大班語(yǔ)言活動(dòng) 彩虹色的花說(shuō)課稿

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？以下是小編為大家收集的“大班語(yǔ)言活動(dòng) 彩虹色的花說(shuō)課稿”希望能為您提供更多的參考。

大班語(yǔ)言《 彩虹色的花》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《 彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但‘已敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，, lJ ’是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，lJ 以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

二、說(shuō)「｝標(biāo)：

根抓綱要‘卜，語(yǔ)l ' j 一領(lǐng)域｝陰｝標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1 、理解故事內(nèi)容，敢」幾人膽表達(dá)自己的想法。

2 、紅落受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂(lè)的愿望?；顒?dòng)沂點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)點(diǎn)：感受慷慨幫助別人的快樂(lè)心情，產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂(lè)的愿望。三、’書(shū)｛｛條：

根抓伙次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1 、《 于泊＿色的在》 教學(xué)課件

2 、采工色花的小動(dòng)物1 冬1 片。

四、｝’教贊法：

以調(diào)幼）[ ；視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主‘汽早！、想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、汾找忙感體驗(yàn)法，在觀察、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程．幼）［都是在積極｝幾動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、’人獷I ‘華過(guò)私！

一、‘、）’二‘國(guó)片劉比，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

展示少盛開(kāi)的彩虹色的花和枯萎的花，形成明顯的對(duì)比，教師提問(wèn)：這是一朵什么樣的花呢？’沙’了什么事情昵？我們來(lái)看看故事。

二、幾，尸友事恰節(jié)，引呀幼兒大膽想象與表達(dá)，并列提綱，理解故事

1 、訓(xùn)”' ' ，品中心人物彩虹色的花，采用直觀法播放錄音（放），了解彩虹色的花那種愿意與’乙狡· ；班快樂(lè)的心情。提問(wèn)“你聽(tīng)到故事里彩虹色的花心情怎么樣？她最想做的事是什么？"

2 、尹’勺，竹習(xí)不內(nèi)‘俘重點(diǎn)

( 1 ）我先通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示螞蟻遇到一個(gè)大水坑，彩虹色的花幫助螞蟻的一個(gè)過(guò)程，播放錄音（放）。

重點(diǎn)走問(wèn)：小螞蟻遇到了子｝一么困難？你們猜彩虹色的花會(huì)怎么幫助它呢？鼓勵(lì)幼兒大膽自由表述，按著播放課件揭小答案。

( 2 卜交’；來(lái)，還有哪此小功物也得到了彩虹色的花的幫助呢？我在幼兒周?chē)恼拱迳险钩霾屎缟T(mén)｝i 幾用花瓣幫助別人的過(guò)程，先請(qǐng)幼兒分散自主閱讀。然后集體觀看PPT ，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，根抓幼兒回答隨機(jī)展示相應(yīng)的動(dòng)物，傾聽(tīng)錄音，理解內(nèi)容，如彩虹色的花將比廠幫助晰蝎（課件操作），以此同樣的方法理解彩虹色的花幫助小鳥(niǎo)、小刺猜的過(guò)程。

( 3 ）之二過(guò)列提綱的方式讓幼兒直觀地感受彩虹色的花幫助別人的過(guò)程。提問(wèn)：彩虹色的花幫助’. ｛些小動(dòng)物呢？是怎么幫助它們的呢？通過(guò)動(dòng)畫(huà)的操作一一展示，加深幼兒印象。3 、己‘．手應(yīng)，再次觀察凋謝的花，調(diào)動(dòng)幼兒愿意幫助別人的情感。

老師攔戶：：彩山＿色的花把l ' J 己的花瓣一片一片送給了小動(dòng)物，自己卻變得怎么樣？共同討論彩虹和花現(xiàn)在心情怎么樣？啟發(fā)幼兒交流幫助別人的感情。聯(lián)系生活討論，引導(dǎo)幼兒遷移情樣二’足經(jīng)驗(yàn)。得｛} ｝結(jié)淪：幫助別人是一件非常快樂(lè)的事情。

三、，址講述故事，想琢后續(xù)事件的發(fā)展。

提戶：這朵新生的彩歸＿色的花還會(huì)繼續(xù)去幫助別人嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象續(xù)編故事，會(huì)怎樣去幫助別人？

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大班科學(xué)活動(dòng)《人造彩虹》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。

2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。

4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。活動(dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1、選擇一個(gè)明媚的日子。

2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。

四、活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來(lái)——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。

我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：

（一）引起幼兒的興趣。

我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。

3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來(lái)。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。

前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢？”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

（五）延伸活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：《彩虹的盡頭》

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說(shuō)教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū)，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫(huà)面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周?chē)處?，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)！

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：兒歌牽牛花 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：兒歌牽?；?/h2>

［活動(dòng)目標(biāo)］

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。

（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

［活動(dòng)重點(diǎn)］

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牽?；ㄅ郎细邩牵瑯?shù)梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽?；ㄒ欢洌痪G細(xì)繩，筷子。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容

談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？

那好，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：1、要安靜的看，不要出聲音；2、要認(rèn)真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問(wèn)的。能做到嗎？

（幼兒觀察掛圖）

提問(wèn)：你從畫(huà)上看到了什么？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹(shù)梢長(zhǎng)，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。

二、牽牛花的生長(zhǎng)特性

提問(wèn)：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）

三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。

（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽?；?，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：牽?；槭裁刺稍诘厣希?/p>

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)兒歌。

跟老師看著掛圖一起說(shuō)。

老師小聲說(shuō)，小朋友大聲說(shuō)。

請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。

（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)

提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）

我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……？（小苗圃）一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽?；ǎ容^其異同。

小結(jié)：明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說(shuō)。

附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

大班手工活動(dòng)說(shuō)課稿 花手絹

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班手工活動(dòng)《花手絹》。下面我將從教材分析，目標(biāo)制定，活動(dòng)準(zhǔn)備，重難點(diǎn)分析，活動(dòng)流程五大部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一 教材分析

農(nóng)村幼兒的美術(shù)活動(dòng)大部分都局限在用筆畫(huà)，其他表現(xiàn)形式像剪紙，粘貼這些手工技巧掌握的不夠。根據(jù)這樣的情況我選擇了《花手絹》這一手工活動(dòng)。

二 目標(biāo)的制定

依據(jù)新《綱要》，讓幼兒通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)使體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。我依據(jù)教材內(nèi)容和現(xiàn)階段幼兒的認(rèn)知水平，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1 體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

2 學(xué)會(huì)用棉簽點(diǎn)畫(huà)的技巧。

3 培養(yǎng)幼兒的色彩感受力，激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)造的快樂(lè)。

三 重難點(diǎn)分析

本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)，怎么樣讓幼兒用棉簽點(diǎn)畫(huà)出漂亮的圖案。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)幼兒觀察學(xué)習(xí)，然后動(dòng)手創(chuàng)造來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四 活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒能動(dòng)手裝飾手絹紙。我做了以下準(zhǔn)備：

1 報(bào)紙和手絹紙人手一張，

2 各色顏料和棉簽

3 輕音樂(lè)

五 活動(dòng)流程

首先，我請(qǐng)幼兒欣賞已經(jīng)做好的花手絹，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

接著，我給幼兒介紹做花手絹需要準(zhǔn)備的材料，并示范怎么樣用棉簽點(diǎn)畫(huà)出漂亮的圖案。

然后，我放輕音樂(lè)，幼兒自己動(dòng)手裝飾手帕紙，這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的不太妥當(dāng)，首先幼兒自主選擇顏色的范圍太窄。如果給每位幼兒準(zhǔn)備好調(diào)色板讓他們自主選擇的范圍再?gòu)V一些，我相信他們能裝飾出更漂亮的圖案。還有就是幼兒動(dòng)手裝飾手帕紙的形式太單一，幼兒想象力沒(méi)有得到發(fā)揮。我原本打算這節(jié)課讓幼兒學(xué)會(huì)棉簽點(diǎn)畫(huà)的技巧，把幼兒的創(chuàng)作畫(huà)作為活動(dòng)的延伸。

活動(dòng)的最后，我讓幼兒回家自己試驗(yàn)，怎么樣用印染的方法裝飾出更漂亮的圖案。

2020大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：美麗的花

由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且言語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得生動(dòng)、有趣。正因?yàn)檫@樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習(xí)慣。所以,我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則便是――充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,與幼兒進(jìn)行平等的對(duì)話。

以下即是我開(kāi)展的活動(dòng)《美麗的花》的說(shuō)課情況:

一、說(shuō)教材

“愛(ài)慕之心,人皆有之”的確,每個(gè)人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對(duì)花的喜愛(ài)之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個(gè)活動(dòng),是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動(dòng)開(kāi)展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀察和記錄,從實(shí)施情況來(lái)看,幼兒對(duì)花的愛(ài)護(hù)及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

二、說(shuō)目標(biāo)

幼兒對(duì)于花都很熟悉,也有一定的體驗(yàn),所以,在這個(gè)平常的問(wèn)題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)整了目標(biāo),以吸引幼兒的注意力、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為:

1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛(ài)花、喜愛(ài)大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

其中,目標(biāo)1是知識(shí)方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

三、說(shuō)教法

考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況,特選擇了以下幾種教學(xué)方法：

(一)談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

(二)操作法

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

四、說(shuō)學(xué)法

(一)語(yǔ)言表達(dá)法

語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對(duì)本班幼兒的情況,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。所以,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的。

(二)嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái),嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。

(二)談話活動(dòng)

這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話的環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗,簡(jiǎn)單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。

(三)幼兒活動(dòng)

這是幼兒的嘗試活動(dòng),利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式,可以獨(dú)自完成,也可與同伴合作完成。

通過(guò)幼兒自己的嘗試活動(dòng),教師可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)的掌握情況,同時(shí),幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗(yàn)以多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動(dòng),是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動(dòng)形式。

(一)展示

展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

中班語(yǔ)言《牽牛花》說(shuō)課稿

一、說(shuō)情況

我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思，只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng)，但不善于表達(dá)或急于表達(dá)，課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。

二、說(shuō)教材

《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯?ài)有趣，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì)，又豐富了幼兒對(duì)牽牛花生長(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（1） 借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

（2） 利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

（3） 通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。

3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯?shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

3、說(shuō)教學(xué)程序

（1）開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？

提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。

提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么地方的？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）

（２）、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性

蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽牛花）她為什么躺在地上呢？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

（３）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來(lái)告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

ｂ、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？　

（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

ｃ、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

（４）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

（５）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很?chē)?yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。

根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

二、說(shuō)教法：

本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng) 中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2. 演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng) ，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

（一）激發(fā)興趣 （品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。

（四）品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。

（五）活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂(lè)趣！

大班語(yǔ)言活動(dòng)：春雨的色彩（說(shuō)課稿）

各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班散文詩(shī)《春雨的色彩》。我將會(huì)從活動(dòng)內(nèi)容分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課過(guò)程。

一、活動(dòng)內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑?shī)，里面蘊(yùn)涵了深刻的含義：它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)系?！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩(shī)符合幼兒欣賞的特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起沒(méi)的情感共鳴。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示，我將目標(biāo)定位于：

1．欣賞、理解散文詩(shī)，能有感情的在集體面前朗誦.

2．發(fā)展幼兒的審美能力.

3．感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.自然角的植物生長(zhǎng)、鮮花開(kāi)放，飼養(yǎng)區(qū)里游來(lái)游去的小蝌蚪，墻飾上開(kāi)滿粉紅小花的桃樹(shù)，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風(fēng)迎風(fēng)擺動(dòng)……讓幼兒作在這樣的學(xué)習(xí)還擊功能中學(xué)習(xí)，更加有一種身臨其境的感覺(jué)。

2. 教學(xué)課件《春雨的色彩》、

3.鋼琴曲

四.教法：

在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了視、聽(tīng)、講結(jié)合法和動(dòng)靜交替法綜合整合。

五、學(xué)法：

1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.

六、活動(dòng)過(guò)程:

一．激發(fā)興趣談春天 看春雨

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開(kāi)始到一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

二．欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因?yàn)槿绻處煹睦收b由音響代替的話，孩子們的注意力就會(huì)被課件吸引，師生之間的交流就沒(méi)有了，對(duì)散文詩(shī)的中心含義理解就會(huì)大打折扣。

（2）回憶內(nèi)容

師：請(qǐng)幼兒講講小鳥(niǎo)們的討論結(jié)果？這個(gè)提問(wèn)是為了檢驗(yàn)幼兒在欣賞的過(guò)程中對(duì)散文石的理解。通過(guò)幼兒自由講述，來(lái)達(dá)到同伴之間的互動(dòng)。

師：小朋友有沒(méi)有講完全呢？讓我們大家一起再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)？在這次的欣賞的過(guò)程中將會(huì)帶著幼兒有目的、有重點(diǎn)的欣賞。

（2）尋找句子、加深印象

師：春雨下到哪些地方呢？下到那個(gè)地方后春雨變成了什么顏色了呢？

給幼兒提出要求，先請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時(shí)多媒體的運(yùn)用給孩子身臨其境的感覺(jué)。

師：這一段可真美，讓我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧？

這時(shí)教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體現(xiàn)了活動(dòng)中的動(dòng)靜交替。讓幼兒有動(dòng)手、動(dòng)口的表演機(jī)會(huì)，有了動(dòng)情的對(duì)話朗誦，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

師：春雨聽(tīng)了大家的討論后下的更歡了，它還說(shuō)了一段什么話？

先請(qǐng)幼兒個(gè)別、集體回答，然后大家一起學(xué)說(shuō)。讓幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩(shī)當(dāng)中。也從課件中豐富學(xué)習(xí)新詞“萬(wàn)紫千紅”。

三．結(jié)束部分：

傾聽(tīng)鋼琴曲，對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行分角色完整的朗誦、表演，讓美的情感貫穿始終。

七、活動(dòng)延伸：

提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境（下雨天），讓幼兒真正領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的含義，讓幼兒穿者雨衣、雨鞋去幼兒園的花園、操場(chǎng)上去尋找春雨的顏色，讓沙沙沙的聲音，輕輕喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，享受美的意境，為最后一條情感目標(biāo)服務(wù)。

以上是我說(shuō)課的過(guò)程，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！

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