建筑物、老師、設(shè)施全都是孩子成長(zhǎng)的工具

交通工具幼兒活動(dòng)方案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《建筑物、老師、設(shè)施全都是孩子成長(zhǎng)的工具》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

參加日本東京藤幼兒園分享會(huì)的收獲

剛剛過去的十一假期里，國(guó)際華文蒙特梭利協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)蘇小妹老師誠(chéng)摯邀請(qǐng)了日本東京藤幼兒園的園長(zhǎng)加藤積一先生，副園長(zhǎng)加藤久美子，教學(xué)顧問松浦公紀(jì)來京分享。因?yàn)橐?fù)責(zé)此次活動(dòng)學(xué)術(shù)組的工作，有幸參加了10月1日的學(xué)術(shù)討論，和10月2至3日共四場(chǎng)活動(dòng)。3天的大會(huì)分享討論中，感觸最深的是加藤先生說：“我們的幼兒園的建筑物，老師，設(shè)施設(shè)備全都是孩子成長(zhǎng)的工具！”

一切都是為了孩子更好的成長(zhǎng)，從孩子的角度出發(fā)，這才是藤幼兒園的成功之道！

他們的理念就是“創(chuàng)造幸福的未來”，老師的工作就是“幫助創(chuàng)造幸福的未來！”

建筑設(shè)計(jì)是這樣得來的：

十幾年前加藤先生［藤幼兒園“學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)”(指知識(shí)的傳遞方式方面)］第一次見到佐藤可士和先生［藤幼兒園“狀況的設(shè)計(jì)”(指環(huán)境方面)］和手塚貴晴先生［藤幼兒園“建筑設(shè)計(jì)”］。當(dāng)時(shí)的佐藤可士和先生和手塚貴晴先生他們還沒有今天這樣出名。兩位設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中，他們?nèi)环驄D一起親自在幼兒園擔(dān)當(dāng)保育員，了解孩子的學(xué)習(xí)方式，觀察孩子一天的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)上他們共同商討、實(shí)踐、磨合，才有了今天的藤幼兒園。

今天，藤幼兒園這個(gè)橢圓形建筑受到了世界的矚目。這一次的分享，讓我感受到“從孩子的體驗(yàn)感”設(shè)計(jì)出的建筑才會(huì)富有生機(jī)。

老師的工作“幫助創(chuàng)造幸福未來”

［園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的一天］

園長(zhǎng)每天都會(huì)和每一位老師打招呼。 “你的發(fā)型變了”，“你今天穿了新衣服”等等。加藤園長(zhǎng)說重要的不是說什么，因?yàn)檎f什么都可以，重要的是這一天里要和每一位老師有交流。他不會(huì)對(duì)老師說教，而是致力于和他們建立良好的關(guān)系。

園長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查所有的對(duì)外宣傳資料。主頁(yè)上更新的資料，每周的“孩子新聞”等。園長(zhǎng)為這次的分享大會(huì)準(zhǔn)備了上百頁(yè)的PPT，因?yàn)楹写罅亢⒆拥恼掌?，他特意叮囑不可以錄像、拍照。他提前?qǐng)自己在日本居住的中國(guó)朋友將他的PPT譯成了中文，現(xiàn)場(chǎng)播放的時(shí)候也是通過他自己攜帶的U盤。

通過幼兒園的主頁(yè)(

* “園長(zhǎng)的話” 每月初、月末各一期，由加藤園長(zhǎng)撰寫；

* “蒙特梭利通訊” 每月2～3篇 介紹蒙特梭利教室的相關(guān)“工作”等，由久美子副園長(zhǎng)撰寫；

* “兒童新聞” 每周1篇 由加藤園長(zhǎng)每周從19個(gè)班級(jí)的5000多張照片里篩選出大約50張，并在每張照片下面手寫上相關(guān)內(nèi)容。每周末印刷好，讓每個(gè)孩子都可以帶回家和家人共同閱讀。

不斷學(xué)習(xí)。園長(zhǎng)不僅自己要學(xué)習(xí)最新的政策、各種信息，也帶領(lǐng)老師們一起學(xué)習(xí)；不僅學(xué)習(xí)本行業(yè)的內(nèi)容，也向不同行業(yè)的人學(xué)習(xí)。

加藤久美子副園長(zhǎng)：

雖然負(fù)責(zé)藤幼兒園的所有后勤管理工作，久美子副園長(zhǎng)卻沒有給我留下雷厲風(fēng)行的女強(qiáng)人印象。她一直站在加藤園長(zhǎng)的身后，溫柔、內(nèi)斂。

加藤園長(zhǎng)認(rèn)為，從一個(gè)企業(yè)的管理比例來說，掌握事業(yè)方向的占4成、負(fù)責(zé)落實(shí)經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)的要占6成，而這也正是他與妻子的工作比例。他謙虛地說自己做不了瑣碎的工作，妻子的工作比他更多。

就是這樣一位妻子，每天早上8:15和加藤園長(zhǎng)一起到幼兒園，晚上20點(diǎn)再一起回家。家里還有老人和兩個(gè)孩子。久美子副園長(zhǎng)說，相對(duì)于“嚴(yán)厲的爸爸”或是“溫柔的爸爸”來說，加藤園長(zhǎng)在自己的孩子面前是一位“有趣的爸爸”、受孩子們尊重的爸爸。而兩個(gè)孩子有什么事情一般會(huì)找媽媽商量。

久美子副園長(zhǎng)是在她的孩子2、3歲的時(shí)候，參加了松浦公紀(jì)老師的蒙特梭利教師培訓(xùn)。她不僅負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤，還負(fù)責(zé)教學(xué)管理。

久美子副園長(zhǎng)說自己的記性特別好，因?yàn)榭催^每個(gè)孩子的入園申請(qǐng)，所以即便在校外碰到幼兒園的學(xué)生，她也立刻就可以說出那個(gè)孩子的名字、知道那個(gè)孩子是誰家的、排行老幾。

在這里我們看到園長(zhǎng)夫婦忙碌的一天，雖然很少有所謂“自己的時(shí)間”。然而加藤園長(zhǎng)卻樂此不疲。這幾天的分享他幾次提到：在幼兒園之外，在大街上，在超市里，幼兒園里的孩子們見到他都會(huì)大聲地和他打招呼，叫他“園長(zhǎng)老師”。到了這個(gè)年紀(jì)還能有那么多3、4歲的朋友，這是讓他感到最榮幸的一件事。

［老師—家長(zhǎng)，幼兒園－家］

每年4次蒙臺(tái)梭利通信，紙質(zhì)的材料，因?yàn)殚L(zhǎng)文章媽媽們不會(huì)讀，而且很多年輕媽媽不懂這些東西，然后我們采用讀的方式是在照片下加一句話，增加他們的理解。（希望推廣一種在家庭中可以推進(jìn)的蒙臺(tái)梭利教育，就是讓孩子幫助父母做一些事情，能夠促進(jìn)孩子動(dòng)作，然后能夠掌握一些生活的技巧，然后由父母教給孩子一些東西，我們認(rèn)為這也是很重要的。比如說，我們要把鞋子擺好，我們要關(guān)燈，我們要管水龍這些，如果我們?cè)谟變簣@教了這些，但在家里做不到的話，是沒用的。）

在通信里面我們還通過手機(jī)的方式把這個(gè)傳遞出去給大家看。還會(huì)發(fā)一些動(dòng)畫，展示照片上傳之后讓家長(zhǎng)們看。當(dāng)然很長(zhǎng)的話家長(zhǎng)也不會(huì)去看，所以一般最長(zhǎng)50秒，或者40，30秒之內(nèi)的東西。然后把我們要宣傳的東西弄到非常的簡(jiǎn)單易懂。

藤幼兒園里到處貼二維碼，內(nèi)容是比如說有人在走廊里跑，有的老師會(huì)說不許跑，有的說老師什么都不會(huì)說，或者有的說“我們一起走吧”，但是這樣說其實(shí)孩子就不知道怎么做了，所以我們需要統(tǒng)一老師這樣的認(rèn)識(shí)。

教育當(dāng)中會(huì)說我們做了什么事情，目的是什么，然后我們會(huì)按照一些不同的項(xiàng)目，寫成日文和英文然后發(fā)給大家。這樣爸爸媽媽們看了之后，當(dāng)然有些家長(zhǎng)認(rèn)為我把孩子交給你們我就放心了，但是，我們不斷的向家長(zhǎng)傳遞這樣的事情，展示我們幼兒園在做很多很多的事情，比如 說一些我們的孩子受傷，不斷讓家長(zhǎng)知道我們的一些情況，如何處理等，讓加家長(zhǎng)明白。比如樓梯是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，手腳靈活性，腰腿的強(qiáng)化，一些危險(xiǎn)意識(shí)。這樣的話我們就把職員，老師和家庭里面我們要注意的地方傳遞出來，達(dá)到一致

老師會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園培養(yǎng)狀況，使得家庭和幼兒園能共同關(guān)注幼兒成長(zhǎng)。教師的這種態(tài)度，可深化家長(zhǎng)到信賴感和安心感，教師也能更自信愉快。因?yàn)椴粩嘁蚣议L(zhǎng)宣傳，建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，傳達(dá)能力成為一個(gè)重要到紐帶。

為此，我們老師必須清楚幼兒的具體培養(yǎng)狀況，現(xiàn)在我們?cè)谂囵B(yǎng)那些方面，然后我們想要培養(yǎng)幼兒那些方面， 所以老師掌握仔細(xì)觀察幼兒成長(zhǎng)的能力非常重要。YjS21.Com

每月個(gè)還有很多豐富的活動(dòng)，比如9月份運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如找蟲子，做蟲子博士等等。

所以說孩子在幼兒園是家庭，在家庭里是幼兒園。并不是所在家庭里就忘掉在幼兒園教的一些東西，加藤先生說“幼兒園是家，家是幼兒園”。在這里讓我體會(huì)到老師和家長(zhǎng)之間的信任，是要我們共同的努力，我們的發(fā)心都是為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，既然大家目標(biāo)一致，就沒有什么不能完成的！

設(shè)備設(shè)施中設(shè)計(jì)了很多的“不便”

*開關(guān)燈，是用拉繩，因?yàn)樯鐣?huì)方便而孩子不知如何發(fā)生產(chǎn)生

*教室沒有墻壁，需要時(shí)只用木板隔開，因?yàn)樾枰⒑⒆訉Ｗ⒘?，孩子們?duì)他們想看，想聽的進(jìn)行篩選，不受環(huán)境影響。

*教室門時(shí)推拉木門，關(guān)門經(jīng)常有縫隙，小朋友就會(huì)重新把它關(guān)好，這是練習(xí)把事情做好的同時(shí)建立同理心。

*洗手處只有旋轉(zhuǎn)開關(guān)式的水龍頭，沒有洗手盆，因?yàn)槿绻⒆油岁P(guān)水，水會(huì)濺到滿地，腳上。這時(shí)孩子會(huì)感受到，很介意就會(huì)主動(dòng)關(guān)小，并且水不是感應(yīng)出來的，要有開關(guān)，動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。

*接雨水的地方，孩子自由的觸摸，袖子弄濕了，自己發(fā)現(xiàn)需要卷，自己發(fā)現(xiàn)的而不是大人說如何解決問題這個(gè)問題。

*操場(chǎng)的草坪不是平整的，有空洞，孩子們學(xué)習(xí)不要重復(fù)跌倒。如果孩子沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)平衡，又如何成長(zhǎng)呢！

*樓頂天臺(tái)沒有游樂設(shè)施，需要孩子自己創(chuàng)造自己的游戲，并自己建立游戲規(guī)則。

*水井打水，做一些很原始的事情，體驗(yàn)這些事情，讓孩子花一些功夫，做出一些行動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后成長(zhǎng)。

這里并不是把很方便的東西，都擺在孩子面前，故意設(shè)置一些不方便的地方，讓孩子自己去發(fā)展能力，這個(gè)才是讓孩子成長(zhǎng)的地方。因?yàn)椴槐闶谷怂伎?，思考過程就是培育孩子！

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你們都是老師的寶貝

午睡得時(shí)間到了，我走進(jìn)寢室拉上窗簾，寢室的光線瞬時(shí)變得暗淡而又柔和。孩子們都愉快的到自己的小床上躺好。跟往常一樣孩子們慢慢的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。鼾聲輕輕的響起，我來回的巡視著幫孩子們蓋好被子，小心的掖好被角?？粗粡垙埵焖男∧?，我忍不住仔細(xì)的端詳、細(xì)細(xì)的欣賞著睡夢(mèng)中孩子們。我的內(nèi)心充滿了柔情、充滿了幸福和愛戀。我禁不住回想起和孩子們?cè)谝黄鸲冗^的那些時(shí)光，還清楚的記得孩子們剛?cè)雸@的情景，孩子們?cè)谂c爸爸媽媽分別的時(shí)候痛哭流淚一個(gè)個(gè)跟小淚人似的，讓人感覺心酸不已。時(shí)間像小馬車一樣載著我們向前跑，轉(zhuǎn)眼之間我和孩子們朝夕相處共同生活將近一年的時(shí)間。在這短暫的時(shí)光里，每一個(gè)孩子的身影都深深地印在我的心里。內(nèi)心膽小的睿睿、憨厚善良的浩然、活潑好動(dòng)的蒲忠鈺、乖巧可愛的紫鈺、調(diào)皮機(jī)靈的鴻宇，多才多藝的、、、，細(xì)細(xì)數(shù)來班里的每一個(gè)孩子都有各自的性格和特點(diǎn)，他們都有與眾不同的地方，我已經(jīng)愛上了他們中的每一個(gè)人。透過孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，看到了我們辛苦勞動(dòng)的成果，孩子們的回報(bào)是數(shù)不清的愛和溫暖。孩子們是天真的、純潔的，他們用稚嫩的語言和純樸的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我們的依戀和信任。孩子們是含苞待放的花朵，我是他們的護(hù)花使者，細(xì)致觀察、認(rèn)真理解，為花兒澆灌、施肥、剪枝，讓充足的陽光照耀他們，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)他們。和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永?，我關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，享受和子們?cè)谝黄鸬目鞓?，感謝孩子們?yōu)槲业纳L畫出絢麗的色彩，給我的精神增添了無窮的力量。我愛我的工作，我對(duì)我的選擇無怨無悔！

孩子每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”孔巖馬上站起來反駁。一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆娛钦l弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實(shí)、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。我當(dāng)時(shí)啞口無言。過了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說是孔巖呢?我沒有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?思來想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧孔巖看見并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪校约旱降走€抱有多少這樣的成見?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)砹藲g笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!孔巖這件事讓我明白：千萬不要對(duì)孩子有成見，孩子每天都是新的!

你們都是堅(jiān)強(qiáng)的孩子

打針，對(duì)于孩子們來說，是最害怕的一件事了，因?yàn)橐粋€(gè)字——“疼”。去年小小班體檢的時(shí)候——“哭聲一片”。因此這次體檢，我們?cè)缇妥龊昧顺浞值乃枷霚?zhǔn)備。決定在打針之前上一堂很好的“鼓勵(lì)”課。于是我和孩子們展開了討論，為什麼要體檢、抽血？一直談到抽血時(shí)的感覺。談到這，我說：“老師小的時(shí)候也扎過指頭，抽過血，感覺就像小螞蟻咬了一口似的，一點(diǎn)都不疼，老師打針從來沒哭過”。這時(shí)候孩子們紛紛說：“老師我打針不哭”“我也不會(huì)哭的”“那天媽媽和我打吊瓶我都沒哭”-----“好，這才是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。抽血的時(shí)候小朋友好好感覺一下，是不是跟小螞蟻咬一口一樣，老師是不是在撒謊好不好？老師相信你們比老師更勇敢，是更堅(jiān)強(qiáng)的好孩子！”經(jīng)過討論后，孩子們?cè)诰裆像R上放松了許多，孩子的面部表情透露出一種想試一試的沖動(dòng)。效果果然顯著，下午孩子們進(jìn)行體檢，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地、自己摁著棉棒，邊嘟囔著：“一點(diǎn)也不疼”，幾個(gè)孩子湊一起交流“(*^__^*)嘻嘻……”“你看，我的指頭不淌血了”“真的像小螞蟻咬了一口”“那個(gè)阿姨都跨我了，跨我勇敢，嘻嘻”“張老師，我沒哭”------看著孩子們這樣勇敢的表現(xiàn)，我高興的對(duì)孩子們伸出大拇指“你們真是堅(jiān)強(qiáng)的好孩子”。由此可見，體檢時(shí)，也要進(jìn)行先前教育。特別是在困難面前要多進(jìn)行教育，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望自己受表?yè)P(yáng)，禁不住鼓勵(lì)，喜歡戴高帽。鼓勵(lì)教育，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

老師的關(guān)心是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(zhǎng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對(duì)他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

然而就是這么一個(gè)可愛的孩子，剛?cè)雸@時(shí)居然不會(huì)說話，所以聰聰又是一個(gè)特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達(dá)方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢？還是耳朵有問題？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，種種猜測(cè)都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對(duì)他單看一眼。平時(shí)有機(jī)會(huì)就單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行語言訓(xùn)練，說一些簡(jiǎn)單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當(dāng)他吃力地說出“老師好”時(shí)，大家都很高興，我下意識(shí)地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌?，匆匆笑了，笑得好開心??！這是他的進(jìn)步，也喜歡老師的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

真是功夫不負(fù)有心人呢，漸漸地，聰聰學(xué)會(huì)了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)詞，都會(huì)得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了，因?yàn)槔蠋煹奈鞘撬M(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì)讓所有的孩子上臺(tái)前來展示，聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會(huì)得到大家的掌聲，還有老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼。得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項(xiàng)。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調(diào)很準(zhǔn)，并且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班里唱的最好的一個(gè)。我?guī)ь^鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個(gè)吻都代表著他的一次進(jìn)步，大家都為他感到高興。

在這期間，我們積極和聰聰?shù)募议L(zhǎng)合作，他的家人從沒放棄過對(duì)聰聰?shù)呐囵B(yǎng)，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。

我們都是好孩子！

昨天，我?guī)е⒆觽儊淼搅诵氯A愛心中學(xué)春游！這個(gè)春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了，所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時(shí)沒有太陽，但是孩子們歡樂的笑容卻為我們的春游活動(dòng)增添了一抹陽光！

他們快樂地分享著各自帶來的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場(chǎng)上合成了一首動(dòng)聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心，但他們并沒有因?yàn)榕d奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時(shí)，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過去，有幾個(gè)孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會(huì)打擾到正在學(xué)習(xí)的哥哥姐姐?？吹剿麄?nèi)绱说目蓯奂冋?，真的是讓我好感?dòng)。

我們?cè)诨▔昂嫌皶r(shí)，正好是他們的下課時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)有中學(xué)生經(jīng)過我們的身邊，有幾個(gè)學(xué)生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時(shí)，我們班的璐璐興沖沖地跑過來對(duì)我說：“老師，他們真的說我們是可愛的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來，原來她還記著我昨天說的話。因?yàn)榕潞⒆觽兲_心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時(shí)候，跟他們說：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會(huì)說真是一群可愛的好孩子！”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了。

其實(shí)，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動(dòng)也很欣慰，你們每個(gè)人都可以大聲而自豪地對(duì)別人說：我們都是好孩子！

孩子的每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來反駁。

一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆娛钦l弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實(shí)、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無言。

過了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說是孔巖呢?我沒有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?

思來想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧孔巖看見并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪?，自己到底還抱有多少這樣的成見?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)砹藲g笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

孔巖這件事讓我明白：千萬不要對(duì)孩子有成見，孩子每天都是新的!

每個(gè)孩子都是寶

嘉怡是我們班的一個(gè)比較內(nèi)向的小姑娘，有點(diǎn)靦腆，膽子很小。來園之后，我有意觀察過：早上入園的時(shí)候站在門口，任憑老師怎么勸說都不肯開口跟老師打招呼；玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)榱藫屚婢吲媚樇t耳赤的，嘉怡則一個(gè)人坐在旁邊拿著其他孩子都不愛的玩具摸摸地玩著；喝水時(shí)，別的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她一個(gè)人慢慢地走在后面；課堂上，活潑的孩子早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問了，嘉怡則在老師眼神的再三鼓勵(lì)下畏畏縮縮地站起來。。。

有一次飯后看書活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動(dòng)

，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭(zhēng)當(dāng)火車頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好?？吹竭@一幕，我馬上抓住機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了她。還請(qǐng)她當(dāng)火車頭，這無疑使對(duì)她最大的鼓勵(lì)，也是對(duì)別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子們面前表?yè)P(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對(duì)她適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。

孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時(shí)間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門就邊探頭探腦的，還不時(shí)詭秘地轉(zhuǎn)過頭來察看情況，緊跟著，好幾個(gè)小朋友也被吸引了過去，只見他們嘰嘰喳喳地指點(diǎn)著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個(gè)究竟，還聽孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個(gè)說，這張紙好漂亮呀，那個(gè)說，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個(gè)小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時(shí)不知誰喊了一句：“老師來啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺得有點(diǎn)可惜，所以我們班一直有幾個(gè)大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫錯(cuò)的白紙的“家”。每次箱子滿了我就會(huì)把這些廢紙賣成錢給孩子們買些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。我一直覺得這是個(gè)不錯(cuò)的方法，可是今天，當(dāng)看見孩子們那種帶著遺憾還不時(shí)會(huì)偷偷瞟幾眼的神態(tài)時(shí)，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用?？墒钱?dāng)孩子想真正去利用它的時(shí)候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個(gè)小石子，一根小木棍都會(huì)讓其珍惜不已，而作為成人常常會(huì)忽略與不解。

如今，我們班又多了一個(gè)“百寶箱”。手工活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫞髌贩浅Ｆ?，孩子們也很感興趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

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