小小班語言活動(dòng)說課稿：想媽媽

幼兒園小小班說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，為了讓小朋友們在課堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿，有了說課稿，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“小小班語言活動(dòng)說課稿：想媽媽”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、說教材

《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人，想媽媽時(shí)抓起來旁邊的積木，學(xué)著平時(shí)打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的思念。

二、說目標(biāo)

本次活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、通過念兒歌表達(dá)自己對媽媽的情感。

三、說重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”。

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表達(dá)對媽媽的思念之情。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準(zhǔn)備如下：玩具電話機(jī)、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

四、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當(dāng)電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過師幼之間的談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來??？她為什么沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，出示的電話機(jī)，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）圖片導(dǎo)入

設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”這一語言重難點(diǎn)前置，通過相應(yīng)動(dòng)作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。

（三）欣賞詩歌

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。

（四）結(jié)束活動(dòng)

以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾，既和活動(dòng)相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動(dòng)。

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幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿：《想飛的小象》

說教材、說幼兒：

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會(huì)知識，認(rèn)知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

說目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會(huì)……，可是我會(huì)……

我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三“學(xué)說完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”來鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）

2、“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)容。）

說教學(xué)法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！毙隆毒V要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識鼓勵(lì)法等。

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說、敢說，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動(dòng)的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個(gè)問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

（三）教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會(huì)飛嗎？它會(huì)什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

（四）談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？”

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識鼓勵(lì)法，予以肯定。

（五）活動(dòng)延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語言得到發(fā)展。

小班兒歌 小小手說課稿

小班兒歌《小小手》說課稿

《小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌，起初我將目標(biāo)定位為：

1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2、體驗(yàn)有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。

活動(dòng)開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵姼璧膬?nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩歌用照片的形式展現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以"你做我猜"的游戲 ，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn)：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。

根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型?？梢哉f第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如這首詩歌內(nèi)容動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)，通過教師肢體語言引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩歌，還有創(chuàng)編時(shí)有連續(xù)動(dòng)作的詩句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。

小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》說課稿

一、說教材

一天下午，午點(diǎn)吃蛋，我無意聽到了小孩在爭論著：“這是雞蛋來的”，“不，是鴨蛋，鴨也會(huì)生蛋的”，“也有恐龍蛋的”，“不是的，恐龍的蛋是很大的”，“小貓不會(huì)生蛋的”……，孩子們七嘴八舌的說著。我走上前，告訴他們這是雞蛋，想不到孩子們對“蛋”這么感興趣，于是我就設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》?！缎⌒〉皟喊验T開》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的動(dòng)感教材。它正好可以使疑問中的幼兒能清楚地了解小雞是從蛋里出來，雞蛋是雞媽媽下蛋來的這一規(guī)律。

二、說教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒現(xiàn)有的水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo)：

1）知識目標(biāo)：

幼兒能在游戲中，用肢體語言來表現(xiàn)歌詞，并能充分感知休止符和切分音

了解簡單的有關(guān)小雞出殼的知識。

2）能力目標(biāo)：

通過歌表演的形式讓幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼大膽想像，創(chuàng)編表演動(dòng)作,并能情緒投入地表現(xiàn)小雞形象。

3）情感目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒感受小雞“唱歌”的趣味性，激發(fā)對音樂活動(dòng)的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由的創(chuàng)編游戲動(dòng)作。

四、說教法、學(xué)法

（一）情境教學(xué)法：針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

（二）游戲法：本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小雞來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在游戲活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞及旋律。

五、說教學(xué)過程

準(zhǔn)備工作：

大雞蛋一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)，大班幼兒一名（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)

過程：

1、開始部分

以《春天》為背景音樂，幼兒跟著教師邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。并在老師的帶領(lǐng)下在活動(dòng)室中隨意的坐下。

2、欣賞音樂，理解歌詞

教師：“春天到了，天氣真好，小草綠了，花兒開了，小動(dòng)物們都出來玩了?！?/p>

大雞蛋：“咚咚咚，快開門呀，我也要出來玩！”

“咦！是誰在說話呀？哦！原來是一個(gè)蛋。”

“讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？”（教師輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出輕微的小雞聲，隨著音樂“小小蛋兒把開門”，扮小雞的幼兒打開蛋殼，邊唱邊表演。）

設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。

原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎它來我們班做客。（小雞與幼兒相互問好）

教師提問：“是誰把門打開的？”“出來一只什么樣的小雞？”“小雞是怎樣唱歌的？”（幼兒回答，教師小結(jié)，幫助幼兒理解歌詞。）

再次欣賞歌曲，請小朋友跟著音樂一起輕輕的哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容。

3、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作

“小小蛋兒把開門，它們是怎樣開的？”（請幼兒做開門動(dòng)作，并練習(xí)）

“開出一只小雞來?！薄跋胍幌?，小雞寶寶走出來啦，走出來試一試”（模仿小雞走路的動(dòng)作，兩手后翹）

“小雞長什么樣兒”“毛絨絨、胖乎乎”（幼兒邊說邊摸身上的毛）

“小雞怎么唱歌”“嘰嘰嘰”（尖嘴巴，高興地唱）

教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作邊唱邊進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒隨老師一起表演。

引導(dǎo)幼兒跟著音樂再次完整表演。

設(shè)計(jì)意圖：音樂是幼兒的天性，幼兒在欣賞音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。他們對作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作，讓幼兒運(yùn)用已有的音樂技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。

4、結(jié)束活動(dòng)

啟發(fā)幼兒說說還有哪些寶寶是從蛋殼里面走出來的，它們都是怎么唱歌的。

請幼兒隨老師唱其他寶寶的歌，并根據(jù)歌詞表演動(dòng)作

中班語言：《我想幫忙》說課稿（附教案）

整理了關(guān)于中班語言：《我想幫忙》說課稿（附教案），希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）

六、說學(xué)法：

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。）

七：說活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。

（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）

二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。

（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）

小班語言活動(dòng)《曬太陽》說課稿

設(shè)計(jì)意圖 《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。 一、說教材 （一）教材分析 詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合 中班 語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。 詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。 （二）目標(biāo)定位 綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1 、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。 2 、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。 3 、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn) 中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 （四）活動(dòng)準(zhǔn)備 為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1 、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。 2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。 二、說教法 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。 三、說過程 本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分： 第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩的內(nèi)容。 第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。 具體安排如下： 第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。 ——設(shè)計(jì)提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。 第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。 第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。 ——設(shè)計(jì)提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？ 第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。 ——設(shè)計(jì)提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？ 目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。 ——討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。 第五環(huán)節(jié)： 進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。 ——設(shè)計(jì)提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？ 教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時(shí)候，這位幼兒就說：我是 XX ，穿上了 X 衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。 第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。 四、活動(dòng)延伸 綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。 五、說亮點(diǎn) 1 、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。 2 、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。 3 、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。 附兒歌：《曬太陽》 小草曬太陽，穿上綠衣裳。 稻子曬太陽，穿上黃衣裳。 蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。 娃娃曬太陽，身體才健康。

小班語言活動(dòng)說課稿 下雪了

小班語言活動(dòng)：下雪了說課稿

各位老師好，今天我?guī)淼氖切“嗾Z言活動(dòng)《 下雪了》 ，根據(jù)小班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，他們更樂于接受淺顯易懂和趣味性較強(qiáng)的東西?！?《 下雪了》 是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的動(dòng)物為角色，講述了它們把雪當(dāng)成了白糖、鹽、面粉、奶粉的的趣事。故事主題鮮明，角色對話簡潔明了，而且便于理解和講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

★ 根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1 ．理解故事內(nèi)容，感受重復(fù)修辭手法，學(xué)說有關(guān)重復(fù)的詞語、句式。2 ．積極參與活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。

3 ．激發(fā)對雪的向往和對大自然的熱愛之情。

★ 同時(shí)我把目標(biāo)中的一、二兩點(diǎn)作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我從物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)兩方面進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。1 、發(fā)動(dòng)家長帶領(lǐng)幼兒在生活或視頻中觀察下雪的情景。

2 、幼兒已經(jīng)有了揉面粉搓圓子的經(jīng)驗(yàn)。

3 、自制和童話內(nèi)容相匹配的多媒體課件。

為了使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，營造一個(gè)敢說、想說、愿意說、喜歡說的語言環(huán)境，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的課件，首先我將動(dòng)態(tài)的雪貫穿整個(gè)課件，帶來動(dòng)態(tài)視覺吸引幼兒的注意；其次我結(jié)合故事內(nèi)容選用了豐富的場景和生動(dòng)的動(dòng)物形象，讓孩子們沉浸在不斷改變的動(dòng)態(tài)場景中，激發(fā)了他們學(xué)說重復(fù)詞語、句式的興趣：再次我結(jié)合故事錄音的內(nèi)容，匹配了對應(yīng)的叉叉，讓幼兒在視覺、聽覺的雙重刺激下充分的理解故事內(nèi)容：最后我用動(dòng)態(tài)的問號結(jié)束了整個(gè)課件，同時(shí)提出問題“雪到底是什么呢？”激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所有這些也是為了更好的突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

教學(xué)法：

活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)、課件演示、引導(dǎo)等教法，利用動(dòng)態(tài)雪景，

生動(dòng)的動(dòng)物形象，動(dòng)聽的故事錄音，營造了一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，同時(shí)采用了欣賞、講述等學(xué)法，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過程：

接下來我介紹一下本次活動(dòng)的過程，★ 我將本次活動(dòng)分為三部分：一、出示下雪動(dòng)態(tài)圖，激發(fā)幼兒興趣。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。三、結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。下面我來說說具體的活動(dòng)過程吧：一、出示下雪背景圖，激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友，看！”★ 活動(dòng)一開始我出示直觀的動(dòng)態(tài)課件，讓幼兒一下子就進(jìn)入了下雪的場景，激動(dòng)的說“下雪了，下雪了”。孩子們迫不及待的告訴我：“雪是白白的；雪是從天上落下來的；雪摸上去冷冷的?！眲?dòng)態(tài)課件不僅讓幼兒對雪有了直觀的印象，而且極好的激發(fā)了幼兒的興趣，喚醒了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為三個(gè)層次：

第一層次：欣賞故事前半部分，感受重復(fù)修辭手法，學(xué)說重復(fù)的詞語、句式。

“小朋友們可喜歡雪了，小動(dòng)物們也很喜歡，我們一起來聽聽他們是怎么說的吧?！薄?（l / 2 / 1 / l )

★ 在此我運(yùn)用了提問引導(dǎo)的方式讓幼兒學(xué)說重復(fù)的詞語、句式“小貓說的什么呀？”★ “小狗是怎么認(rèn)為的？”★ “誰來學(xué)學(xué)小鴨子說的話？”★ “小雞為什么拼命的搖搖頭，它又是怎么說的？”★

接著我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些東西的共同點(diǎn)?！盀槭裁葱∝堈f下糖了？”幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)糖和雪都是白白的。“那鹽呢？”根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提升“哦，原來糖、鹽、面粉、奶粉和雪一樣，都是白白的。我們再來學(xué)學(xué)小動(dòng)物說的話吧?！?/p>

本環(huán)節(jié)主要通過課件演示、提問引導(dǎo)等方法營造了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，讓幼兒情不自禁想要來說一說，避免了不敢說、不想說的尷尬，為活動(dòng)重難點(diǎn)的突破提供了支撐。

第二層次：欣賞故事后半部分，理解故事內(nèi)容并大膽表述自己的想法。首先，我拋出問題：“小動(dòng)物們說的對嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自

己的想法，這樣一來就順利的將幼兒帶入了互動(dòng)講述的過程。甚至有孩子反問我“老師你覺得誰說的對呀？”當(dāng)幼兒有爭議的時(shí)候，我既不肯定也不否定，而是說：“雞媽媽想了一個(gè)好辦法，我們一起來聽一聽吧?！薄?（1 / 2 / 2 / 2 ) 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從味覺入手，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：★ ★ “糖是什么味道的？為什么雞媽媽說不是糖？”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷，鼓勵(lì)幼兒大膽表述：“糖是甜的，雞媽媽嘗了嘗不甜，★ 所以不是糖，”在幼兒有了初次判斷的經(jīng)驗(yàn)后，我隨即提問：★ “是不是鹽呢？雞媽媽是怎么說的？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)鹽的味覺進(jìn)行判斷：“鹽是咸的，★ 不咸不是鹽?！苯又乙龑?dǎo)幼兒回顧揉面粉、★ 搓圓子的情景，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽講述：“面粉不會(huì)融化，★ 會(huì)化的不是面粉?！弊詈笪姨釂枴?“為什么也不是奶粉呢？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法“沒有奶香味道，★ 所以不是奶粉?！?/p>

通過課件幫助幼兒有順序地欣賞畫面，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極講述自己的想法、見解，順利解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

最后我提出問題★ 圍繞問題組織幼兒討論，一起說說雪到底是什么呢？考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我分別從顏色，形態(tài)等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒總結(jié)“雪從天上落下來，白白的，沒有味道，太陽出來了還會(huì)融化呢?！?/p>

第三層次：完整欣賞，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并嘗試講述。

“我們跟著小動(dòng)物一起再去看看下雪的場景吧?！薄?（由于時(shí)間關(guān)殺，后面的重復(fù)部分我就省略了）

三．結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。

“我們都很喜歡雪，下次下雪的時(shí)候，老師帶你們一起去堆雪人，打雪仗?！币陨暇褪俏冶敬位顒?dòng)的過程，謝謝欣賞。

中班藝術(shù)活動(dòng) 小小手說課稿

中班藝術(shù)《小小手》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班藝術(shù)《小小手》。為了加強(qiáng)孩子在園在家的自理能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。由于我們班開展了“認(rèn)識自己”主題活動(dòng)，讓孩子們了解身體各部位的名稱，所以我選擇了這首歌曲《小小手》，旨在讓孩子們通過愉快的音樂鞏固所學(xué)的知識。這首歌曲幼兒易掌握，對中班幼兒難度不太大，在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體驗(yàn)快樂。

一、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，能大膽完整的演唱兒歌。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

3、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、說重難點(diǎn)

從活動(dòng)目標(biāo)不難看出，本次活動(dòng)重點(diǎn)是理解兒歌內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)是大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

三、 說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我準(zhǔn)備了圖片。

四、說教法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生活動(dòng)，生生互動(dòng)。我選用了以下的教學(xué)方法：

1、情景式教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌的興趣。

2、視聽唱法：用圖片和音樂以及語言來幫助幼兒輕松的理解歌曲內(nèi)容熟悉歌曲旋律，充分地刺激幼兒的視覺。

3、欣賞法：讓幼兒通過欣賞，感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。

五、說學(xué)法

根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、表演法：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情表演，激起幼兒參與的興趣，引導(dǎo)幼兒一起表演做動(dòng)作，牢記這首兒歌。

2、樂器演奏：

這些方法能使幼兒得到不同的心里滿足，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢利導(dǎo)，因人施教"。

六、說活動(dòng)過程根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）．導(dǎo)入（手指游戲）

爸爸睡著了，（大拇指彎下去）媽媽睡著了，（食指彎下去）哥哥睡著了，（中指彎下去）姐姐睡著了，（無名指彎下去）小寶寶也睡著了，（小指彎下去）我們大家都睡了（做休息狀）天亮了，大公雞也開始叫了。爸爸睡醒了，（大拇指直立起來）媽媽睡醒了，（食指直立）哥哥睡醒了，（中指直立）姐姐睡醒了，（無名指直立）小寶寶也醒了，（小指直立）我們大家都醒了。

（二）.教師提問：

1.你的這雙小手能做什么？（引導(dǎo)他想想手的用處，答案越多越好。）

2.教師小結(jié)：你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！，你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服等我們小朋友再長大一些，小手會(huì)做更多的事情的。 這雙小小手，它會(huì)幫我們做許許多多的事，沒有它可不行！

（三）、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來一只右”

2、幼：（兩只）用完整的話來說一說。

3、師：（出示圖）我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來說，你知道嗎？

4、師：“兩只”還可以說“一雙”，我有一雙小小手。

5、幼兒跟說“我有一雙小小手”

6、師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎？（拿筆的那只手是右手）

7、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來一只右”

8、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

9、師：小小手上還有手指頭，我們一起來數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

10、幼：十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

11.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段。

（四）、學(xué)唱歌曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現(xiàn)在我們來聽老師唱一次。

2、這次老師跟著琴來唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。（幼兒跟著老師反復(fù)學(xué)唱歌曲）。

（五）、師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作。

（根據(jù)歌詞意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)美化動(dòng)作）

（六）、結(jié)束活動(dòng)（師幼共同邊唱邊跳）

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過幼兒學(xué)習(xí)唱兒歌的由易到難的方式教育，充分的發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

2020小班綜合活動(dòng)說課稿：小小魔術(shù)師

一、說教材與目標(biāo)

今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)與繪畫整合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將繪畫聯(lián)合，使幼兒多通道的參與?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了3個(gè)教育目標(biāo)：1、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。2、學(xué)習(xí)用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料瓶中，發(fā)展幼兒手部的肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。3、引導(dǎo)幼兒搖動(dòng)已放入水和粉筆末的飲料瓶，使水變色，由此發(fā)展幼兒的手臂肌肉，激發(fā)對色彩的興趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用小勺舀起水，能夠平穩(wěn)的倒入飲料瓶中。難點(diǎn)是用粉筆或者粉筆末搖動(dòng)，使之變色。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，幾只盛滿水的水盆。

2、與幼兒人數(shù)相等的小勺，彩色粉筆頭（或粉筆末）。

3、背景音樂磁帶和錄音機(jī)。

三、說教學(xué)方法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1、提問法：這是綜合活動(dòng)中能夠用到的方法。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣?！薄Ｌ釂柗ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的問題貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種粉筆或者粉筆末來提出問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中來學(xué)習(xí)。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問。

3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語言能力及動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗(yàn)到自己生活在一個(gè)多彩的世界。

2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動(dòng)手變魔術(shù)，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的活動(dòng)中打下基礎(chǔ)。

五、說活動(dòng)程序：

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。

（二）讓幼兒自己來選擇飲料瓶，來用小勺子往瓶子里裝水，教師的引導(dǎo)是非常重要的，要用鼓勵(lì)的方式來進(jìn)行。

（三）游戲“變魔術(shù)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的顏色到活動(dòng)中體驗(yàn)、感覺。在學(xué)的過程中加強(qiáng)幼兒對顏色的了解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

（四）變顏色

出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“用粉筆頭能變什么顏色”有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與其中，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

（五）結(jié)束。

在此環(huán)節(jié)教師與幼兒一起收拾活動(dòng)材料。旨在教育幼兒用完的物品要?dú)w位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗(yàn)與知識技能的掌握，我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，把裝有“彩色水寶寶”的瓶子投放到活動(dòng)區(qū)去。以用于幼兒以后辨知色彩的學(xué)習(xí)。

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