2020幼兒園教育筆記：別請(qǐng)康康，他不乖

教育筆記幼兒園。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？以下是小編收集整理的“2020幼兒園教育筆記：別請(qǐng)康康，他不乖”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

每個(gè)星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門(mén)口排隊(duì)了，“老師，張俊康又在擠我們”“康康，怎么又開(kāi)始有小朋友告狀了，你又沒(méi)有好好的站隊(duì)啊?”康康聽(tīng)到老師這樣問(wèn)他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開(kāi)始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過(guò)去和男孩子假裝奧特曼打來(lái)打去，一刻也不停歇。

今天的故事開(kāi)始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會(huì)神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會(huì)碰到一起。看康康隨著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體驗(yàn)兩只小田鼠分開(kāi)后孤單的情緒。在老師開(kāi)始提問(wèn)后，小朋友們積極的開(kāi)始進(jìn)行討論和回答。康康卻什么動(dòng)靜也沒(méi)有。不一會(huì)兒，康康又開(kāi)始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話。

進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去就能完成有趣的游戲，當(dāng)老師的問(wèn)題出來(lái)后，孩子們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來(lái)試一試，可是康康剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，并且康康是新小朋友，也不知道會(huì)不會(huì)操作。但是我還是想要康康來(lái)試一試。當(dāng)我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開(kāi)始“哎”的一聲把手放下了?？悼的眠^(guò)筆后，試來(lái)試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開(kāi)始著急了，康康也開(kāi)始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開(kāi)始著急了，見(jiàn)到此情況，我馬上請(qǐng)小朋友來(lái)幫助了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上?！靶∨笥讯家J(rèn)真的聽(tīng)老師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會(huì)哦”康康聽(tīng)到我這樣說(shuō)，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開(kāi)始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請(qǐng)康康來(lái)，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解。“老師，你別請(qǐng)康康，他一點(diǎn)也不乖”“是啊，老師，請(qǐng)我吧”“那小朋友說(shuō)說(shuō)，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊(duì)推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽(tīng)著小朋友有這么多的控訴，開(kāi)始還笑嘻嘻的，后來(lái)慢慢的把頭低下來(lái)了?！捌鋵?shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的?？悼凳沁@個(gè)學(xué)期新的小朋友，對(duì)你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你們?cè)谝黄鹜?，但是又不知道怎么辦，所有有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，上課和你們說(shuō)話了，那是因?yàn)樗芟牒湍銈冏龊门笥?，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說(shuō)是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“是”?！翱悼底蛱爝€幫小朋友收盤(pán)子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和康康一起玩，幫助康康。”小朋友聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，都不出聲了。“康康，想不想有好朋友?”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇椋蔷鸵蜌g歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機(jī)會(huì)給康康嗎?”小朋友們都齊聲說(shuō)“好”康康很高興的上臺(tái)了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒(méi)有在一起?”“小朋友猜一猜，他們?cè)谝黄鸷?，?huì)發(fā)生什么事情，還會(huì)不會(huì)吵架?”“大家都需要朋友，沒(méi)有朋友就會(huì)很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會(huì)有因?yàn)楹芏嘣虿艜?huì)“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的通過(guò)一些途徑來(lái)幫助幼兒，這樣幼兒才會(huì)健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

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可愛(ài)的康毅

康毅是我們班里一個(gè)可愛(ài)的小男孩，長(zhǎng)得圓圓的臉蛋，大大的腦袋，老師和孩子們都很喜歡他。

今天，孩子們?cè)趨^(qū)角里玩，我正在整理各種活動(dòng)材料，康毅跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我喝了一大杯水。”我頭也沒(méi)抬：“喝這么多，吃菜吃咸了？”康毅點(diǎn)點(diǎn)頭，見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)就走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，康毅又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才又喝了一大杯水.”咦？我不禁感到有點(diǎn)奇怪，康毅今天的反應(yīng)有點(diǎn)不對(duì)，平時(shí)他不這樣??？今天這是怎么了？想到這兒，我蹲下身問(wèn)到：”康毅，喝這么多水，你的肚子是不是有點(diǎn)脹啊，肚子不舒服嗎？”我邊問(wèn)邊觀察?？狄銚u搖頭：“沒(méi)有，”但在回答的同時(shí)，卻用手去摸自己的褲子。我順著康毅的手看去，康毅的褲子濕了，尿褲子了，我頓時(shí)恍然大悟。康毅在告訴老師自己喝了許多水，同時(shí)也在暗示老師，我尿了褲子是因?yàn)楹攘撕芏嗨?。我俯下身，溫和的?duì)康毅說(shuō)：“康毅因?yàn)楹攘撕芏嗨?，所以小肚肚里盛不下了，所以這些水就自己跑出來(lái)了，把我們康毅的褲子弄濕了，對(duì)不對(duì)？”康毅點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著對(duì)他說(shuō)：“水喝多了沒(méi)關(guān)系，但是要記得及時(shí)上廁所，這樣，我們的褲子就不會(huì)濕了，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)”康毅使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，我拉起他的小手：“走，我們?nèi)グ咽茄澴訐Q下來(lái)吧.”

孩子也有自尊心，他們的心思有時(shí)是我們大人無(wú)法想象的。這就需要我們做老師做家長(zhǎng)的在孩子身上要多用心、多留心，真正融入到孩子們中間，成為他們真正的朋友。

2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也](méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)?！蔽业拖骂^看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了。”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好?？戳诉@些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了?！蔽腋袆?dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

2020幼兒園教育筆記：不午睡的孩子

剛接這個(gè)班的孩子的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)有好多孩子不睡覺(jué)的孩子，開(kāi)學(xué)第一天有個(gè)女孩的家長(zhǎng)竟然沒(méi)給孩子帶被子，他說(shuō)讓孩子中午坐著就在行了。孩子中午不睡覺(jué)，正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個(gè)精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺(jué)的時(shí)候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至?xí)斨蛔拥降厣吓?，看到這個(gè)人狀況我行必須幫他們改過(guò)來(lái)才行。一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺(jué)，二以免孩子不睡覺(jué)中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險(xiǎn)，所以必須讓他們養(yǎng)成一個(gè)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺(jué)要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)條件，這樣沒(méi)人說(shuō)話有一小部分孩子就會(huì)自然的睡著，這個(gè)時(shí)候還有幾個(gè)沒(méi)睡的，宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會(huì)給他個(gè)小貼畫(huà)，這個(gè)孩子喜歡別人表?yè)P(yáng)她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來(lái)放在我這答應(yīng)他睡覺(jué)起來(lái)給他，過(guò)來(lái)不久他也睡了，就剩下從來(lái)不睡覺(jué)的逸了。

這時(shí)他還在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué)，問(wèn)他為什么不睡，他說(shuō)我就是睡不著。這個(gè)孩子是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，我就想了一個(gè)辦法抱著他，不讓他動(dòng)，過(guò)來(lái)不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個(gè)勁的說(shuō)能自己睡著，要睡會(huì)覺(jué)，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說(shuō)話要算數(shù)，不能出爾反爾。我就坐在小床旁邊看著他睡覺(jué)，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場(chǎng)跟這幫小家伙斗智斗勇，不過(guò)今天我贏了，心里不免有一點(diǎn)自豪感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，對(duì)他們我們要變成一個(gè)醫(yī)生，大多時(shí)候要對(duì)癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

老師，他竟然敢…… 2020教育筆記

不管是小學(xué)，還是幼兒園的孩子，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，遇到事情，都喜歡在第一時(shí)間本能的報(bào)告老師，尋求老師的幫忙。所以，報(bào)老師這種情況，在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常性的發(fā)生。

近來(lái)，在報(bào)告老師的寶寶中，出現(xiàn)了這么一種情況，“老師，他竟然敢打我！”“老師，他竟然敢不吃完飯！”“老師，他竟然敢移桌子！”……“竟然敢”這個(gè)詞語(yǔ)，竟然被寶寶們運(yùn)用到報(bào)告老師中來(lái)了，瞧！連我也開(kāi)始朗朗上口，運(yùn)用自如，果然是耳濡目染，靈活運(yùn)用，自己都會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。

孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常性的會(huì)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)一些他們覺(jué)得有意思、感興趣的詞語(yǔ)，并將它們運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中來(lái)?；蛟S是因?yàn)楹⒆訉?duì)自己自我詞匯量的補(bǔ)充，更或者是因?yàn)樵撛~匯引起了寶寶一時(shí)興趣，而引發(fā)的語(yǔ)言習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我們要做到不是一味的指著孩子，不能這么說(shuō)，不能這么用。而是幫助孩子，教會(huì)孩子更多新的有意思的詞匯，轉(zhuǎn)移孩子注意力，學(xué)習(xí)合理的運(yùn)用詞匯。孩子的好學(xué)心強(qiáng)烈，有興趣，我們何不趁熱打鐵呢？

2020幼兒園教育筆記：我學(xué)會(huì)不說(shuō)“不”了

果斷干練是兒時(shí)對(duì)那些個(gè)成人或干部仰慕之主要理由，工作不久就幸運(yùn)地做上也許在中國(guó)是不能再小的干部后，一直信奉果斷、干脆，很少拖泥帶水，“不”也就常常掛在口邊，可最近的一些管理書(shū)籍讓我對(duì)二十多年來(lái)常說(shuō)的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列產(chǎn)生了懷疑，并付諸實(shí)踐，受益匪淺。

今天一天我學(xué)著不說(shuō)“不”：

D教師來(lái)辦公室請(qǐng)假：“尤園長(zhǎng)，今天的政治學(xué)習(xí)我能請(qǐng)假嗎?我想去醫(yī)院拿藥。”我回答：“今天的會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，并且要討論慶祝兒童節(jié)的工作?！盌教師得到這個(gè)提示后說(shuō)：“那我散了會(huì)再去，反正醫(yī)院藥房不關(guān)門(mén)。”——用提示代替“不”

Z教師：“園長(zhǎng)，今天的學(xué)習(xí)能請(qǐng)假嗎?今天老家有頓喜酒推不掉。”我回答：“是啊，有的事情總不能回絕，那先參加開(kāi)會(huì)等分組討論時(shí)再去吧?！薄谩笆恰贝妗安弧?/p>

K教師：“園長(zhǎng)，今天的政治學(xué)習(xí)我能請(qǐng)假嗎?我想陪媽媽去醫(yī)院看病。”我說(shuō)：“你媽媽生病要及時(shí)看，問(wèn)題是今天的會(huì)議比較重要，你看怎么辦呢?”K老師感受到了我的共情和理解，說(shuō)：“我讓我愛(ài)人先陪她去，散了會(huì)我再去?！蔽?guī)е澰S的微笑點(diǎn)頭，李教師也露出得到理解的微笑?！邮芙處煹母惺芎?，簡(jiǎn)單描述回絕的原因

事有湊巧，散會(huì)后去領(lǐng)導(dǎo)辦公室辦事，也遇一位教師請(qǐng)假：“這兩天進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們六年級(jí)的技能科停課了，我想去將駕駛的課程學(xué)完。本來(lái)是暑假的計(jì)劃，因完成學(xué)校的合唱任務(wù)沖掉了?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)回答：“犧牲暑假完成中心任務(wù)精神可嘉，可學(xué)校這么多教師如果批了你去學(xué)駕駛其他老師會(huì)怎么看?特別是以前連去考試都沒(méi)有批假的老師一定有想法，還有那些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)上班時(shí)間老師學(xué)駕駛了又會(huì)怎么想?”那位教師猶豫半天后：“那我還是等到放假再去吧?！?/p>

很多時(shí)候，雖然教師的要求實(shí)為不能而為之，但卻經(jīng)過(guò)了一定的考慮，常常將理由想得較充分后才鼓足勇氣來(lái)園長(zhǎng)室，如果用“不行”、“不可以”直截了當(dāng)?shù)丶右曰亟^，老師在難堪之后更多的是產(chǎn)生反感。而如果先是得到領(lǐng)導(dǎo)的共情或感受認(rèn)可、理由確認(rèn)，再聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)有一個(gè)很充分的拒絕理由。本就明事理的教師會(huì)主動(dòng)地思考自己的要求是不是過(guò)分，同時(shí)會(huì)自己找到更好的解決問(wèn)題的辦法。

今天非常高興，我能慎重拒絕老師的要求，學(xué)會(huì)不說(shuō)“不”了。

教育筆記：《他推我》

教育筆記：《他推我》

今天下午戶(hù)外運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)小朋友解小便洗手喝水。突然子墨小朋友哭著跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，妙涵小朋友推我?！敝灰?jiàn)妙涵小朋友氣呼呼地看著子墨小朋友。這時(shí)我把妙涵小朋友和子墨小朋友都叫到面前說(shuō)：“發(fā)生什么事情了，誰(shuí)先說(shuō)？”子墨小朋友著急地說(shuō)：“妙涵小朋友她推我?！蔽依^續(xù)問(wèn)道：“妙涵小朋友你為什么要推子墨小朋友呢？”妙涵小朋友小聲地說(shuō)：“子墨擋在我前面了，走得好慢?！甭?tīng)了妙涵的話我說(shuō)：“推人是正確的嗎？你要對(duì)子墨小朋友說(shuō)什么？”“推人是不正確的，對(duì)不起子墨小朋友?！薄皼](méi)關(guān)系?！弊幽∨笥颜f(shuō)。我說(shuō)：“子墨你去解小便喝水吧，妙涵小朋友我們聊聊吧，如果你走得慢后面的小朋友推你你會(huì)高興嗎？老師希望你以后排隊(duì)的時(shí)候不要推小朋友了，別的小朋友走得慢，你可以告訴前面的小朋友請(qǐng)你走快一點(diǎn)千萬(wàn)不能在用手推小朋友了啊?！泵詈∨笥腰c(diǎn)點(diǎn)頭。

基于妙涵小朋友的近況，事后我把妙涵在幼兒園的情況和妙涵的媽媽做了簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明，又問(wèn)了妙涵媽媽妙涵在家里犯錯(cuò)時(shí)他們是怎么處理的？媽媽告訴我通常他們會(huì)很?chē)?yán)厲地批評(píng)她。于是我告訴妙涵媽媽說(shuō)：“妙涵小朋友在我們班就像一個(gè)大姐姐，很懂事情的，你要好好和寶貝說(shuō)她會(huì)聽(tīng)的。如果她犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)便嚴(yán)厲的批評(píng)或者打她便在無(wú)形中讓她形成‘不乖、不好好聽(tīng)話的小朋友就動(dòng)手’這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，增加她的攻擊性行為，所以我們要采用鼓勵(lì)為主的方式，做對(duì)的事情要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)的事情要引導(dǎo)。”妙涵媽媽說(shuō)：“好的老師，我們知道了，我們會(huì)好好和寶貝說(shuō)的?！?/p>

經(jīng)過(guò)我們和妙涵媽媽的共同努力，不斷地引導(dǎo)，現(xiàn)在的妙涵已經(jīng)很少動(dòng)手了，遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)向老師求助，看到她和班級(jí)小朋友玩得那么高興，老師也感到特別高興。

頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周?chē)男∨笥阎v個(gè)不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。

這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最?lèi)?ài)幫老師做事，每次做之后，我就

借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。

二、給孩子自由的空間、時(shí)間。

孩子在戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

三、實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

這孩子的父母說(shuō)孩子愛(ài)買(mǎi)零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買(mǎi)一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買(mǎi)零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。

2020幼兒園教育筆記：情感教育

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專(zhuān)利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開(kāi)來(lái)，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛(ài)，從這里開(kāi)始”，為主線，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來(lái)，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺(jué)環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛(ài)的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛(ài)的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛(ài)生命，讓愛(ài)的情感在幼兒心中升華。

(一) 愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園、關(guān)心周?chē)淖兓?/p>

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開(kāi)學(xué)的第一天，家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫(huà)及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來(lái)布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛(ài)幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開(kāi)學(xué)的第一天，園級(jí)主題“關(guān)愛(ài)他人，成長(zhǎng)快樂(lè)”活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開(kāi)始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周?chē)?，幫助有需要的孩子。通過(guò)擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А?、“小主人”的角色，體驗(yàn)自我意識(shí);通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

(二) 愛(ài)家人、愛(ài)老師，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

愛(ài)是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛(ài)是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛(ài)，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周?chē)娜藶樾∨笥炎隽四男┦虑?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛(ài)他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來(lái)園參加“我愛(ài)老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日?；顒?dòng)中，老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語(yǔ)，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛(ài)米蘭》的樂(lè)曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)，孩子們也能從中體會(huì)到愛(ài)老師的情感。

“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛(ài)長(zhǎng)輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔敗⒛棠瘫硌萘司实墓?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說(shuō)“這個(gè)節(jié)過(guò)得真開(kāi)心，和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，2006年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來(lái)到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過(guò)教育活動(dòng)，孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。

(三) 愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、衍生真實(shí)情感

適逢上海旅游節(jié)開(kāi)幕，大二班的孩子們帶來(lái)的花車(chē)照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車(chē)及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對(duì)上海的熱愛(ài)之情。于是，在家長(zhǎng)們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來(lái)了。你瞧，有龍華寶塔、花車(chē)巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過(guò)游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬(wàn)里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大，從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，因此，我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來(lái)了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過(guò)的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過(guò)程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。

(四) 愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂(lè)

在“寒冷的冬天”主題中，我們以 “動(dòng)物過(guò)冬”、“冬天的樹(shù)和花”、 “冬娃娃”、等線索開(kāi)展主題探索活動(dòng)并展開(kāi)討論：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)?；顒?dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹(shù)穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹(shù)穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過(guò)冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)。

活動(dòng)“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長(zhǎng)輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹(shù)，在相互的祝福中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，在實(shí)際的行動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)情感……和孩子一起制作新年的禮物來(lái)打扮新年樹(shù);一起制作賀卡，送給自己的長(zhǎng)輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們?cè)诠?jié)日環(huán)境布置中體驗(yàn)著節(jié)日的快樂(lè)，感受著彼此祝福的幸福，同時(shí)也體驗(yàn)到與同伴相互合作、交往的重要和快樂(lè)。

我們“愛(ài)”的情感教育主題活動(dòng)還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來(lái)……，其中都蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛(ài)幼、勤勞善良、與人為善、愛(ài)國(guó)愛(ài)民等優(yōu)良品德。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼，逐漸形成了關(guān)愛(ài)他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛(ài)心，至情至性的孩子。

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