孩子，你只是個孩子（小班）

教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供孩子，你只是個孩子（小班），僅供參考，大家一起來看看吧。

我是小班的老師，在我班上，有一個小女孩，就叫她奕奕吧。從上學期入園，就一直是個獨立、極有主見、外向的樣子。我時常在暗暗地想：她的父母是怎樣的教育，才有了這么個“早熟”的奕奕。

前天奕奕發(fā)燒，她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話，當我看到是，奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情，我讀不懂。好像是難過、渴望。。。。。。而她媽媽竟是一臉淚水。我沒想太多，只是以為心疼孩子。今天，奕奕病好回來。她媽媽請求我如果奕奕有什么不舒服，就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下，怪不得！奕奕的身上散發(fā)著這個年齡不該有的氣質。然而午睡后，她的一個笑讓我覺得我再次是錯誤的。那時她請求我給她扎一只辮子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看著她回到位子上，卻未坐下。只見她遠遠地盯著遠方，發(fā)自內(nèi)心地笑著，許多，才緩緩地坐下。我順著她的目光，發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶，那一刻我的心竟是那么疼。

對不起，孩子。我竟被你的外表所騙，很長一段時間忽略了你也是需要保護的。我知道了，不管你是不是我們班的大姐姐，是不是堅強到別人欺負不了你，在我眼里，你只是個孩子。一個需要更多的愛、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝！

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你是一個好孩子

“你是一個好孩子”看到這句話，大家一定會想到，又是哪個小朋友做了好事被老師表揚了，可你知道嗎？這句話是一個孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說的一句話。那個一個區(qū)角活動的時間，我在為來園的小朋友發(fā)進區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過來，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開口阻止，只聽到王靖宇說了一句：“彭宇杰，你是一個好孩子，別踩。”彭宇杰愣了一下，馬上將抬起的腳收了回來，轉身就到圖書角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場將要發(fā)生的風波就這樣停止了。看到這一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好。現(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會到老師這里來告狀。于是我決定在區(qū)角活動結束后進行談話活動。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來幫忙解決問題還有一種方法那就是友好。

奧奧，你是個乖孩子！

奧奧是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時間，我就一直陪伴著他，奧奧喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

奧奧入園的第二個星期，我們老師慢慢發(fā)現(xiàn)，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動中，奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥，說：“哇！是橘黃色的，好漂亮！我要做一個蛋糕。”說完，只見奧奧先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機會，請奧奧上來介紹自己制作的蛋糕，并請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚和認同，也表現(xiàn)得非常高興。

同時，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是，我就請奧奧小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，奧奧與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。

從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。

加油哦！奧奧！你是個乖孩子！相信你會更棒的！

你是一個有主見的孩子

你一直是個可愛容易害羞的孩子，平時請你為大家唱首歌都會臉紅，卻在今天很積極的選擇了表演區(qū)，你和我說：“賀老師我在家里看巧虎學回了跳舞，你幫我放巧虎的音樂好不好？”我當然是同意了，于是你來到教室后，脫下了自己的外套，放到了我的籮筐里，然后在區(qū)域柜里找到了白色的頭環(huán)，然后戴在了頭上，接著你又挑了一條紅裙子，從腳上穿上去后，你又去拿了魔法棒，然后和我說：“賀老師你快幫放那個音樂啊?！碑斠魳讽懫饋砗螅愫芸焱度肫渲?，扭起了腰，甩起了魔法棒，慢慢的你還哼起了歌，后來歌曲結束后想起的是另一首歌，你想了想后從新投入歌曲表演中，雖然同個區(qū)域里的兩個小朋友一直走來走去

，東翻翻西看看，你都沒有受到影響，反而是后來，他們被你感染，也開始參與到擺動身體表演節(jié)目中。娃娃家的幾個小朋友路過時都說你跳的真好，你笑的可開心了。

我看到

在這次的活動中，你讓我?guī)湍阏乙魳窌r，我發(fā)現(xiàn)你是一個有主見的孩子，對于自己感興趣和有把握的事情，不僅愿意展現(xiàn)給我們看，在后期的不同音樂中，你也很投入，我看到你是一個敢于嘗試的小朋友，你的專注還使你的同伴也融入其中呢。

下一步

下一次的音樂歌曲選擇上，可以與孩子交流，一起選擇他們喜愛的音樂，這樣在歌曲表演歌曲唱歌上，孩子們會更有積極性，同時也可以多增加孩子道具的選擇，多添加一些小動物或則魔法棒。

小班筆記：你是我的“孩子”

今天下午跟校車時發(fā)生了一件讓我很值得回憶的事情，到了石峪站時，小朋友一個一個的排著隊下車，我在看扶著孩子們一個一個的下，到了王心萍時她自己不小心絆了一下，有點像要歪倒的跡象，我趕緊的扶住了她嘴巴里順口而出：“哎呀我的孩子啊。。小心點”此時王心萍的奶奶笑了，說：你看看老師這么年輕都說是自己的孩子，讓孩子在幼兒園我們放心啊。。

我沒有結婚生子，不知道該如何當一個好媽媽，也不知道當媽媽的感覺是怎樣的，可是今年帶小班，我終于體會到了“老師媽媽”的感覺，王藝皓站在椅子旁一動不動，一副難為情的樣子。我走過去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領到衛(wèi)生間，邊給他換褲子邊安慰他：“沒關系，每個人小時候都會尿褲子的，下次想上廁所要及時給老師說啊?！蓖跛囸┳旖俏⑽⑸下N，不好意思地笑了。陳夢涵哭著不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺……”陳夢涵的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她慢慢地閉上了眼睛，一會兒就睡著了。。。

老師媽媽!我每天都會像媽媽一樣細心照顧著每一個孩子，用“媽媽”般的行動表達著我對孩子們的愛意。一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，一個小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關心他、愛他，你們永遠是老師的“孩子“

教育隨筆《沒關系，你只是不會表達自己》

下午臨近離園，小朋友們圍坐成半圓正在看繪本。小陳手里打開書，一邊笑著一邊對著旁邊小羽的耳朵說悄悄話。隨后，兩人一起笑了起來，小羽一邊笑還一邊彎下腰去，用雙手支撐著地面。小陳看到后也學著他的樣子彎腰下去，兩人看著對方笑得更開心了。這時，小羽被另一個小朋友的說話聲吸引，扭頭看向這個小朋友。小陳看到小羽扭頭后就收起了自己的笑容，兩排牙齒緊咬著，頭也隨著牙齒的發(fā)力有些輕微的左右晃動。小陳看了小羽一小會，小羽仍沒有回頭，于是小陳用手拍小羽的肩膀。小羽回頭看小陳，愣了一下，隨后一邊兩眼泛紅，一邊看著小陳說：“老師，他打我。”

根據(jù)我對小陳的了解，小陳是一個善良有愛、且社會性較強的孩子，他在與小朋友交往的過程中表現(xiàn)出很高的熱情。但當他的熱情沒有得到對方的關注或回應時，就會很著急。在行為上的表現(xiàn)為：通過抓同伴的胳膊，搖動同伴身體、推同伴等方式來引起對方對自己的關注。但與在同伴沖突中采取這些方式進行情緒發(fā)泄的幼兒不同，小陳的行為是幼兒動作發(fā)展先于語言發(fā)展的典型表現(xiàn)。由于不知如何用語言表達自己，小陳選用這種方式“說話”，表達自己的訴求，告訴同伴：你怎么不理我？你快跟我玩呀?？偟膩碚f小陳的行為出發(fā)點善意的，只是表達方式不當。因此，小陳需要學習處理這類問題的正確方法，鑒于對小陳的如上了解，我采取以下策略。

看到小陳和小羽的這一過程，我先指出小羽的問題，幫助他意識到自己的行為也有一定的不合理之處，隨后再單獨找小陳。我對小羽說：小羽，小椅子應該怎么坐？你剛才坐的對嗎？小羽眼睛紅紅的看著我搖搖頭。

然后我讓小陳單獨來找我。小陳跟著我走到睡臺邊，我拉的他的手問他：“小陳，剛才為什么打了小羽一下？是不是因為他沒跟你玩你著急了？”小陳眼睛看著別處回答：“是的?！蔽遥骸澳阒蹦艽蛐∨笥褑幔俊毙￡悾骸安荒?。”我繼續(xù)說道：“其實你就是喜歡他，想跟他一起玩，只是你總是很著急，所以用錯了的方法是嗎？”小陳說：“是的。”我接著說：“那小璐老師有個好辦法，可以讓你表達對小朋友的喜歡?！蔽业脑掃€沒說完，小陳急忙問：“是什么方法？”我說：“是抱一抱的方法。如果你很喜歡這個小朋友的時候，你就用手輕輕地抱一抱他，就像老師這樣，輕輕地?！闭f著，我輕輕地抱了小陳給他做了示范。隨后我接著說：“用這個辦法就能讓小朋友知道你很喜歡他，想跟他一起玩，下次你遇到想一起玩的小朋友就用這個辦法試一試好嗎？”小陳點點頭說：“好。”

當我還在想小陳什么時候會用上這個方法時，當天下午離園時我就收到了小陳的“驚喜”。

離園時，小陳的家長還在門外等候，小羽的家長已經(jīng)準備接小羽回家。小陳看到小羽站起身要去架椅子，連忙跑到小羽的旁邊張開自己的手臂輕輕地抱了一下正在彎腰拿椅子的小羽，并說了一句：“小羽，明天見?！彪S后小陳立刻跑回自己的座位上。小羽一邊架椅子，一邊說了句：“再見”就離開了。

小陳的這一行為，著實讓我欣慰，我沒想過他會這么快就使用這個新辦法。但要想讓輕輕抱一抱的方法變成他的持續(xù)性自發(fā)行為我還需要在一日生活中對他對一些關注，并在需要的時候給予及時強化。據(jù)此，我計劃將糾正小陳的行為分為三個階段。第一階段：行為糾正初期，當小陳使用了抱一抱的方法，我會采取正強化的方式，口頭表揚并獎勵他一個貼紙等，幫助他建立使用這一方法帶來的積極情緒體驗。第二階段：行為糾正中期，通過言語表揚、或代幣制的方式對小陳的行為進行強化，逐步脫離物質獎勵。第三階段，行為穩(wěn)定期，此時通過將小陳的進步作為事例，在全班幼兒面前樹立榜樣，幫助小陳感受學習抱一抱的方法帶來的成就感和滿足感，從而將這一方法發(fā)展為小陳的持續(xù)性自發(fā)行為。

小班下冊隨筆：孩子你進步了

這學期,我們班又新進來了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個靦腆、不愛說話的男孩子，上課時不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，也許是對幼兒園的不適應吧。一到畫畫、手工制作、學習新操作等活動時總拿著筆一動也不動，跟他說快畫呀！他就會說：“老師，我不會。”他不像其他新來的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開朗、大方、活潑、樹立自信心，我們向宇宇的家長了解了宇宇在家中的表現(xiàn)情況。

經(jīng)了解得知在家里也是話不多的，看到客人不作聲，于是我們?nèi)〉昧思议L的配合，共同培養(yǎng)起自信心，建議家長在客人面前主動把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人；經(jīng)常帶孩子去公共場所人多的地方，多與不認識的人接觸，讓孩子結交更多的小伙伴，培養(yǎng)交往能力。

與此同時，在幼兒園里，我們給宇宇特別的關注：主動找機會跟他談心，與他交朋友；教育活動時鼓勵他回答一些比較簡單的問題，即使回答不好也給予表揚；讓他分發(fā)餐點，做“衛(wèi)生小檢查員”檢查小朋友的嘴巴是否干凈：發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點及特長及時給予鼓勵和表揚。

通過家園的共同合作，宇宇膽子大起來了。下課時能主動與小朋友交談了，畫畫、做手工、操作時都肯動了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進步了。

2020老師相信你是一個好孩子

今天，我們跟往常一樣，孩子們自主選區(qū)以后開始有序的進行區(qū)域活動，巧手吧的小朋友正在認真的制作紙盤娃娃、益智吧的小朋友正在玩象棋，時而傳來喜悅的笑聲、表演區(qū)的小朋友正熱鬧的根據(jù)節(jié)目表排演節(jié)目，一切都井然有序的進行著。突然建筑吧的小朋友傳來一陣聲音：“這是我的，我的！”我走過去一看，只見毛毛和大寶正在搶一塊長方形的木塊。我沒有立即去阻止他們，而是先在一旁觀察著，沒一會，只見毛毛推了大寶一把，立刻跑過來向我告狀：“老師，大寶搶我的木頭，還推我！”

我蹲下身子對他說：“老師是看到你們再搶木塊，但是老師看到是你先推大寶的哦！”但是毛毛還是認定是大寶先搶木塊的

，是大寶先推他的，過了一會其他建筑吧的小朋友過來跟我說：“老師，我看到是毛毛搶大寶的木塊的，也是他先推人的。”我再次詢問，但是毛毛小朋友還是說：“我沒有，是他先搶我的”。說著還委屈的哭了，我安撫他說：“老師相信你是一個好孩子，這樣好了，老師看看教室里的攝像頭就知道了，到底是誰先搶木塊，誰先推人，好嗎？”見我這樣說，毛毛立刻停止了哭泣，對我說：“是我先搶的，是我先推了他?！?/p>

記得之前在日常生活中也常常遇到這樣的情況，每次毛毛反了錯誤都不會主動承認，明明看到他搶別人玩具、位置，他都不會承認，還要據(jù)理力爭，我覺得長此以往，對孩子的發(fā)展肯定是不好的，于是我采取了一下措施：

1.與家長進行溝通，家園共育，共同改正幼兒的不良習慣。

2.在日常生活中進行教育，讓孩子知道撒謊不是一個好行為。

3.表揚表現(xiàn)好、懂得謙讓的孩子，為孩子們梳理榜樣。

你是一個動手能力強的孩子

今天的小廚房里我們要做香香的桂花圓子，我們一起學習了怎么搓圓子后你開始挽起袖子工作。一坐下來，你就從面團里捏出了一小塊，放在手心里開始搓，一邊做一邊說：“要先搓成長長的?！蹦憷^續(xù)手上的動作，兩只手掌心相對，來回不停的搓，搓出長長的一條，然后把它分成了一段一段的，：“你們看，我變成這樣了?！蹦愀吲d地對其他同伴說。然后你拿起了其中一段開始搓成圓，不一會就變成了一顆圓子，你很興奮，大聲地說：“看，我做好了?！蹦闷鹦碌囊欢蚊鎴F，開始做圓子，“老師，你看，我的手都變白了，哈哈。”大家都一起笑了起來?！拔乙龊芏嗪芏唷！币贿呎f，一邊和大家一起做起來。

圓子做好了，你吃著碗里的圓子，特別高興，“老師，這個圓子軟軟的，有點甜。”我問：“好吃嗎。”你點點頭，低頭吃了起來。

在這個故事里學習到了什么

你是一個動手能力強的孩子，能理解老師的指令，當你做好圓子后特別開心，很有成就感。在做圓子中，你學會了要先變成長條，再分段。這樣做出的圓子，大小就差不多。

下一步的機會和可能

你的學習能力很棒，老師教了一次你就會做了，下次讓我們嘗試一下做湯圓吧，相信你一定可以。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子，你只是個孩子（小班）》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！