運(yùn)動(dòng)游戲方案:我的小腳丫

幼兒園小腳丫說(shuō)課稿。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于提高對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知興趣。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。對(duì)于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《運(yùn)動(dòng)游戲方案:我的小腳丫》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、 進(jìn)一步了解小腳的用途，知道要愛護(hù)小腳，掌握正確的洗腳方法，養(yǎng)成勤洗腳，勤剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、 學(xué)會(huì)先后順序觀察圖片，并能根據(jù)畫面情景講述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小朋友洗腳的錄象、幼兒操作材料、

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣：

1、教師組織幼兒玩游戲《小腳跳跳跳》

2、引導(dǎo)幼兒自由游戲，試試自己的腳可能作什么。

二、游戲《試一試》

1、教師在場(chǎng)地中間放一個(gè)皮球，提醒幼兒不用腳，看看能否取到皮球。

2、討論：怎樣才能取到皮球？沒有小腳幫忙行不行？

三、經(jīng)驗(yàn)分享

1、啟發(fā)幼兒思考：小腳都有什么用？怎樣保護(hù)小腳？

2、分享《幼兒操作材料》，引導(dǎo)幼兒討論：圖中哪個(gè)作得好？哪個(gè)做得不好？為什么？

四、觀看錄象

1、播放小朋友自己洗腳的錄象，幫助幼兒學(xué)習(xí)自己正確的洗腳方法。

2、教育幼兒從小養(yǎng)成勤洗腳、勤剪指甲、自己的事情自己作得良好習(xí)慣。

五、 裝飾創(chuàng)作《送給小腳的禮物》

分享《幼兒操作材料》，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形式進(jìn)行裝飾襪子

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起聽音樂。

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游戲活動(dòng)教案：我的小腳跳跳跳教案

游戲活動(dòng)我的小腳跳跳跳教案主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)腳及其用途，知道保護(hù)腳，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看我的小腳跳跳跳教案吧。設(shè)計(jì)背景

根據(jù)幼兒對(duì)腳的認(rèn)識(shí)進(jìn)行此次游戲。通過此次游戲讓幼兒更加了解我的小腳。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)腳及其用途。

2、知道保護(hù)腳。

3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動(dòng)手玩具。

活動(dòng)過程

1、復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》，引出課題：

2、請(qǐng)幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細(xì)看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說(shuō)一說(shuō)。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動(dòng)一動(dòng))。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。

3、把小腳丫伸出來(lái)，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。

4、游戲：①《動(dòng)物賽跑》(分組進(jìn)行)

玩法：幼兒雙腳夾住小動(dòng)物，發(fā)令后，向前行進(jìn)(也可跳躍)，中間把小動(dòng)物丟掉的視為犯規(guī)。

游戲：②《小腳跳跳跳》

小腳跳跳跳，伸出你的左腳來(lái)；

小腳跳跳跳，伸出你的右腳來(lái)。

游戲：③隨音樂跳簡(jiǎn)單的芭蕾舞。

5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領(lǐng)?

幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉(zhuǎn)大缸……

6、小腳丫的本領(lǐng)這樣大，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小腳丫?

常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…

7、小腳丫聽小朋友這一說(shuō)，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導(dǎo)幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)

8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!

幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。

9、咱們的小腳丫這樣有本領(lǐng)，快穿上鞋襪，把它保護(hù)起來(lái)好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子?；顒?dòng)結(jié)束。)

教學(xué)反思

升入后，戶外運(yùn)動(dòng)中增加了“跳繩”這一活動(dòng)內(nèi)容。剛開始，孩子們興趣很高，每次戶外活動(dòng)之前，都要問：“老師，今天跳不跳繩？”初學(xué)時(shí)，他們雖然手腳不協(xié)調(diào)但都在認(rèn)真努力的跳。經(jīng)過一階段的練習(xí)，孩子們跳繩的發(fā)展水平也漸漸開始出現(xiàn)了兩極分化，一些動(dòng)作發(fā)展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學(xué)會(huì)了。動(dòng)作協(xié)調(diào)性差的孩子看到同伴能連續(xù)跳那么多，自己始終掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)不到成功的樂趣，漸漸的對(duì)跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時(shí)，他們拉繩滿場(chǎng)地跑、用繩子做戰(zhàn)斗武器等玩法很容易發(fā)生危險(xiǎn)。

看到這一現(xiàn)象我覺得不能再簡(jiǎn)單要求幼兒機(jī)械的練習(xí)跳繩動(dòng)作了，而是和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會(huì)跳繩的小朋友進(jìn)行跳繩PK大賽、會(huì)跳的孩子帶著不會(huì)跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、把繩擺隊(duì)形走等。孩子們對(duì)“繩”的興趣又濃厚了，這時(shí)，老師再及時(shí)地引導(dǎo)那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續(xù)練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)這些沒掌握跳繩動(dòng)作的孩子進(jìn)行分析，歸納出大致有以下幾種情況：有手腳不會(huì)配合的、有不會(huì)搖繩的、有因速度太快耐力跟不上的，找出癥結(jié)所在后根據(jù)幼兒的具體情況教師給予重點(diǎn)指導(dǎo)，并及時(shí)地給以肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，能連續(xù)跳兩個(gè)、三個(gè)，直至輕快自如的熟練掌握正要雙腳跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師在日常的教育工作中，和幼兒的相互關(guān)系應(yīng)注意遵循“尊重”、“鼓勵(lì)”的原則，即：尊重幼兒個(gè)體發(fā)展差異；鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展、進(jìn)步。

大班游戲教案及教學(xué)反思《我的小腳跳跳跳》

設(shè)計(jì)背景

根據(jù)幼兒對(duì)腳的認(rèn)識(shí)進(jìn)行此次游戲。通過此次游戲讓幼兒更加了解我的小腳。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)腳及其用途。

2、知道保護(hù)腳。

3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動(dòng)手玩具。

活動(dòng)過程

1、復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》，引出課題：

2、請(qǐng)幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細(xì)看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說(shuō)一說(shuō)。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動(dòng)一動(dòng))。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。

3、把小腳丫伸出來(lái)，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。

4、游戲：①《動(dòng)物賽跑》(分組進(jìn)行)

玩法：幼兒雙腳夾住小動(dòng)物，發(fā)令后，向前行進(jìn)(也可跳躍)，中間把小動(dòng)物丟掉的視為犯規(guī)。

游戲：②《小腳跳跳跳》

小腳跳跳跳，伸出你的左腳來(lái);

小腳跳跳跳，伸出你的右腳來(lái)。

游戲：③隨音樂跳簡(jiǎn)單的芭蕾舞。

5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領(lǐng)?

幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉(zhuǎn)大缸……

6、小腳丫的本領(lǐng)這樣大，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小腳丫?

常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…

7、小腳丫聽小朋友這一說(shuō)，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導(dǎo)幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)

8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!

幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。

9、咱們的小腳丫這樣有本領(lǐng)，快穿上鞋襪，把它保護(hù)起來(lái)好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子?；顒?dòng)結(jié)束。)

教學(xué)反思

升入大班后，戶外運(yùn)動(dòng)中增加了“跳繩”這一活動(dòng)內(nèi)容。剛開始，孩子們興趣很高，每次戶外活動(dòng)之前，都要問：“老師，今天跳不跳繩?”初學(xué)時(shí)，他們雖然手腳不協(xié)調(diào)但都在認(rèn)真努力的跳。經(jīng)過一階段的練習(xí)，孩子們跳繩的發(fā)展水平也漸漸開始出現(xiàn)了兩極分化，一些動(dòng)作發(fā)展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學(xué)會(huì)了。動(dòng)作協(xié)調(diào)性差的孩子看到同伴能連續(xù)跳那么多，自己始終掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)不到成功的樂趣，漸漸的對(duì)跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時(shí)，他們拉繩滿場(chǎng)地跑、用繩子做戰(zhàn)斗武器等玩法很容易發(fā)生危險(xiǎn)。

看到這一現(xiàn)象我覺得不能再簡(jiǎn)單要求幼兒機(jī)械的練習(xí)跳繩動(dòng)作了，而是和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會(huì)跳繩的小朋友進(jìn)行跳繩PK大賽、會(huì)跳的孩子帶著不會(huì)跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、把繩擺隊(duì)形走等。孩子們對(duì)“繩”的興趣又濃厚了，這時(shí)，老師再及時(shí)地引導(dǎo)那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續(xù)練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)這些沒掌握跳繩動(dòng)作的孩子進(jìn)行分析，歸納出大致有以下幾種情況：有手腳不會(huì)配合的、有不會(huì)搖繩的、有因速度太快耐力跟不上的，找出癥結(jié)所在后根據(jù)幼兒的具體情況教師給予重點(diǎn)指導(dǎo)，并及時(shí)地給以肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，能連續(xù)跳兩個(gè)、三個(gè)，直至輕快自如的熟練掌握正要雙腳跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師在日常的教育工作中，和幼兒的相互關(guān)系應(yīng)注意遵循“尊重”、“鼓勵(lì)”的原則，即：尊重幼兒個(gè)體發(fā)展差異;鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展、進(jìn)步。

中班親子活動(dòng)“我成長(zhǎng)我快樂”游戲方案

活動(dòng)目的：

本次親子活小班幼兒親子活動(dòng)動(dòng)讓幼兒在玩的過程中感受了集體的溫馨和快樂，體會(huì)親子之情、師生之愛，使小朋友之間更幼兒親子活動(dòng)教案親密，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的溝通與了解。

活動(dòng)游戲：

一：爸爸媽媽

目標(biāo)：加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛自已父母的情感。

準(zhǔn)備：小椅５－６把，蒙眼巾５－６條。

玩法：幼兒５－６人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。

注意：

１：猜不著時(shí)可以讓幼兒聽被猜人的聲音。

２：猜對(duì)時(shí)可由父母對(duì)孩子做親昵的動(dòng)作，以表示獎(jiǎng)勵(lì)。

二：二人三足跑"

目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步，增進(jìn)親子情感的交流。

玩法：在場(chǎng)地兩端畫一條起跑線和一條終點(diǎn)線，請(qǐng)幾對(duì)父子站在起跑線上，媽媽用一根長(zhǎng)帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，爸爸雙手背后，聽到口令后，爸爸和孩子一起出發(fā)向關(guān)跑，到終點(diǎn)線后反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。

規(guī)則：爸爸雙手必須背后，媽媽必須將帶子系緊。

三：好玩的繩子

利用資源：水泥地

參加對(duì)象：10個(gè)大班家庭

目標(biāo)：1、通過創(chuàng)造性玩繩，培養(yǎng)小朋友對(duì)繩類體育活動(dòng)的興趣。2、練習(xí)跳繩、鉆、跨跳等到動(dòng)作技能，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3、培養(yǎng)幼兒合作精神。

準(zhǔn)備：短繩每人一根、長(zhǎng)繩一根

玩法：

一、活動(dòng)身體。

二、家長(zhǎng)和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）

三、共同練習(xí)不同的玩法四、家長(zhǎng)跳繩比賽；孩子數(shù)數(shù)。

五、孩子跳繩比賽：家長(zhǎng)數(shù)數(shù)。

六、家長(zhǎng)表演長(zhǎng)繩合作跳繩。

活動(dòng)名稱：碰碰球

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)縱跳摸高的技能，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球若干（用線扎好）拉在教室兩端的繩子一根

具體玩法：

1、媽媽用手拿一氣球，高度隨時(shí)調(diào)節(jié)，讓孩子伸手跳起來(lái)排擊，邊用兒歌鼓勵(lì)：“小氣球，輕輕飄，小寶寶，蹦蹦跳，跳起來(lái)，碰碰球?！?/p>

2、家長(zhǎng)和孩子站在線的兩邊，互相拋接球，提示要拋過線。

四：結(jié)束語(yǔ)

在歡樂的氛圍中，我們的活動(dòng)也該結(jié)束了。通過這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的感觸一定都很深。小朋友們展示了個(gè)人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神。我想說(shuō)“小朋友真棒！大朋友更棒！”其實(shí)比賽的結(jié)果并不重要，重要的是今天大家都很快樂，最后祝小朋友們健康成長(zhǎng)，祝我們的家長(zhǎng)朋友們家庭幸福、永遠(yuǎn)快樂！

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先非常感謝大家從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次親子活動(dòng)，對(duì)此我和楊老師表示深深的謝意！

今天是個(gè)快樂的日子，雖然天氣有些寒冷，但家園互動(dòng)人心暖，群星閃耀情意濃。因?yàn)槲覀冋?qǐng)到了孩子們最親最愛的爸爸媽媽來(lái)到我們成長(zhǎng)的樂園，感受孩子們學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，真切體會(huì)孩子們的自信和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣！

這次我們舉行這個(gè)親子活動(dòng)，主要的目的是增進(jìn)親子間的交流。增強(qiáng)孩子們的自信，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的積極性。本次活動(dòng)重在參與，希望大家能積極參加每一個(gè)親子游戲活

平衡感訓(xùn)練游戲小腳踩大腳

讓寶寶感覺到前行后退的身體變化，鍛煉寶寶的身體平衡和協(xié)調(diào)性。

游戲步驟：

1、媽媽將寶寶的兩只小腳放在自己的兩只腳背上，讓寶寶背對(duì)著自己，扶著寶寶向前走。一邊走，一邊喊“一二一，向前走”。

2、媽媽將寶寶的兩只小腳放在自己的兩只腳背上，和寶寶面對(duì)面，扶著寶寶向前走。一邊走，一邊喊“一二一，向后退”。

3、堅(jiān)持10分鐘左右。

游戲互動(dòng)：

寶寶感到自己抬腿邁步，眼前的景物變化，這一切都讓寶寶感到了行走的喜悅。大人這個(gè)時(shí)候隨著口令前進(jìn)后退，更是讓寶寶理解語(yǔ)言和走路的相關(guān)聯(lián)系，他(她)會(huì)明白什么口令要伴著什么動(dòng)作。

溫馨提示：

媽媽的步子要小，腳不要離地太高，向前向后多走幾步。注意寶寶安全，把所有的障礙物都移走，避免發(fā)生身體不平衡等狀況。

媽媽須知：

嬰幼兒期是人的一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期。一個(gè)人的性格、語(yǔ)言能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力等等，都是在這一時(shí)期形成的。而這些能力的形成與發(fā)展恰恰是通過父母與寶寶之間的親密游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

小班生活區(qū)游戲方案：“我愛我家”

游戲目標(biāo)：

1．在游戲情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生活技能，有初步的自我服務(wù)意識(shí)以及幫助家人收拾房間的愿望。

2．能按照標(biāo)記以及自己的游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)物品進(jìn)行歸類擺放，學(xué)習(xí)自主收拾整理，初步養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服和褲子的生活技能。

4．學(xué)習(xí)選擇用合適的夾子來(lái)晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對(duì)的概念。

游戲材料：

1．創(chuàng)設(shè)娃娃家的生活場(chǎng)景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房、小院子等。在各個(gè)區(qū)域明顯的地方貼上標(biāo)記，以便幼兒自主學(xué)習(xí)整理收拾，將物品歸類擺放。

2．自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機(jī)、冰箱、櫥柜等。

3．邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集幼兒的小衣服、褲子、襪子、鞋子、鞋盒、手套、晾衣夾(塑料夾、木頭夾、圓形晾衣夾、褲夾、衣服撐、被夾)等。

4．自制小衣服(上面縫有紐扣、拉鏈、撳紐、帶子)、自制小圍裙。

5．鞋架、浴簾、洗澡盆等。

游戲過程：

1．第一階段

(1)娃娃肚子餓了——做飯并喂娃娃吃飯

幼兒在廚房快樂地?cái)[弄小勺子、小鏟子給娃娃吃飯，并在做完飯后按標(biāo)記收拾廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

(2)學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能

通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能。

(3)幫娃娃疊衣服——學(xué)習(xí)疊衣服以及褲子的技能

通過看圖示、念兒歌練習(xí)疊衣服以及褲子的技能。

2．第二階段

(1)幫娃娃洗澡

幫娃娃脫衣服，做好娃娃洗澡前的準(zhǔn)備工作；學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡，洗身體時(shí)用沐浴液、沐浴球，洗頭發(fā)時(shí)用洗發(fā)液；為娃娃洗完澡后，及時(shí)幫娃娃穿上衣服，再幫娃娃梳頭發(fā)、搽面霜等。

(2)幫娃娃兜尿不濕、哄娃娃睡覺等。

在圖示等方法的幫助下學(xué)習(xí)幫娃娃兜尿不濕的方法，哄娃娃睡覺等。

3．第三階段

(1)幫娃娃洗衣服、晾衣服

學(xué)習(xí)選擇用合適的夾子來(lái)晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對(duì)的概念。

(2)“今天是打掃日”——整理收拾房間

能按照標(biāo)記及自己的游戲經(jīng)驗(yàn)將娃娃家雜亂的物品歸類擺放，學(xué)習(xí)自主收拾整理。如將襪子放在專門放襪子的網(wǎng)格收納盒中，并按標(biāo)記將爸爸媽媽以及寶寶的襪子分開收納等。

游戲規(guī)則：

1．愛護(hù)每一樣游戲材料，能做到輕拿輕放。

2．游戲結(jié)束后，材料還原。

3．換一種材料玩之前，先把未用的材料放回原處。

指導(dǎo)要求：

1．第一階段教師的主要職責(zé)是通過創(chuàng)設(shè)娃娃家真實(shí)溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜歡來(lái)生活坊參與游戲，并通過提供桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2. 在第二階段中教師通過創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境，引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，并新增尿不濕等材料吸引幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

3．在第三階段教師創(chuàng)設(shè)小院子的陽(yáng)臺(tái)情境，投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服；投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此基礎(chǔ)上提出“今天是打掃日”的活動(dòng)主題，將所有物品雜亂擺放，引導(dǎo)幼兒按照標(biāo)記以及自己的游戲經(jīng)驗(yàn)將物品歸類擺放。

4．在以上階段中，教師應(yīng)尊重幼兒自主選擇游戲的要求，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行有意的調(diào)整，如孩子還不能達(dá)到第三階段的能力要求，教師可降低要求鼓勵(lì)她進(jìn)行第一階段或第二階段的游戲內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)游戲有趣的紙箱

運(yùn)動(dòng)游戲有趣的紙箱教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性，積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看有趣的紙箱教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?，相互嬉戲的最愛。幼兒?duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)游戲的興趣，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)基本動(dòng)作的掌握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性。

2．積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力。

3．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5．通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙箱人手一個(gè)

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新游戲方法，提高幼兒創(chuàng)造力

活動(dòng)過程：

1.出示紙箱（一物多玩）。

師：今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了紙箱，大家想想紙箱都有哪些不同的玩法呢？

教師交待要求，讓幼兒自由玩。教師觀察幼兒的不同玩法

2.分享玩法。

請(qǐng)玩法不同的幼兒來(lái)介紹自己是怎么玩紙箱的。

3.幼兒再次嘗試不同的玩法。

學(xué)學(xué)同伴的玩法，自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4.游戲競(jìng)技

師：剛才小朋友很愛動(dòng)腦筋，想了很多的玩法。剛才我們只玩了一個(gè)紙箱，現(xiàn)在啊誰(shuí)來(lái)把三個(gè)紙箱連起來(lái)玩一玩，而且要用三種不同的玩法。

請(qǐng)幼兒嘗試玩法，進(jìn)行分組競(jìng)賽。

布置場(chǎng)地，把紙箱搭起了小山洞，變成了小山坡，做成了小汽車，讓幼兒穿過這些障礙物。

玩法：請(qǐng)幼兒分成兩組，按照規(guī)定的玩法，哪組速度最快，哪組就獲勝。

5.放松活動(dòng)

幼兒總結(jié)游戲中紙箱的不同玩法。

所有的幼兒紙箱連起來(lái)變成火車，開著火車結(jié)束游戲

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中成功之處是：選材挺適合的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是：當(dāng)幼兒自主探索紙箱的玩法的時(shí)候，對(duì)部分幼兒的關(guān)注不夠，未能及時(shí)有效的與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng)，教師的參與性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定及鼓勵(lì)。游戲的時(shí)間太短，應(yīng)該讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)行一次比賽，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)起幼兒積極參與游戲的興趣。

“我的游戲我做主”

為充分促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，我們嘗試了幼兒“自創(chuàng)角色游戲”的模式，在角色游戲主題的產(chǎn)生與確定、角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置、角色游戲中幼兒的玩法與教師的支持策略等每個(gè)環(huán)節(jié)，都尊重幼兒的自主權(quán)，讓幼兒做主人，有效促進(jìn)了其豐體性的發(fā)展。

游戲主題由幼兒討論產(chǎn)生

尊重幼兒的主體性，首先要尊重幼兒的興趣和需要。因此，在幼兒自創(chuàng)角色游戲主題確定中，教師不是預(yù)先確定或暗示，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的游戲興趣與需要并予以尊重，同時(shí)做出適合的支持與引導(dǎo)，以產(chǎn)生新的、有價(jià)值的游戲主題。

教師要善于關(guān)注幼兒的言行并捕捉有益信息，支持幼兒自己生成新的游戲主題。例如，萬(wàn)達(dá)購(gòu)物廣場(chǎng)剛剛落戶我區(qū)時(shí)，促銷活動(dòng)如火如荼，孩子們來(lái)到幼兒園也總會(huì)交流起和媽媽去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的高興事兒，但在交流中能引起幼兒共鳴的是吃特色小吃和贈(zèng)送的禮物，于是教師加入到幼兒的談話中，了解他們的需要后，支持他們開小吃店，結(jié)果，孩子們?cè)诎鄡?nèi)開起了自己的粥店——“粥全粥到”，并玩得非常火爆、不亦樂乎。

幼兒在游戲中總會(huì)遇到各種問題，而問題的解決就是游戲需要的滿足和新游戲的產(chǎn)生。因此，面對(duì)游戲中的問題或困難，教師盡量不要直接回答或幫其解決，而是將其變成問題拋給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。問題解決的過程就是幼兒發(fā)展的過程，也是促成新游戲的過程。如：在幼兒玩“果汁店”游戲的過程中，有位顧客提出想要冰激凌果汁，可是店里沒有，而又正值冬季，店員說(shuō)冬天不能吃冰激凌，會(huì)壞肚子。教師在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，有的幼兒說(shuō)去過冰激凌火鍋店，可以吃冰激凌。于是，在大家的討論和教師的支持下，孩子們生成了新的游戲——“冰激凌火鍋店”。孩子們游戲的激情和主體性又進(jìn)一步被點(diǎn)燃，既解決了問題，又生成了新的游戲。當(dāng)然，在幼兒生成游戲主題中，有的主題具有積極價(jià)值，而有的則較為消極，這就需要教師的智慧，既尊重游戲的想法，又讓幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)。

游戲環(huán)境由幼兒自主創(chuàng)設(shè)

尊重幼兒的主體性還表現(xiàn)在相信幼兒的能力，給其自主探索、嘗試的機(jī)會(huì)。所以，在幼兒確定好游戲主題后，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置。

請(qǐng)幼兒自主選擇游戲的地點(diǎn)與空間。一般來(lái)說(shuō)，游戲地點(diǎn)往往是教師預(yù)定好的，而自創(chuàng)角色游戲則是請(qǐng)幼兒嘗試做出決策，確定游戲的開展地點(diǎn)和空間。而這往往會(huì)引起幼兒同伴間的爭(zhēng)執(zhí)——“這兒開好!那兒開好!”所以，就會(huì)產(chǎn)生“游戲在哪兒開最好”的辯論。正是在“做出決策一與同伴商討一確定方案”的過程中，大大促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高和主體性的發(fā)展。

請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行制作或以物代物，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。傳統(tǒng)角色游戲中都是教師布置好環(huán)境后請(qǐng)幼兒去玩，而自創(chuàng)角色游戲則是請(qǐng)幼兒自主制作物品或選擇玩具以物代物，為游戲開展做準(zhǔn)備，真正給幼兒自主決定、布置環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓其在不斷的制作、使用、再制作或以物代物中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展各種能力。當(dāng)然，在這一過程中，教師要及時(shí)給予物質(zhì)材料支持和必要的技能支持。

教師介入游戲過程要適宜

游戲過程中教師支持策略的科學(xué)與否，決定著幼兒主體性發(fā)展的優(yōu)劣。因此，游戲中教師的介入時(shí)機(jī)、支持策略要適宜、適當(dāng)，才能促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

問題引導(dǎo)式直接介人。當(dāng)幼兒游戲中發(fā)生沖突、爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，教師可直接介入游戲。但并不是直接告訴幼兒怎樣去做，而是幫助幼兒明確問題，用問題激發(fā)幼兒的思考，進(jìn)而找到解決問題的辦法，在自主解決問題的同時(shí)也助推游戲情節(jié)的發(fā)展。例如，在“冰激凌火鍋店”游戲中，一名顧客來(lái)吃火鍋，結(jié)果滿員了，前臺(tái)工作人員讓其在外面等一等?？梢粫?huì)兒，又來(lái)了一名顧客看見有空位，就過去準(zhǔn)備吃，但剛才的顧客也過來(lái)?yè)屛蛔?，結(jié)果兩人為“誰(shuí)先來(lái)”爭(zhēng)執(zhí)不休。于是，教師走過去詢問后說(shuō)：“有什么好辦法，能使顧客知道誰(shuí)是先來(lái)、誰(shuí)是后來(lái)的嗎?"于是，幼兒商量出了“給顧客發(fā)號(hào)、叫號(hào)”的情節(jié)，結(jié)果游戲玩得有序又熱鬧。此時(shí)，若教師不介入可能會(huì)引發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”或使游戲停止，而教師及時(shí)的引導(dǎo)，則激發(fā)了幼兒的思考，主動(dòng)解決了問題，促進(jìn)了幼兒和游戲的雙發(fā)展。

幫幼兒牽線式直接介入。有的幼兒性格內(nèi)向，往往不會(huì)主動(dòng)尋求游戲角色，也不會(huì)主動(dòng)介入別人的游戲，即使在游戲中也常常處于“閑逛”狀態(tài)。這就需要教師及時(shí)關(guān)注，將幼兒直接帶入伙伴的游戲中或主動(dòng)給出“意見”，讓他們“有事可做”，體會(huì)游戲的快樂，激發(fā)游戲的愿望。例如，軒軒一會(huì)兒走進(jìn)娃娃家，看看小床、摸摸桌子，一會(huì)兒又去小醫(yī)院看一眼，無(wú)所事事地走來(lái)走去。這時(shí)，教師過來(lái)拉著她的手說(shuō)：“今天娃娃家寶寶過生日，快去做客吧!”這么一說(shuō)，娃娃家的寶寶和爸爸都跑出來(lái)，興奮地說(shuō)：“軒軒，快進(jìn)來(lái)，我們?cè)谧龅案饽?”軒軒看了看教師，一下子跳進(jìn)娃娃家，他們一直玩到游戲結(jié)束。面對(duì)這樣的幼兒，教師要為其“牽線”，在幼兒和游戲之間搭建橋梁，或直接給出建議，讓幼兒較自然地進(jìn)入游戲，慢慢激發(fā)幼兒主動(dòng)參加游戲的愿望。

當(dāng)幼兒游戲玩伴式間接介入。在幼兒的游戲中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“情節(jié)簡(jiǎn)單、重復(fù)無(wú)進(jìn)展”的現(xiàn)象，這時(shí)教師可在不干擾幼兒游戲的前提下，以幼兒游戲玩伴的身份介入游戲，通過角色給其隱性的指導(dǎo)與支持，促進(jìn)幼兒游戲的有效開展。例如，在“小超市”的游戲中，售貨員翔翔因沒有“生意”而愁眉苦臉，這時(shí)教師走過去做出要買東西的樣子。翔翔露出了笑容：“老師，你要買東西啊?”“對(duì)，買兩瓶飲料。老板，你今天怎么愁眉苦臉的?”“老是沒人來(lái)?！薄班蓿瑫?huì)不會(huì)顧客覺得價(jià)格太高?”“不高，我已經(jīng)打折了?！薄翱晌覀儾恢腊?，你應(yīng)讓顧客知道才行!”“打電話!”翔翔高興地跑到科學(xué)區(qū)借了一部手機(jī)，給娃娃家打電話：“娃娃家，今天超市的東西打折了，快來(lái)買吧!”又到超市外面大喊：“快來(lái)買啊，超市東西打折了，打七折了!”小朋友們一聽，都紛紛跑來(lái)買東西，翔翔忙得不亦樂乎。

物質(zhì)支持式間接介入。在幼兒的自創(chuàng)角色游戲中，幼兒總會(huì)生出新的游戲情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展必然要有材料的支持，教師若不能及時(shí)給予物質(zhì)材料的支持，幼兒創(chuàng)造的情節(jié)可能會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，游戲中教師要及時(shí)給予物質(zhì)支持，促進(jìn)幼兒和游戲的新發(fā)展。教師可提供以下材料：

一是提前創(chuàng)設(shè)百寶箱。即提供盛放各種材料的容器：有工具類材料(如剪刀、膠水等)、象形類材料(能被創(chuàng)造想象做成別的物體或直接用來(lái)以物代物的材料，如一次性杯子、盤子等)和毛胚材料(沒有經(jīng)過加工成型的原始材料或素材，如毛線、瓜子皮等)。這樣，幼兒可拿來(lái)直接為我所用，發(fā)揮其本來(lái)的價(jià)值，幼兒還可以將其進(jìn)行創(chuàng)造使用，發(fā)揮其別樣的價(jià)值。

二是及時(shí)提供相關(guān)材料，促進(jìn)游戲順利進(jìn)行。在幼兒游戲中，有時(shí)會(huì)突然生出新的情節(jié)和新的材料需要，會(huì)出現(xiàn)幼兒向教師求助或自己到處尋找材料的現(xiàn)象，這就需要教師及時(shí)給予材料支持。例如，在“美美服裝店”游戲中，“顧客”買好衣服付錢時(shí)，辰辰突然說(shuō)：“還沒有收款機(jī)呢?”隨后就到百寶箱尋找，找了很久也沒找到合適的，這時(shí)教師趕緊拿了些小盒子、塑料板、小飛碟等放到百寶箱里，只見辰辰眼前一亮，迅速拿了一個(gè)紅色的飛盤放在桌上當(dāng)起了收款機(jī)。正是材料的及時(shí)到來(lái)，促成了幼兒以物代物想象能力的發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)游戲拔雞毛

運(yùn)動(dòng)游戲拔雞毛教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過游戲練習(xí)躲閃跑和追逐跑，動(dòng)作靈活，感受與同伴游戲的樂趣和體會(huì)成功的喜悅，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看拔雞毛教案吧。教學(xué)意圖：

現(xiàn)今幼兒運(yùn)動(dòng)游戲由于因空間不足、時(shí)間不夠、玩伴缺乏，再加上父母的過度保護(hù)、電視、電玩的泛濫情況之下，使得幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的種類受到限制，并影響幼兒運(yùn)動(dòng)游戲的質(zhì)與量。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《拔雞毛》。旨在促進(jìn)幼兒全身骨骼、筋肉的全面發(fā)展，得到身心各方面的健康，并透過關(guān)心和鼓勵(lì)，提升幼兒的體能，且透過幼兒身體的活動(dòng)，促進(jìn)腦部發(fā)育，培養(yǎng)孩子豐富的情感，以及對(duì)人事物的興趣與熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲練習(xí)躲閃跑和追逐跑，動(dòng)作靈活。

2、感受與同伴游戲的樂趣和體會(huì)成功的喜悅。

3、有玩游戲的興趣，注意力集中到游戲中來(lái)。

4、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈敏的品質(zhì)。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干各種帶子、小鈴。

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)著幼兒在場(chǎng)地上圍圈一起做各種小動(dòng)物走路的動(dòng)作，為“跑”鋪墊，松動(dòng)關(guān)節(jié)。

二、游戲

游戲一：學(xué)做雞

1）出示布條 引導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)布條怎么玩？邊說(shuō)教師可以做雞的動(dòng)作。

2）介紹游戲 幼兒兩兩自由結(jié)伴扮作“雞”，前面一位幼兒當(dāng)“雞頭”，后面一位幼兒抱住前面幼兒的腰，在褲腰里塞進(jìn)一團(tuán)“雞毛”作“雞尾”做各種雞的動(dòng)作。

3）觀察要點(diǎn)：1、幼兒是否能合作玩？是否有意識(shí)兩人交換做雞頭、雞尾？

2、幼兒有哪些做雞的動(dòng)作？

4）集中交流

提問：你們都學(xué)了哪些雞的動(dòng)作呢？

個(gè)別幼兒示范

集體一起學(xué)學(xué)“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作。

小結(jié)：后面的小朋友要蹲下來(lái)一些，離開前面的小朋友一點(diǎn)，兩只小手抱緊些。

游戲二：拔雞毛

1）引導(dǎo)語(yǔ)：除了學(xué)做雞，布條還可以怎么玩？

2）介紹游戲：幼兒兩兩自由結(jié)伴后做“雞頭”、“雞尾”再找一只“雞”，“雞頭”想辦法拔掉另一只“雞”的“雞尾”，并配合伙伴靈活躲閃，不讓自己的“雞毛”被他人拔走，最后以手上“雞毛”數(shù)多者為勝。

3）觀察要點(diǎn)：1、幼兒在合作拔“雞毛”時(shí)是否能靈活躲閃？

2、怎樣能兩人配合好，不備別人拔掉“雞毛”？

4）集中交流

提問：哪只“雞”拔的“雞毛”最多？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣合作拔“雞毛”？

幼兒示范

小結(jié)：后面的小朋友眼睛要看好前面的小朋友，他朝左你要快速移到左或右，這樣才不備“雞毛”拔掉。

三、放松活動(dòng)

1、整理材料。

2、放松活動(dòng)：拍拍手、彎彎腰。

教學(xué)反思：

幼兒時(shí)期的教育，是人一生發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是日后身心、思想、行為本質(zhì)的來(lái)源。整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，孩子們的興趣也比較高，參與情況也比較好。通過今天活動(dòng)的開展，希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

總之，教師在游戲中要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，使計(jì)劃教育和隨機(jī)教育巧妙地結(jié)合，促進(jìn)游戲的深化和質(zhì)量的提高，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)游戲：好玩的布?jí)|

活動(dòng)目標(biāo)：1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲。

2、能肢體協(xié)調(diào)做動(dòng)作。

3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物小房子四個(gè)、小布?jí)|每人一個(gè)、音樂

活動(dòng)過程：

一、開始部分：聽音樂，幼兒拿小布?jí)|開著小汽車開心郊游。

二、基本部分

1、啟發(fā)幼兒用小布?jí)|玩《藏貓貓》的游戲，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身活動(dòng)。師：“剛才我們把小布?jí)|當(dāng)做什么了？”（方向盤）

師：“現(xiàn)在我們和小布?jí)|玩藏貓貓的游戲?！?/p>

師：“腦袋腦袋藏起來(lái)。”“腦袋腦袋露出來(lái)，腦袋腦袋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，搖一搖。。。。。?！?/p>

老師引導(dǎo)幼兒做肩膀、肚子、胳膊、腿、屁股等部位的熱身活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境：涼爽的秋天到了，住在小河邊的小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，它們都在練本領(lǐng)呢，我們一起劃著小船去看看它們。

（1）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)劃船的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒掌握劃小船的要領(lǐng)。先練習(xí)手的動(dòng)作，再練習(xí)手腳的協(xié)調(diào)。

（2）變化速度劃小船。

（3）變換方向劃小船，引導(dǎo)幼兒劃船找到小白兔的家。

引導(dǎo)幼兒跟小兔子打招呼。

師：“小朋友，小兔子家有幾只小兔子??？”（兩只）

師：：“小兔子們正在練習(xí)跳舞呢，我們也跟小兔子學(xué)跳舞吧？”

放音樂，幼兒把布?jí)|夾在兩腿中間，學(xué)小兔子跳。鍛煉幼兒雙腿夾緊向前跳。

（4）劃船到小青蛙家，加快速度劃。

師：“幾只小青蛙在家??？”（四只）

“小青蛙有什么本領(lǐng)？”

“小青蛙問小朋友，會(huì)像它們一樣跳荷葉嗎？”

引導(dǎo)幼兒把墊子放地上學(xué)小青蛙跳荷葉。

（5）變大船，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)，練成一艘長(zhǎng)長(zhǎng)的大船，一起劃向小烏龜家。讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

師：“小烏龜都在家里練體操呢,我們一起來(lái)做體操?！?/p>

引導(dǎo)幼兒把布?jí)|放在背上做龜殼，學(xué)做體操和烏龜爬。

3、放松運(yùn)動(dòng)

師：“今天，小魚邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停覀內(nèi)椭◆~做面條啰。”

引導(dǎo)幼兒通過做面條的情景放松全身。

通過揉面、拍面 、搟面、拉面、下面條等情節(jié)，幼兒開心做放松運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)束部分：

隨著歡快的音樂去邀請(qǐng)其它小動(dòng)物來(lái)吃美食。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《運(yùn)動(dòng)游戲方案:我的小腳丫》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小腳丫說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！