幼兒園說課稿。
作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，教師們會去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點寫哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“彎彎樂園說課稿”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
說課稿《彎彎樂園》
一、說教材
現(xiàn)實世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎就是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、媽媽的燙發(fā)……彎既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實用性。從這一角度來說，選擇《彎彎樂園》這一內(nèi)容并放在大班年級進(jìn)行，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂窈蛣?chuàng)造。
二、說活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼耍顒拥哪繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。通過自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。所以，我們把本次活動的目標(biāo)定為以下幾點：
1、了解彎彎的特征，對彎彎的物體產(chǎn)生興趣。
2、在故事、游戲和交流中辨別不同的彎，嘗試表現(xiàn)和創(chuàng)造彎。
3、知道彎給我們的生活帶來了許多方便，并感受彎的美。
三、說活動的重點、難點
重點：本次活動的重點在于引導(dǎo)幼兒通過各種方式，感知彎的特征，激發(fā)幼兒對各種彎的興趣。
難點：引導(dǎo)幼兒動手動腦，自由地表現(xiàn)和創(chuàng)造彎是本次活動的難點。
四、說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的，而幼兒又是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。為此，我們準(zhǔn)備了以下一些材料：
1、卡通的彎彎的形象圖：引出課題，激發(fā)幼兒探索彎的興趣。
2、豐富多樣的彎曲實物：供幼兒感知和探索彎的特征。
3、圖片資料：讓幼兒欣賞大自然中的彎和我們生活周圍的彎。
4、多媒體課件：可以形象直觀地讓幼兒觀察、辨別不同的彎。
5、舒緩、優(yōu)美的樂曲：用自己的身體部位、肢體語言來表達(dá)自己對彎的理解和感受。
6、操作材料：供幼兒自由選擇進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動。
五、說活動過程
1、感知彎
首先，我們出示可愛的彎彎形象，把孩子的興趣一下子調(diào)動起來。接著，引導(dǎo)幼兒尋找身邊的彎。我們準(zhǔn)備了許多幼兒生活中常見的熟悉的物品，讓幼兒自由地觀察、討論、交流，從而感知彎的特征。緊接著，引導(dǎo)幼兒尋找身上的彎，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣；同時，也為用身體表現(xiàn)彎這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了拓展幼兒的視野，豐富幼兒對彎的認(rèn)知經(jīng)驗，我們搜集了許多圖片資料供幼兒欣賞。在欣賞的過程中，啟發(fā)幼兒思考：為什么它們是彎的？使幼兒感受到彎無處不在，它給我們的生活帶來方便帶來美。
2、辨別彎
彎的形態(tài)是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)，我們通過多媒休，利用幼兒喜愛的故事的形式，為幼兒展示各種形態(tài)的彎。多媒體形象、直觀地把故事內(nèi)容生動地展示在幼兒面前，幼兒可以用眼睛觀察彎，用肢體動作感受彎、用語言說說彎，和故事里的小動物一起感受彎的豐富和有趣。通過多種感官的參與，幼兒對彎的認(rèn)識就進(jìn)一步加深了。
3、表現(xiàn)彎
在這一個環(huán)節(jié)，我們?yōu)橛變禾峁┳杂杀憩F(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想像，用自己的身體部位、肢體語言來表達(dá)自己對彎的理解和感受。在舒緩、優(yōu)美的樂曲聲中，幼兒盡情舞蹈、自由表達(dá)，老師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)性的語言使孩子的情緒得到了釋放和提升，滿足了他們表達(dá)的愿望。
4、創(chuàng)造彎
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的操作材料鼓勵他們用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動：可以畫彎、捏彎、剪彎、擺彎、貼彎等。幼兒可以自由選擇活動材料和形式，自由創(chuàng)造，從而使每一位幼兒都有操作和獲得成功的機會，增強他們的自信心。
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下面是《彎彎曲曲的小路 彎彎的小路》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教案目的：
托班的小朋友對很多行為動作都不是很理解，過這個《彎彎曲曲的小路》教案，讓小朋友學(xué)會排好隊，排的整齊，讓小朋友一邊在彎曲小路上走路，一邊讓隊伍整齊，培養(yǎng)他們的行為規(guī)則，為以后活動做好準(zhǔn)備。
1、學(xué)習(xí)沿虛線畫曲線，讓幼兒初步掌握畫曲線的方法，鼓勵幼兒使用多種顏色作畫；
2、在彎彎曲曲的小路上走走、爬爬、玩玩，感受活動的樂趣。
3、幼兒積極參與到活動中，并得到其中的快樂。
教案準(zhǔn)備：
主題課件、森林場景的圖片、畫畫板等
教案流程：
1、小朋友跟著音樂入場，并且排好隊伍一個跟著一個
2、觀察森林相關(guān)主題課件里有什么
3、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)，及時表揚能干幼兒，鼓勵他們使用多種顏色作畫。
4、走小路這里有一條小路是通向毛毛蟲家的，讓我們帶上禮物去送給毛毛蟲吧。
教案總結(jié)：
該活動主要是讓幼兒學(xué)習(xí)畫曲線，感受曲線?；顒又杏變号d趣較高。在作畫中我對他們的要求也是因人而異的，力求為每個幼兒都提供發(fā)展的機會，給予幼兒充分自我表現(xiàn)的機會。當(dāng)然在活動中還存在許多不足之處，如一開始課件有一點小失誤；最后一個環(huán)節(jié)沒有真正作到面向全體，導(dǎo)致有部分幼兒沒有積極參與到活動中來。今后在其他活動中還應(yīng)注意以上問題，做到讓活動中的每一環(huán)節(jié)真正滲透。
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活動名稱：餅干樂園（小班）
活動目標(biāo)：
1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類的能力。
2、能用簡單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動過程：
一、 回憶吃餅干的經(jīng)驗
小結(jié)：大家都喜歡吃餅干，我們吃過許多不同的餅干。
二、選選、說說最喜歡的餅干
1、選選自己最喜歡的餅干
要求：有4種不一樣的餅干，請你看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。（重點觀察孩子能否按要求選擇餅干；關(guān)注個別使用夾子還有困難的孩子）
2、 說說自己最喜歡的餅干
l 你的餅干是什么樣子的？（幫助幼兒歸納餅干的特點，如，顏色、形狀等）
l 尋找有相同特點的餅干，玩玩“餅干找朋友”的游戲。
小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。
三、幫助餅干分家家
1、準(zhǔn)備玩游戲
要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。（重點觀察孩子能否按要求選擇餅干；引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎）
2、玩玩分家家
要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家里去。（觀察了解每個孩子的分類情況）
3、說說分家家的方法
你讓哪些好朋友住在一個家里？
小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家家。
四、延伸：吃餅干
·引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友.
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1、引誘幼兒在游戲中熟悉飛、跳、爬、游幾個表現(xiàn)行動的字，溫習(xí)小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；
2、生長幼兒擴散頭腦，讓幼兒開端打仗更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。運動預(yù)備：
大盒子一個、小盒子數(shù)個（中心挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；種種百般動物圖片或動物字卡（與幼兒人數(shù)雷同）運動歷程：
1、溫習(xí)導(dǎo)入
拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個體幼兒舉行摸摸看的游戲，摸出來后，該幼兒要說出這是什么詞？若說對，全部幼兒齊聲說：“對、對、對，這是XX?！辟Y助幼兒舉行小鳥、幼兒園教案小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認(rèn)讀溫習(xí)。
2、認(rèn)讀新字
把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么行動？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），在幼兒說出后出示字卡：跳，飛，游，爬。
3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬
4、看字卡做行動
將字卡放入盒內(nèi)，第一遍抽出一張字卡，全部幼兒認(rèn)讀并做響應(yīng)的行動；第二遍，個體幼兒上前抽讀并做行動，做對全部幼兒齊聲說：“對、對、對，這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組，每組幼兒一個盒子，分離在組內(nèi)舉行抽字卡做行動的游戲。
5、游戲：對號入座
發(fā)給每位幼兒一張動物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請幼兒把動物們對號入座，分離把它們貼到飛，游，跳，爬四個字的下面，并讀出來。（本領(lǐng)強的幼兒可發(fā)給動物字卡）
6、竣事
小朋儕歸去后可以繼承找會游，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋儕。
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預(yù)備：１．春天樹林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)差別的人物。
歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來了一張畫，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構(gòu)圖等方面報告本身的感覺）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹林，樹林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報告）３．出示剪制的大型活動用具。我們把這些大型活動用具搬到樹林里去，好嗎？二、評論辯論畫面結(jié)構(gòu)１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車放在那里比力符合？（可以放在畫面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂土）三、進(jìn)修繪畫差別動態(tài)的人物１．兒童樂土真好，不外似乎還貧乏點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請了兩位小朋儕來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據(jù)幼兒看法，將兩個典范分離放到響應(yīng)的活動用具上，使幼兒進(jìn)一步明白動態(tài)與用具特色的干系。４．樹模畫出坐、跑、攀緣等動態(tài)人物。５．幼兒繪畫種種動態(tài)的人物，請求幼兒色彩搭配要調(diào)和，涂色要勻稱，人物要剪得平滑、仔細(xì)。６．幼兒把自畫人物“送”到兒童樂土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應(yīng)的活動用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動態(tài)等方面舉行講評，然后請幾名幼兒加入講評。四、游戲１．幼兒憑據(jù)口述的請求，幼兒手工制作模仿響應(yīng)的行動。如
說“如今玩蹺蹺板”，幼兒立刻說“蹺呀蹺”，邊模擬玩板的行動。２．我們一路造的兒童樂土太好玩了，讓我們今后再一路玩吧。不知道本文《兒童樂園（美術(shù)）》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
點評： 《餅干樂園》
一、教師積極嘗試把幼兒的生活活動與學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合起來，讓小班孩子在生活中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，在新的挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。
教師將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助小班孩子“吃餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓小班孩子在吃吃、玩玩中獲得有意義的經(jīng)驗。同時，考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點，每個緯度提供兩種顏色、兩種大小、兩種形狀的餅干，來挑戰(zhàn)小班幼兒的認(rèn)知水平?；顒舆^程中，教師引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征、說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)、并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，同時也挑戰(zhàn)了小班幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。
二、活動設(shè)計有層次，活動要求有遞進(jìn)，使幼兒在新的問題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。
教師對活動進(jìn)行了精心的設(shè)計，主要體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)上。如，兩次分餅干的設(shè)計：第一次重在求同，通過提問“還有誰的餅干也是……”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干的共性特征。第二次重在求異，通過問題“這四塊餅干一樣嗎？把其它三塊餅干請出來……”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干與餅干之間不同的特征。精心的設(shè)計還體現(xiàn)在活動要求的遞進(jìn)性上。如，兩次選餅干的要求不同，第一次是“一樣的碰一碰”，啟發(fā)幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類。第二次的要求更進(jìn)一步，鼓勵幼兒自主選擇餅干的某一特征，嘗試獨立的分類。有層次的活動設(shè)計，有遞進(jìn)的活動要求，使幼兒在面臨符合最近發(fā)展區(qū)問題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。
三、教師具有良好的個人專業(yè)素養(yǎng)及與小班幼兒互動的能力。
教師的語言親切、表達(dá)清晰、要求明確。比如，在第一次選餅干時，教師提示：“看一看、選一選、找一種、拿一塊”，清晰的語言、簡明的句式，符合小班幼兒的傾聽習(xí)慣，有助于幼兒形成自由且有序的操作常規(guī)。越小的孩子差異越大，在和小班幼兒互動的過程中，教師有著關(guān)注“每一個幼兒”的意識。比如，教師具有捕捉個別幼兒的經(jīng)驗，繼而引發(fā)其他幼兒交流相關(guān)經(jīng)驗的能力。當(dāng)一個幼兒表示“我喜歡吃圓圓的餅干”，教師便面向全體孩子“你們吃過圓圓的餅干嗎？除了圓圓的餅干你還吃過什么形狀的餅干……”。教師還有不斷提升幼兒經(jīng)驗的意識。當(dāng)幼兒表示“我喜歡吃圓餅干”時，教師隨即引發(fā)幼兒對餅干特征的關(guān)注和理解“你的餅干，形狀是圓圓的”。這些互動片斷，反映了教師與小班幼兒良好的互動能力。
討論與思考：
如何在互動的機智方面作進(jìn)一步的實踐和探索，使幼兒在師幼共同的活動中獲得更有意義的發(fā)展？比如，在本次活動中，如果教師在與幼兒互動的過程中再等待一些；如果教師的語言表達(dá)再平和、自然一些；如果每一環(huán)節(jié)的小結(jié)再規(guī)范一些……互動也許會更加有效。
大班美術(shù)活動：踢踢腿、彎彎腰
一、活動目標(biāo)：
1.學(xué)會用紙條通過折、撕、拼、擺、貼人形的方法。
2.對做運動和制作活動有興趣，并能體驗創(chuàng)作人形動態(tài)作品的偷悅。
二、活動目標(biāo)制定依據(jù)：
教材分析：
本次美術(shù)活動的教學(xué)重點是：掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領(lǐng)。教學(xué)難點是：人物運動動態(tài)的表現(xiàn)及人形姿態(tài)的合理、美觀。
幼兒行為基礎(chǔ)分析：
我班幼兒中班時期接觸過簡單的撕紙、粘貼等活動，但撕紙能力在美術(shù)活動中相對較少，幼兒掌握水平一般。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
紙若干，固體膠，筆。
教學(xué)過程：
活動環(huán)節(jié) 教師活動 幼兒活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)健康歌表演，導(dǎo)入主題。 1.教師請小朋友上臺表演。 師:上周我看到小朋友們聽著一首健康歌在跳舞，真想再欣賞一次。 師：這首歌告訴我們怎樣才會健康？ 小結(jié)：將幼兒的發(fā)言編成了一首兒歌——踢踢腿，彎彎腰，常做運動身體好。 幼兒上臺表演健康歌舞蹈。 幼：經(jīng)常做運動。 通過激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，讓孩子愿意參與活動，激發(fā)對本節(jié)活動的興趣。 二、討論交流，探討制作方法。 1.提問探討制作方法。 師：你都做過哪些運動？請表演一下。 2.模仿其中的一位小朋友的姿勢，老師貼出一個紙人，請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （追問答案要點： ①這個人在做操。②身體由頭、身子、手臂和腿四部分組成。③頭部所用紙條最短，其余部分較長。④彎曲的手臂和腿由兩張紙條組成。） 師：小朋友想不想也來當(dāng)一次小運動員??？那好，當(dāng)老師數(shù)到“四”的時候，請做好你最喜歡的一個運動姿勢。 幼：做操、踢球、跑步、跳繩、武術(shù)、舞蹈… 幼兒觀察大膽舉手發(fā)言。 幼兒自由做姿勢。 將幼兒推在前面，通過觀察以及老師的追問，探討出撕貼畫的方法。 三、幼兒操作，自主表現(xiàn) 1.提出要求。 師：小朋友們的姿勢真威風(fēng)，你們愿意把這精彩的瞬間留下來嗎？好的，下面就請小朋友自己動手做一幅粘貼畫。聽好要求，先將你喜歡的運動姿勢畫在紙上，然后用紙條撕出身體的各個部位，將撕出來的紙條拼一拼、擺一擺，最后用固體膠粘起來，表現(xiàn)一種運動的場面；保持桌面整潔，我們來比一比哪組撕得好，貼的齊，動作美。最后你也可以添上幾筆完善你的作品。 3.老師巡視指導(dǎo)，將較成功的作品展示在黑板上。 幼：愿意。 幼兒設(shè)計制作。 大班幼兒要培養(yǎng)一定的合作能力，再次提出要求請幼兒在一定的要求下設(shè)計出不同的運動形象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和行為習(xí)慣。 四、展示作品，互相交流。 1.請小組討論除了自己的作品以外你最喜歡哪個小組的作品，為什么？ 2.教師鼓勵大膽設(shè)計又新穎、動手能力進(jìn)步的幼兒。 幼兒互相討論，自由講述自己的觀點。 讓幼兒大膽講述、培養(yǎng)幼兒點評的能力。 反思重建 本次美術(shù)活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會用紙條通過折、撕、拼、擺、貼等方法貼出人物運動形態(tài)，我班幼兒中班時期接觸過簡單的撕紙、粘貼等活動，但撕紙能力在美術(shù)活動中相對較少，幼兒掌握水平一般，活動過程引導(dǎo)幼兒掌握操作方法與要領(lǐng)，幼兒對做運動和動手操作感興趣，本來設(shè)計讓幼兒先在紙上畫好人物運動形態(tài)再撕紙粘上去，但實際操作過程中幼兒在已有的對簡筆畫運動形態(tài)的繪畫基礎(chǔ)上直接就能夠撕好紙粘出各種運動形態(tài),活動開始時我首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)《健康歌》表演再導(dǎo)入主題，幼兒剛開始就提高了興趣，通過本次美術(shù)活動幼兒體驗了創(chuàng)作人形動態(tài)的愉悅。中班美術(shù)說課稿：《Vegetable》
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。
（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。
（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛蔬菜。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
（一）激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）提問講解
在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
（三）自由探索
教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。
（四）情景表演
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。
（五）品嘗延伸
幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：
（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
（2）學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。
（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學(xué)的重點、難點：
（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。
（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學(xué)的準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學(xué)法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助
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