大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課

幼兒園著火了怎么辦說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，老師們會去準備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？以下是小編為大家精心整理的“大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、說教材。

1、課題來源：火災是幼兒生活周圍經常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了，因此，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為:選擇此課題有意義非常重。，就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：

（１）了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打“１１９”的正確方法。

（３）學習幾

種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據目標，我把活動重點定位于：了解火災的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“１１９”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、ＶＣＤ碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學習幾種火場逃生的方法和技能，及學習拔打火警電話的正確方法?？傊?，我們通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

二、說教法zqmbj.cn

新《綱要》指：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中，我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦？帶著問題去思考。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學領域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當的方法表達，交流，探索的過程和結果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學一學等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設置火災的氛圍中進行逃生，消防演習。

四、說教學程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣―――自由探索―――學習討論―――游戲體驗

（一） 激發(fā)興趣（課件：著火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（二） 自由探索

根據幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？

在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三） 學習討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學習如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學習，教師加以分析，引導，小結以共同學習達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四） 游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動，引導下，師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

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著火了怎么辦說課稿

大班健康活動《著火了怎么辦》說課稿

一、說教材。

1.活動來源：

火災是幼兒生活中經常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。因此，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得尤為重要，有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有非常重要的意義。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。

2.目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：

（1）了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據目標，我把活動重點定位于：

了解火災發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過多媒體課件、觀看情景劇、消防演習的游戲形式培養(yǎng)孩子的防火意識、自我保護能力，使活動得到深化。

活動難點是：學習幾種火場逃生的方法和技能，及學習拔打火警電話的正確方法。通過看情景劇表演及集體討論，再以游戲的方式進行正確的演練，使活動教育寓于游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看錄像尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這次活動中，我們多次的讓孩子帶著問題去思考。

三、說學法

以幼兒為主體。創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感也得到了深化。

多通道參與法。新《綱要》科學領域的目標明確指出：幼兒能運用多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒帶著問題去看一看，想一想，說一說，試一試，學一學等，鼓勵幼兒多種感官參與，不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。

體驗法。心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生，我們就采用了游戲體驗法，在設置火災的氛圍中進行逃生、消防演習，讓幼兒得到鞏固和加強。

四、說活動過程

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序組織此次活動，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗

（一）激發(fā)興趣（看課件《著火了》）

“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始教師就讓幼兒觀看課件《著火了》，然后提出問題“發(fā)生了一件什么事情？”“什么原因引起火災的？”引發(fā)幼兒對老師提出問題的關注，激發(fā)幼兒興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以“你看到了什么？是原因引起火災”作為發(fā)展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說說各自看到了什么？在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結合掛圖進行，避免了空洞性。也提到了火災發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三）討論學習

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學習如何報火警、逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多媒體學習，教師加以分析、引導、小結，以共同學習的方法達到修正知識的目的。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由、寬松討論氛圍中的。

（四）游戲體驗

在幼兒掌握了報火警、逃生方法的基礎上，老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現了角色游戲的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動、引導下，師生共同學習。用游戲演練的方式對孩子所學知識加以鞏固和深化。這種形式是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班社會活動說課稿：著火了，怎么辦

一、說教材。1、課題來源：火災是幼兒生活周圍經常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了，因此，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。2、目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：（1）了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。（3）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。根據目標，我把活動重點定位于：了解火災的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學習幾種火場逃生的方法和技能，及學習拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。二、說教法新《綱要》指：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的。在這種活動當中，我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦？帶著問題去思考。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學領域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當的方法表達，交流，探索的過程和結果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學一學等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設置火災的氛圍中進行逃生，消防演習。四、說活動過程我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。（二）自由探索根據幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。（三）學習討論由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學習如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學習，教師加以分析，引導，小結以共同學習達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。（四）游戲體驗在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動，引導下，師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦

下面是《幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

1、相識根基的消防常識，進修火警中簡樸的自救要領。

2、建立防火意識，進步幼兒的自我掩護本領。運動預備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒雷同，玩具手槍一個。平安出口一個。運動流程：

一、出示輕易產生傷害的圖片引出題目。。

：“本日先生給各人帶來了幾幅圖片，請各人不雅察圖片上小朋儕在干什么？如許做會產生什么環(huán)境？

1、出示投影儀展現圖片，讓幼兒本身說。

2、遴選幾幅先容。小結：小朋儕不克不及玩火、玩燭炬、這些舉動都是輕易產生火警。如今立刻要到明朗節(jié)了，請小朋儕提示家長，在明朗節(jié)上墳點燭炬、燃燒紙錢，在分開之前肯定要毀滅火苗，防備產生叢林大火。二、小嘗試“燭炬滅了”。提問：“當點燃的燭炬用杯子擋住，會產生什么環(huán)境？”

嘗試幼兒不雅察后答復。

小結：當火方才燒起來，可以用破衣服去毀滅，也可以用沙、幼兒園教育隨筆浸水的棉被擋住，阻遏氛圍滅火。三、要是產生火警，沒有措施毀滅，你該怎么掩護本身？

幼兒憑據履歷報告，火警產生后的幾種處置懲罰措施。憑據幼兒報告出示相干圖片。

1、報警：火警產生后不要張皇，火災德律風119；陳訴掉火的具體地點，在獲得消防隊的明白答復后，才可以掛德律風。

和幼兒進修撥打119的德律風，做接話員。請求幼兒說清晰本身的所處地位。

2、逃生要領。

除了報警，還須要做什么？（不要乘坐電梯、起落機、敏捷找到平安出口，分開火場。）

3、怎么分開火場？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

（2）樓層著火，當人在二樓，應當一個個隨著走，弗成擁擠下樓。

（3）關失煤氣或堵截電源。防備產生更大的爆炸。

（4）打開窗戶，可以用美麗的色彩布條呼喚，幼兒手工制作追求資助。

（5）要是火已經燒到身上，應當當場打滾，跳到水中，大概用厚重的衣物壓滅火苗，不克不及奔馳。

（6）小結：當火警產生之后，小朋儕萬萬不要張皇，要掩護好本身，敏捷找到平安出口分開，在報警的時間要說清晰本身的所處地位，在獲得消防隊的明白答復后，才可以掛下德律風。四、防火練習。

景象：忽然警報拉響。表示張皇，說：“小朋儕欠好了，幼兒園的掉火，火警產生了，我們趕緊撤離現場?！碧崾居變翰槐貜埢剩攬稣业娇梢再Y助我們分開的用品。和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

關于《幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

大班綜合說課

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗑C合說課》！

一、說課本

動物是孩子們樂于不雅察的工具，種種動物的差別形狀特性，生存習慣常會激發(fā)孩子們的摸索愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是奈何過冬的呢？在舉行主題運動《動物，我們的朋儕》歷程中，幼兒表示出極大的愛好。我以“動物過冬”為切入呂，引發(fā)幼兒對動物的摸索愿望，加深幼兒敬服動物的努力情緒。大班幼兒對動物的特性、生存習慣等已積聚了肯定的履歷，憑據大班幼兒生長水溫和幼兒進修科學的特色，我肯定了以下運動目的：

１、相識動物差別于人類的過冬方法，明白動物的生存習慣與季候的干系。

２、引發(fā)幼兒摸索動物生存的愛好、滿意其好奇心，加深幼兒敬服動物的努力情緒。

憑據《綱領》中科學教誨的引導頭腦和幼兒教誨已有履歷程度，我以為本次運動的重點難點是“讓幼兒相識動物的過冬方法以及明白動物的生存習慣與季候的干系”。

我操縱多媒體講授及開導性提問，讓幼兒自動探討，從而將抽象的科學常識變得普通易懂，使運動的難點得以有用的沖破。

連系本次運動目的，我做了以下預備：

１、幼兒已有過冬的履歷。

２、和家長一路網絡動物過冬的圖書、材料。

３、動物過冬的課件。

４、操縱卡四張，動物圖片多少，克己拼圖四份。

二、幼兒手工制作說教法

新《綱領》指出：應成為幼兒運動的支撐者、互助者、引誘者。是以，本次運動，我接納了電教法、評論辯論法、不雅察法、開導提問法等，這些要領的運用，降服了傳統(tǒng)的說教情勢，充實恭敬幼兒，變更幼兒進修努力性，讓幼兒在快活中習得履歷，同時造就了幼兒的不雅察力和樂于摸索的習性。

三、說運動歷程

１、以音樂運動引題：小朋儕們，冬天到了，氣候真冷啊，讓我們一路來做做活動，溫暖溫暖身材吧！這種師生配合到場的方法，旨在營造調和、愉悅的運動氣氛，充實變更幼兒運動的努力性，增長幼兒加入運動的愛好。我們可以經由過程做活動等方法抵抗嚴寒，那么動物朋儕是怎樣渡過嚴寒的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自立進修，滿意其好奇心和求知欲。提問：內里先容了哪些動物？幼兒答復后點出課件。提問：它們是奈何過冬的？幼兒憑據課件內容答復并對其響應的過冬方法舉行歸類。幼兒園教案如螞蟻和蜜蜂一樣是經由過程儲存食糧潛藏在洞里過冬的。幼兒頭腦離不開詳細的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種上風，直不雅形象的資助了幼兒相識動物的過冬方法，引發(fā)了幼兒摸索動物生存的愛好，從而也相識了動物的生存習慣與季候的干系。

３、幼兒再次經由過程課件加深對動物過冬方法的明白后，出示操縱卡讓幼兒說出其對應過冬方法的動物。正如新《綱領》所指出：“說話教誨應當滲出在全部的運動中”。本環(huán)節(jié)經由過程操縱卡的涌現，不但能變更幼兒到場運動努力性，并且加深對動物差別過冬方法的相識，進一步明白了教誨目的。

四、游戲互動：我也來當小動物

１、學一學：出示操縱卡，幼兒自立創(chuàng)編行動來表示其過冬的方法。

２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方法類似的同伴后，送他們到過冬的處所。

如許的游戲，不光切合幼兒的年事特色，也表現了幼兒互助的精力，并且進一步牢固了所學常識。

五、運動延長

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到響應的過冬處所，經由過程這一環(huán)節(jié)拓展幼兒頭腦。

２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，幼兒園教育隨筆進步幼兒教誨的瀏覽本領。

不知道本文《大班綜合說課》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

大班綜合活動《魔術師》說課

一、說教材與目標：今天我說課的內容是大班綜合活動《魔術師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結合，使幼兒多通道的參與?；顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用。依據《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標：1、幫助幼兒理解詩歌的內容和表現形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現并根據自己畫的內容進行仿編詩歌。本次活動的重點是理解詩歌的內容和表現形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現生活中豐富的色彩并進行自己畫的內容仿編詩歌。

二、說活動準備：

為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

1、為此次活動設計了課件、制作了魔術箱。

2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

三、說教學方法：

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！薄Ｓ螒蚍ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求。為此我設計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設計了游戲“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩。

2、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察?，F代教學輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：說是魔術師？哪幾種顏色在變魔術？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

四、說學法：

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

2、多通道參與法：《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在熟悉詩歌內容的基礎上引導幼兒動手變魔術，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎。

五、說活動程序：

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。

（二）學習詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內容及表現形式。第三部分是利用課件讓幼兒進一步理解詩歌內容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導幼兒更細致的觀察，更深刻理解詩歌內容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學習朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

（三）游戲“變魔術”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學習繪畫，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“什么顏色變出什么？”“有幾種顏色變魔術？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。

（五）結束。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

大班綜合活動說課:各種各樣的鞋子

各位老師：大家好！今天，我說課的內容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節(jié)及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現在，穿過了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養(yǎng)幼兒正確的認識鞋子，我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定為：

1、了解各種各樣的鞋子，激發(fā)探究鞋子的興趣。

2、通過觀察、分類等活動，學習按照鞋子的不同特征從多種角度進行分類。

3、嘗試與同伴協(xié)商合作進行操作活動?？傊覀儤淞⒘四繕说恼嫌^、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境與游戲之中，為此，我做了如下活動準備：

干凈的鞋子若干雙、鞋架；音樂；圖畫紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

１、情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會探索。

２、談話法：根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。

３、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，分清各類鞋子的名稱，用途及制作材料。

４、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，更升華了情感，本次活動主要采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺對鞋子產生興趣。

2、體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過孩子動手操作、設計，加深對鞋子的了解，同時體驗到了合作的快樂。

活動過程：

（一）走“小路”，體驗鞋子的作用。

“沒穿鞋子有什么感覺？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”

小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

（二）看鞋、說鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。

1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。

2、說說各種各樣的鞋子。

（1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。

（2）通過事物觀察和生活聯(lián)想，讓幼兒進行擴散性思維練習，“你以前還穿過什么鞋？你在什么時候穿過這種鞋？”“你還知道什么鞋子？（你還看見過什么鞋子？）它是什么樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

（3）參觀《鞋子展覽會》。

（三）分鞋。觀察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類。

1、游戲：給鞋子找朋友。

2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類，并做好記錄，教師巡回指導。

3、交流、講評。

（四）活動延伸：設計“奇妙的鞋子”。

幼兒自己設計奇妙的鞋子，并能大膽地講述自己的設計。

健康活動《我該怎么辦》說課稿

健康活動《我該怎么辦》說課稿

一、設計意圖

由于幼兒期幼兒知識經驗貧乏，自我保護能力較差，對危險的預見性差，

很容易出現一些安全隱患，因此，幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己是健康領域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內容生動有趣，幫助幼兒獲得應對意外事故的安全常識，懂得要及時避開危險場所，從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力，從而更好的掌握知識，我應用了多媒體課件進行教學，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。

二、目標定位

活動的目標對活動起著導向作用，針對幼兒的年齡特點制定了以下目標：

1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應對意外事件的安全常識。

2、建立幼兒的自我保護意識。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現力。

重難點在于如何應對意外事件的處理，增強幼兒自我保護意識。

三、活動準備

1、空間準備：創(chuàng)設表演區(qū)。

2、物質準備：多媒體課件。

四、說教法

整個活動始終體現綱要精神，活躍幼兒思維，發(fā)展其能力，激發(fā)幼兒探討問題的興趣?；顒又幸约w討論為主，其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法，并以賞識激勵法對活動加以整合，達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一，使孩子的各種能力得到發(fā)展。

五、說學法

活動以幼兒為主體，運用了體驗法、多種感官參與法，引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演，使幼兒對活動產生濃厚的興趣，從而更好的掌握知識。

六、活動過程

活動流程：激發(fā)興趣——啟發(fā)引導——探索討論——情境表演——活動延伸

1、以啟發(fā)提問的方式，激發(fā)幼兒想要了解活動內容的欲望。

師：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情，我們應該怎么辦呢？什么樣的事情是不安全危險的事呢？讓我們一起來看看吧！”

2、課件演示，回答問題。

觀看動畫一，請小朋友們依次回答所提出的問題：①明明家的門能開嗎？為什

么？②來的是什么人？③什么是陌生人？④如果輕意給陌生人開門會發(fā)生什

么？⑤叔叔敲門又不能隨便開門，我該怎么辦？

小結：小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人，給陌生人開門是很

危險的，建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語：陌生人。

觀看動畫二，請小朋友們自由回答所提出的問題：①小兔能跟狐貍走嗎？為什

么？②小兔應該怎么辦？

小結：在人多的地方不要隨便亂跑，避免與大人失散，更不能隨便跟陌生

人走，增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語：悄悄地。

觀看動畫三，請小朋友探討救亮亮的方法。

小結：小朋友要大聲呼救，不要隨意去拉亮亮，以免使自己掉進水中，培養(yǎng)了應對緊急狀況的能力。學習詞語：呼救。

觀看動畫四，探討小紅應該如何救奶奶。

小結：可以打急救電話，或者找鄰居來幫忙，使幼兒獲得應付緊急狀況的知識。學習詞語：暈倒。

觀看動畫五，探討為什么不可以到樹下避雨？

小結：使小朋友知道閃電最容易擊到高處，再由于下雨時樹濕了容易導電，就容易被雷電擊倒，豐富了幼兒的知識面。學習詞語：避雨。

（剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié)，依據《綱要》要求，給幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，充分挖掘幼兒的思維能力，教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。）

3、教師組織幼兒自由討論：還有哪些事情是不安全或危險的事情？

這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式，對幼兒獲取的知識進行整理，孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。

4、情境表演，嘗試體驗。

在幼兒掌握了這些安全知識，建立了自我保護意識時，組織幼兒進行現場表演。例如：教師扮陌生人到幼兒園里來接小朋友，小朋友要怎么辦？小伙伴們在河邊玩，一個小伙伴不小心掉進了水中，小朋友要怎么辦？

（這一環(huán)節(jié)充分體現了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下，對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。）

5、活動延伸：鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去，勇敢的保護自己，增強自信心。

七、效果預測

在此活動中，以幼兒為主、教師為輔，通過多媒體課件的演示，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習興趣，不斷引導幼兒探討回答問題，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，學會思考，能積極主動發(fā)言，更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應對意外事件的安全常識，增強了幼兒的自我保護意識，擴展了幼兒的知識面。

小小班綜合活動《好聽的歌》說課

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對

優(yōu)美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)

節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

（七）、延伸活動

可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

１、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問

題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產生了興趣。

２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。

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