演講稿：用愛撐起一片藍天

幼兒園說課稿裸一片落葉。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“演講稿：用愛撐起一片藍天”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在今年的5.12特大地震中，有一個群體引起人們的廣泛關注和敬意，這就是在地震中涌現(xiàn)出的英雄教師們，他們沉著、冷靜、直至生命奏響了舍生忘死的愛心樂章，他們用大愛撐起一片師德的藍天，流下了感天動地的瞬間。從此，師德不再是掛在嘴邊的豪言狀語，而是蕩氣回天的英雄贊歌!

我是一位平凡的教師，我沒有地震中那些驚天動地的感人故事，但是卻有著同樣的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。每天追著太陽進校園，披星戴月趕回家，這樣日積月累的付出，同樣凝聚著愛的光華、同樣用大愛描繪師德的絢爛朝霞。

記得我工作的第二年，當時我?guī)У氖侵邪?，我們班有一個叫白金的男孩，父母都是做生意的，孩子也是經(jīng)常早來晚走，老師不到幼兒園的時候他就來了，老師下班了他還沒有接走，我們班三位老師經(jīng)常在幼兒園等待他的父母。有一天天氣很不好，白金小朋友還是沒有人來接，眼看著天空中黑云滾滾，馬上就要下一場大雨，我讓其她兩位老師先走了，我留下來等待白金的父母，因為我的家離幼兒園很近，我就等啊等，雨是越下越大，天也黑了，幼兒園只有我和白金小朋友了，他的家人還是沒有出現(xiàn)，我就帶著孩子到了門口的公用電話旁邊，給他的家打電話，無論怎樣撥打就是沒有人接，當時的聯(lián)系方式還很差，沒有手機，只有固定電話，孩子開始哭了，我又給孩子買了吃的就又回到了教室里等待，時間一秒一秒的過去，大雨還是沒有要停下來的樣子，馬上就要八點了，還是沒有他父母的影子，在和白金小朋友交談的時候，知道他的家就在濱河路附近的一座民房里，我一想特的家離幼兒園也不遠，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行車上，又把雨衣給他穿上，因為我只有一件雨衣，我只好冒雨行走了，天漆黑漆黑的，雨已經(jīng)把我淋濕透了，借著微弱的路燈來分辨哪一座房子是白金家的，孩子還小，天也很黑還下著雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推著孩子在一個黑胡同里找啊找，當我敲開第三家的房門時才打聽到，就在這個小院里最里面的一間房子就是白金的家，原來這里是他們租住的房子，他的家找到了，我開始敲門，敲了很長時間，才感覺到屋里有人，接著傳來腳步聲，原來是白金的父母去外地了，今天讓他的舅舅來接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡覺呢，是我的敲門聲才把他叫醒，我終于把孩子安全的送到了家，當我回到家里的時候已經(jīng)是九點了。我在回去的路上心里還很高興的說：我今天洗了一個天然浴。當然，可想而知，第二天我是感冒加發(fā)燒。

就是這樣的朋友們，也許生活在平和環(huán)境中的我們所做出的都是一些不起眼的小事，但是我要說：任何偉大都出自平凡，我們雖然站在平凡的崗位上，但是我們一樣在付出著，而這種日積月累的付出同樣凝聚著愛的光華，同樣閃現(xiàn)著愛的力量。

朋友們，有一種人生是最美麗的，那就是師者；有一首頌歌是最動人的，那就是師德；有一種風景是最亮麗的，那就是師魂。

教師這個職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種給予和付出。我們是光榮的人民教師，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們的愛撐起一片藍天，鑄就雄偉的師魂！

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幼教隨筆：用愛為孩子構(gòu)筑一片成長的天空

讓我們用親切、真誠、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長的天空吧！

愛是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進幼兒健康成長的“滋補品”。作為一名幼兒教師要熱愛和尊重每個孩子。走進孩子的童心世界，了解每個孩子的性格特點、感情世界。用平等的眼光去對待每個孩子，使孩子同時也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動中我時時關注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對孩子的愛。我采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。在教育活動中及時給予幼兒以評價，樹立幼兒的自信心，同時也是對幼兒的一種肯定。

愛是帶給幼兒安全感的“基石”。我班有個叫春穎的小女孩，從小由媽媽自己照看。剛來園時，她有些不適應幼兒園的生活。面對這種情況,我每天滿腔熱情地迎接她的到來。她一來我就蹲下身，摸摸她的頭，夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是春穎總是往媽媽身后躲，嘴里還說：“我不上幼兒園”。每次我都親切地把她抱進活動室。一次戶外活動，我主動叫她扮老狼，我當兔媽媽領著兔寶寶，跟在她后面問：“老狼老狼幾點了”當說到天黑了，老狼追我們時，我發(fā)現(xiàn)春穎開心極了。每次戶外活動，她總是纏著我跟她做游戲，不知不覺中，春穎漸漸對我產(chǎn)生了依戀和信任感，在幼兒園里有了安全感，從而喜歡上了幼兒園。

愛是建立良好師幼關系的“橋梁”。作為新世紀的幼兒教師，更要從多個方面教育幼兒，使幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。我班的靖雯小朋友內(nèi)向、膽小，經(jīng)常把自己封閉起來，不愿跟老師和小朋友交往，于是，我就常常像媽媽一樣撫摸她的頭或拉著她的手跟她說知心話，慢慢的，她的心扉打開了，和我和其他的小朋友們之間有了“悄悄話”。我覺得幼兒

教師，就要用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一個孩子，讓孩子在幼兒園開心度過每一天。

讓我們用親切、真誠、理解、尊重和微笑為孩子構(gòu)筑一片成長的天空吧！

和孩子打成一片

每次組織戶外活動的時候，總擔心他們不小心磕著碰著，或鬧出什么事情來，所以每次都瞪起眼睛緊盯著這些活潑可愛的孩子們，不敢有一絲懈怠。

這不，還像往常一樣我?guī)ьI孩子們在玩蕩秋千，但是，今天情形發(fā)生了變化了，小宇小朋友走到我的面前，問：“老師，你為什么老站在邊上看呢，不和我們玩呢?”“老師怕你們磕著呢”我隨口而出，“老師，我們磕不著，你和我們一起玩吧?”看著滿臉疑惑的小宇，我趕忙解釋道：“秋千太小，蕩不動老師”，“能蕩的動，老師來和我們一起玩吧”這時，一邊做老鷹的東陽跑來說：“老師來和我們一起玩老鷹捉小雞吧!”看著孩子們期盼的目光，我便接受了邀請，由于我的加入，蕩秋千的，滑滑梯的孩子們，也都一個接一個的排起了長隊做小雞，孩子們玩的很開心，我心中也充滿了幸福感。

是啊，孩子們真希望老師成為他們的朋友，平等的伙伴，而我們老師和家長卻往往擔心孩子這個、擔心那個，總以為他們年齡小，照顧不了自己，通過這件事情，使我感覺到只有放開孩子，和孩子打成一片，這樣孩子們才更快樂，老師也感到輕松。

給孩子一片想象的天空

幼兒的想象基本上是以無意為主，他們的想象是一種聯(lián)想，是由感知到的聯(lián)想起有關的形象。

它受一定的情緒和興趣的影響，而有意想象正是在此基礎上形成的。

培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。

在一個晴朗的日子里，我和小朋友一起到操場散步，當孩子們抬頭看到天空時，廣闊的視野給孩子們帶來了愉快的情緒。

這時。

孩子們有感而發(fā)一些議論，這就是幼兒的無意想象。

我抓住這一想象的意識，進行啟發(fā)，鼓勵孩子去仔細的觀察利用視覺的感受去大膽地想象。

小朋友觀察后說：“天空象一塊藍色的布，”、“天空上有許多的大綿羊”、“天空上有許多小羊在奔跑”、“天上有一個張大嘴的大獅子”等，孩子們在觀察中爭論著，在爭論中想象著。

老師適時地加入給孩子的想象推到了高潮，并啟發(fā)小朋友由表及里，從簡單到復雜積極地想象著。

這樣使孩子想象得到了深化，在活動和觀察之中，幼兒的想象力得到了進一步發(fā)展。

等待小小的一片云

曾經(jīng)有一段時間特別喜歡哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走過來······山花的燦爛，?；ǖ膲延^，在等待過后盡顯各自的風采。是啊，要觀賞絢麗美景，必須有足夠的耐心去等待。一個幼兒教師要學著去等待那花兒般孩子們的成長歷程。

天云是個聽話乖巧的男孩，初次見面時只是對我淺淺的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了頭，他在極力掩飾著自己的羞澀，向我輕聲問好后就側(cè)身鉆進教室。樸實的爸爸提著孩子上學的物品，一面簽字，一面說著“請老師對孩子嚴格”這類的客氣話。我告訴他：孩子已經(jīng)很內(nèi)向了，我們要引導他多與別人交流，慢慢改變孩子的性格，讓他將來能更好的與集體、社會相處。

排座位了，我有意讓天云坐到一個活潑大方的女孩旁邊，希望在學習活動中能得到更好的互動。上課前大家走進教室，孩子們嘰嘰喳喳的交流著新發(fā)的課本，天云恭恭敬敬的背著手坐在座位上，一副目不斜視的模樣。上課了，孩子們爭先恐后的舉手要求回答問題，沒有被點到的孩子急得從座位上站起來，不停的向我示意叫他的名字。我望著聽得認真的天云，盼望著他把手也舉起來，多希望聽聽他的聲音。見我盯著他，孩子有些不自然的扭了一下身子，視線便偏離到一邊去了。

下課了，憋了半小時沒講話的孩子們像油鍋里倒進了冷水，噼里啪啦的炸開了，好像他們有好長時間沒見面一樣，說不盡的開心話，道不完的小秘密，是那樣的熱烈，那樣的快活。天云呢?他孤單單的坐在長凳上，看著大家熱火朝天的嬉戲，自己就是無所謂有無的一個旁觀者。緊挨著他坐下，他抬頭望了望我，身子往一邊挪了挪。伸手摟著他，輕聲問他怎么不去玩，他還是那樣嬌羞的低下頭，不肯多說一個字。別的孩子總是放不住心里話，總是希望得到老師或他人更多的關注，他們或大聲的喧嘩，或做一些小動作來吸引別人的注意。我叫來小組長，把天云拉過去一起玩，他也只是傻傻的站著，沒有積極主動的投入活動。在一次跳圈游戲中，夾在隊伍中的天云能順利的用單雙腳跳圈，在他跳過第三個圈時，我對他豎起了大拇指，他歡快的跑到隊伍后邊繼續(xù)排隊，臉上露出了微笑。在后來的活動中，我把天云編在不同的小組，讓他沒有躲避的機會，給了他更多活動更多交流的空間。

自中班開始，一直是爸爸一個人接送著孩子，大家從沒看見孩子的媽媽來看過孩子，給孩子換洗過衣物。有時問孩子關于媽媽的一些情況，孩子也表達不清楚，大家心中充滿疑慮。在一次家長開放日，我們終于看到了天云的媽媽，一個神態(tài)有些遲緩的中年婦女，見到媽媽的天云沒有別的孩子那樣興奮激動，悄悄地跟在媽媽身后。別人的媽媽給孩子嘩啦啦的洗著澡，天云的媽媽只是給孩子象征性的換下了外套。要走了，媽媽在操場上轉(zhuǎn)了好幾個來回也沒有看見來時的出口。放假爸爸接孩子對老師表示了深深的歉意，他告訴老師孩子的媽媽精神受過刺激，平日里照顧不了孩子，上次因為有特殊的事情才讓孩子的媽媽來給兒子換衣服，一定給老師添麻煩了。

在每天的放學“一日評價”時間里，要求每個小朋友對自己在幼兒園的一天進行自我評價，肯定每個人的進步，對表現(xiàn)好的孩子張貼小紅花、紅旗等作為鼓勵。在天云不知所措時，我會幫他小結(jié)“今天的作業(yè)很整潔”、“今天游戲守規(guī)則了”，并提示他“上課要舉手回答問題”、“多和小朋友們說說話”等等給他一些具體的暗示和鼓勵。

多希望這片小小的云，能在自由的天空描繪屬于自己的七彩童年，多希望這片小小的云能加快腳步，去體驗五彩斑斕的世界。

親愛的，我在等著你，我們在等著你!

關愛留守兒童，奉獻一片愛心

關愛留守兒童，奉獻一片愛心

“老師，你幫我寫一封信吧！”“寫什么呢？”“你幫我寫爸爸媽媽我想你們了，你們快回來吧，我不要你買玩具和新衣服，我只要你幫我梳小辮子，讓我跟你睡覺，讓我親親你。你們快回來吧，我很聽話的?！薄@是八仙橋街道青川童星幼兒園大班舒涵小朋友與老師的對話，這更是一個留守兒童內(nèi)心最真實的呼喊。

近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展的加速和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，外出打工。由于各種原因，他們的子女往往不能隨父母進城，這些孩子就成了“留守兒童”。幼兒園是學前期兒童的主要活動場所，關注每一位幼兒是我園教育工作的出發(fā)點，而留守兒童恰恰是更需要關愛的一個弱勢群體。所以我們要充分發(fā)揮幼兒園的作用，對留守兒童給予更多的關愛和教育?！坝孜嵊?，以及人之幼”，留守兒童也和我們自己的孩子一樣需要來自社會大家庭的溫暖和關愛。作為幼兒教師的我們要做的只不過是舉手之勞，午睡后給她們梳個漂亮的小辮、戶外活動后給他們洗洗臟兮兮的小手。讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到您的撫慰……

關愛留守兒童是全社會的共同責任，作為幼兒園關愛留守幼兒更應細心細致，我們青川童星幼兒園會更加努力探索，促使留守幼兒健康發(fā)展，讓留守幼兒享受到同其他孩子一樣甚至更多的教育和關愛。

給孩子留一片想象的天空

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖o孩子留一片想象的天空”！

“孩子們都是藝術家。

”這是一位美術教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆!是對無規(guī)無距的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實表達。

孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見，對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達、語言的延伸。

當他們對世界有了認識的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號等等。

那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。

對小小孩們的涂鴉，我們往往可以接受和認可，即使他們根本看不懂那些作品，也會認可那時在畫畫，并欣慰與孩子們那些天真的表達。

然而，隨著孩子一天天長大，人們的這種認可往往發(fā)生改變：人們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”，往往只看畫面是不是漂亮，形象是不是準確，而對于畫畫中表達的孩子的內(nèi)心世界，往往會忽視。

其實，畫畫只是一種形式，其目的是訓練孩子們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫技法。

記得有一次發(fā)生的事永記我心：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧?你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢?”(因為她看見旁邊的圖畫畫的比較好)上次上課時，鵬鵬小朋友的媽媽到教室里來接她，他興奮的指著自己的畫給媽媽看，媽媽卻說：“你畫的什么呀?一點兒也不象。

”媽媽板著面孔指責他，我看見鵬鵬本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，他噘起了小嘴。

我立刻走過去問清原因。

原來，媽媽看到孩子的畫上除了太陽、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案。

媽媽看了就不高興地指責了她。

我看看鵬鵬緊張的小臉，我連忙拉著鵬鵬的手說：“鵬鵬還真聰明，剛才畫畫時告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請鵬鵬把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的講給其他小朋友聽了呢!鵬鵬講得可好了，是不是?”“對!”鵬鵬得意地說。

接著，我和鵬鵬媽媽談了一會兒，告訴她按老師的意愿畫畫固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力，但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。

我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

不少教師在教育中重視了孩子依樣畫葫蘆，循規(guī)蹈矩，一板一眼地記憶現(xiàn)成的知識而不鼓勵孩子自己動手動腦去創(chuàng)造，甚至有的教師和家長在孩子嘗試創(chuàng)造時，總不停的糾正他們：“噢，這看起來不象汽車，我教你畫吧。

”或者是“蝴蝶怎么會說話呀，又在胡思亂想了”等等，這些批評只會帶來相反效果，令孩子們覺得他不能把一件事做好，自己想的都是錯的，慢慢地便會懷疑自己能力不足，便不愿創(chuàng)造什么了。

這種缺乏自信的感覺，會造成一種錯誤的觀念，以為只有成人具有積極的創(chuàng)造性的自信，而孩子是沒有創(chuàng)造精神的，這樣，孩子們的創(chuàng)造精神在童年時代便被一些沒有鼓勵的批評抹殺了。

《幼兒教育指導綱要》中明確指出：要支持兒童富有個性、創(chuàng)造性的表達。

在評價兒童的藝術表現(xiàn)和作品時，應接納和肯定兒童獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，激發(fā)和保護兒童的表現(xiàn)欲與自信心，避免對兒童的藝術作品予以否定，限制或干涉。

孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在他們的畫里蘊藏著鮮活的藝術生命。

我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動手動腦，豐富孩子的知識，另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間，讓他們創(chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂成果。

關于“給孩子留一片想象的天空”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：和孩子打成一片

教育隨筆：和孩子打成一片

要做好一名幼兒教師，首要的素質(zhì)是尊重孩子、熱愛孩子，具有奉獻精神。尊重孩子，表現(xiàn)在走近孩子、走進孩子。了解孩子們的內(nèi)在需要、情感特征、個性表現(xiàn)，把幼兒看成一個大寫的“人”，時時關心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關系。

在日常生活中，要對孩子們一視同仁，不偏不寵。做到多鼓勵、多肯定，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，用愛心溫暖每個孩子。當孩子有不幸和痛苦時，老師的同情和開導使他們得到慰籍；當孩子有了錯誤和缺點時，老師的公正和幫助使他們獲得了信心。除了要傳授知識，教給孩子做人的道理外，老師還要承擔起“媽媽”的責任，負責孩子們的吃、喝、拉、撒、睡。要時常露出甜甜的微笑，經(jīng)常拉拉孩子的小手、拍拍孩子的小腦門、抱抱他們、吻吻他們、摟著他們說個悄悄話------媽媽一樣的關愛和體貼便會使孩子對老師產(chǎn)生一種深深的依戀情感，從而覺得幸福、安全和滿足。

走進童心世界，做孩子們的好伙伴。平時和孩子們同舞同歌、同嬉同樂，遇到問題共同探討解決，處處和孩子們打成一片。并能夠善于捕捉教育的契機和欣賞幼兒。

師德演講稿：讓愛閃光

世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，因為教師的職業(yè)是一個高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個事業(yè)而感到驕傲和自豪。

然而，在這個偉大事業(yè)的背后，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一粟。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。

記得在小時侯，當我看著自己的老師，總覺得他高高在上，無所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問題只要報告老師就一定能解決，老師永遠是庇護我們的一棵大樹。而現(xiàn)在我長大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護學生的大樹。一次，當孩子們見我去廁所，他們覺得非常新鮮，竟然問我：“老師，你怎么也上廁所的！”面對孩子的問題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼里，我也是高高在上的，我也是無所不能的，我不應該需要上廁所的，其實，他們心里想的都是我小時侯想過的。但是俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學生涯，我深深地體會到作為一位教師的艱辛與責任。當我們生氣時，能把孩子當出氣筒嗎？不能。我們高興時能不批評犯錯的學生嗎？也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂，和孩子們一起歡樂，一起學習。最偉大的演員也不過如此，隱藏自己的喜怒哀樂，去投入另一個角色，我們教師卻是永遠不會出名的演員，但我們卻是心甘情愿的，因為孩子們可愛的笑容就是我們最好的回報。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽矣梦业膼坌?，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，我也不怕臟地幫助他擦干凈屁股，換去臟褲子；當孩子睡覺出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺。。。。。。這一切的舉動，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的姐姐和媽媽。在我對孩子付出愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走。。。。。。這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

人們都說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長的過程中，自己也得到了許多的快樂。師生之間的愛不是單方面的給予，而是互動的。

曾記得，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍天，渴求著陽光雨露。每天清晨，在我的耳邊總會響起：“Good morning，Miss Zang！”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚，隨著一聲聲“Bye-bye，Miss Zang！”又會給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻的是自己。

“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了近四年，經(jīng)過了這1200多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉著教師這個行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

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