在無拘無束的氛圍中敢于表達樂于表達，讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，進而達到真正的教育目的。

評價：幼兒通過自己的作品去表達內(nèi)心的想法，需要自由創(chuàng)作的空間和時間，不用成人眼光的評價幼兒的作品，我們要學會站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。

有序快樂的運動區(qū)域活動

周二，孩子們進行混齡的運動區(qū)域活動，基本都能遵守每個運動區(qū)域的規(guī)則，有序快樂的活動，自己感興趣的地方會再次排隊多次的玩。但是還不會主動休息和擦汗。

運動區(qū)域活動深受孩子們的喜歡。因為他們可以自己想到哪里就到哪里玩，不用局限在自己班級活動范圍內(nèi)。本學期我們進行新的運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、擺放和調(diào)整。

當然，離開自己班級兩位老師的視線，學會自我保護，安全地玩是首要的。于是，每次區(qū)域時我們會帶領(lǐng)孩子先集中在某一區(qū)域運動，告知他們該區(qū)域的活動規(guī)則和行走方向，再讓他們在玩的過程中自己體會其中應該注意的細則。每次活動前，我們還會以提問方式，引導幼兒自己說說接下來的活動中要注意些什么？哪些危險事情是不能做的？……在這個前提條件下，我們的孩子哪怕離開自己班級的老師，也會嘗試學會保護自己、并不傷害到同伴。

希望孩子能在快樂的運動中健康地成長，不僅學會動作技能技巧，而且在運動中學習自我保護。

教育隨筆：區(qū)域活動的收獲

區(qū)域時間開始了，只見一向比較“特立獨行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個性”的孩子，班上無論什么活動他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會選擇自己一個人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調(diào)動他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動。

于是當我今天看到他主動選擇區(qū)域時，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個人操作著，不一會兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個手槍，我十分驚訝地問他：“這個手槍是你拼的嗎？拼的實在是太好了?！敝灰娝值靡獾貙⑹謽尭吒叩呐e起，對我說：“是啊，趙老師。這個就是我拼的?！闭f著他拿起手槍，模仿著開槍的動作。這個時候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤]有理我，這個時候我感覺我好像不應該在這個時候問他。我又想了一會兒對他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個又交換了角色，我對他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰娝７碌奈┟钗┬?，立刻倒在了地上?？此７碌倪@么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡直就像一個小演員?！彼约阂查_心極了，這個時候我又對他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個手槍吧?！敝灰娝@個時候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個小老師也教的好?！边@個時候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會兒，他跑過來對我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧?！敝灰娮雷由?，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動就交給你這項任務吧?！彼彩珠_心，回答我說：“以后，我會教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動。希望他可以多多參與到今后的集體活動中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來。他不會與同伴良好的溝通交流，我們與其家長多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時間里給予他更多的引導教育，幫助他健康的成長。

區(qū)域活動個案分析

經(jīng)過區(qū)域活動觀察，發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不愿意參加參與活動，對此現(xiàn)象我們進行了有針對性的觀察。

李祎洋小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，李祎洋小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“李祎洋：你怎么不進區(qū)域玩??？”他說：“我不想玩?！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩，可以多鼓勵他交好朋友，改善這一情況。

由于李祎洋的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。從興趣點出發(fā)，找到這個孩子愛好。

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了《拔蘿卜》的故事，使幼兒懂得了，當面對困難自己解決不了的時候，要懂得團結(jié)合作的道理，在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)李祎洋幼兒對區(qū)域的興趣逐漸增多，并且和小朋友一起快樂的玩耍，交到了很多好朋友，我們感到無比的欣慰。

區(qū)域活動觀察記錄

觀察對象：欣欣

時間：***

觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)（堅持性品質(zhì)）

投放主題材料

建構(gòu)積木、長方形的紙板、硬紙筒、圖書

幼兒活動情況

欣欣選擇了進建構(gòu)區(qū)搭建寶塔山，她拿起積木，按照大班幼兒的搭建方法開始嘗試，當她搭到第五層時，旁邊的小依拿起老師提供的寶塔山照片對比看了一下自己和欣欣的作品，對欣欣說“不是這樣的，老師說塔的身體是八角形，你的不是?！毙佬滥眠^照片看了后，又數(shù)了數(shù)自己搭的塔身，發(fā)現(xiàn)不對，于是她將自己做的寶塔山拆掉，重新開始，當她搭建完成后，再次拿起圖片對比，發(fā)現(xiàn)還是不像，撓了撓頭發(fā)，又看了一下其他人搭的寶塔山，每個人搭的都不太一樣，“老師，為什么我們搭的寶塔山都不像呀，真奇怪。”“欣欣，你再觀察一下老師提供的照片，老師相信心細的你一定能發(fā)現(xiàn)哪里不對，及時調(diào)整一定能成功，而且，你比其他人搭的都要好，堅持一下，你一定可以的，加油?！庇谑切佬览^續(xù)開始看圖片，好像還是不明白，就在她要放棄時，我再次對她進行鼓勵提示，終于，在進區(qū)結(jié)束時，她和小依一起克服困難，堅持完成了寶塔山的搭建。

教師指導情況

1.給幼兒適當?shù)墓膭钆c引導，提高幼兒的積極性。

2.幼兒遇到困難，選擇合適的時機給予提示幫助。

效果

在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

分析

寶塔山的搭建對于中班幼兒來說比較困難，因此欣欣在搭建過程中，先是參照了大班幼兒的作品，后發(fā)現(xiàn)不對時，能聽取同伴的建議及時調(diào)整。之后在搭建時加入自己的想法，并對比自己與同伴的不同，發(fā)現(xiàn)問題，主動找老師溝通商量，遇到困難沒有放棄，在老師的提示鼓勵下，越搭越好，并堅持完成作品，是真正的參與進游戲當中。

反思

1.在認知層面給幼兒更多的圖片提示，不僅僅局限于延安的寶塔山，而是更多塔的圖片。

區(qū)域活動隨筆：美好的愿望

區(qū)域活動的時間到了，孩子們?nèi)逡欢?，有的玩玩具，有的看圖書，有的畫畫做手工，我巡視了一周，在建構(gòu)區(qū)的角落里發(fā)現(xiàn)了什么也不做，正在發(fā)呆的鵬垚小朋友。今天建構(gòu)區(qū)的主題是拼插“花兒朵朵”，有小朋友已經(jīng)插出花朵的樣子，興奮的舉給我看，可鵬垚沉浸在自己的世界里，一動也不動，旁邊孩子熱鬧的玩耍仿佛與他一點關(guān)系也沒有。我一邊表揚著插出花朵的小朋友，一邊假裝不經(jīng)意問了一聲：“鵬垚，你的花呢？”鵬垚“哦”了一聲，沉思被我打斷，我問他：“你在想什么呢？你想插朵什么樣的花呢？”鵬垚不好意思的說：“我剛才想要是我用雪花片插一朵七色花，是不是也能實現(xiàn)愿望呢？”我問：“你有什么愿望呀？”“我希望每天都能是媽媽媽媽來送我上幼兒園１鵬垚沖口而出。鵬垚的媽媽每天都很忙，說實在的，從鵬垚上幼兒園開始，接送鵬垚的次數(shù)幾乎都數(shù)的過來，每天都是他的姥爺接送他。鵬垚聽話懂事，在我們大家心中是個好孩子，家長也說他懂事，正因為這樣，他把自己的渴望深深地藏了起來，其實，他也渴望能像別的小朋友一樣每天由媽媽來接送。我微笑說：“那你拼朵七色花吧，或許會實現(xiàn)愿望也不一定呢?！冰i垚高興地拼插起來。

放學以后，我和鵬垚的媽媽取得了聯(lián)系，將鵬垚的愿望講給她聽，希望媽媽能抽空接送一下鵬垚，幫他實現(xiàn)愿望。第二天早上，鵬垚高高興興來上幼兒園，而我也微笑著對他說：“看，你的愿望實現(xiàn)了哎?！?p>感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《區(qū)域活動：稱職的媽媽》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒區(qū)域活動方案專題，希望您能喜歡！