幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》說(shuō)課稿

幼兒園大班語(yǔ)言課說(shuō)課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫得全面呢？下面是小編為大家整理的“幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》說(shuō)課稿”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、說(shuō)教材《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)：1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。2.積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙?。四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。五、說(shuō)教法《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：1.演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。2.啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。六、說(shuō)學(xué)法通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。八、說(shuō)活動(dòng)反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn)，這些孩子一般開(kāi)朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng)；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手，但一定知道的人來(lái)說(shuō)?！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得?！惫膭?lì)他們積極舉手。當(dāng)然對(duì)那些愛(ài)舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性，對(duì)他們說(shuō)“你特別棒，每個(gè)問(wèn)題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。

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幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言《烏鴉與狐貍》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】《烏鴉與狐貍》選自世界圖書出版公司2012年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長(zhǎng)快樂(lè)》中的快樂(lè)閱讀1，屬于幼兒故事教學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：（1）會(huì)分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)；能在傾聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內(nèi)容。（2）方法與途徑：通過(guò)與同伴的合作游戲，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內(nèi)容。（3）情感與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，懂得不輕易相信別人；體驗(yàn)合作游戲及語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。（4）教學(xué)手段運(yùn)用：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。我將活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)定為：（1）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)；能在傾聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內(nèi)容。（2）活動(dòng)難點(diǎn)：模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內(nèi)容?！菊f(shuō)幼兒】大班幼兒基本能認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話并能較清楚地表達(dá)，所以，活動(dòng)前我準(zhǔn)備了課件（含故事視頻、圖片、活動(dòng)中所需音樂(lè)等），還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干?！菊f(shuō)方法】本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理念指導(dǎo)，在我園省級(jí)課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導(dǎo)入—游戲活動(dòng)準(zhǔn)備—游戲活動(dòng)過(guò)程—游戲主題延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)組織活動(dòng)。活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)故事的部分情節(jié)猜想故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的合理語(yǔ)言，并能根據(jù)故事說(shuō)出自己的看法；在合作表演游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，體驗(yàn)同伴間合作游戲的樂(lè)趣?！菊f(shuō)活動(dòng)過(guò)程】1.游戲情境導(dǎo)入——猜測(cè)故事內(nèi)容（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動(dòng)物頭飾真漂亮！說(shuō)來(lái)也巧，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過(guò)，嘴里還叼著一塊肉；接著又碰到一只垂頭喪氣的狐貍，嘴里還念叨著：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎？（2）幼兒猜測(cè)講述。2.游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——引導(dǎo)故事講述（1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來(lái)了一臺(tái)時(shí)光機(jī)，讓我們一起去看看吧?。?）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻，幼兒感知故事內(nèi)容。（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事發(fā)展在看圖的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容，要求：根據(jù)感知到的故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講述中語(yǔ)言完整、流利。（師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。）（4）結(jié)合課件中的故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象角色的語(yǔ)言及心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意講述。3.游戲活動(dòng)過(guò)程——合作表演游戲（1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐貍，合作表演故事；注意不同角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作；語(yǔ)言要連貫、完整，鼓勵(lì)想象表達(dá)。（2）兩人一組進(jìn)行表演排練。（3）師幼展示、幼幼展示。4.游戲主題延伸——陽(yáng)光快樂(lè)齊分享（1）師：我們的小烏鴉、小狐貍真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來(lái)信，會(huì)是誰(shuí)寄來(lái)的呢？（2）課件出示書信內(nèi)容，師讀信，幼兒傾聽(tīng)。（滲透德育教育）聽(tīng)了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂(lè)的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂(lè)《烏鴉與狐貍》帶著律動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束?！菊f(shuō)活動(dòng)反思】1.活動(dòng)亮點(diǎn)：由于本節(jié)活動(dòng)中游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)，一下子將幼兒的思維和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林，來(lái)到了狐貍、烏鴉身邊，幼兒參與故事復(fù)述、創(chuàng)意講述的興趣濃厚，傾聽(tīng)與表達(dá)能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高；在兩人一組合作游戲中，幼兒參與率達(dá)到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)個(gè)小嘴樂(lè)開(kāi)了花；在拓展延伸環(huán)節(jié)，我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信，將本節(jié)活動(dòng)的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)“隱形”總結(jié)，達(dá)到了“無(wú)聲勝有聲”。2.活動(dòng)不足：大班集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動(dòng)中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點(diǎn)點(diǎn)低落，要彌補(bǔ)這一不足，我覺(jué)得應(yīng)該在之后的表演區(qū)角活動(dòng)中滿足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。3.活動(dòng)偶得：通過(guò)組織本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我感觸頗深。首先，在我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們要沉下心來(lái)去聆聽(tīng)孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達(dá)，因?yàn)槲覀冊(cè)凇安遄臁钡耐瑫r(shí)，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎么會(huì)“順理成章”地將自己的想法用語(yǔ)言表述出來(lái)呢？多給幼兒一些時(shí)間，去耐心聆聽(tīng)他們成長(zhǎng)的聲音。其次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注到角落里的個(gè)別幼兒，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)與游戲的過(guò)程中，每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權(quán)利，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫頭的小小舉動(dòng)，就能讓那角落里的幼小心靈充滿參與活動(dòng)的信心、感受到快樂(lè)的陽(yáng)光。再次，以游戲?yàn)檩d體的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實(shí)踐中推陳出新，讓游戲適時(shí)介入活動(dòng)，助推集體教學(xué)活動(dòng)不斷趨于科學(xué)化、高效化，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)與發(fā)展！

幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言《我很能干》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事，萌發(fā)自豪感；2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。三、說(shuō)重、難點(diǎn)為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。五、說(shuō)學(xué)情大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。六、說(shuō)教法1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。3、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道很能干，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)程序本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：先激趣引入，師幼問(wèn)好，再角色導(dǎo)入新課。再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。

幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿

一.設(shè)計(jì)意圖春天來(lái)了，池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛(ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語(yǔ)言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了可愛(ài)的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，同時(shí)告訴孩子們從小能獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索的道理。二.目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：1.看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。2.借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話。3.能較專心得傾聽(tīng)故事，對(duì)故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。三.教學(xué)準(zhǔn)備1.小蝌蚪找媽媽背景圖。2.小蝌蚪頭飾若干個(gè)。3.鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。四.教學(xué)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分（老師把圖片準(zhǔn)備好）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去，十分快活。出示圖一（二）中間部分1.老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚媽媽吧！3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：魚媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見(jiàn)！4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見(jiàn)！5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6.小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。四.說(shuō)教法新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1.探索法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。2.交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。4.提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。四、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1.多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看看，說(shuō)說(shuō)方式的參與，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。2.、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。

幼兒教師精選說(shuō)課：大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《量詞大闖關(guān)》

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進(jìn)行的是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、教學(xué)背景設(shè)計(jì)：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)，每每與孩子說(shuō)話或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子，請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，它具有重要的教育價(jià)值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。二、教學(xué)目標(biāo)：本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品；能力目標(biāo)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂(lè)等三方面的內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。四、教學(xué)方法：1、直觀法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述；2、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程貫穿于一個(gè)比賽游戲活動(dòng)之中，運(yùn)用歡慶的音樂(lè)和動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；3、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中，同時(shí)也通過(guò)游戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。五、教學(xué)準(zhǔn)備：本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。六、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過(guò)小熊到超市去買東西，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。（二）、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用1、游戲：“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤。通過(guò)提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在聽(tīng)完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過(guò)神秘的電腦判斷對(duì)錯(cuò)，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物，然后通過(guò)幼兒代表說(shuō)出來(lái)，每小組五樣不同的生活中常見(jiàn)表示單一物品的量詞，幼兒說(shuō)對(duì)的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用，體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。（三）、結(jié)束部分：通過(guò)總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù)，總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對(duì)幼兒分層次進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（四）、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。七、教學(xué)延伸1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。八、教學(xué)反思：本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說(shuō)出正確的句子之后，我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到，時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見(jiàn)的、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說(shuō)量詞的機(jī)會(huì)；3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候，也要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)中還是沒(méi)有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。

幼兒教師精選說(shuō)課：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)的守恒》說(shuō)課稿

一、說(shuō)活動(dòng)教材守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容6以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知道比較兩組物體的多少，要以物體的數(shù)目來(lái)判斷）。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、養(yǎng)成教育三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：(1)初步建立數(shù)量守恒概念。。(2)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，初步建立數(shù)量守恒概念?；顒?dòng)難點(diǎn)：我把目標(biāo)二作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：四個(gè)碗、四個(gè)勺；五個(gè)福娃、版圖布置；課件；塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。五、說(shuō)活動(dòng)程序整個(gè)活動(dòng)我主要是從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的。第一個(gè)環(huán)節(jié)：初步感知（通過(guò)視覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒）數(shù)的守恒在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法、、直觀教學(xué)法；幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、比較法。（奧運(yùn)會(huì)馬上就要在北京舉行了，老師正在練習(xí)魔術(shù)表演，出示四個(gè)碗、四個(gè)勺），通過(guò)變一變讓幼兒直觀地得出結(jié)論：無(wú)論四個(gè)碗和勺他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變，都是四個(gè)。接著為了讓幼兒更加形象的感知數(shù)的守恒，我又出示了五個(gè)福娃，首先在數(shù)量上增加了難度（為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，福娃寶寶們也進(jìn)入了緊張的排練階段）通過(guò)操作師生共同得出結(jié)論：五個(gè)福蛙無(wú)論他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變。第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探索（通過(guò)觸覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒）數(shù)的守恒在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：引導(dǎo)法；幼兒采用的學(xué)法是：動(dòng)手操作法、比較法、交流法。（看到小朋友們表現(xiàn)這么好，福蛙寶寶們非常高興，他們還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物……請(qǐng)小朋友用你們的小禮物來(lái)玩一玩、擺一擺，每變一次后，都要?jiǎng)幽X筋想一想你的幾個(gè)小禮物的什么變了，什么沒(méi)有變）。第三個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感知數(shù)的守恒在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：電化教學(xué)法、游戲法；幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、激勵(lì)法?？吹叫∨笥褌冞@么聰明，福蛙寶寶也想來(lái)考考小朋友們（課件），“它們一樣多么？”第四個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)《找朋友》在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法。幼兒采用的學(xué)法是：觀察法。為了給中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩，我們每天都要開(kāi)展戶外體育游戲，今天我們的跳繩怎么玩呢？教師介紹游戲規(guī)則，幼兒找和自己的繩子結(jié)數(shù)相同的小朋友來(lái)做朋友。在愉快的音樂(lè)《找朋友》聲中，結(jié)束了本次活動(dòng)。六、說(shuō)活動(dòng)小結(jié)本次活動(dòng)從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)以為2008中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。但活動(dòng)中也有遺憾的地方，比如說(shuō)教師的站位把握得不好，以至于個(gè)別時(shí)候有個(gè)別孩子看不清楚，這是完全可以避免的現(xiàn)象。還有個(gè)別環(huán)節(jié)教師的總結(jié)還不是很到位，應(yīng)該讓孩子更加一目了然。課件還可以更加靈活的運(yùn)用，真正做到一物多用等。有什么不到位的地方，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)批評(píng)。

幼兒教師精選說(shuō)課：《蘇菲生氣了》說(shuō)課稿

核心提示：一、設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒(méi)有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...一、設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒(méi)有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變?cè)愀?，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮?？梢?jiàn)，好的行為習(xí)慣能夠帶來(lái)積極的情緒影響，而壞行為和壞習(xí)慣，只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們?cè)谧層變吼B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升他們對(duì)情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達(dá)到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機(jī)，通過(guò)繪本活動(dòng)：《蘇菲生氣了》，引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來(lái)什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)向上的人。此繪本內(nèi)容對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有教育價(jià)值，也契合了我們的研究課題。二、策略體現(xiàn)：本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.寓教育于繪本故事中教學(xué)活動(dòng)通過(guò)講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭(zhēng)搶玩具，不懂謙讓友好，就會(huì)讓自己的心情變?cè)?，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差，人變老；會(huì)讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會(huì)讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂(lè)，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。 2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中討論式學(xué)習(xí)是教師通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織，讓幼兒經(jīng)過(guò)思考就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)探尋知識(shí)的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請(qǐng)孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非常可怕的，朋友會(huì)不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶，加深對(duì)故事的理解。 “生氣好嗎？為什么不好？”通過(guò)討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場(chǎng)等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂(lè)，變得幸福。 3.寓教育于社會(huì)情感中孩子們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到不愉快的事情，比如說(shuō)：家長(zhǎng)不給自己買東西，和同伴之間爭(zhēng)搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣，他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來(lái)、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為，弄得家長(zhǎng)很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過(guò)“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對(duì)人造成的危害，和生氣后家人對(duì)她的關(guān)心，通過(guò)觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具，但是其實(shí)姐姐還是愛(ài)著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼猓蠹叶紩?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂(lè)。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候，及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂(lè)的人，和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。三、教學(xué)法體現(xiàn)：活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：1.多媒體演示法運(yùn)用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過(guò)幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭(zhēng)搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼猓鷼夂笥謺?huì)讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹(shù)去，看了遠(yuǎn)處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復(fù)了。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對(duì)于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對(duì)于故事的理解和認(rèn)識(shí)更加透徹了。2.啟發(fā)式提問(wèn)與討論法活動(dòng)過(guò)程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請(qǐng)孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非?？膳碌模笥褧?huì)不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶，加深對(duì)故事的理解。通過(guò)討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看；身體會(huì)變得不健康；沒(méi)有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂(lè)，變得幸福。3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開(kāi)心的事情，通過(guò)講述故事內(nèi)容，孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫，將自己的意見(jiàn)躍然紙上，對(duì)比出自己是怎么調(diào)整自己的心情，讓自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。4.情感遷移法因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生，所以當(dāng)幼兒閱讀故事后，就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過(guò)的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭(zhēng)搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭(zhēng)搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過(guò)程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂(lè)，感動(dòng)著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。四：活動(dòng)綜述“生氣了該怎么辦?”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)今孩子由于受到過(guò)多的寵愛(ài)，任性、獨(dú)占、爭(zhēng)搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒(méi)有生過(guò)氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡，會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過(guò)傾聽(tīng)故事和討論，知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠(yuǎn)得到快樂(lè)！

幼兒教師精選說(shuō)課：大班音樂(lè)《拔根蘆柴花》說(shuō)課稿

一、教材分析各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)，內(nèi)容是打擊樂(lè)"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，A、C樂(lè)段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)：1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的演奏方法。2、認(rèn)識(shí)蘆柴花。根據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器能力的發(fā)展所指出的：開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè)器的名稱，會(huì)辨認(rèn)樂(lè)器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法及姿勢(shì)。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂(lè)器，作為本班幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了，有了一定的演奏基礎(chǔ)，能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)蘆柴花，這首樂(lè)曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花。在活動(dòng)前我就啟發(fā)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè)曲的興趣。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是：節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是XXX，變化節(jié)奏是XXXX和XO，最后結(jié)束句的加強(qiáng)是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)?？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。二、教學(xué)方法依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。第二種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚--拍腿、鈴鼓--拍肩、這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試"。這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先，根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示"仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)想到哪些快樂(lè)的事？"創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)程序教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè)，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話："小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎？為什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"這首樂(lè)曲很歡快""因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛?等。教師接著引導(dǎo)"一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情，下面老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì)讓你想到哪些快樂(lè)的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲。（放音樂(lè)）聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè)的事情。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎？"請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！

幼兒教師精選說(shuō)課：大班數(shù)學(xué)《９的加法》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)我定為：知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：９的加法的計(jì)算?；顒?dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫2道算式。三、說(shuō)教法 大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：1、談話教學(xué)法：科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。2、演示教學(xué)法：利用PPT進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。3、游戲教學(xué)法：幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒感受?shù)學(xué)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說(shuō)學(xué)法 兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：1、動(dòng)手操作：幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。3、合作學(xué)習(xí)：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）游戲情景導(dǎo)入——游戲：“手指開(kāi)花”。師：今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲：“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。（1）出示第二張PPT（點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋果，再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。（1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個(gè)梨，再出現(xiàn)7個(gè)梨。（2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個(gè)草莓，再出現(xiàn)6個(gè)草莓。（3）PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥(niǎo)，再出現(xiàn)5只小鳥(niǎo)。這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。4、師小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（三）游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲：“送水果寶寶回家”。1、師講解游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目，送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲，注意游戲過(guò)程中的安全。3、小結(jié)游戲：送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目，送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。（四）游戲活動(dòng)延伸：我們家的數(shù)學(xué)幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計(jì)算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤子，三個(gè)小盤子，一共有幾個(gè)盤子等等。這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

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