小班故事活動評析：哈哈鏡

小班幼兒活動方案。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供小班故事活動評析：哈哈鏡，歡迎您參考，希望對您有所助益！

各位領導、各位老師，下面我對小班《哈哈鏡》的故事教學活動，就語言教育活動與幼兒發(fā)展的兩個方面作簡單的評析。

一、語言教育活動與幼兒語言發(fā)展。

語言教育活動的落腳點是幼兒的語言發(fā)展。對于小班幼兒來說，語言教育的一個重要目標就是“要敢于說”，不論說得怎樣，一定要大膽地說。《哈哈鏡》這個活動的目標之一是“在感知理解的基礎上，能跟隨老師大膽講述故事”。要求幼兒能大膽地說，那孩子一定要有可說、會說的東西?；顒又谐霈F(xiàn)的三個語言點，并不是要求幼兒必須學會說，而是教師通過提供這個平臺和載體，使孩子能理解故事情節(jié)，有話可說，最后敢于開口大膽講述故事。

故事《哈哈鏡》選自《嬰兒畫報》，在確定活動的語言點時，相對簡單的故事內(nèi)容使我們決定對原故事加以改編，從而確定了本活動的三個語言點，一是對新房子的描述“紅的墻、綠的門、金色的屋頂亮堂堂”，二是“圓圓的腦袋、長長的腦袋、扁扁的腦袋”等詞組，三是小兔嚇退狐貍等動物后說的“哈哈，狐貍狐貍嚇跑啦！”

對于整個活動，教師精心設計，各教學環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，使幼兒對語言點的學習在每個環(huán)節(jié)都得以扎實地落實，并采用了多種教學策略和方法。例如在教學的第一環(huán)節(jié)，通過教師提問——小兔介紹自己的新房子——幼兒跟著小兔模仿說——幼兒自主地說等四個步驟，讓孩子學說“紅的墻、綠的門、金色的屋頂亮堂堂”這句話。在教學的第二環(huán)節(jié)，通過教師提問、動作表現(xiàn)等方法學說“圓圓的腦袋、長長的腦袋、扁扁的腦袋”等三個詞組。在教學的第三環(huán)節(jié)，通過教師顯性示范、小兔隱性示范、有節(jié)奏地拍手誦讀等形式，使孩子們學說“哈哈，狐貍狐貍嚇跑啦！”等三句話。并在不同的環(huán)節(jié)中反復加以鞏固，制造氛圍，鼓勵幼兒大膽說，使得孩子們在“師幼共同講故事”這一環(huán)節(jié)中，能大膽、比較順利地進行自主講述。

活動中，教師用語言、眼神鼓勵幼兒大膽講述，靈活自如地調(diào)控著“教師退出”這一策略，幼兒講述生疏時，教師提高自己的音量，幼兒講述熟練時，教師適時退出。同時通過評價來暗示幼兒，提出相應的要求，如說完整句，注意規(guī)范運用語言等。

在這個活動中，教師還較好地運用了先行組織者原理，充分利用活動前幾分鐘，幼兒注意力高度集中的特點，將教學難點前置，故事最重要的情節(jié)以表演的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，一下子抓住了孩子的眼球，吸引孩子們帶著強烈的疑問去感知探索。此時，教師適時引導幼兒自主體驗照哈哈鏡，通過親身體驗，孩子們恍然大悟，順理成章地了解了哈哈鏡變形的特點，并理解了故事的主要情節(jié)。

二、語言教育活動與幼兒情感發(fā)展。

孩子們無一例外的喜愛聽故事，而且是百聽不厭，這是為什么？這就是文學活動的愉悅價值所在。當初選擇《哈哈鏡》這個內(nèi)容，首先吸引我們的是這個故事的基調(diào)：詼諧、幽默，三個外表兇悍的動物要來搶小兔的新房子，卻被一塊小小的哈哈鏡嚇跑了?！队變簣@教育指導綱要》中強調(diào)要注重對文學作品的“感受”與“體驗”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，教師采用了情境教學法，創(chuàng)設游戲情境，幼兒通過看表演、做游戲，完全融入其中，一條情感主線貫穿活動始終。特別是在教學的最后一個環(huán)節(jié)，孩子們作為故事中的一個角色，參與到故事情境中，大家一起緊張、一起開心，情感體驗達到了高潮。

教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。

在《哈哈鏡》這個文學作品中，表達了美好的情感，向孩子們展現(xiàn)了真善美，故事角色個性鮮明：三個壞家伙看似兇惡，但他們還沒有壞到家，只是來搶房子，卻不傷害小動物；小兔機智聰明，只是嚇唬一下他們，并沒有采用暴力手段；小狗和小兔之間互相幫助、互相關(guān)心，戰(zhàn)勝敵人后共同分享成功的快樂。

在《哈哈鏡》這個活動中沒有空洞乏味的說教，有的只是和風細雨般的情感滲透，孩子們自然而然地受到了感染和教育。

在《哈哈鏡》這個活動中，孩子們既學習了規(guī)范的語言，發(fā)展了語言能力，又獲得了身心愉悅，同時潛移默化地受到了情感教育。

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雙面鏡

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤!”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行!

托班語言活動反思：笑哈哈

兒歌《笑哈哈》短小精悍，以寶寶認識的五官為主要內(nèi)容，通過邊朗誦邊游戲讓孩子學習指、摸、捏、拉這四個動詞，體驗游戲的快樂。由于這個活動為家長公開活動，因此，活動前我對孩子的座位、環(huán)節(jié)都認真設計，便于家長和孩子的互動。

一、調(diào)整活動座位、方便孩子活動。

我把孩子的作為做了調(diào)整，由原來的雙半圓形變?yōu)橐粋€大圓圈，這樣每個孩子都在教師的視線范圍之內(nèi)，孩子們做游戲也比較方便，同時家長一一對應坐在自己的孩子后面，既便于與孩子的互動游戲，而且還可以避免因孩子尋找自己的家長而產(chǎn)生哭鬧、情緒不穩(wěn)定、注意力分散等情況。

二、合理設計活動環(huán)節(jié)，鼓勵家長參與到活動中，體驗親子游戲的快樂。

1、導入環(huán)節(jié)加入游戲、難點前置。

活動一開始，我從認識五官導入，請孩子說說老師臉上有哪些寶貝，并請孩子在自己的臉上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戲，和孩子們一起學習了相關(guān)的四個動詞，把難點前置，為后面的學習兒歌、游戲環(huán)節(jié)做好準備。我運用了一張摳有正方形小洞的紙板，和孩子玩捉迷藏，先把整個臉遮起來，接著按兒歌的順序依次出現(xiàn)鼻子、耳朵、頭發(fā)、眼睛、嘴巴，并根據(jù)兒歌的內(nèi)容說說，做做相關(guān)的動詞。捉迷藏是孩子們非常喜歡的游戲，再加上道具的紙板的運用，孩子們覺得更新奇、更有趣，玩起來也更帶勁，很快掌握了四個動詞。

2、學習環(huán)節(jié)師幼、親子盡情互動。

有了以上的鋪墊，活動進入了學習兒歌、游戲的環(huán)節(jié)。我通過教師示范、教師說指令、幼兒邊說邊游戲等方式引導幼兒學習。孩子們掌握了游戲之后，我們請家長也加入游戲，體驗親子游戲的快樂。在親子互動中，或家長說、幼兒做，或幼兒說、家長做，或家長幼兒邊說邊做，其樂融融，非常地溫馨快樂。

3、仿編環(huán)節(jié)體驗快樂。

最后一環(huán)節(jié)為嘗試替換兒歌中的的五官，仿編兒歌，在老師的鼓勵下，孩子們說出了自己身上的其他寶貝如小腳、小手等等，教師則把這些便編了兒歌，并和孩子們一起說說玩玩，讓孩子們體驗到成功的快樂。

三、教具設計簡單而巧妙。

本次活動的教具就是一張摳有正方形小洞的紙板，雖然簡單，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戲，玩起來非常有趣，特別吸引孩子，而且在活動中配合動作化解了難點。因此在日常的教養(yǎng)活動中，教具設計不一定要多復雜、多華麗，只要能解決活動中的重難點就很棒。（——黃靜潔）

附兒歌：笑哈哈

說鼻子，捏鼻子。

說耳朵，拉耳朵。

說頭發(fā)，摸頭發(fā)。

說眼睛，指眼睛。

說嘴巴，笑哈哈。

有琴為鏡助我教施

我們班的活動室比較小，鋼琴只能放在墻角，老師彈琴時必須扭轉(zhuǎn)身才能看到孩子們。

這樣以來，到老師彈琴時，少數(shù)調(diào)皮的孩子往往“乘機搗亂”，使我無可奈何，無計可施。

一天，當我打開琴蓋，忽然眼前一亮，孩子們的一舉一動清晰的顯現(xiàn)在琴蓋上面。

頓時，我想這不就是一面鏡子嗎?為什么不讓這么鏡子祝我一臂之力呢?

于是，我故作神秘的把孩子叫到面前，說“我剛才發(fā)現(xiàn)了一面鏡子，這面鏡子可神奇了，老師彈琴時，小朋友表演，老師不用轉(zhuǎn)身回頭就能從鏡子里知道誰的動作最優(yōu)美，誰的表情最漂亮。

”

孩子們一下子就說：“鋼琴就是鏡子!”然后爭先恐后的照。

我馬上說：“鏡子最喜歡遵守紀律的小朋友。

”經(jīng)我這么一說，孩子們很快就自覺的站的整整齊齊的。

現(xiàn)在，每次活動前，我都輕聲的說一句：“別忘了咱們的鋼琴鏡子。

”這招還真靈，不但使孩子們參加活動的積極性提高了，而且更重要的使老師在組織活動時七輕松了很多。

從這件小事，我得到一個經(jīng)驗：教師要做有心人，實施教育活動要隨機應變。

運用活潑有趣的形式和語言，使我們的教育“事半功倍”。

幼教隨筆：太陽鏡

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類，讓孩子們體驗了帶上太陽鏡的快樂。我的心里很輕松，因為我和孩子們靠的更近了，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂的事。

這幾天天氣很好，午餐后我總要帶領孩子們散步，看看春天的景色，說說心里感受，特別舒服，孩子們也臉帶笑容，指指、點點、談著，唱著，給幼兒園的春景增添不少色彩。

又是一個晴朗的中午，和孩子們坐在草地上，突然覺得太陽有些刺眼，用手遮在額前，這時高蕭甜突然說：“老師，我媽媽有太陽鏡，明天我給你拿來帶，”“老師，媽媽還給我買了一副。明天我也拿來?！毙∨笥褌儽阏務撈饋?，宋以銘不好意思的說：“我很喜歡，但是媽媽不給我買?！薄半y看，像壞人”孫金奇高聲說。聽著他們的議論，我想這正是一個教育的好機會，隨后到辦公室拿了同事的太陽鏡，并且?guī)?，問小朋友：“你們想不想知道帶上太陽鏡的感受?！蔽野烟栫R給每一位小朋友戴。最后我把孫金奇拉到我的身邊，讓他也試一試，并用贊許的目光看著他，問小朋友：“金奇帶著怎么樣？”小朋友一下子鼓掌了，有的說神氣，有的說漂亮，我又問：“像不像壞人，”大家都說不像，我問金奇：“你感覺怎樣？”他高興的說：“舒服，還可以看太陽呢?！薄澳憧纯次?guī)е脝?？”他望著我笑著說：“我媽媽也有一副?！薄拔覌寢屵€帶著近視鏡呢。”高蕭甜也搶著說。我又問：“為什么要帶眼睛？”“保護眼睛”、“老花鏡”、“近視眼”，看來孩子們知道的還不少。

很隨意的一次談話結(jié)束了，讓孩子們了解了眼鏡的用處、種類，讓孩子們體驗了帶上太陽鏡的快樂。我的心里很輕松，因為我和孩子們靠的更近了，有這么一群能與我交心的小朋友，是多么快樂的事。

教育隨筆：優(yōu)點放大鏡

我們班汪家成小朋友性格內(nèi)向，膽小，不愛說話，長期和爺爺生活在一起，對于汪家成的一切，爺爺都是包辦，所以汪家成的生活自理能力很差。由于膽小又不會脫褲子，汪家成每次都不去解小便，需要老師時刻提醒。我們引導了很多次，效果也不大。真是傷透了腦筋。

一次組織孩子們畫畫《樣樣食物都愛吃》，給小熊的大嘴巴上添畫各種各樣的食物，汪家成小朋友畫的非常豐富，畫了蘋果，香蕉，梨，三角形的餅干，我拿起他的畫在小朋友面前表揚了他，汪家成的臉上露出了很開心的笑容。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)汪家成的手工其實特別好，也經(jīng)常性的表揚他，慢慢的，汪家成變得有了些自信，在一次入廁活動中，我對他說：“寶貝，你的畫畫的那么棒，”我相信你很快就會學會脫褲子，提褲子的，我認真的教了他，他沒有抵觸，而是認真的學脫褲子。雖然有點慢，但是學會了。慢慢的，汪家成愿意自己獨立入廁了，就這件事情我也和他爺爺做了溝通，讓爺爺不要包辦太多，盡量讓他自己的事情自己做。

通過我們家園一起的努力，汪家成有了很大的進步，也變得越來越開朗，我很欣慰。每個孩子都有自己的優(yōu)點和不足，老師真的要耐心的引導孩子，一個小小的鼓勵也許就是一個大轉(zhuǎn)機。

以人為鏡，可以明失得

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄耙匀藶殓R，可以明失得”！

又到了每月填寫孩子成長記錄的時候，我總是會拿著筆停下我的思路細細回想一下孩子們最近的個性行為表現(xiàn)與前一個月進行比較。

也總會拿著孩子某樣特別吸引我的地方進行放大，讓家長們可以清晰的了解，孩子的最新文字動態(tài)描述，如同一項每月短信套餐產(chǎn)品一般及時給我們稚嫩可愛的孩子送上一個簡單的成長新定義。

但有時我也會慢慢在繁瑣的文字語言中去體會，每個孩子的個體發(fā)展都是各有潛力的，也逐漸在成長中區(qū)分，分析自己班孩子能力曲線折射點進行能力追蹤與提升。

回想到在班級中與孩子們每天相處的日子里，我一直都保持著一顆公平，公正的心去平等的去看待我?guī)Т蟮拿總€孩子。

因此我無時無刻都以孩子自身發(fā)展的要求去滿足孩子的需求，在孩子提升能力的最好黃金們的時段我要給他們更多的關(guān)注，正對于她年齡階段的劃分進行目標定位。

例如，唱歌容易走調(diào)的樂樂，我通常會比較建議孩子在家多聽音樂、看圖譜，先學會哼唱旋律在慢慢的讓她記住歌詞，有些孩子的發(fā)聲帶正在發(fā)育期，面對音域較高的歌曲難以哼唱，所以我們要有所降低學習策略降調(diào)音拍是孩子找到一種成功的滿足感，逐漸地從不喜歡到有點喜歡，慢慢過渡成愛上唱歌和表演歌曲。

因此在反應孩子學習能力評語的時候我都會站在家長和孩子的角度，告訴他們怎樣學習才是最有效。

首先針對我們現(xiàn)在已經(jīng)是大班的孩子了，都一慢慢養(yǎng)成了自我學習的習慣了。

對于已經(jīng)是思維敏捷，較成熟、乖巧的孩子呢，也不要讓他們形成一種優(yōu)越感，覺得自己比別人優(yōu)秀這類思想，老師對于他們的表揚要適度，這種存在與家園雙方的隱性教育往往是最能都讓家長在他們視線范圍內(nèi)最能直接在每個時間段內(nèi)能配合老師達成孩子自身能力培養(yǎng)的方式。

所以，面對多角度多層次的每月評價對話中無論每個孩子是有多么的不一樣，我們也不能單從平時的語言活動、數(shù)學活動、音樂活動或美術(shù)活動等等去判定他的是否成長的成功，老師要把更多的觀察放在興趣培養(yǎng)上，在生活、學習、游戲時能全面地觀察幼兒，然后記錄分析，制定適合孩子性格的策略，用直接的語言讓家園合作變得更加的有效。

關(guān)于“以人為鏡，可以明失得”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育筆記：老師的望遠鏡

說到老師的望遠鏡，孩子們總會流露出對老師的敬佩。因為老師的望遠鏡太神奇了，誰在家的表現(xiàn)都知道。***在家自己動手吃飯了，***每天回家畫畫，***還會幫媽媽做小事情……老師的一翻表揚鼓勵，讓孩子欣喜萬分，也給了其他同伴學習的機會。

今天又到了談話活動時間，老師便又以“望遠鏡”拉開了話閘，“昨天晚上***在家自己整理玩具了，真棒！”“***沒挑衣服了，”“***愛吃蔬菜了，”老師引導著……一只小手舉高了，是可愛的文又有他的想法了。老師便請他說說，文說：“老師，我昨天晚上叫媽媽把窗簾拉上了，你看不到我家里了?！蔽牡囊环腥ぴ捳Z逗樂了老師，真是天真可愛的孩子。老師便脫口而出：“老師的望遠鏡非常神奇，它有透視的本領，能看到……”老師又解釋了什么叫透視。但老師隨后馬上意識到，孩子們在慢慢長大，對一些真?zhèn)我灿辛颂骄康挠?，便利用午后談話時間引導孩子們討論，“老師知道大家在家聽不聽話，在家做些什么事？并不是望遠鏡幫的忙，猜猜我是怎么知道的？”孩子們猜測著，積極表述著自己的想法。通過交流討論，他們又收獲了一些了解信息的方法，如向別人詢問，電話交流，QQ聊天，短信交流等等。

在對孩子的教育中，有時家長和老師常常會運用一些善意的謊言，也往往會起到意想不到的效果。但善意的謊言作為一種教育策略來運用一下，一定要以正確、正面引導和教育孩子為主，一定要把握好一個“度”。如果沒有分寸、不加節(jié)制或不論場合的濫用，那效果就會適得其反了。

愿我們的孩子在老師和爸爸媽媽的牽引下，健康快樂成長！

拿著放大鏡找孩子的優(yōu)點

《這樣的老手你喜歡嗎？》這是《成為有思想的教師》中的一篇文章，文章的作者白畫列舉了6類受到學生贊揚的老師，生動的案例，將6類受學生歡迎的老師生動地展現(xiàn)在我們眼前，而我最有感受的是“拿著放大鏡找學生有點的老師”。故事描述的是一位初中的老師，讓學生記錄她一天里發(fā)表的表揚和批評：十五條批評，五條表揚，她自己吃了一驚，于是，她開始每天細細地尋找學生們身上的優(yōu)點，并且給全班同學規(guī)定了一個任務，每天講出三件你發(fā)現(xiàn)的好人好事，哪怕是一點一滴。結(jié)果可想而知，班里的氛圍改變了，學生每天都很有勁頭，在這樣的氛圍中學習和生活，大家的積極性很高。對于同樣是老師的我，也很了解自己每天發(fā)表表揚和批評的情況，不過有一點可以肯定，表揚比批評有效！有這樣一個實例：要上課了，老師敲小鈴讓孩子安靜下來，可是玩玩具的孩子沒有及時收起來，講話的孩子沒有停下，打鬧嬉戲的孩子還在打鬧。點了幾個孩子的名字，幾個被點到的孩子稍微收斂點，其余的孩子還是照舊。這真是一件很普通常見的事情，這讓老師也非常頭痛！后來，老師用邊敲鈴邊表揚的方法，效果很好，大家一會就安靜下來了，“表揚XXX。”孩子們一起跟著喊：“表揚XXX?！北槐頁P到孩子很開心，臉上露出了幸福的笑容。其余的孩子們也很想得到老師的表揚，所以趕緊到自己的座位上坐好，希望得到大家的肯定。從簡單的事例就可以看出，表揚比批評更加有效，孩子們渴望得到大家的認可。曾經(jīng)在一本教育書籍上看到這樣一句話：總是很調(diào)皮的孩子他的目的是通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，換而言之也就是平時缺乏關(guān)心。所以，老師的表揚和鼓勵是對孩子最好的教育方式，在很多時候，我們往往被表象所迷惑，讓孩子的缺點蒙住了自己的眼睛，火氣上來就是一頓批評，要知道這樣的方式效果非常不好，深入了解孩子，去發(fā)覺他們的優(yōu)點，加以表揚和擴大，讓孩子更好地成長。

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