不同的標志說課稿

幼兒園標志說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《不同的標志說課稿》，希望能對您有所幫助，請收藏。

活動來源于教材大班《我們的城市》主題，P143

不同的標志

活動背景：

開展主題《我們的城市》時，在帶領(lǐng)幼兒外出尋找不同的交通標志時，我們除了找到了日常生活中最常見的交通標志外，還看到了安全標志，看到了公共設(shè)施標志，并且這些標志孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣。

而我在想，孩子們已經(jīng)通過路邊尋找交通標志，通過集體活動“笨狼進城”，認識了很多交通標志，再學(xué)習(xí)更多的交通標志似乎意義已經(jīng)不是很大，而恰恰他們對哪些日常生活中的安全標志、公共設(shè)施標志產(chǎn)生了興趣，于是我就順勢開展了“不同的標志”的集體活動，請幼兒了解常見的不同標志的意義，并樂于遵守這些規(guī)則，做個文明的孩子。

活動意圖：

整個活動，我以幼兒的經(jīng)驗回憶為導(dǎo)入，請他們回憶自己尋找馬路上標志時都看到了什么，引出生活中除了有交通標志外，還有很多其他的標志。

第二個環(huán)節(jié)，我以游戲的形式開展，尊重幼兒，注重生生互動，比如活動中，我請他們自己找朋友，組成小組，并且給自己的小組取名，給予他們充分的自主與合作機會。這一環(huán)節(jié)，也是本活動的重點，認識不同標志，知道他們的作用，并且能運用于幼兒園，充分理解標志的意義。

大班的幼兒，規(guī)則意識逐步形成，能夠遵守集體的一些共同規(guī)則，所以通過規(guī)則游戲的形式開展活動，符合他們的年齡特征，并且進一步提高他們的這種規(guī)則意識。

游戲活動結(jié)束，在鼓勵獲勝方時，我刻意詢問獲勝方該如果對沒有得第一名的幼兒，該說些什么，一來是為鼓勵獲勝的幼兒繼續(xù)加油，二來是告訴獲勝方不能驕傲。三來是要告訴大家，即便游戲時大家開展了激烈的競爭，但是游戲結(jié)束大家都是好朋友，不能傷了情感。

第三環(huán)節(jié)是活動的延伸，希望幼兒能夠為幼兒園制作標志，讓更多的小朋友去遵守規(guī)則。

活動目標：

1、了解常見的不同標志的意義，樂于遵守規(guī)則。

2、體會標志的用處很大，標志給我們的生活帶來了方便。

活動準備：

各種標志若干。旗幟（紅、黃）

活動過程：

一、經(jīng)驗回憶

1、前幾天，我們?nèi)ヱR路邊尋找了標志，又在幼兒園找了很多標志，你都找到了哪些標志呢？

幼兒回憶經(jīng)驗。

二、游戲：不同的標志

A、 1、“剛剛，我們認識了很多的標志，生活中其實還有標志我們一起來認識下?！?/p>

B、游戲

“我這里也有很多標志，我們來做個游戲，“智力問答”。

1、 請幼兒自己分成2隊，并為自己的隊取名字。

把幼兒組名寫下，“好記性不如爛筆頭，我把你們的隊名寫下來，這樣我就不會忘記了?！?/p>

2、 說游戲規(guī)則：

1號小朋友問另一組1號朋友，說出這個標志可以放在幼兒園的哪里，說出一個得一面旗幟，回答問題的一組有3次機會，如果3次機會都沒有答對，提問的一隊可以有一次補答的機會，答對得一面旗幟。

3、 游戲開始，請幼兒根據(jù)課件，說出 第幾排第幾列 ，請另一組對應(yīng)幼兒回答。（答對得一面旗幟，一組最終獲得的旗幟要有紅、黃兩色。便于下面環(huán)節(jié)數(shù)的整合）

4、 游戲結(jié)束，看哪組獲勝。 根據(jù)旗的顏色，加法整合。（幾面紅色，幾面黃色，一共幾面；比一比，那組獲得的旗幟更多。）

T：恭喜你們獲勝，那么我們對沒有獲勝的XX隊，該說寫什么呢？（不要放棄，加油。）

4、 黑板上有那么多的標志，你們有什么發(fā)現(xiàn)嘛嗎？（一排紅色，一排黃色、2排黑白）

T：他們有什么含義嗎？

紅色表示禁止，一般都用圓圈表示；黃色表示警告；黑白的表示提示

小結(jié)：原來我們的生活中到處都有不同的標志，標志可以告訴我們哪些事情不能做，哪些事情怎么做，標志的作用可真大，我們一定要遵守各種規(guī)則，作個文明的寶寶。

三、活動延伸

T：剛剛我們認識了很多標志，也說了他們可以放在幼兒園的什么位置，那么現(xiàn)在我們就動手，把他們畫出來，然后把這些標志貼在幼兒園，讓大家看到這些標志就知道該做什么事情了。

幼兒繪畫標志。zqmbj.cn

活動反思與建議：

1、在整個活動中，不同標志不宜放的太多，而是應(yīng)鼓勵幼兒說清這個標志，進行深層次挖掘，不停留在表面。

2、活動時第幾排第幾列應(yīng)說清從上邊數(shù)起，左邊數(shù)起等方位概念。既有方位的整合又給予幼兒明確的目標，不致使幼兒混淆。

3、整個活動，整合內(nèi)容較多，除了數(shù)的整合外，還告訴幼兒學(xué)習(xí)的方法，如告訴幼兒“好記性不如爛筆頭”；活動中又注意培養(yǎng)幼兒的自主性和合作精神，比如請他們?yōu)樽约旱男〗M取名，給予充分的自主性，小組取名最終達成一致意見，需要幼兒間有很好的合作精神。另外，游戲結(jié)束不忘鼓勵沒有得到第一的幼兒要加油，也不使獲勝方驕傲，游戲結(jié)束，大家都還是好朋友，整個活動，注意情感的激發(fā)。

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

社會活動說課稿：常用的標志

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學(xué)目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學(xué)具準備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設(shè)計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設(shè)計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

幼兒園說課稿：會說話的標志

導(dǎo)讀：此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識。

活動

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認識區(qū)別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

2020幼兒園說課稿：會說話的標志

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：會說話的標志”！

活動來源：

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認識區(qū)別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：會說話的標志”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園精選說課稿：會說話的標志

活動

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題自由探索，認識標志看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志標志歸類幼兒自主貼標志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認識區(qū)別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

社會活動說課稿：安全標志

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗌鐣顒诱f課稿：安全標志”！

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設(shè)計意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標分析

本活動目標：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動。第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當心觸電標志（應(yīng)該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標志。在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。

不知道本文“大班社會活動說課稿：安全標志”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：安全標志

活動來源

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設(shè)計意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標分析

本活動目標：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。

對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。

教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

(1)這些標志有什么特征?

(2)在哪里見到過這些標志?

(3)它們表示什么意思?

(4)你能不能說出這些標志的名稱?請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當心觸電標志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志。

二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。

三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標志。在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要·藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。

安全標志（幼兒園中班說課稿）

網(wǎng)站小編為你編輯《安全標志（幼兒園中班說課稿）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

平安標記（幼兒園中班說課稿）

運動泉源

在生存中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而因為他們貧乏生存履歷和知識，不克不及很好地掌握什么事變能做，什么事變不克不及做，對一些有大概會造成危害的變亂缺少防備意識和應(yīng)對本領(lǐng)，因而在一樣平常生存中經(jīng)常產(chǎn)生一些不測毀傷。幼兒期是人平生中生長最敏捷、最根本的時代，讓幼兒有一個幸福、快活、康健、平安的人生是全部家長和先生們的優(yōu)美欲望。正逢現(xiàn)在的主題運動《法則與標記》，孕育發(fā)生了造就幼兒自我掩護本領(lǐng)的社會運動：“平安標記”。

計劃意圖

新《綱領(lǐng)》中所提到的“應(yīng)造就幼兒對生存中常見的簡樸標記和筆墨標記的愛好”。標記以其形象性、直不雅性、常識性、適用性等特色應(yīng)用普遍，并為幼兒明白擔(dān)當，讓幼兒控制生存中常見的標記的內(nèi)容寄義，有著極其主要的教誨意義。“平安無小事，義務(wù)重泰山”。為包管孩子的康健和平安，防備不測危害的產(chǎn)生，我們對幼兒增強平安教誨的造就。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有開導(dǎo)性的進修情況；營造了親熱、調(diào)和的進修氣氛。在這個運動中，我們從浩繁的平安標記中選擇了一些切近幼兒生存，能為幼兒明白的標記標記，經(jīng)由過程游戲方法輕松進修，增長幼兒的平安意識和法則意識。

目的闡發(fā)

本運動目的：

1.通度日動使幼兒對幾種常見平安標記的圖案、意義有開端的認知。對平安標記舉行分類，相識克制標記、幼兒手工制作忠告標記和指令標記的根基特性以及在生存中的感化。

2.造就幼兒開端的平安意識、自我掩護意識和法則意識，生長幼兒的不雅察力和白話表達本領(lǐng)。

3.能連系本身履歷締造性地計劃出與一樣平常生存相匹配的平安標記。對目的的闡發(fā)：新綱領(lǐng)中明白的指出：“要為幼兒平生的生長打好根本”，教誨運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，它偏重于孩子的生長。教誨目的在全部教誨運動中起著導(dǎo)向感化，也是教誨代價的詳細表現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個講授運動中都能把孩子的近來生長區(qū)作為目的制定條件前提。在以上《平安標記》講授運動中，我制定的三個詳細目的既能環(huán)繞教誨總目的，又能凸起講授內(nèi)容自身的教誨代價，顯性之處在于力爭經(jīng)由過程夸大社會法則與平安意識教誨的主要性，經(jīng)由過程造就幼兒從小就能讀懂標記，依照標記的請求來范例自身舉動或影響成人舉動，到達大家都為建立“安全社會、安全校園、安全生存”的社會出一份力的教誨目標；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素調(diào)和的同一此中，同時指向于幼兒生存質(zhì)量的進步，即平安與康健。

歷程闡發(fā)

總述：全部講授歷程、時候約莫須要30-35分鐘。根基流程：以“棋”導(dǎo)題→標記分類思索→小組按請求重點評論辯論一類標記→在師生互動交換中感知進修并控制標記特性、名稱、感化及與人們生存的干系→幼兒制造標記讓進修內(nèi)容生存化→玩“棋”結(jié)題講授要領(lǐng)有：小組評論辯論、師生互動、個別操縱、分組游戲等講授重點：重點在于引誘幼兒能憑據(jù)標記上的圖案闡發(fā)與鑒別根基相識平安標記的標記、幼兒園教案名稱和意義。開端感知三類差別標記的特性與寄義。講授難點：一類標記的范例性名稱及其教誨意義。如：指令標記、忠告標記、克制標記等。全部運動歷程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，講授思緒清楚明白，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根本，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的牢固進步。我經(jīng)由過程這種層層遞進、循規(guī)蹈矩的講授計謀來經(jīng)心計劃講授題目，引誘幼兒自立進修，完成講授使命，實現(xiàn)講授目的，并在此歷程中致力于增進幼兒活潑生動，自動調(diào)和的生長。講授中，我始終扣住“社會性教誨”這個要素掌握講授重點、剖解講授難點，并把目的告竣度的崎嶇以及幼兒進修方法的變化作為權(quán)衡本運動樂成與否的尺度。

分述：第一環(huán)節(jié)為運動的肇始部門（約莫須要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)題目性格景，導(dǎo)出進修內(nèi)容：平安標記。在運動的開端我計劃了大部門幼兒都打仗過的“棋類”題目引出一張嵌有各種平安標記的棋盤，繼而經(jīng)由過程“要想下這盤平安標記棋，起首要熟悉棋盤上的一些平安標記”為請求，提出本日進修的使命，如許就能讓幼兒很有愛好的進入進修運動。第二環(huán)節(jié)為運動的重要部門（約莫須要25分鐘）。這部門含量較大，分量較重，是辦理講授重點、告竣講授目的的要害部門，分為四個條理。第一層：出示12個平安標記，讓幼兒先思索，要是請你把這些標記分成三類，你想怎么分？之后一組小朋儕操縱分類，感知三類標記的顏色、幼兒園教育隨筆外形及圖案等特性，開端創(chuàng)建類觀點，為下一步進修打下根本。第二層：接納小組評論辯論方法，環(huán)繞四個題目舉行分組評論辯論。

（1）這些標記有什么特性？

（2）在那里見到過這些標記？

（3）它們表現(xiàn)什么意思？

（4）你能不克不及說出這些標記的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標記舉行研討、評論辯論、互相攀談。這個層面的擺設(shè)主如果開導(dǎo)幼兒接洽生存履歷舉行回想，并借助于孩子社訪問識資本及本領(lǐng)生長差別來實行“生生互動”型進修。第三層：本歷程接納組間交換、師生互動的方法舉行團體性進修，分離由三組遴派1至多名幼兒在的引誘下向小朋儕先容本身小組探討的把類標記的標記及圖案所表現(xiàn)的寄義、標記名稱、在生存中的感化。

時代，我一是隨機地連系幼兒交換歷程穿插一些生存化的題目，如：小心火警（應(yīng)怎么辦？）、小心觸電標記（應(yīng)當怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么處所，什么人須要戴手套？）盼望幼兒經(jīng)由過程生存履歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)資助他們明白和控制平安標記。

二是引誘幼兒去探求發(fā)明一類標記的配合特性，即色彩、圖案、標記、外形等，進修并影象一類標記的范例名稱并開端明白一類標記的觀點如：這類藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事變，它們叫做指令標記。這些黃色的、玄色三角形邊框，圖案為玄色的標記，都是提示忠告我們要小心留意的，這一類忠告人們的標記叫忠告標記。這類赤色圓環(huán)、中心有一斜杠，底色為白色，圖案為玄色的標記，都是克制我們做的事變的標記，那這一類克制的標記，他們有一個配合的名稱，克制標記?？酥茦擞浬系氖伦兌际俏覀?nèi)f萬不克不及做的事變。

三是因勢利導(dǎo)的舉行社會法則及平安意識的教誨，通干涉與答合時地讓幼兒明白：平安標記范例著人們的舉動，報告我們哪些事是弗成以做的，哪些事應(yīng)當奈何去做。以是，我們肯定要嚴酷依照平安標記上劃定的去辦事，只有如許我們才氣很好的掩護本身和別人的性命平安，我們各人才氣康健快活的進修和生存。這個層面重要用來辦理講授的重點難點，完成第一及第二個運動目的，我以為應(yīng)在這個層面的講授中表現(xiàn)怎樣掌握《綱領(lǐng)》中所提出的應(yīng)成為幼兒進修的互助者、引誘者、支撐者的理念，為此我在幼兒自動進修的根本上充實施展了作為一個在此歷程中的主導(dǎo)感化。

第四層：接納操縱運動法，讓幼兒遷徙進修履歷，接洽生存中的人、事、物，實驗計劃并制造一些平安標記。在幼兒計劃制造標記的操縱運動中，我憑據(jù)幼兒的差別環(huán)境加以引誘：能力衰的可以繼承完成他的計劃運動，本領(lǐng)強的可引誘他向其他幼兒先容本身計劃的平安標記的意思。有的孩子在碰到艱苦的時間照舊會探求先生資助，而則是把這個“包”推給了本領(lǐng)強的幼兒，建構(gòu)了努力有用的生生互動。“勉勵幼兒勇敢地表達本身的情緒、明白和想象，恭敬每個幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活?！?《綱領(lǐng).藝術(shù)》)提倡自立的、探討的、互助的當代兒童進修方法（《綱領(lǐng).幼兒的進修方法》）這個層面也是完成運動的第三個目的的重要本領(lǐng)。第三環(huán)節(jié)為運動的竣事部門（約莫須要5分鐘）接納游戲法讓幼兒分組玩“平安標記棋”，對所學(xué)的平安標記的內(nèi)容舉行牢固性訓(xùn)練。簡樸先容玩棋的法則、要領(lǐng)后，請求幼兒5人一組自行連系分成四組，推薦小組裁判并分成是非兩隊開端下棋，這環(huán)節(jié)的一擺設(shè)，重要引誘幼兒經(jīng)由過程“玩中學(xué)、玩中記”，溫習(xí)牢固本課所學(xué)的平安標記的常識，并與肇始部門相前后呼應(yīng)，形成一個完備的講授鏈。

關(guān)于安全標志（幼兒園中班說課稿）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班社會說課稿：常用的標志

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等教案的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大教案教育目標，確定本次教學(xué)目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學(xué)目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學(xué)具準備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等。

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設(shè)計圖標――制作圖標――五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，請小朋友看看展覽版上都是什么？將幼兒引到標志的世界。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在標志情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設(shè)計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設(shè)計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。

多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設(shè)計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。

結(jié)束部分：1－2分鐘。幼兒設(shè)計后大家分享。并把標志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華。

五、評析活動

設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性從而達到了大班所設(shè)定的活動目標，并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。

幼兒園說課稿《不同的標志說課稿》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園標志說課稿專題，希望您能喜歡！