幼兒園大班語言課說課稿。
作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫說課稿,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿,一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí),哪些需要重點(diǎn)講呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“大班語言《頑皮的小雨滴》說課設(shè)計(jì)(二)”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。
幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。
躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。
在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言綜合活動(dòng)說課稿:頑皮的小雨滴”!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),大班主題《大自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。
一、說教材。
<一>、教材分析
《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。
<二>、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如:〈云彩與風(fēng)兒〉等。對(duì)散文的語言美、意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ),但由于幼兒年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中精煉的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓
幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,深入理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
〈四〉、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中既景,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點(diǎn)聲音的音樂,錄音機(jī)。學(xué)具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”
本節(jié)課以小水滴為開端,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多
種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如:“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
關(guān)于“大班語言綜合活動(dòng)說課稿:頑皮的小雨滴”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
下面給大家提供的是《小雨滴健康活動(dòng)》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
這是一篇幼兒園托班的健康教案:小雨滴,流程很簡(jiǎn)單,鍛煉小朋友的按照口令行動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力,具體如下:
游戲目的:
1、幼兒學(xué)會(huì)按照口令,練習(xí)一個(gè)接著一個(gè)跑。
2、學(xué)會(huì)用身體表現(xiàn)小雨滴。
游戲準(zhǔn)備:小雨滴頭飾(每個(gè)幼兒一個(gè))
游戲過程:
1、教師帶領(lǐng)幼兒來到操場(chǎng)上,給每位幼兒戴上小雨滴頭飾,幼兒跟著老師學(xué)做小雨滴落下來的動(dòng)作。
2、游戲規(guī)則
當(dāng)老師說:“下雨啦!”時(shí),幼兒四散跑開。當(dāng)老師說:“小雨滴匯成一條河!”幼兒立刻跑到老師后面一個(gè)拉著一個(gè)的衣服排成一隊(duì)。當(dāng)老師說:“下雨啦!”幼兒再次四散開來。當(dāng)老師說:“小雨滴流到田地里了!”幼兒找一個(gè)位置,跟老師做小雨滴在田地里流動(dòng)的樣子。
不知道本文小雨滴健康活動(dòng)是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿,為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂,教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿,有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的“好范文推薦 幼兒語言教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇二”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
一.教材分析:
這首詩歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二.學(xué)情分析:
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。
三.教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識(shí)性,用是一般的語言,描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確的使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,他們想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四.教學(xué)方法與手段:
根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法:同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入部分,運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩歌里的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲,讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有哪些寶寶?誰又會(huì)是他們的搖籃?"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩歌的整體性。所以,選用分段跟誦法。
導(dǎo)讀:大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄渡⑽脑娦蕾p——《頑皮的雨滴》》!
運(yùn)動(dòng)目標(biāo):1、引誘幼兒明白詩歌內(nèi)容,進(jìn)修控制相干的象聲詞。感覺散文的意境美、韻律美。
2、開導(dǎo)幼兒連系生存履歷勇敢想象、勇敢仿編。
3、引發(fā)幼兒酷愛大天然情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、畫有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。
2、頭式:牽?;ā⑽葑?、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。運(yùn)動(dòng)歷程:
一、課前發(fā)言
1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母杏X,說出喜好或不喜好下雨的來由。
師:小朋儕你喜好下雨嗎?為什么?
2、幼兒評(píng)論辯論雨天里避雨的要領(lǐng)
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘,舉行不雅察和引導(dǎo)。
3、回想雨天玩耍的景象
賜與恰當(dāng)?shù)囊T。比方:細(xì)雨落在那里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。二、想象導(dǎo)入課題報(bào)告
1、帶幼兒做小蝴蝶飛的行動(dòng)入場(chǎng)“孩子們下細(xì)雨了不克不及總是在表面玩呀,時(shí)候久了會(huì)傷風(fēng)的,我們照舊呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出,音樂較輕)
幼兒說:“不克不及出去玩,幼兒手工制作多沒意思呀!”
說:“那我們就聽聽細(xì)雨是奈何唱歌的?”
幼兒說:“媽媽,細(xì)雨怎么也會(huì)唱歌呢?”
說:“聽細(xì)雨正在唱歌呢!”
2、音樂響起,幼兒聽音樂想象細(xì)雨是奈何唱歌的。三、觀賞散文詩《淘氣的雨滴》
1、提問:春雨是奈何唱歌的?它會(huì)落到那里?
2、幼兒發(fā)散性思索,自由答復(fù)
3、分段朗誦部門散文詩并一邊念一邊出示課件:
4、提問:發(fā)出了什么聲音?細(xì)雨落在了那里?象在做什么?(1)沙,沙,沙,那是細(xì)雨跟叢林的樹葉兒在玩耍。
(2)丁,丁,丁,那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
(3)吱,吱,吱,那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
(4)嗒,嗒,嗒,那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。5、演示課件引誘幼兒完備朗誦(玻璃瓶打壞的聲音)說:“聽什么聲音呀?(幼兒自由答復(fù))哦本來是--(朗誦散文詩)”【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩
1、引誘幼兒想象象聲詞:
幼兒園教育隨筆諦聽到細(xì)雨是什么聲音?
小朋儕細(xì)雨除了落在牽?;ɡ?、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在那里呢?做什么事變呢?
2、幼兒自由答復(fù),給答復(fù)好的幼兒舉行勉勵(lì)。
幼兒:我聽到細(xì)雨嘩、嘩、嘩的聲音。
我聽到細(xì)雨咚、咚、咚的聲音。
師:你們聽到了這么多細(xì)雨的聲音,想想看他們會(huì)在那里做什么事變呢?
幼兒:嘩、嘩、嘩,那是細(xì)雨給小草在沐浴。
咚、咚、咚,那是細(xì)雨給大樹在捶背。
師:你們說得可真好聽。3、出示課件讓幼兒看畫面
師:看看此次細(xì)雨又落在了那里?發(fā)出什么聲音?在干什么?
4、幼兒憑據(jù)畫面答復(fù)。
幼兒:吱溜、吱溜、吱溜,細(xì)雨在游樂場(chǎng)玩滑滑梯。
咚、咚、咚,細(xì)雨穿戴高跟鞋在走路。
五、游戲:《我和細(xì)雨一路玩》
1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。
2、與幼兒一路上臺(tái)做游戲。
六、帶幼兒出運(yùn)動(dòng)室。附:散文詩觀賞:淘氣的雨滴下雨了,小花蝴蝶不克不及出去玩,他舞著漂亮的黨羽在房子里飛來飛去,嘴里嘟囔著:“沒措施出去玩了,真沒意思。”蝴蝶媽媽慈祥的看著鮮花蝴蝶,然后帶他到窗前:“孩子,你來聽,細(xì)雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀,細(xì)雨怎么會(huì)唱歌?”媽媽向他點(diǎn)頷首:“閉上眼睛,細(xì)致聽?!毙』ê]上眼睛,側(cè)著耳朵,悄悄的聽。啊,啊,啊,聞聲了,聞聲了--沙,沙,沙,那是細(xì)雨跟叢林的樹葉兒在玩耍。丁,丁,丁,那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱,吱,吱,那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。嗒,嗒,嗒,那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶開心地說:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—細(xì)雨在唱一支何等風(fēng)趣,何等好聽的歌呀?!贝巴猓?xì)雨還在輕輕的唱。屋里,小花蝴蝶在悄悄的聽。《淘氣的雨滴》講授反思:以往碰到雨天,便構(gòu)造一些室內(nèi)運(yùn)動(dòng),一樣平常只想到雨天帶來的未便,而輕忽了它的教誨感化,乃至幼兒被雨所吸引,疏散留意力,想去和雨玩耍時(shí),還去制止他們。本運(yùn)動(dòng)充實(shí)操縱了我們身邊常見的天然征象,捉住孩子們的愛好點(diǎn),滿意孩子們的好奇心,經(jīng)由過程“聽”與“想”,讓孩子們?cè)谕纯斓耐婧妥晕颐髦羞M(jìn)一步相識(shí)“雨”的特征。這是一首異常美好的散文詩,根據(jù)散文詩制造的課件更是很好地捉住了散文詩中“聲”、“景”的完善融會(huì)。此中象聲詞“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的連系給幼兒的創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊,使幼兒感覺了散文詩中說話、筆墨所表示的韻味,從而極大地進(jìn)步了有人的進(jìn)修努力性、自動(dòng)性、締造性。在全部運(yùn)動(dòng)中,充實(shí)變更了幼兒視、聽、說、演等多種感不雅的同一,使幼兒進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)詞匯、句子的應(yīng)用本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)切近幼兒的生存,注意開導(dǎo)引誘,經(jīng)由過程讓幼兒在自動(dòng)摸索、操縱和游戲等歷程中觀賞散文詩,淡化了教與學(xué)的界限。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的進(jìn)修主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感覺散文詩的意境美、韻律美,引發(fā)幼兒酷愛大天然情緒。
關(guān)于《散文詩欣賞——《頑皮的雨滴》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》,隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們開始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,特別是生活與自然中的各種聲響,對(duì)孩子們特別有吸引力。童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子,讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲,感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用:A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法 c觀察法D言語提示法等。
讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,激發(fā)幼兒說的欲望,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
四、說教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了,它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫,為下面的講述作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):觀看課件動(dòng)畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫,一陣風(fēng)呼呼的吹過,老師問“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方?”,接著,是大海沙灘的動(dòng)畫,傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音,老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來到什么地方?”,最后,是寬廣草原的動(dòng)畫,傳來“噠噠噠”的馬蹄聲,老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里?”提問完等等問題,再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲:“奇妙的聲音”
老師放錄音,讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱,讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風(fēng)聲”,小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來,用語言形容各種聲音。最后,老師直接說樹林、海邊、草原,小朋友說出象聲詞。教師有針對(duì)性的,由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,教師也達(dá)到了目的,突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒聽故事,操作表演
讓幼兒邊聽故事,邊操作手中的材料,增加對(duì)故事的理解。自然過渡到第五個(gè)環(huán)節(jié),完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié):續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答,把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來,然后將大家續(xù)編的故事串起來,再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編,教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
第六個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng),繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
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教學(xué)目的:
1、了解畫面情節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒嘗試用語言完整表述出畫面的意境。
2、發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編,懂得雨水和環(huán)境和人類生活緊密關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖。
2、帶領(lǐng)幼兒觀看雨景。
3、歌曲《雨點(diǎn)沙沙》
教學(xué)過程:
1、唱歌曲《雨點(diǎn)沙沙》,引入課題。
2、看圖講述畫面內(nèi)容。
(1)老師按順序出示掛圖,講述看到的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面講述小雨滴都落到了什么地方。
(2)老師提出問題,請(qǐng)幼兒說說,引導(dǎo)幼兒完整連貫的講述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)詞“滾”、“跳”、“濺”、“躲”等。
講述小雨滴落在不同地方的頑皮情形。
(3)完整講述一遍畫面內(nèi)容。
3、作品創(chuàng)編。
老師:小雨滴還可以落到哪里?又做了哪些淘氣的事情呢?
老師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
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