中班音樂游戲 毛毛蟲啃蘋果說課稿

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，老師們在上課前會準備好說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供中班音樂游戲 毛毛蟲啃蘋果說課稿，希望能幫助到你，請收藏。

中班音樂游戲《毛毛蟲啃蘋果》

一、設計背景

《指南》指出：“藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒學會用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對音樂活動的興趣。”“尊重幼兒獨特的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力?！蔽腋鶕?jù)近期目標以及幼兒的興趣設計了這節(jié)音樂游戲《毛毛蟲啃蘋果》，重在感受游戲的快樂，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨特的藝術表現(xiàn)。

二、說活動目標

1、初步感受游戲歌曲。

2、嘗試用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

3、體驗音樂游戲的快樂。

重點：初步感受歌曲，體驗毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。

對于突破重點采用的方法是：充分建構(gòu)積極、有效的師生互動，引導幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。

難點：嘗試用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

對于突破難點采用的方法是：創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗性等。

三、說教法和學法

1、教法：

本次活動中我運用了啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動的課件，讓孩子們在游戲中、快樂得獲得感受，真正實現(xiàn)藝術活動的游戲化，呵護天性，尊重幼兒的獨特表現(xiàn)?；顒拥慕Y(jié)構(gòu)是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式，解決重點和難點；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學法：

活動中，我運用提問啟示法，激趣游戲法等教學方法來引導幼兒學，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

本次活動，我注重教學過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現(xiàn)。

一、情境導入：毛毛蟲來了

1、播放啃蘋果音效，幼兒猜想。

2、播放毛毛蟲啃蘋果的圖片。

3、聽毛毛蟲啃蘋果的聲音。學習節(jié)奏X X XXX, XXXX X幼兒模仿。

4、幼兒用肢體動作表現(xiàn)蘋果造型。

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境自然導入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、感知學唱游戲歌曲

1、毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢？我們一起來看一看，聽一聽?。úシ艅赢嫞?/p>

2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果？并唱樂曲。

3、分句聽辨，出示圖譜，感知學唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

小蘋果：○ ○ ○○○

大蘋果：○ ○ ○○○

紅蘋果：○○○○ ○——

綠蘋果：○○○○ ○

5、跟著音樂和毛毛蟲一塊啃蘋果（快樂地歌唱）。

此環(huán)節(jié)運用課件和圖譜的形式引導幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做鋪墊。

三、游戲——毛毛蟲啃蘋果

1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動態(tài)。

2、請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。

《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，體驗游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學習方式。

四、毛毛蟲變蝴蝶

1、毛毛蟲變蝴蝶：播放毛毛蟲變蝴蝶的課件。

2、教師與幼兒隨音樂飛出活動室。

此環(huán)節(jié)通過看課件、聽音樂、做動作感受毛毛蟲變蝴蝶的過程，形成一個完整的情節(jié)。

五、課后反思

我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源，去利用這些資源，并通過積極的回應和引導，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時，我一方面能及時關注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動開展得更精彩。

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中班音樂活動 毛毛蟲啃蘋果教案

中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》

設計意圖：

可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的?！睹x啃蘋果》 是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂要素，內(nèi)容淺顯而有趣。主要學習兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，該活動以有趣的“毛毛蟲啃蘋果”游戲情境貫穿始終，適合中班上學期的幼兒學習。本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

由于中班幼兒音樂智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動從傾聽毛毛蟲啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點前置，在欣賞、學習演唱之后加入肢體動作表演，以制作生動形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲等一些教具來幫助幼兒有效學習，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強弱的樂趣。

活動目標：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能夠快樂的演唱。

2.感受并初步學習歌曲中的強弱變化。

3.在情境中體驗游戲的樂趣。

活動重點：掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。

活動難點：感受歌曲中強弱變化。

活動準備：

1.物質(zhì)準備：節(jié)奏圖譜、毛毛蟲圖片、蘋果圖片、毛毛蟲胸飾人手一份。

2.經(jīng)驗準備：節(jié)奏基礎。

活動過程：

一、導入活動：毛毛蟲來了

1.今天來了一位新朋友，看，誰來了呀？（出示毛毛蟲）這條毛毛蟲呀特別喜歡啃蘋果，啃蘋果時還發(fā)出了一種奇妙的聲音，聽（播放音效）

2.誰來學一學毛毛蟲啃蘋果的聲音呀？

二、感受歌曲中的節(jié)奏

1.這條毛毛蟲可喜歡吃蘋果啦，啃蘋果的時候還會發(fā)出很好聽的聲音，聽！（卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰聽清楚了？我們一起啃一啃吧！

2.我們來看看毛毛蟲到底是不是這樣啃的??？（教師出示圖譜一，邊用手指點邊說）。我們也來學它啃一啃吧！

3.毛毛蟲啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來了，聽，它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲發(fā)出了什么好聽的聲音呀？徐老師請一個小朋友來學一學這次它怎么啃的。

4.原來這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二，邊用手指點邊說）。我們一起來啃一啃吧！

三、學習歌曲中的強弱變化

1.這條毛毛蟲吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個小小的蘋果。它啃小小的蘋果時，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

2.然后吃了一個大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（引導幼兒根據(jù)圖譜嘗試啃蘋果）

3.毛毛蟲吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽！（教師完整示范唱一遍）

4.毛毛蟲唱得好聽嗎？那我們跟著毛毛蟲一起唱歌吧！

5.毛毛蟲唱歌的時候很開心的，那你們呢？是不是也要開心的唱呀！我們再來開心的唱一遍吧！

6.聽到大家唱得這么好聽，很多毛毛蟲朋友也趕來和我們做游戲了，現(xiàn)在請每一個小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲朋友，一起來啃蘋果吧！

四、結(jié)束游戲：毛毛蟲變蝴蝶

外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽吧!　

大班音樂游戲分享：快樂的毛毛蟲

下面是《大班音樂游戲分享：快樂的毛毛蟲》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教案目的】

1、初步了解作品ABAC的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象內(nèi)容，感受其歡快、活潑的音樂風格。

2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，能用身體的動作來表現(xiàn)形象。

3、在扮演毛毛蟲、大公雞的過程中，體驗游戲的樂趣。

【教案準備】

1、物質(zhì)準備：音樂、大公雞頭飾、毛毛蟲頭飾。

2、能力準備：幼兒有動物角色表演的經(jīng)驗，愿意進行角色表演。

【活動重點】

感受音樂旋律的變化，體驗毛毛蟲逗公雞、變成蝴蝶和公雞跳舞的樂趣。

【活動難點】

了解作品結(jié)構(gòu)，能用身體的動作來表現(xiàn)不同樂段所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

【教案流程】

準備環(huán)節(jié)——隨音樂進教室，初步感受音樂風格。

師：寶貝們跟著老師一起玩吧。

一、導入環(huán)節(jié)

故事激發(fā)興趣，初聽完整音樂。

師：小蝴蝶飛得真美??！你們知道蝴蝶是誰變的嗎？

幼：自由發(fā)言。

師：有一群淘氣的毛毛蟲在草地上散步，遇到了一只大公雞，猜猜看，大公雞和毛毛蟲在干什么？

二、新授環(huán)節(jié)

（一）梳理AB兩段音樂及動作。

1、猜想故事情節(jié)，欣賞音樂AB兩段。

2、高級榜樣示范，展開逗趣環(huán)節(jié)。

師：說說看，毛毛蟲在干什么？

3、形象動作創(chuàng)編，嘗試隨樂表演。

（1）梳理對話，師公雞，幼毛毛蟲。

師：毛毛蟲，你們敢不敢學學我，逗逗我這只大公雞？

（2）隨樂表演，師公雞，幼毛毛蟲。

師：毛毛蟲，你們會跟著音樂逗公雞嗎？

師：請毛毛蟲聽音樂，大公雞是在聽到什么聲音是夸自己的？

（3）梳理動作，師公雞，幼毛毛蟲。

師：你們會當強壯的大公雞嗎？

（4）隨樂表演，師帶一幼兒做公雞。

師：大公雞，我們跟著音樂一起來？毛毛蟲，請你們看看公雞做了幾次動作夸自己？

（二）感知重復A段+C段音樂。

1、欣賞音樂，想象故事情節(jié)。

師：靜靜的聽音樂，后面發(fā)生了什么事情呢？

2、幼兒體驗，感知A段+C段音樂。

師：朋友在一起，生活真美好！毛毛蟲，我們繼續(xù)在草地上散步吧？

（三）完整隨音樂游戲。

1、完整游戲一遍。師公雞，幼毛毛蟲。

2、提高層次，師帶一幼兒當公雞。

3、變換毛毛蟲動作，多名幼兒當公雞?！暾螒虻谌椤?/p>

三、延伸與拓展

師：誰還想當大公雞？你想當什么樣的就當什么樣的大公雞。

總結(jié)：好精彩呀！大公雞和毛毛蟲玩的這么開心，別的小動物也想玩，你們還想邀請誰？走，我們?nèi)パ埜嗟呐笥岩黄鹜妫腿死蠋熢僖?。小蝴蝶飛起來吧。

不知道本文《大班音樂游戲分享：快樂的毛毛蟲》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班親子游戲—毛毛蟲游戲

網(wǎng)站小編為你編輯《大班親子游戲—毛毛蟲游戲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、運動名稱：毛毛蟲游戲

二、運動預備：地墊多少

三、運動目的：

1、幼兒體驗親子游戲所帶來的興趣，造就幼兒親子情緒，讓幼兒愿意到場團體運動。

2、生長幼兒肌肉行動的敏感性，進步幼兒行動的機動性和和諧性。

3、幼兒在走、跑、爬等簡樸的行動訓練中，生長幼兒身材均衡感。

四、幼兒園教案運動弄法：

請一組（5—8人）到場毛毛蟲游戲，家長手、膝著地為幼兒搭建長長的巖穴，幼兒聽旌旗燈號從巖穴下爬過，當末了一位幼兒爬事后，末了一位家長像雪球一樣轉(zhuǎn)動式跑到最前面繼承為幼兒搭建巖穴，幼兒爬完劃定門路游戲即可竣事。

關于《大班親子游戲—毛毛蟲游戲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

毛毛蟲變蝴蝶說課稿

《毛毛蟲變蝴蝶》說課稿

一、這節(jié)課的設計意圖是：

本次活動來源于日常生活，我們都知道，孩子們對蟲蟲特別感興趣，但對于小班的孩子來說，當她們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗應在輕松愉悅的環(huán)境中習得，于是我們根據(jù)主題設計了這一活動，通過本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

目標的定位

活動的目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有表達交流，又有動手操作。目標為：①鞏固幼兒對紅、黃、紫、綠四種顏色的認識及四以內(nèi)的點數(shù)。②能在教師的引導下用完整的話表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

③激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂。

重點定位于：

體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂，鞏固4以內(nèi)的點數(shù)。

活動的難點是：

幼兒能在教師的引導中完整的進行闡述,提高幼兒的語言表達能力。

二、說教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領幼兒學毛毛蟲爬行，學大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

2、談話法：

談話就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗少，在引導幼兒認識顏色、復習點數(shù)時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

3、演示法：

本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、認一認、數(shù)一數(shù)、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識。

2、體驗法：為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

四、說教學程序。

本活動我采用 角色引入-----動手操作-----幼兒闡述-----動畫欣賞----蛻變游戲

教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

1、創(chuàng)設情境，角色引入活動

通過教師的引導帶領幼兒模仿毛毛蟲爬的樣子入場，以媽媽肚子有點餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導入課題。

2、操作環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學找吃的時注意了點數(shù)和對應，讓幼兒首先點數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個過程中鞏固了對四種顏色的認識及4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。同時教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、課件欣賞

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設計了一個大家非常感興趣的小動畫，不但激發(fā)了他們的學習興趣，同時也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容。

4、蛻變游戲

最后，為了讓幼兒更好的體驗到毛毛蟲變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI幼兒進入“繭”也就是設計好的房子中，完成了毛毛蟲的蛻變，并在美妙的音樂中快樂的舞蹈，讓孩子們再次真實的感受了毛毛蟲變蝴蝶的快樂。

2020數(shù)學游戲說課稿：分蘋果

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標確定

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動準備:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

六、教學流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

中班音樂游戲《小貓敲門》說課稿

一、課題的生成

一天，在餐后散步的活動中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關系，能否也用音樂游戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關系呢？于是便生成了此活動。

二、教材分析

這是一個有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

教學目標：

1、通過對話、對唱復習歌曲，進一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂形象（小貓——唯物、勇敢、神氣；小老鼠——機靈、害怕）；

2、掌握游戲規(guī)則，學做游戲《小貓敲門》。

教學重難點：

根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂形象

重點：第一教時：在多種形式反復的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。

第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規(guī)則的關系。學做游戲。

三、教法、學法

（一）說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著?！被顒又形伊η筮_到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：

1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。

3、情境教學法：在教學中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、活動準備

錄音、小貓和老鼠的頭飾

五、教學過程

1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學貓走；聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復習語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕，滾下來。

3、發(fā)音練習：《小貓敲門》

1313555︱555—︳

小貓小貓在敲門（幼兒）咚咚咚—

小老鼠聽見了55555—‖

快快快快逃

4、復習歌曲：《小貓敲門》

（1）“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢？”（小貓敲門）“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興。”

（2）在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

（3）用對唱的形式復習歌曲。

（4）老師提問：

①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的？小貓是怎么說的？”

②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎？為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢？”（幼兒學說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時不同的語氣）

（5）完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

（1）幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現(xiàn)出老鼠機靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來？（輕聲說話、東竄西竄、速度很快等）

②師生共同游戲一遍。

（2）幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的？（用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等）

②師生共同游戲一遍。

（3）幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

5、游戲《黑貓警長》

“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了！”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。

慢慢長大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲

下面是《慢慢長大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

毛毛蟲隨著時間慢慢長大，變化的最為明顯，有的毛毛蟲小的時候是一只小蟲，長大直接就有了漂亮的衣裳和翅膀，一起來看下本次整理的教案。

慢慢長大的毛毛蟲

【教案目標】感知并嘗試分辨長和短

【教案難點】能用一端對齊，重疊的方法比較長短

【教案準備】

經(jīng)驗準備：理解長短含義

物質(zhì)準備：游戲本《慢慢長大的毛毛蟲》P39，根據(jù)提示剪開兩條毛毛蟲的卡片，人手一份。

變化的毛毛蟲

【教案活動】

一、先將毛毛蟲卡片藏在身后，用神秘的口吻激發(fā)寶寶游戲的興趣，出示兩張毛毛蟲卡片，鼓勵寶寶說說它是什么。

二、示范將兩條毛毛蟲卡片的一端對齊，重疊，請寶寶看看，說說哪個長哪個短，將其中一條有折線的毛毛蟲卡片按折線折疊，然后重疊放在一起，請寶寶看看說說哪個長哪個短。

三、將毛毛蟲卡片分發(fā)給寶寶，鼓勵寶寶將兩張卡片重疊比一比，然后將其中一張有折線的卡片沿著折線折疊后再比一比。

鼓勵寶寶先隨意地玩一玩毛毛蟲卡片，再提示寶寶將兩張卡片的一端對齊，重疊比一比。

鼓勵寶寶與同伴說說哪個長哪個短，--反復游戲。

不知道本文慢慢長大的毛毛蟲 變化的毛毛蟲是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

毛毛蟲變蝴蝶

（一）活動內(nèi)容：中班科學活動《毛毛蟲變蝴蝶》

（二）活動目標：

1.通過白板課件了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程，豐富毛毛蟲變蝴蝶的知識經(jīng)驗。

2.愿意用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲的蛻變過程。

（三）重點難點：讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的生長過程

（四）活動準備：白板ppt

（五）活動過程：

1.猜一猜（猜測激趣）

（1） 出示毛毛蟲（談話）

T今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方？是哪里呢？我們來瞧一瞧。（拉下）

T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動物、草、樹）

出示毛毛蟲的頭。

T這里來了一位小客人，他是誰呢？你們來猜猜看？（幼兒猜測）

（2）毛毛蟲哭了

T你們看毛毛蟲他怎么了？（哭了）你怎么看出來的呢？（有眼淚）為什么會難過呢？（幼兒猜測原因）

T到底為什么毛毛蟲會這么難過呢？我們來看看發(fā)生了什么？

2.聽一聽（情景演示）

（1） 師講解情景。

故事：毛毛蟲走在森林里，看到一只小鳥飛來了，它想和小鳥做好朋友，小鳥對他說：你長得太丑了，我不要跟你做朋友。（點擊聲音鏈接）小鳥飛走了，來了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲想和小白兔做好朋友。

T：毛毛蟲想和小白兔做好朋友，你覺得小白兔會對他說些什么呢？（幼兒猜測）

T小白兔是怎樣說的呢？我們來看看吧（點擊聲音鏈接）

（2）出示毛毛蟲哭的圖片

T：毛毛蟲這么傷心的原因你們知道了嗎？（幼兒回答）

T如果你看到毛毛蟲這么傷心，你會對它說什么話呢？（幼兒回答）

T這時候有一個朋友飛來了，是誰啊？（蝴蝶）你們猜猜她會對毛毛蟲說些什么呢？（幼兒猜測）

T我們來聽一聽看蝴蝶姑娘對毛毛蟲說了什么話呢？（點擊聲音鏈接）

3.看一看，講一講（毛毛蟲變蝴蝶的過程）

T剛才蝴蝶姑娘說毛毛蟲長大以后會變得像她一樣漂亮，你們覺得毛毛蟲會不會變呀？（幼兒猜測）

T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答）

T到底是怎么變的，我們來仔細的看一看吧（播放視頻）

T視頻中你看到了什么？（幼兒回答）

4.動一動

（1） 排序

T 看來你們都看懂視頻中的故事，那么我要來考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請幼兒上來操作）

（2）操作結(jié)果來問毛毛蟲和蝴蝶，錯了再看一遍視頻糾正排序，正確再看一遍鞏固排序。

（3）師總結(jié)毛毛蟲變蝴蝶的過程

（4）模仿（音樂）

T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲，吃好多好多的樹葉，爬呀爬，給自己做一個繭，睡一覺，哇！我們變成蝴蝶飛出來啦！

師幼共同隨音樂模仿毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程。變成蝴蝶飛舞

5.想一想

T小蝴蝶們坐下來休息一下，我們的小客人要有問題來考考你們。（放大毛毛蟲）

T毛毛蟲小時候是這樣的，小小的（放大蝴蝶）

T長大之后啊變成了蝴蝶（點擊問號）

T你們來想一想，還有哪些小動物會像他們一樣，小時候和長大之后長得完全不一樣呢？（幼兒回答）

T帶著這個問題，我們回去問問爸爸媽媽好不好。

6.結(jié)束活動

二、評信息技術與課程整合之亮點：

科學，是比較枯燥的學科，但是對于孩子來說，游戲式、情景式的學習是孩子較好的學習方式，因此在活動中，教師通過制作電子白板的課件，讓孩子沉浸在毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的過程中。在整個活動中，我教師利用白板教學的生動有趣，多媒體課件貫穿其中的教學手段，逐步引導幼兒增強對毛毛蟲蛻變過程的理解能力、感受能力、以及表現(xiàn)能力，使整個教學活動就好像在講述一個有趣的故事，孩子們在愉悅的情境中提升了對科學的興趣。利用課間，孩子們有了毛毛蟲變化的意識，對于視頻中所看到的“卵——幼蟲（小毛毛蟲）——結(jié)繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個環(huán)節(jié)印象深刻，在排列順序的時候孩子直接利用白板操作，積極性非常高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲變化的過程。

（一） 調(diào)動幼兒多種感官

整個活動，教師設置了猜猜——聽聽——看看，講講——動動——想想的環(huán)節(jié)，讓孩子通過動腦、動耳、動眼、動嘴、動手，充分將孩子的各種感官調(diào)動起來。

（二） 轉(zhuǎn)換情景對象語言

一個活動如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內(nèi)容，那么就比較傳統(tǒng)，利用電子白板，將故事中小鳥、小兔、蝴蝶的語言錄入課件中，讓幼兒感覺是畫面中的小動物在真實的說話，不僅吸引了孩子的注意力，同時也讓孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。

（三） 注重幼兒動靜結(jié)合

在活動中，教師設置了讓幼兒模仿毛毛蟲從卵開始，慢慢蛻變的過程，讓孩子離開自己的座位，將肢體動起來。孩子在模仿的過程中，體驗了毛毛蟲的生長過程，以及毛毛蟲蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。

（四） 關注幼兒個別差異

在幼兒觀看視頻之后，教師設置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲整個蛻變的4副圖片有序的排列。在這個環(huán)節(jié)，請幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)現(xiàn)孩子的學習情況，同時也針對不同的學習情況進行臨時的調(diào)整活動進程。在活動中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對于視頻的每個環(huán)節(jié)還是比較清楚的。在每個問題拋出之后，教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動表現(xiàn)自我。

三、談信息技術與課程整合之感悟

（一） 調(diào)動多種感官，激發(fā)幼兒學習的興趣

幼兒期的注意力不穩(wěn)定，很難持久的關注一件事，也沒有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒愿意學習科學知識呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學習興趣上入手。通過信息技術的技術手段，帶來直觀、動感的信息和畫面，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒愿意積極、主動地參與到學習活動中來?；顒娱_始，我們先出示了毛毛蟲的頭，讓幼兒猜測是什么，然后老師再通過動畫的效果慢慢地拉出來一條毛毛蟲，幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來，也帶動了他們學習的積極性。

（二） 結(jié)合多種元素，加深幼兒對內(nèi)容的理解

科學活動的組織過程中，因為幼兒年齡小，知識經(jīng)驗匱乏，對很多事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實物教具，往往無法完成一些比較深奧的科學想象過程。我們利用幼兒對動畫的喜愛和著迷，將難于理解的科學知識變成生動有趣的動畫，并將幼兒無法想象出的內(nèi)容制作成動畫和視頻，滿足幼兒的想象空間，從而掌握相應的科學知識，達到相關的學習要求和教學目標。如本活動中，我們不可能把毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的真實過程在課堂上呈現(xiàn)給孩子，而如果是由傳統(tǒng)的教師講述其過程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽起來也很無趣。利用多媒體技術則可以讓孩子們突破時間、空間，讓孩子們在視頻中了解毛毛蟲蛻變的過程。我們通過相關軟件制作了視頻《毛毛蟲變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程：蛹—毛毛蟲—繭—蝴蝶，生動形象的呈現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動畫中感知理解的毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更具體、更直觀。

（三） 創(chuàng)設多種畫面，開發(fā)幼兒想象的空間

科學活動中的一些科學性知識比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對動畫和五彩繽紛的顏色卻具有很強的敏感和接受能力，因此，我們將科學活動的知識點制作成動感的動畫故事，一開始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲，賦予了毛毛蟲情感，并通過和小動物的對話，讓幼兒對毛毛蟲產(chǎn)生同情，并對動畫中五彩繽紛、生動有趣的畫面充滿好奇和興趣，從而主動、專注地參與活動。

（四） 注重學習評價，幫助幼兒獲得成功的喜悅

幼兒園科學活動，不僅是讓幼兒學習、獲取科學知識的一個過程，更是發(fā)展幼兒的動手操作能力和初步解決問題的能力,這也是幼兒科學教育的目標之一。運用信息技術挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學習中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾,從而進行大膽假設,并采取切實可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿足某種需要。在實踐中,我們運用信息技術將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題揭示出來,使幼兒置身其中,鼓勵他們多觀察、多思考,并設想出創(chuàng)造性解決問題的辦法。所以，在本活動課間設計中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程有一個系統(tǒng)的整理。讓孩子在實際拖動圖片排序的過程中再次對知識進行梳理。同時，我們設置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉浸在自我探究的過程中并獲得成功的喜悅。

綜上所述，信息技術手段為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒主動學習，幫助幼兒獲得成功，解決科學活動中的重難點的有效教育手段，運用信息技術開展科學活動教學，是改革傳統(tǒng)活動手段的必然趨勢，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班音樂游戲 毛毛蟲啃蘋果說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了專題，希望您能喜歡！