語言游戲：買圖片

幼兒園語言游戲。

教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能等方面的原因?qū)虒W(xué)游戲化的實施影響巨大。幼兒園游戲有利于增強小朋友的自律性，明白合作的重要性。教師要注重幼兒園戶外游戲場地和室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供語言游戲：買圖片，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

目的：教幼兒發(fā)準(zhǔn)聲母g、k、h的字音。

準(zhǔn)備：多于幼兒人數(shù)的小圖片若干張（哥哥、褲子、黑板、蝌蚪、老虎、鴿子、卡車等）。

玩法：

先布置圖片柜，教師扮賣圖片的阿姨，請幼兒來買圖片。買圖片的幼兒要有禮貌地招呼：“阿姨，我要買圖片。”阿姨問：“你要買哪張圖片？”小朋友要正確講出自己要買的圖片名稱，如：“我要買鴿子的圖片。”說清楚了，阿姨就把圖片賣給他。如發(fā)音不正確，就請別的小朋友幫助糾正。買到圖片的小朋友要說：“謝謝阿姨，再見！”然后再換另一幼兒來買圖片。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。

注意事項： 這個游戲也可用作學(xué)習(xí)或練習(xí)其他的語言或語音。

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語言游戲手影游戲

語言游戲手影游戲教案反思主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲方法，課后反思等內(nèi)容，通過游戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達的流暢性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看手影游戲教案吧。游戲目標(biāo)

1.通過游戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

游戲準(zhǔn)備

(1)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 學(xué)會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影游戲》。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 投影儀。

游戲方法

1.提出游戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員如果有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎勵大紅花。

3.按程序開展游戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥樱⒄沓稍姼?，如?我在墻壁前， 我在墻壁前， 表演一雙手。 表演一雙手。 變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。 變蝸牛，到處走。 變青蛙，呱呱呱。 變剪刀，本領(lǐng)大。 變小人，哈哈哈。 變太陽，紅彤彤。 變小狗，汪汪汪。 太陽公公真高興，太陽公公回家去， 夸我有雙靈巧的手。 要是喜歡全抱走。

課后反思

整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現(xiàn)這個問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié)，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

淺談區(qū)域活動中圖片范例使用的時機

圖片所包含的信息量大，能給幼兒較大的探索空間，是幼兒區(qū)域活動中不可缺少的素材。圖片范例應(yīng)如何提供給幼兒，怎樣提供才能促進幼兒游戲的發(fā)展，提供后教師又要如何指導(dǎo)，是一個關(guān)鍵的問題。為了解決這一問題，筆者進行了深入的觀察，通過收集有價值的案例，探索出幾種圖片范例適用的時機，并針對案例采取了有效的指導(dǎo)策略，取得了很好的效果。

一、當(dāng)幼兒沒有掌握材料的操作方法時

※案例

王琦小朋友第一次玩拼圖游戲，拼來拼去就是不能完整地拼出來，急得他直冒汗。這時我遞給他一張拼圖內(nèi)容的原圖片，他看著圖片順利就拼出來了。接著，他又照著圖片拼出了其他圖形。

玉螢小朋友在同伴的邀請下來到操作區(qū)，她先是坐在椅子上發(fā)呆，雙手不停地敲著桌子。過了一會兒，當(dāng)看到同伴在玩編織材料時，她也從筐里拿起編織繩隨意地編著，再過一會兒，她發(fā)現(xiàn)自己的作品不如別人的，就放棄了。正要走時，我拉住她，并遞給她一張編織圖，引導(dǎo)她學(xué)看編織圖，在圖片的引導(dǎo)下，她逐漸學(xué)會了編織。

◆運用的時機

在區(qū)域活動中，當(dāng)幼兒第一次接觸新材料，沒有掌握材料的操作方法時，教師適時提供圖片，圖片就成為幼兒無聲的老師，推動游戲進行下去。當(dāng)所提供的材料偏難，幼兒經(jīng)過努力后還是不能完成，開始厭倦、焦慮不安、隨意擺弄或破壞作品時，教師及時介入并采用提供圖片范例的指導(dǎo)策略是很有必要的。因為圖片范例能夠降低游戲材料的難度，符合幼兒的認(rèn)知水平，成為幼兒的好幫手，對幼兒的操作起到點撥和推動作用。

◆運用的要求

第一，要注意圖片的適宜性。針對以上情況的幼兒，教師提供的圖片范例必須是形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特征。教師要從這些幼兒的實際出發(fā)，包括要適應(yīng)他們的年齡特點，知識水平和生活經(jīng)驗。

第二，要注意圖片與語言指導(dǎo)的結(jié)合。教師通過自己的語言和圖片范例的暗示，直接或間接的作用于幼兒，能推進幼兒游戲的發(fā)展。當(dāng)幼兒沒掌握材料操作方法，無從下手、隨意擺弄或產(chǎn)生破壞行為時，用間接解決的方法比直接告訴幼兒答案效果更好。

二、當(dāng)幼兒在操作中遇到困難、產(chǎn)生錯誤認(rèn)識或?qū)Σ牧喜桓信d趣時

※案例

芷炫小朋友在美工區(qū)粘貼國旗，把五角星貼在了國旗的右上角。我說：“你為什么把五角星貼在右邊不貼在其他地方呢?”他摸摸后腦勺說：“我也忘了五角星在哪一邊，隨便貼的。老師，你說五角星應(yīng)該貼在哪一邊呢?”我假裝不懂地對他說：“這五角星應(yīng)該貼在哪一邊呢?我們一起去找找看?！弊詈笏谡J(rèn)知區(qū)的墻上找到一張國旗的圖片，看完后他明白五角星的位置是在國旗的左上角，于是他又對作品進行修改……

益智區(qū)的智力按扣是幼兒比較喜歡的玩具，最近，我發(fā)現(xiàn)玩這些玩具的幼兒越來越少了，有的幼兒玩一會兒就開始聊天。今天我拿幾張不同扣法的按扣拼圖范例放在桌上，什么也沒說就走了。天天小朋友拿起來好奇地看著：“哇，是智力按扣拼的圖，真好看?！逼渌變阂矤幹矗髞砀鬟x一張開始拼。連續(xù)幾天，玩這種玩具的幼兒越來越多，有的幼兒還學(xué)會自己設(shè)計新圖案。

◆運用的時機

針對以上情況的幼兒，他們一般對材料的操作具有一定的經(jīng)驗，只是由于方法錯誤或認(rèn)識錯誤而導(dǎo)致不能順利完成任務(wù)。這時提供圖片是很有必要的。適時提供圖片，能幫助幼兒明確游戲發(fā)展方向，不僅能引發(fā)幼兒的經(jīng)驗，更能激發(fā)他們繼續(xù)游戲的興趣。圖片對幼兒深人參與游戲起到了支持和引導(dǎo)的作用。當(dāng)幼兒在操作中產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，適時提供圖片，能使他們的錯誤認(rèn)識得到及時改正，在觀察圖片的過程中幼兒不僅能了解到有關(guān)知識，產(chǎn)生求知欲望，而且獲得了提問和解疑的樂趣。

◆運用的要求

第一，要注意圖片的典型性。教師為幼兒提供的圖片必須是比較典型的，應(yīng)能代表區(qū)域材料的操作知識，能起到示范的作用。如，當(dāng)幼兒不了解藏羚羊的生活習(xí)性時，我為他們提供了一張有關(guān)藏羚羊的生活全圖，里面有藏羚羊的生活環(huán)境和喜歡吃的食物，幼兒一看就懂。

第二，教師要用引發(fā)經(jīng)驗的方式激發(fā)幼兒去探究。幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，教師的作用不是直接告訴幼兒答案，而是支持、啟發(fā)和引導(dǎo)。當(dāng)幼兒在操作中遇到困難或出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于提供圖片，可以通過假裝不懂的方式來激發(fā)、引導(dǎo)幼兒去尋找圖片。當(dāng)問題與幼兒原有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞，也就是說幼兒原有的知識經(jīng)驗已不足以解決他遇到的困難時，就需要教師的介入和圖片的幫助。

三、當(dāng)幼兒的作品出現(xiàn)雷同時

※案例

美工區(qū)活動中，我提供了各種盤子的實物和圖片，讓幼兒用由中間向四周輻射的方法來裝飾紙盤?；顒娱_始時，詩妍小朋友先在圓盤的中間裝飾一個圓形，接著在圓形的上、下、左、右各裝飾一個長條，最后在長條旁裝飾一些圓圈和小圓點。她用同樣的方式裝飾了三個紙盤。于是我鼓勵并啟發(fā)她說：“你裝飾的圓盤真美啊!你還能想出其他圖案來裝飾嗎?”“好的?！闭f完她又繼續(xù)裝飾，這回她還是用圓點和長條來裝飾，與前面的作品有些相似。這時我意識到她對裝飾圓盤的知識經(jīng)驗不豐富，難以表征。于是，我?guī)脚赃厖⒂^盤子圖片展，引導(dǎo)她感知各種圓盤的裝飾規(guī)律及不同的圖案。看完后她再次操作，果然大有突破，除了用原先的圓點和線條裝飾外，還增加了波浪線，采用了重疊和按規(guī)律的裝飾方式。

◆運用的時機

幼兒的創(chuàng)造性不是天生就有的，必須建立在豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒作品表征單一，有雷同，沒有創(chuàng)造性的原因是幼兒知識經(jīng)驗的貧乏時，借助圖片與幼兒互動能打開幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的思路，使幼兒的游戲內(nèi)容進一步豐富。

◆運用的要求：

第一，要注意范例的適量性。教師為幼兒提供的圖片不宜過多，過多的范例往往會扼殺幼兒的潛在創(chuàng)造力。圖片應(yīng)是種類多樣，盡量讓每張圖片都有值得幼兒學(xué)習(xí)的亮點，從而擴寬幼兒的思路。

第二，教師要用適時點撥來激發(fā)幼兒創(chuàng)造的萌芽。在區(qū)域活動中我們不難看出，有的幼兒會按老師的要求，或?qū)W著教師的示范方法，或模仿范例按部就班地去完成一樣作品，作品的表征形式較單一，有雷同，沒有自己創(chuàng)造的成分。此時需要教師承擔(dān)“點睛”的作用，借助圖片范例或環(huán)境創(chuàng)設(shè)，直接提出問題把幼兒的學(xué)習(xí)興趣引向較高層次。

四、當(dāng)預(yù)設(shè)目標(biāo)與幼兒動態(tài)發(fā)展不一致時

※案例

我根據(jù)近期的區(qū)域活動目標(biāo)(活動內(nèi)容應(yīng)讓幼兒自己決定，應(yīng)改用其他表達形式)在美工區(qū)提供了各種福娃的底圖及各種用線條裝飾的圖片。我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)線條裝飾畫。在操作過程中，其他小朋友都認(rèn)真地按老師的要求去做，只有蘇詩盈小朋友先是坐著不動手，眼睛環(huán)視四周。過了一會兒，她別出心裁地從美工區(qū)找來開心果殼和糨糊，并將開心果殼一個個地裝飾在自己的作品上。其他幼兒看到后也紛紛模仿起來，而且非常起勁。于是我及時調(diào)整了預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓幼兒用不同的材料裝飾福娃。這時，幼兒除了用開心果殼裝飾外，有的用毛線，有的用彩色紙，還有的用鉛筆屑。幼兒雖然興趣很高，但作品較單一，裝飾技能不好。有的幼兒把作品裝飾得密密麻麻的，而有的幼兒則裝飾得很稀疏，不注意布局和色彩搭配。第二天，我為幼兒提供各種具有藝術(shù)性的裝飾圖片，并引導(dǎo)幼兒欣賞和感知。幼兒看后，裝飾的作品琳瑯滿目，裝飾技能也得到了很大的提高。

◆運用的時機

在區(qū)域活動中，有時活動內(nèi)容、活動目標(biāo)及活動材料都是教師預(yù)設(shè)好的。但在活動中幼兒的表現(xiàn)可能會與預(yù)設(shè)目標(biāo)相差甚遠，這時就需要教師隨機應(yīng)變，及時調(diào)整活動內(nèi)容，提供新的圖片范例，這樣才能及時滿足幼兒的興趣和需求。當(dāng)幼兒的操作與教師的要求背道而馳，且在操作中遇到困難時，教師及時調(diào)整目標(biāo)并提供相應(yīng)的圖片，既能滿足幼兒的興趣，又能讓幼兒獲得不同能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒在操作中有創(chuàng)新的萌芽而又得到同伴的認(rèn)可時，適時提供圖片，有利于幫助幼兒澄清事實，并能讓幼兒的創(chuàng)意得到同伴的認(rèn)可。

◆運用的要求

第一，要注意圖片提供的適時性。針對以上情況的幼兒，他們往往是一些聰明、喜歡探究，有自己獨特見解的幼兒，為他們提供的圖片過早或過晚，都不能發(fā)揮圖片的最佳效果。只有當(dāng)他們在探索中遇到困難或知識經(jīng)驗混淆時適時提供，才能讓他們的情感和需要得到滿足。

第二，教師不過早干預(yù)。幼兒在游戲中有時會與教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)背道而行，會有不同的意見和做法，有時會發(fā)生爭論，這說明他們在思考。這時，教師不要過早地干預(yù)，而應(yīng)該靜下心來聽聽幼兒的心聲，并及時調(diào)整目標(biāo)和更換范例。

在區(qū)域活動中，圖片范例是幼兒自主學(xué)習(xí)的好幫手，是教師指導(dǎo)幼兒游戲的好助手，但教師在提供圖片范例過程中，要有一定敏捷性，對圖片要及時更新，對幼兒的行為要進行觀察和分析，給予適度的回應(yīng)。

手指歌 語言游戲

玩法：

1． 學(xué)習(xí)兒歌《手指歌》。

2． 邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)動作。

提示：

使托兒對手指有初步的認(rèn)識。

附兒歌《手指歌》

兩個拇指，彎彎腰，點點頭，

兩個食指，斗公雞，斗一斗。

兩個小指，勾一勾，做朋友。

兩只手掌，碰一碰，拍拍手。

語言游戲：季節(jié)變化

秋 天

目 的

讓寶寶了解秋天的特征，觀察季節(jié)的變化。

準(zhǔn) 備

鏡子，時令水果，秋天的景色圖片，字卡“秋天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 讓寶寶照鏡子，逗寶寶笑。

(2) 把鏡子移到離寶寶較遠的地方，讓寶寶從鏡子里看到身后的菊花圖片及各種時令水果；并向?qū)殞毥榻B它們的名稱，告訴寶寶這些都是秋天才會有的。

(3) 媽媽念兒歌，請寶寶欣賞。

(4) 識字：秋天。

建 議

(1) 讓寶寶從鏡子里看到“秋天”二字，并轉(zhuǎn)身去找。

(2) 讓寶寶邊欣賞秋天的圖片，邊品嘗各種水果。

兒 歌

秋天到，菊花笑，

樹葉黃，燕子飛。

冬 天

目 的

讓寶寶了解冬天的特征，感受寒冷。

準(zhǔn) 備

冬天的景色圖片，字卡“冬天”“雪花”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶去滾雪球，堆雪人，觀察冬天景物的變化。如南方無雪，也可讓寶寶到戶外去體驗冬天的寒冷。

(2) 讓寶寶觀察冬天的圖片，指認(rèn)雪花、雪球和雪人。

(3) 媽媽念兒歌，請寶寶欣賞。

(4) 識字：冬天。

建 議

媽媽把字卡“冬天”貼在剪好的“雪花”上，再把“雪花”從高處撒落在地，讓寶寶撿“雪花”，邊撿邊識字。也可將已學(xué)過的字卡在墻上多貼幾張。

兒 歌

冬天到，雪花飄，

穿棉襖，戴棉帽。

語言游戲活動教案：聽說游戲教案

語言游戲活動聽說游戲教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣，能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看聽說游戲教案吧。活動目標(biāo)：

1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

2．能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力。

3．學(xué)會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5．通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1．以猜謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

（謎底：鎖）

2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導(dǎo)語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術(shù)了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

指導(dǎo)語：誰愿意上來幫我把鎖打開？

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導(dǎo)語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

（2）總結(jié)經(jīng)驗，引出游戲。

指導(dǎo)語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時糾正。

4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。

指導(dǎo)語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進行準(zhǔn)確的描述.)5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6．游戲結(jié)束，總結(jié)。

指導(dǎo)語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

語言游戲：認(rèn)識春天

9. 春 天

目 的

讓寶寶體會春天的景物特征，認(rèn)識花、樹、燕子。

準(zhǔn) 備

音樂《春天在哪里》，春天的景色圖片，字卡“春天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽抱著寶寶，在院子里、花園里觀察春天的景色。

(2) 媽媽拿出春天的圖片，讓寶寶指認(rèn)花、樹、燕子。

(3) 媽媽念兒歌，寶寶靜靜地欣賞。

(4) 媽媽邊念兒歌邊做“笑”的動作，以幫助寶寶理解兒歌。

建 議

(1) 寶寶看圖時，媽媽可出示字卡“春天”，讓寶寶識字。

(2) 播放音樂《春天在哪里》，讓寶寶找到字卡“春天”，并交給媽媽。

兒 歌

春天到，桃花笑，

小草綠，燕子來。

10. 夏 天

目 的

讓寶寶了解夏天的特征，聽知了的叫聲，培養(yǎng)寶寶的觀察力。

準(zhǔn) 備

(1) 預(yù)先熟悉兒歌。

(2) 字卡“夏天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶到花園里的大樹下，聽知了的叫聲，并告訴寶寶，只有在夏天才能聽到知了叫。

(2) 帶寶寶觀察夏天的景色，如荷花開了、綠樹成蔭等。

(3) 媽媽邊念兒歌，邊指導(dǎo)寶寶觀察。

(4) 給寶寶吃西瓜，告訴寶寶夏天有西瓜等水果。

(5) 識字：夏天。

建 議

媽媽把字卡分散在草地上、綠樹下，請寶寶撿起來。

兒 歌

夏天到，荷花笑，

蜻蜓飛，知了叫。

中班語言游戲活動教案：傳話游戲教案

中班語言游戲活動傳話游戲教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力，學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看傳話游戲教案吧。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備

1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。

2、各種動物卡片若干。

3、小籃若干。

活動過程

一、學(xué)習(xí)傳話

1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。

幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？

2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

（園長走進教室）

園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）

教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時進行指導(dǎo)。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）

（魏老師進教室）

教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

（請多名幼兒進行轉(zhuǎn)述）

魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時去。

（針對幼兒情況進行評價。如：認(rèn)真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）

三、傳話游戲

1、摘果子每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應(yīng)一個紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

活動反思

《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。

語言游戲――拍手歌

語言游戲――拍手歌

你拍一，我拍一，打掃衛(wèi)生要積極。

你拍二，我拍二，出門上學(xué)帶手絹。

你拍三，我拍三，歡迎大家來參觀。

你拍四，我拍四，桌子椅子沒污漬。

你拍五，我拍五，助人為樂不怕苦。

你拍六，我拍六，學(xué)習(xí)生活有節(jié)奏。

你拍七，我拍七，飲食習(xí)慣要注意。

你拍八，我拍八，美化環(huán)境多種花。

你拍九，我拍九，少坐車來常走走。

你拍十，我拍十，身體健康多結(jié)實。

語言游戲詞語接龍

語言游戲詞語接龍教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，指導(dǎo)要點，活動反思等內(nèi)容，掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量，遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看詞語接龍教案吧?；顒幽繕?biāo)：

（1）掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。

（2）遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

（3）能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準(zhǔn)地進行詞語接龍。

（4）考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

（5）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

詞語卡片若干

指導(dǎo)要點：

（1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據(jù)詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。

（2）教師請個別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。

（3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。豐富幼兒的詞匯。

（4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

活動反思：

今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了?；丶液桶职?、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《語言游戲：買圖片》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語言游戲專題，希望您能喜歡！