幼兒園分析教案。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！家長要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“個案分析：部分幼兒入園適應困難”，希望能為您提供更多的參考。
一、問題的提出幼兒進入幼兒園，開始第一次接觸集體生活，當他面對全新的環(huán)境時，使他產(chǎn)生了焦慮，恐懼等情緒反應并在人際適應，環(huán)境認同等方面產(chǎn)生新的認識。幼兒期是形成的社會態(tài)度、社會行為的重要時期，如果這一時期的幼兒能順利適應新的環(huán)境，將有助于幼兒增強自信心，發(fā)展自筆者意識，建立良好的情緒情感和道德品質(zhì)。從幼兒身心發(fā)展水平上看，幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒的適應水平。新入園的"小小班"幼兒因為年齡小，平均年齡都在2-3歲之間，身體機能的發(fā)育還不完善，特別是大腦神經(jīng)中樞系統(tǒng)發(fā)育還不完善，而使得他們對周圍環(huán)境的認知能力，適應能力都比較差。在入園適應期中產(chǎn)生了各種各樣的入園適應問題。從個體的適應上看，人們?nèi)找嬷匾曉谵D(zhuǎn)折期中個體的適應進程對其今后的影響，強調(diào)在發(fā)展變化的過程中在個體與環(huán)境關系的變化中理解個體的發(fā)展。在影響個體轉(zhuǎn)折期適應的諸多因素中，社會支持被認為是最重要的環(huán)境資源，在個體適應中占到重要位置。在已有的研究中指出，在進入新環(huán)境的轉(zhuǎn)折期中，個體的社會關系也會發(fā)生變化從而影響到個體在轉(zhuǎn)折期中的適應進程。入園適應困難的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為抵觸、回避和拒絕與教師、同伴親近，且常獨自游戲，在較長時間內(nèi)不習慣且難以遵守集體生活的基本規(guī)則，游離于活動之外；不會或不愿自己獨立完成基本的自筆者料理工作；情緒上常處于緊張、焦慮、不安、過分沮喪及哭鬧狀態(tài)，入園后與家人分離時大哭大鬧,且入園抵觸情緒強烈。而入園適應良好的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為，能接受老師和新伙伴的親近，愿意和老師同伴一起游戲，能與老師同伴學習和簡單交談；能在較短時間內(nèi)習慣并遵守集體生活的初步規(guī)范，樂意參加集體活動；能夠?qū)W著獨立完成進餐，如廁，睡眠，穿脫衣服等基本的個人自筆者料理；能常處于平靜，輕松，愉快的情緒情感上，喜歡上幼兒園。YY是小班的一個小朋友，他新入園后的長達半年的種種表現(xiàn)如來園長時間的哭鬧，不說話，生活自理能力差，常常往教室外跑。這引起了筆者對他的入園適應問題的關注。本文以觀察、訪談作為主要研究方法。筆者從個案的語言發(fā)展遲緩，家庭教養(yǎng)方式和幼兒園的社會支持系統(tǒng)這三個方面分析出現(xiàn)入園適應困難的成因。筆者在關注著這個幼兒入園適應期的全過程之余，開始對他的入園適應問題進行研究。通過對發(fā)生在這一個個案身上的入園適應問題的相關因素的描述與分析，試圖分析其入園適應困難的原因。本文關注的是：是什么原因造成了YY的入園適應困難。二、關鍵概念的界定（一）入園適應困難適應有困難兒童與同齡兒童相比,他們常在家庭、學?；蚱渌墓妶龊媳憩F(xiàn)出不能適應,產(chǎn)生情緒困擾或行為問題。自六十年代起，香港的學者[1]便采用上述定義描述適應困難兒童。也有學者認為入園適應困難是指，年幼的孩子突然離開熟悉的環(huán)境和親人來到幼兒園，開始集體生活，會出現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定，如哭鬧、不吃飯、不睡覺、跟人，或沉默不語。已有研究中對于"入園適應困難"無明確的界定。筆者基于前人研究的基礎上根據(jù)本研究的需要對"入園適應困難"進行界定。筆者認為，幼兒在新進入幼兒園環(huán)境后，表現(xiàn)出不能適應,產(chǎn)生情緒困擾或行為問題的現(xiàn)象，且持續(xù)時間為兩周以上，則稱為入園適應困難（二）語言發(fā)展遲緩言語遲滯（delayedspeech），兒童在學習和掌握語言的進程中，由于發(fā)育遲緩或心理--生理失調(diào)而造成言語的發(fā)生，發(fā)展低于正常水平的現(xiàn)象。其原因有：言語器官損傷，智力有缺陷，體質(zhì)虛弱，長期患病，缺乏語言環(huán)境等。研究表明，言語發(fā)育遲緩的兒童，通常伴有肌肉協(xié)調(diào)欠佳，運動能力發(fā)展遲緩，健康狀況不良，常患呼吸器官疾病，兩手并用，內(nèi)分泌失調(diào)等。[3]在本文的研究中語言發(fā)展遲緩就是以言語遲滯作為名詞界定，筆者認為在本研究中他們表達了同一個意思。（三）社會支持系統(tǒng)社會支持是一個非常復雜的概念,它既包含環(huán)境因素,又包含個體內(nèi)在的認知因素,直接反映了個體與他人之間的相互作用。兒童的社會支持系統(tǒng)是由兒童及其周圍與之有接觸的人們（支持者），以及兒童與這些支持者之間的交往活動所構(gòu)成的系統(tǒng)。[4]筆者認為幼兒園社會支持系統(tǒng)是在幼兒園范圍內(nèi)以個體(被支持者)為中心,個體及其周圍與之有接觸的人們(支持者),以及個體與這些人之間的交往活動(支持性的活動)所構(gòu)成的系統(tǒng)。
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整理了關于寶貝入園困難的心理分析及日常知識，希望對寶媽們有所幫助，僅供參考。
序號標題1孩子不愿去幼兒園家長該怎么辦點擊查看2孩子不喜歡去幼兒園的原因點擊查看3分解孩子不喜歡去幼兒園的對策點擊查看4孩子一定要去幼兒園的原因點擊查看5送孩子去幼兒園一定不要遲到點擊查看6把孩子送去幼兒園的最佳年齡點擊查看7如何觀察孩子上幼兒園后的心理變化點擊查看8六個細節(jié)判斷孩子在幼兒園的情況點擊查看9幼兒園一天生活標準參考點擊查看10幼兒園一天生活規(guī)律訓練點擊查看11幼兒園暑期生活指導點擊查看12長假后寶貝不愿意上幼兒園該怎么辦點擊查看136大招教您解決孩子長假后不愿意去幼兒園點擊查看14幼兒園給家長開會的技巧點擊查看15幼兒園老師如何開好一場家長會點擊查看16入園后的孩子家長如何了解他點擊查看17面對孩子上幼兒園有情緒的六大招數(shù)點擊查看18上幼兒園以后寶媽應該如何教寶貝學識字點擊查看19看已入園家長分享的經(jīng)驗點擊查看20對幼兒園午睡管理的7個意見點擊查看21正確解讀幼兒園的含義點擊查看22中班孩子不愿意去幼兒園的愿意及對策點擊查看23新生入園前的注意事項點擊查看24寶寶不愿意去幼兒園的各種案例分析點擊查看25節(jié)后寶寶不愿意回園的六大招數(shù)點擊查看多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個短暫的適應過渡期，以解決每年開學時的“入園不適應”問題。
在寶寶上幼兒園的前期，家長最好提前給孩子進行預熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應的情況。家長可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進行家訪等等。
專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子?！?/p>
多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個短暫的適應過渡期，以解決每年開學時的“入園不適應”問題。屆時，寶寶不必再為初入園所不適應而大哭大鬧，不能馬上適應集體生活而產(chǎn)生負面影響。
“入園不適應”不是小問題
“每年9月開學，都會有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應癥’。初次入園時，由于周邊環(huán)境陌生，往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負面情緒?！睂＜艺f：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長看著也會比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度?！?/p>
專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子。”
特殊階段有特殊安排
在實行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長提前入園做半日親子活動等適應課程。“家訪是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見到老師，會感覺老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地，在幼兒園停留一兩個小時。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個人用具的位置，適應幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類標記?！睂＜医榻B。
除了家訪和適應性的親子活動外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動和互動交流穿插安排在整個適應階段的課程中。不少園長還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨自睡覺的膽量；等到逐步適應后，就可安排在幼兒園里度過一整天。在漸進的過程中，自然而然地就再不會發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。
提前分批入園效果好
提前分批入園，對寶寶適應新環(huán)境確實有效。有些家長一開始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學時播放給家長看；或通過幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長也能觀察孩子的一舉一動。一段時間后，孩子情緒正常了，家長也更安心了。
“去年暑假，幼兒園開始對孩子分批提前入園，事實證明，不僅寶寶喜歡，而且家長放心。據(jù)統(tǒng)計，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開始就六七個孩子為一批，分批入園，每個老師負責兩三個孩子。適應期為一周；每過一周后，就安排另一批孩子進園，同時讓已經(jīng)適應的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應初入園。一整套新方法試行下來，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計劃繼續(xù)進行?！?/p>
每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應新環(huán)境呢？
一、做好新生入園的接待工作
"良好的開端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。
入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
二、找準哭因，因人施教，對癥下藥
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。
由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
三、適當?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性
新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當?shù)木窆膭睿瑫蟠笤鰪娊處煹奈?，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。
如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
首先，先說上一句，xx現(xiàn)在上的幼兒園是沒有寒暑假的，只要是家長愿意把孩子送到幼兒園里，就一定會有老師在，區(qū)別只是孩子的多少而已，但絕對不會關門。
本來想著春節(jié)前讓xx一直上幼兒園的,但是離春節(jié)還有半個月左右,整個幼兒園的孩子實在是很少,全部加在一起可能也就四、五十個。于是，在春節(jié)前的兩個星期，我決定讓xx不再上幼兒園了，每天就在家里，讓老人看著，吃著、玩著、睡著，xx當然開心的不得了。每次我和他開玩笑，問他明天要不要去幼兒園和小朋友一起玩，他要不就直接跑開了，要不就不回答我，總之，就是一句話：不愿意。
春節(jié)期間，帶著xx回到了熟悉的**，玩沙子，騎車，喝椰子，游泳，玩的不亦樂乎，同時也感覺累的不行?；氐奖本┑募抑?，已經(jīng)是周一的凌晨兩點了，因為是在是太晚了，我就讓xx在家里休息了一天，想著星期二怎么著也得把他送過去了。
但是，最終的一切都是事與愿違。
周一晚上臨睡前，我問xx：明天去幼兒園嗎？他不回答我。
周二早上，我喊xx起床，讓他穿衣服，喝奶，xx死活就不愿意，一個人可憐巴巴的坐在板凳上哭的撕聲里竭，嘴里一直在喊著“我不要上幼兒園”。我給他講道理，他不聽，我勸他，他不理我，最后，是老人走過來，主動說了一句，要不今天就不去了，再休息一天吧。氣的我扭身就出門上班了。
周二晚上臨睡前，依舊是和昨天一樣的情景。
周三早上，也依舊是和昨天一樣的情景。
于是，這個星期，就這么一天一天的過去了，xx一天都沒有上過幼兒園。我有些生氣，也有些發(fā)愁，不知道接下來的這一個星期該如何是好。但是，我唯一清楚的一點就是，這個狀況真的不能再持續(xù)下去了，我一定要想辦法讓xx邁出長假后這艱難的一步，只要第一天去了，后面自然就會好了。
周末的兩天，我?guī)е鴛x到平臺上踢球，帶著他到游泳館游泳，之間找準機會就會告訴他周一要去幼兒園了，可以見到好久不見的小朋友了，又可以和他們一起做游戲，一起玩耍了。周日的晚上，我特意早早的叫xx洗澡，喝奶，刷牙，睡覺，睡之前又特意的告訴他明天要早點起床，xx打著哈欠告訴我：明天要第一個到幼兒園。
我不知道，在孩子幼小的心靈中，第一名是不是一個非常大的榮譽，以至于這個信念讓xx在周一的早上不停的催促我要快點，實在是讓我驚訝不已。就這樣，出乎我意料的順利，xx開開心心的就到了幼兒園。
最后，想和大家分享一下我的心得：
第一、假期中要給孩子上傳遞積極的觀念
相對上幼兒園來說，孩子自然喜歡呆在家里，可以無拘無束的，可以不用那么準時的吃飯、誰覺、可以做自己喜歡的游戲，可以看自己喜歡的電視，高興了，還可以逛逛商場，買點零食什么的。作為家長，可以在假期中給孩子多一些的自由和空間，允許他們調(diào)皮一下、搗蛋一下，但是，一定不能忘記了要隨時給孩子傳遞一種積極的觀念，要告訴他們上幼兒園是一件很開心很快樂的事情，讓他們從心里不排斥上幼兒園
第二、入園前要給孩子找一個推動力
孩子其實是最最簡單不過的，在每個孩子的心里，都會藏有一個小小的愿望，有的是希望能得到老師的獎勵，有的是希望能夠在所有的小朋友中跑步最快，有的是希望自己能夠擁有一個新的變形金剛，等等，不一而足。作為家長，就一定要洞悉孩子的心里，抓住他們心中那個最強烈的愿望，用這個來激勵他們，鼓勵他們，就一定能夠克服掉孩子心里的小小障礙。
辦法雖然簡單，但是需要家長們用心去做，只要用心，就一定能夠做的最好。
入園不適征候群
從出生起，寶寶就一直生活在家庭中。進入幼兒園，則是進入一個全新的環(huán)境，寶寶必須建立新的生活習慣，以及培養(yǎng)與陌生人（小朋友、老師）的交往。由于年齡幼小，還不具備足夠的自我調(diào)節(jié)能力，又離開熟悉的家人，孩子會對種種變化心存恐懼，精神緊張，具體表現(xiàn)為哭鬧、拒食、拒睡，甚至本已能控制的大小便又拉在褲子上。
此外，由于情緒的巨大變化，寶寶不吃或者吃得很少，易導致營養(yǎng)攝入不平衡、免疫力下降。加上第一次過集體生活，孩子們游戲、作息同處一室，增加了孩子受病原體侵襲的幾率，一旦個別幼兒得病，抵抗力較差的同伴必然首當其沖被傳染。
營養(yǎng)保障最重要
作為幼兒正常的心理表現(xiàn)，媽媽們不要過分擔心，應該堅信適應集體生活后，寶寶會更快樂、健康地成長。
對新入園的寶寶來說，營養(yǎng)保障最重要，這樣才能幫助從容渡過這段“焦慮時光”。一方面，下課后可以為又累又餓的寶寶準備一頓加餐；另一方面，也可以為孩子補充一些兒童專用的營養(yǎng)素，如雅培金裝小安素，既為幼兒提供全面均衡的營養(yǎng)，又不會“占”住孩子的胃口、影響食欲，還能提高抵抗力。對于初入園的寶寶來說，可以同時擁有營養(yǎng)和抵抗力的雙重保障。
快速適應三步曲
每個孩子的適應能力不同，入園適應期有長有短。三個簡單的小方法可以幫助寶寶快速適應新生活。
入園前期：培養(yǎng)寶寶定時定點用勺吃飯、用杯喝水、用便盆大小便并會叫、按時自己睡午覺、用語言表達需求等習慣。
入園臨近：入園前兩個月左右，讓寶寶逐步適應幼兒園的作息時間。經(jīng)常帶寶寶去幼兒園散步，以熟悉環(huán)境。
入園以后：不可因?qū)殞毧摁[就不去幼兒園（這點對家中老人尤其重要）?？梢院蛯殞毝嗔牧挠變簣@里的趣事，對他（她）的點滴進步予以表揚，增強寶寶去幼兒園的興趣
每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應新環(huán)境呢？
一、做好新生入園的接待工作
“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。
入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
二、找準哭因，因人施教，對癥下藥
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。
由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
三、適當?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性
新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當?shù)木窆膭?，會大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。
如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
小班的幼兒新入園有這樣的特點：剛離開父母、離開家庭，來陌生的環(huán)境，他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問題，使孩子盡快適應新環(huán)境呢？
首先，教師應以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應的反應，給孩子帶來溫暖和關愛的氛圍。
其次，教師應營造親切的教育教學環(huán)境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境，通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫，使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園，隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。
再次，達成良好的同伴關系。從孩子的心理特點分析，他們渴望與同齡人交流、親近。對于新入園的孩子，不一定讓他馬上認識新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產(chǎn)生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來的一些不利因素。
還有，設置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂。教師應設置豐富的游戲內(nèi)容，可以組織他們進行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營造一個最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？
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