猜猜我有多愛你說課稿

幼兒園說課稿猜猜我有多愛你。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了讓小朋友們的學習基礎(chǔ)打牢，我們將會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“猜猜我有多愛你說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班語言活動說課：猜猜我有多愛你

各位領(lǐng)導、專家：

大家好！

在說課之前，我想問大家一個問題：如果讓您對您的家人表達愛的感受的話，您會怎么去說，怎么去表達呢？也許您會說：愛在不言中。但是我們不要忘記，語言是表達愛的最好的工具。

如果母親節(jié)的時候，您為您的媽媽送上一朵美麗的康乃馨，再俯在她的耳邊輕輕的說一聲：媽媽，受累了，我想老人家可能會側(cè)過身去，悄悄的抹眼淚；如果“三八”婦女節(jié)的時候，您稚氣未脫的孩子摟著您的脖子給您送上一個甜甜地吻，再對您說一聲：媽媽，我會永遠疼您的，您是不是會忘記所有的辛勞與煩惱？

愛是需要表達的，表達愛的方式有很多種，其中，語言最直接。今天，我就是要通過本次活動幫助幼兒大聲說出心中愛的感受，《猜猜我有多愛你》，它是從省編教材中班下冊主題二《這就是我》中生成的。

一、 說教材

1.教材分析

故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，是一部經(jīng)典的世界兒童文學作品，作者是山姆`麥克布雷尼。他用簡單的語言向人們講述了一個母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴媽媽大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛……

故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨特的、富有想象力的意境美，有高度的文學性、藝術(shù)性；故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學、易模仿，符合幼兒的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用

新《綱要》要求，在語言活動中教師應(yīng)“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個有智之人，從教材的選擇到活動的實施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因為母愛的無私與不求回報，使幼兒習慣于接納、享受，而不懂或不會回報，情感意識、角色意識、責任意識淡薄。

因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進幼兒文學素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識，引領(lǐng)其感受、認識并回應(yīng)、給與愛，促進幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2．活動目標

1）情感目標：體驗故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。

2）能力目標：發(fā)展幼兒感受愛和表達愛的能力，學習用言語等方式表述自己的情感。

3）知識目標：引導幼兒理解故事大意并樂于表演故事內(nèi)容。

目標一的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點；目標二、三的制定考慮了幼兒當前語言發(fā)展知識、能力水平及發(fā)展趨勢。

3．活動準備

1）幼兒前期經(jīng)驗儲備

在班內(nèi)開展各種親子活動，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂的情感體驗。

2）活動中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料有：

故事大畫書：鋼琴曲輕音樂和歌曲《讓愛永遠駐我家》；照片和大相冊；立體環(huán)境等。

朱家雄教授說：幼兒園教學要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準備讓簡單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。

4．重點和難點

活動重點是：引導幼兒體驗母子情深，樂于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進行表達。

確立此重點的依據(jù)是：新<綱要>要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。

活動難點是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。

確立此難點的依據(jù)是：幼兒當前思維水平的局限性：

1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有挑戰(zhàn)性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

二、說教法、學法　

1．說教法

1）談話法

幼兒語言教學活動不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實則有意的談話或說交流活動。在幼兒語言教育的過程中，互動性的交流和對話能讓幼兒主動 “與他人進行動態(tài)的意義協(xié)商和知識建構(gòu)”。

2）完整講述法

完整講述法直接性強，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因為它能最大限度地保持文學藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨特的情感韻味。

3）情境激勵法

布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵幼兒充分表達。

4)啟發(fā)提問法

其作用就是運用提問啟發(fā)幼兒思維，引導幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

2．說學法

1）情境體驗法

促使幼兒在情景中不斷進行體驗并提升自己的體驗。

2）內(nèi)心探索法

引導幼兒對自身內(nèi)心感受自主探索、獨立思考。

3）經(jīng)驗分享法

讓幼兒當眾表演、表達，在同伴互動中提升對情感的理解。

三 、教學程序　

在設(shè)計活動時，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導幼兒感受愛入手，引起幼兒內(nèi)心體驗并進行情感內(nèi)化，進而情感遷移關(guān)愛他人，達到“人愛我，我愛人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一?；顒拥闹骶€為：感知——體驗——表達——移情——行為。

依據(jù)此主線，設(shè)計以下活動流程：經(jīng)驗回憶，以情導入——深情講述，整體感知——快樂表演，體驗角色——情境體驗，感受內(nèi)心——行為擴展，情感遷移。

1. 經(jīng)驗回憶，以情導入

活動開始，教師拿出相冊，提問：上面有誰？他們在干什么？看了以后你有什么感覺？引導幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對相親相愛的母子之情的初步感知。

生活照來源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛的母子之情容易引起幼兒認同，營造愛的氛圍，奠定活動基調(diào)。

2.深情講述，整體感知

播放鋼琴曲輕音樂，營造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。

在講述時，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫書一樣，邊翻書邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營造一種自然、隨意，親密無間的師幼氛圍。 教師完整地講述可以為幼兒提供一個完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗。

3.師幼互動，以情激情

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這部分是本次活動的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認知主線。引導幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達；另一條主線是：情感主線。引導幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛媽媽的行為。其中，認知是情感的基礎(chǔ)，情感是認知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。

整個過程，談話法貫穿始終，運用談話法時，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實地傾聽者及言語活動支持者；二是規(guī)范、美化自身的語言，激發(fā)幼兒聽的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語的想象空間。三是運用富有創(chuàng)造性的開放性指導語，把話語權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動參與，自主表達。四是在談話過程中注意隨機語言的運用，巧妙地對幼兒的談話內(nèi)容進行歸納、提升并導入更高層次的交流。

1）理解故事內(nèi)容，學說并表演

談話導入，互動表演。教師說：“小兔子有多愛她的媽媽呢？小兔子對媽媽說了些什么？他是怎么做的？誰能來學一學？”引起幼兒強烈的表演興趣，在幼兒學小兔子的時候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動:“大兔子呢？來，我們來比一比”，

前面提到過幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說一說：快樂施教。在互動時，為了達到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂投入，樂在其中，與幼兒比一比長、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點四次課件）

發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽想辦法，并有機滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對，我愛你像珠穆朗瑪峰一樣高。

師幼之間的互動就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動性，帶動幼兒積極主動表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達到頂峰，氣氛會非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動重點。

2）體驗角色，挖掘內(nèi)心

提問：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會到小兔子是愛媽媽的，小兔子著急是為了急于表達對媽媽的愛。

在幼兒充分體驗到表演和創(chuàng)造的快樂之后，拋出這一具有探究性的問題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語言、動作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動氣氛由動入靜。這一提問既是對上一步活動的歸納，又為下一步幼兒體驗內(nèi)心情感做好鋪墊。

3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗

幼兒模仿小兔子說：我愛你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時，活動由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實，老師就是孩子們的媽媽，活動氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛意，他們盡情地享受著。這時，教師邊親吻幼兒，邊用詩一般的語言朗誦：我愛你們，從這里一直到月亮，再繞回來。

這是情感的引爆點。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進而認同、內(nèi)化。在這一過程中，教學活動完全變?yōu)檎鎸嵉那楦畜w驗與交融。通過情景的營造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實感受到了媽媽的愛，驚醒般地意識媽媽的愛是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛的體驗。重點的突破可謂水到渠成，同時又為下一步引導幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。

4）感受內(nèi)心，情感表達

提問：小兔子被大兔子親吻后，心里會覺得怎么樣？

這一提問能引起幼兒對已獲得的情感體驗的再度認識，由于體驗充分，幼兒的認識會比較清晰，能做到言之有物。為難點的突破再次打下基礎(chǔ)。

5）經(jīng)驗擴展，情感遷移

提問：如果你是小兔子，聽到媽媽的最后一句話，心里會想什么呢？

目的在于引導幼兒在情感認知、體驗的基礎(chǔ)上進行概括、表達與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點初步突破。

6）經(jīng)驗講述，情感升華zqmbj.cn

幼兒聯(lián)系實際談話，真切體會生活中愛與被愛的幸福，教師鼓勵幼兒用多種方式表達自己心中對身邊的人的愛，萌發(fā)愛的行為意識。

提問：你的媽媽愛你嗎？她是怎么愛你的？你想對媽媽說什么？做什么？你身邊還有沒有最愛的人，你想對他們說什么？做什么？

此環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過生活經(jīng)驗回憶及講述，強化已獲得的情感體驗及認知，形成“人愛我,我愛人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達自己的情感?！罢l言寸草心，報得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語表達對媽媽深深的愛。

活動到此，幼兒的情感認知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識，從對故事情節(jié)的理解遷移為對生活現(xiàn)實的感悟。重難點獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。

4.愛在心間，遷移他人

這時，《讓愛永遠駐我家》的音樂響起，教師鼓勵幼兒對同伴和他人說一聲：猜猜我有多愛你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。

這是愛的情感表達的多維度延伸，此時，所有的人都被納入愛的情境中，大家共同體驗愛，表達愛，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。

每設(shè)計一個活動，對于自身就是一次經(jīng)驗積累、專業(yè)成長及心靈凈化、提升的過程，在設(shè)計此次活動時，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開啟每一扇幼兒心門的萬能鑰匙。感情真摯，教師會具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無為而教”，將教育活動回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。

我希望，活動《猜猜我有多愛你》結(jié)束后，我能聽到我班小男子漢們說：媽媽，我已經(jīng)長大了，我能幫您做很多事情；我能聽到我班的小姑娘們說：媽媽，我多想為您唱一首歌，我會永遠疼您的……

教育是技藝，更是哲學，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。

謝謝大家！

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爸爸，我愛你！我的爸爸

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄栋职?，我愛你！我的爸爸》?/p>

教學目的：

1、學習故事內(nèi)容，知道布朗爸爸很棒。

2、用“像……一樣”的句式夸自己的爸爸。

3、感受布朗父子之間濃濃的愛意，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。

教學準備：

1、經(jīng)驗準備：知道爸爸的職業(yè)和愛好。

2、材料準備：

(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊"大手牽小手，心會跟愛一起走"。

(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

3、請幼兒和爸爸一起參加活動。

教學過程：

一、介紹自己的爸爸。

老師：請小朋友介紹自己的爸爸工作是什么？愛好是什么？

幼兒自由介紹爸爸的職業(yè)和愛好，老師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。

老師：小朋友們的爸爸做著不同的工作，愛學習，熱愛運動，每位小朋友的爸爸都不同，你們的爸爸真棒！

二、分段落欣賞故事《我的爸爸》

（一）欣賞第一部分，布朗的爸爸

老師：老師今天請來了以為外國小孩子的爸爸，他是布朗的爸爸，我們來認識一下他吧！

老師出示布朗爸爸的圖片，提出問題：布朗爸爸長得什么樣？猜測他是一個怎樣的爸爸？

在布朗的眼里，他會是一個怎樣的爸爸？

（二）欣賞第二部分，布朗爸爸好棒！

1、布朗爸爸真的好棒！

（1）觀看布朗爸爸走鋼絲的畫面。

你怎么知道這是布朗的爸爸？布朗爸爸在做什么呢？

他是個勇敢地爸爸，能夠像雜技演員一樣走鋼絲。

（2）觀看布朗爸爸跑步比賽的畫面。

布朗爸爸得了第一嗎？布朗爸爸取得第一名，他跑的很快，跟劉翔一樣快。

（3）觀看布朗爸爸扮馬的畫面。

小朋友如何看出這是布朗的爸爸？

在布朗眼里，爸爸吃的跟馬一樣多。

（4）觀看布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

布朗夸爸爸像大猩猩一樣強壯，因為他覺得大猩猩力氣很大，像個舉重運動員。

（5）出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

老師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

2、學習用"像......一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

布朗夸自己的爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，游得像魚一樣快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。小朋友們的爸爸也有很多本領(lǐng)和優(yōu)點，有與眾不同之處。我們學習布朗，用"像......一樣"這句話來夸夸你們的爸爸。

（三）欣賞第三部分，幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗，懂得爸爸對自己的愛。

老師出示布朗爸爸扮鬼臉的圖片，提出問題：布朗的爸爸為什么扮鬼臉？因為爸爸想逗布朗開心。

老師：請小朋友們想一想，你不開心的時候，你的爸爸是如何逗你開心的？

三、完整欣賞故事《我的爸爸》

四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

幼兒一邊看幻燈片一邊聽老師說：在我小的時候，爸爸用溫暖的大手抱起我；漸漸地，我長大了，爸爸用大手拉我的手，教我學會走路；爸爸帶我爬山、看海、游泳……在那里，留下我和爸爸的歡樂笑語，留下了我們的腳印和身影。爸爸為我的每一點進步感到開心，為我學到的每一樣本領(lǐng)感到高興。爸爸帶我走進知識的海洋。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我慢慢成長。

老師：小朋友你們有什么話要對自己爸爸講嗎？請小朋友們回到家大聲地對爸爸說：爸爸，我愛你！

不知道本文《爸爸，我愛你！我的爸爸》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班說課稿：《我有開心法寶》

一、分析教材

《綱要》中指出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，樣成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。

大班幼兒在與同伴共處時，常常會因為一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小伙伴間關(guān)系緊張。所以本次活動《我有開心法寶》，我將以小故事《高興袋》為載體，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發(fā)生爭執(zhí)或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行為，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關(guān)愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，是朋友間的友誼不斷加深，培養(yǎng)初步的人際交往能力。

二、活動目標

介于以上我對教材的分析，以及大班幼兒的社會性發(fā)展特點，我主要從知識、能力、情感三個維度制定了以下目標：

1、知識：了解情緒的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點）

2、能力：能說出自己不開心時的感受，并會用2-3中方法調(diào)節(jié)自己和同伴不高興的情緒（難點）

3、情感：喜歡快樂的情緒，愿意幫助同伴開心起來

三、活動準備

為了更好的完成活動目標，達到良好的教學效果，我主要做了以下準備：

1、經(jīng)驗：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情及自己內(nèi)心的感受，并且尋找解決辦法。

2、物質(zhì)：

（1）主題墻“開心樹”

（2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件

（3）生活情境圖片3幅制成多媒體課件，情境圖1：小朋友在商場里看中了一個玩具，媽媽不給買，他很生氣；情境圖2：自己的好伙伴離開了，小朋友很難過；情境圖3：用水彩筆在墻上亂畫的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會與批評，小朋友很難過。

四、教法

接下來我來說一下我的教法

著名教育家說：教無定法、貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，恰當?shù)倪\用多種教學方法，促進幼兒的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運用以下教法：

1、圖片觀察法：運用多媒體課件，引到幼兒學會排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂起來。

2、問題討論法：教師提出問題，引導幼兒學會排解不良情緒的方法。

小班科學說課稿—猜猜它是誰

我們都知道，動物是孩子們的好朋儕，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；仁慈的小馬、小羊；兇悍的山君、獅子……孩子們都異常喜好。特殊是小班幼兒對動物更是充斥了好奇，由于那邊有他們熟悉的和不熟悉的動物朋儕。為了引發(fā)幼兒酷愛大天然，愛動物的情緒，讓幼兒進一步的熟悉和相識這些動物，我班舉行了主題運動《動物王國》。在運動中，產(chǎn)生了一件事變：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋儕抓到一條尾巴說：“先生，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?，有幾個小朋儕也到場到此中，紛紜說：“不合錯誤，這是小山公的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象，是其締造性的表示，也充實表現(xiàn)出幼兒對動物的喜好。見他們對尾巴這么感愛好，我特意找來了一張他們熟悉的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，實在這是他們都熟悉的小馬的尾巴。但是，一旦尾巴和身材離開后，幼兒園教育隨筆他們就不熟悉了。

曩昔在熟悉動物時都是經(jīng)由過程團體舉行熟悉，他們看到一張完備的動物圖片時，能很快說出是什么動物，然則將動物支解開來釀成一小部門時,就不熟悉了。這闡明幼兒對動物的不雅察只是團體不雅察，并沒有不雅察到部門，對動物的團體形象和細節(jié)思量不周全。那么，怎樣讓幼兒更仔細、深刻地不雅察和相識動物的外型特性，明白部門與團體的干系呢？針對這個題目孕育發(fā)生了本次運動。

（一）、教誨目的

現(xiàn)在，科學教誨的代價取向不再注意常識的通報，而是注意兒童的的好奇心、求知欲、摸索欲和酷愛科學的情緒。以是，憑據(jù)這一請求，我將本次運動目的指定如下：

1、勉勵幼兒到場科學運動，引發(fā)幼兒求知欲及對科學運動的摸索精力。

2、能從動物的局部判定出是哪種動物，并能互助將動物完備的拼出來。

3、通度日動造就幼兒仔細的不雅察本領(lǐng)和著手本領(lǐng)，開端造就幼兒的互助本領(lǐng)。

（二）、課本內(nèi)容方面

憑據(jù)訂定的目的，選擇響應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)主要的?？隙诉\動《猜猜它是誰》，還要連系我班幼兒的詳細環(huán)境。我憑據(jù)主題運動《動物王國》里的內(nèi)容，連系本次運動，網(wǎng)絡(luò)相干的游戲質(zhì)料，奇妙地將一些幼兒熟悉的動物計劃在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物支解成二至四塊成為孩子們喜好的拼圖，幼兒手工制作讓幼兒經(jīng)由過程這些支解圖揣摸出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒控制團體與部門的干系。使幼兒在游戲中能努力到場科學摸索運動，加強求知欲，充實施展幼兒的自動性，進步對科學運動的愛好。

本次運動重點是：勉勵幼兒到場科學運動，引發(fā)幼兒求知欲及對科學運動的摸索精力。

難點是：明白部門與團體之間的干系。

（三）講授要領(lǐng)：

我在計劃本次運動中，接納了以下要領(lǐng)：應(yīng)用不雅察法，有目標、有打算的引誘幼兒舉行科學摸索運動，不雅察法也是幼兒摸索科學的根基要領(lǐng)，能使幼兒應(yīng)用多種感官直不雅、活潑、詳細地熟悉事物，進步幼兒感官的綜合運動本領(lǐng)。操縱拼圖游戲，將動物的團體圖片拆開，分成多少片，再讓幼兒拼完備。操縱法，供給給幼兒符合的質(zhì)料，讓幼兒在本身的運動實踐歷程中舉行摸索。應(yīng)用幼兒喜好的游戲情勢，使幼兒在游戲中舉行科學摸索運動。

（四）講授歷程

1、開端部門

領(lǐng)導幼兒走進大叢林的場景中。引誘幼兒不雅察大叢林的場景：“小朋儕，我們?nèi)缃駚淼搅舜髤擦?，各人看看大叢林里美麗嗎？?nèi)里有什么？”讓幼兒經(jīng)由過程不雅察，加強幼兒對本次運動的愛好。引發(fā)幼兒的好奇心。經(jīng)由過程提問：大叢林是誰的家呢？直接導入課題，給孩子一個已有履歷的回想，引誘幼兒說出本身已經(jīng)熟悉的動物名字，加深幼兒對動物的印象，引發(fā)幼兒對動物的喜好之情。并使幼兒相識大叢林是小動物的家，富厚他們的感性履歷和審美情緒。勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設(shè)法主意。幼兒園教案為下面內(nèi)容奠基根本。

2、游戲部門

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒熟悉的動物的頭部圖片，出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒本身將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特性顯著，易于每一位幼兒的自力操縱，進步幼兒的著手本領(lǐng)。能針對動物的頭部舉行揣摸動物名字，開端進修揣摸的要領(lǐng)，相識團體和部門的干系。同時，資助先生相識幼兒對動物的熟悉水平。將死板的認知運動轉(zhuǎn)釀成幼兒喜好的游戲運動，在游戲中控制常識。

②游戲：《找動物》

請幼兒將先生藏在大叢林里的動物部門圖片找到，這些動物并不是完備的，有的是動物的身材、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要揣摸出它是誰，然后報告各人本身找到了什么動物。經(jīng)由過程幼兒的探求運動，造就幼兒仔細的不雅察本領(lǐng)，以及喜好科學運動的情緒。為幼兒的探討運動締造寬松的情況，讓每一位幼兒都有時機到場實驗。經(jīng)由過程報告本身找到的動物，造就幼兒說話表達本領(lǐng)。

③將動物的部門卡片送到小動物的家里。

將動物的完備圖片展現(xiàn)出來，讓幼兒經(jīng)由過程本身手中的部門動物卡片找出響應(yīng)的動物圖片，舉行對應(yīng)擺放，相識團體和部門的干系。進一步加深幼兒對動物的熟悉和相識。

3、竣事部門—《拼圖游戲》：

請找出雷同動物圖片的小朋儕，互助將動物的部門拼成一個團體的動物。經(jīng)由過程操縱運動，能不雅察到動物的支解部門的特性，并能互相共同舉行拼圖，將動物圖片拼完備。注意造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和著手本領(lǐng)，實驗造就幼兒與搭檔之間的互助本領(lǐng)。

延長運動：《玩拼圖》

在地區(qū)運動中，幼兒人手一份動物拼圖，能自力將拼圖完成。注意造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和自力操縱本領(lǐng)，進步幼兒對動物的相識。

老師我愛你 我為老師唱首歌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄独蠋熚覑勰?我為老師唱首歌》！

教案分類：中班主題教案

表現(xiàn)內(nèi)容：讓小朋友們對老師產(chǎn)生愛戴，讓小朋友們從內(nèi)心喜歡老師，愿意為老師唱首歌。

老師我愛你

【教案目標】

1、初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。

2、愿意跟著老師學習唱歌，產(chǎn)生對老師的愛戴。

【教案準備】

1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。

2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。

【教案重點】

唱準歌曲旋律、節(jié)奏

我為老師唱首歌

【教案過程】

1、出示掛圖，引起幼兒的興趣：

“誰能告訴大家，圖片當中的小朋友們在干什么？”（在給老師唱歌）

“什么要給老師唱歌呢？”（謝謝老師）

2、討論：為什么要謝謝老師？（幼兒自由討論）

3、理解歌詞內(nèi)容：

（1）“今天我們也來給老師唱支歌?！?/p>

教師示范演唱歌曲。

理解歌詞內(nèi)容：

（2）“歌曲中小蜜蜂愛誰？小魚兒愛誰？”

教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。

幼兒跟著老師朗誦歌詞。

4、學會歌曲：

（1）教師再次示范演唱。

（2）幼兒邊學圖邊學唱。

（3）幼兒和老師分樂句輪流唱歌。

不知道本文老師我愛你 我為老師唱首歌是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園優(yōu)秀說課稿：《我有一把槍》

幼兒園優(yōu)秀說課稿：《我有一把槍》

各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是大班探索活動《我有一把槍》。

一、活動來源：

在日常生活中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒利用積木拼搭成玩具槍后津津有味地瞄準、射擊。雖然沒有子彈，沒有扳機，可他們照樣玩的不亦樂乎。而且，如果有孩子帶來玩具槍，則會有很多幼兒圍上去看一看、摸一摸，和他商量借來玩一玩，扮解放軍“瞄準”“射擊”等等。但是，因為考慮到玩具槍中有時真的會有子彈，我們教師便常常會為了安全，把玩具槍收起，等到離園時再還給孩子。事后，一般教師的做法還會勸告幼兒不要再帶玩具槍來幼兒園。但孩子們還會悄悄地帶來，藏在口袋里悄悄地玩。

這情景讓我想起自己小的時候，也有一把心愛的小木槍，這槍是爺爺用木頭制成的，它很簡陋，也沒有扳機，沒有子彈。但我把它當作寶，經(jīng)常和小伙伴一起學著游擊隊的樣子東一槍，西一槍的打，還不時把它別在腰間，非常神氣和滿足。所以，我想與其為了安全而限制幼兒玩玩具槍，還不如通過讓幼兒懂得怎樣安全地玩，更有意義和價值。而且，我覺得，現(xiàn)在的男孩比較缺乏陽剛氣，許多家長也這樣反映。還有，陽剛氣不管對男孩還是女孩的發(fā)展都有很大的作用，現(xiàn)代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教會孩子更寬容、樂觀和曠達的去對待他人，所以，我想，作為一名男教師應(yīng)該抓住這個來自于孩子的需要，把握這個契機，把它生成為一個生氣勃勃的探索活動。

《我有一把槍》這個活動以玩具槍為線索，玩具槍在孩子的手里，他們不光對它能發(fā)子彈感興趣，還對槍的構(gòu)造、各個部件的名稱也感興趣。所以，我們師幼之間就有了共同的話題，就有了共同去琢磨玩具槍的好奇心?！毒V要》對幼兒探索活動的目標要求是：保持幼兒永久的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力……所以，整個活動都是以師生共同動手動腦，共同探究這樣的形式進行，活動適宜放在大班第一學期，9月下旬“我的祖國媽媽”單元“我愛解放軍”整合性主題活動中進行。

二、目標設(shè)置：

根據(jù)《綱要》要求，大班幼兒的興趣需要以及布盧姆《教育目標分類學》為依據(jù)，對這個小課題，我確立了活動的認知、能力和情感三方面的目標：

1．初步探究玩具槍的外部構(gòu)造

2．嘗試自己拆裝玩具槍

3．激發(fā)幼兒對解放軍的向往之情

重點：玩具槍的構(gòu)造

難點：拆裝玩具槍

活動準備：

1．物質(zhì)準備：人手一個小筐、一字及十字螺絲刀、閱兵式錄象、玩具槍主要部件的拼圖、自制玩具槍靶4個、幼兒自帶玩具槍（超過教師及幼兒數(shù)，并卸空子彈）以及幼兒自己收集的圖片等。

2．幼兒經(jīng)驗準備：能較熟練的用一字及十字螺絲刀，有拆裝小玩具的經(jīng)驗。

3．活動環(huán)境準備：四周貼有部隊檢閱時的大幅照片、軍隊武器照片等。

三、活動過程：

整個活動以操作為主，體現(xiàn)師幼互動的特點，主要活動流程為：活動發(fā)起—自由探索—合作操作—游戲體驗—活動延伸。

（一）玩具博覽會，了解槍的外部構(gòu)造（活動發(fā)起和自由探索）

1．玩具槍有哪幾種？幼兒圍繞展臺四處看看并談?wù)勍婢邩尅?/p>

2．玩具槍分成哪幾個部分，怎么玩？

幼兒拿著玩具槍玩玩、說說，先和同伴說，然后教師請個別幼兒上來講給大家聽，在幼兒說到槍的各部件時，教師及時合成拼圖，豐富槍的主要部件的名稱，如槍托，槍把等。

（二）合作操作，嘗試拆裝玩具槍。

1．引發(fā)幼兒拆裝欲望

教師可引導說：解放軍每個人都會自己拆裝自己的槍，你們想自己拆裝嗎？

2．教師邊示范邊和幼兒討論，使幼兒明確以下幾點：

（1）拆裝下來的零件要放在自己的小筐里，以免遺失，或和同伴混起來等。

（2）相互配合、合作，有序的拆卸、安裝。

（3）自選伙伴（二人或三人一組）相互協(xié)商拆裝，使用工具時要注意安全。

3．幼兒開始嘗試

活動中多為幼兒準備一些玩具槍，能力強的幼兒可以有更多的機會，在幼兒操作時教師要做的是：

（1）觀察：觀察幼兒的操作情況及注意他們的安全。

（2）傾聽：聽一聽幼兒之間在 拆裝過程中對槍的構(gòu)造的討論，及時評價和鼓勵幼兒大膽的嘗試。

（3）幫助：教師適當教給幼兒一些操作技巧，比如用螺絲刀擰螺絲的技巧等等，幫助幼兒解決一些較困難的環(huán)節(jié)。

（4）分享：鼓勵幼兒和同伴一起嘗試拆卸幾種小手槍，分享他們的喜悅。

（三）游戲體驗：小小神槍手。

玩法是：幼兒分成四組，每組九人進行打靶比賽。人與靶相距兩米，打中中心為五環(huán)，向外依次減少，比一比哪一隊打的環(huán)說數(shù)最多，哪個對的幼兒就都是“小小神槍手”。這個游戲充分體現(xiàn)了大班幼兒爭強好勝的心理，又使幼兒在游戲中明白：打槍的時候要對著靶子，不能對著人，滲透安全教育，引導幼兒自己制定規(guī)則，那就是：可以打靶，不能對著人打。

需要說明的是：我這里所說的玩具槍是幼兒使用的小型玩具槍，它不同于成人玩具槍。但就是這種小塑料子彈玩具槍還是潛在著一定的危險性，加上幼兒自控能力弱，教師要注意收放，玩的時候教師要在場指導與引導，玩后要一起收好，安放妥當。

（四）活動延伸：欣賞錄象《閱兵式》。

請幼兒觀看解放軍的颯爽英姿，說說他們剛勁有力提槍、換把。扛槍的動作和整齊的步伐，激發(fā)幼兒的自豪感和向往心理，以后還可以設(shè)置一系列的 解放軍游戲，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。

幼兒園小班說課稿：科學活動《猜猜它是誰》

我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進一步的認識和了解這些動物，我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中，發(fā)生了一件事情： 有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認識了。 以前在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細致、深入地觀察和了解動物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。 （一）、教育目標 如今，科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動目標指定如下： 1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。 2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。 3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。 （二）、教材內(nèi)容方面 根據(jù)制定的目標，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學活動的興趣。 本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。 難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系。 （三）教學方法： 我在設(shè)計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動，觀察法也是幼兒探索科學的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進行科學探索活動。 （四）教學過程 1、開始部分 教師帶領(lǐng)幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導幼兒說出自己已經(jīng)認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 2、游戲部分 ①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》 轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。 ②游戲：《找動物》 請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。 ③將動物的部分卡片送到小動物的家里。 教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。 3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》： 請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。 延伸活動：《玩拼圖》 在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

2020小班科學活動說課稿：猜猜它是誰

各位老師,大家好!

我說課的內(nèi)容小班科學活動:《猜猜它是誰》。我們都知道,動物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇,因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動物的情感,讓幼兒進一步的認識和了解這些動物,我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中,發(fā)生了一件事情:有一天,孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時,劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?有幾個小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴?！边@是孩子對事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什么的都有,其實這是他們都認識的小馬的尾巴?？墒?一旦尾巴和身體分開后,他們就不認識了。以前在認識動物時都是通過整體進行認識,他們看到一張完整的動物圖片時,能很快說出是什么動物,但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細致、深入地觀察和了解動物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。

(一)、教育目標如今,科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動目標指定如下:

1、鼓勵幼兒參與科學活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。

2、能從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二)、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目標,選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動,收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動,增強求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動性,提高對科學活動的興趣。本次活動重點是:鼓勵幼兒參與科學活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。難點是:理解部分與整體之間的關(guān)系。

(三)教學方法:我在設(shè)計本次活動中,采用了以下方法:運用觀察法,

有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動,觀察法也是幼兒探索科學的基本方法,能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物,提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲,將動物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的動物》請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到,這些動物并不是完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰,然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動,培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力,以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物,培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

③將動物的部分卡片送到小動物的家里。教師將動物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片,進行對應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

4、結(jié)束部分——《拼圖游戲》:請找出相同動物圖片的小朋友,合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動,能觀察到動物的分割部分的特征,并能相互配合進行拼圖,將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動:《玩拼圖》在區(qū)域活動中,幼兒人手一份動物拼圖,能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力,提高幼兒對動物的了解。

種子娃娃有辦法說課稿

《種子娃娃有辦法》說課稿

【教材分析】

起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基于以上活動，進行拓展和延伸，設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。

內(nèi)容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風，動物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【幼兒基本情況分析】

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄?！毒V要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

【教學目標】

本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預設(shè)了以下活動目標

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學準備】

1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件準備：自己提前制作

【教學方法】

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手擺弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

【活動過程】

1. 兒歌導入，激發(fā)興趣

活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 ?！?/p>

2. 蒲公英種子的傳播方式

①外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

②種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚？師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

③風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關(guān)。

3 .蒼耳的傳播方式

① 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？引導幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

② 蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀?！苯酉聛韱枂栍變骸八鼈?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?？”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③ 蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

4 .蓮子的傳播方式

① 漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

② 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

5. 經(jīng)驗升華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。

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