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幼兒園小班語言說課稿:《聽信號(hào)開火車》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-17

幼兒園小班語言說課稿。

作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿,說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何才能將幼兒園說課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園小班語言說課稿:《聽信號(hào)開火車》》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一、說教材根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),在帶有游戲性的練習(xí)中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,拓寬了幼兒的知識(shí)面,孩子非常樂意。二、說目標(biāo)1、嘗試聽辨音樂信號(hào)進(jìn)行開火車的游戲。2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己,體驗(yàn)合作游戲的快樂。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。四、說教法采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。五、說過程1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路課前,把教室布置成活動(dòng)空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問:“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂???”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長(zhǎng)”,并向大家發(fā)出邀請(qǐng),登上小火車。2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過關(guān)以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了,首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀?!比缓?,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、3、節(jié)奏練習(xí)聽辯為主學(xué)生全部登上小火車后,繼續(xù)一情境引導(dǎo):“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動(dòng)了?”我用手拍不同的節(jié)奏,學(xué)生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。4、開動(dòng)腦筋創(chuàng)編乘車方式幼兒扮演不同的小動(dòng)物,按節(jié)奏問答式來乘車。5、唱唱歌曲做做律動(dòng)這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說:“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子?!闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)。6、你言我語盡情唱游開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來?怎么開,我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。7、開動(dòng)火車樂趣無限唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂中,小火車在教室里自由行駛,音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。8、結(jié)束:評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車。 yJS21.com

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幼兒教師精選說課:聽信號(hào)開火車


一、說教材根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),在帶有游戲性的練習(xí)中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,拓寬了幼兒的知識(shí)面,孩子非常樂意。二、說目標(biāo)1、嘗試聽辨音樂信號(hào)進(jìn)行開火車的游戲。2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己,體驗(yàn)合作游戲的快樂。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。四、說教法采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。五、說過程1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路課前,把教室布置成活動(dòng)空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問:“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂???”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長(zhǎng)”,并向大家發(fā)出邀請(qǐng),登上小火車。2、自主學(xué)習(xí) 個(gè)個(gè)過關(guān)以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了,首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀?!比缓?,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、3、節(jié)奏練習(xí) 聽辯為主學(xué)生全部登上小火車后,繼續(xù)一情境引導(dǎo):“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動(dòng)了?”我用手拍不同的節(jié)奏,學(xué)生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。4、開動(dòng)腦筋 創(chuàng)編乘車方式幼兒扮演不同的小動(dòng)物,按節(jié)奏問答式來乘車。5、唱唱歌曲 做做律動(dòng)這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說:“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子。”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)。6、你言我語 盡情唱游開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來?怎么開,我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。7、開動(dòng)火車 樂趣無限唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂中,小火車在教室里自由行駛,音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。8、結(jié)束 :評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車

小班音樂邀請(qǐng)舞說課稿 開火車


小班音樂邀請(qǐng)舞《開火車》說課稿

一、首先就本課題做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

這是南京師范大學(xué)出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂的韻律活動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)當(dāng)時(shí)正值"六一"期間,也剛好是我們最近正在進(jìn)行的話題"六一" 兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動(dòng)是小班幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),《綱要》中指出,在韻律活動(dòng)中,小班幼兒重點(diǎn)根據(jù)音樂做上肢或下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作, 跳簡(jiǎn)單的集體舞蹈。

這個(gè)《開火車》是一個(gè)邀請(qǐng)舞的游戲,小班幼兒喜歡游戲,在游戲中,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,同時(shí)能夠體驗(yàn)到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操 中,我們小班年級(jí)組也曾經(jīng)做過《開火車》的律動(dòng)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于開火車的活動(dòng)非常感興趣,每次做到開火車的律動(dòng)時(shí)興致都特別高,幼兒對(duì)于開火車 的相關(guān)動(dòng)作也有了一定的了解,這也為今天的《開火車》活動(dòng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)。

《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲,在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到,而此次活動(dòng)的創(chuàng)新之處是將開火車這樣的形式引用到了音 樂游戲中,選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請(qǐng)舞的形式,在活動(dòng)中一方面感受了游戲的樂趣,另一方面也體驗(yàn)了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請(qǐng)舞這 樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與,也提高了幼兒在活動(dòng)中的積極參與性。

二、活動(dòng)目標(biāo)的提出活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!毒V要》中明確提出,目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、 知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作"開火車",能跟隨音樂較輕快地做小跑步。

這一條目標(biāo)主要注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展,讓幼兒熟悉"開火車"的動(dòng)作,并且能夠根據(jù)音樂模仿開火車的動(dòng)作,在開火車的動(dòng)作中最主要的動(dòng)作就是小跑步,在掌握了此項(xiàng)技能之后,再去進(jìn)行之后的游戲。

2.借助游戲的情境,了解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作及其轉(zhuǎn)換,初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動(dòng)作。

這一條目標(biāo)是在第一條目標(biāo)幼兒掌握開火車的動(dòng)作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邀請(qǐng)舞的游戲。在這條目標(biāo)中,對(duì)于幼兒的動(dòng)作技能又有了更進(jìn)一步的提升,加大了動(dòng)作的難度。

3.知道尋找空地方開火車,感受與同伴舞蹈的快樂。

這是一條情感目標(biāo),《綱要》中提出,在藝術(shù)活動(dòng)中"用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)",幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,幼兒最重要的就是在這樣一個(gè)過程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,而不應(yīng)該把幼兒對(duì)于技能的掌握結(jié)果放在最重要的位置。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)分析。

這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作和規(guī)則,了解《開火車》這一邀請(qǐng)舞的順序:即開火車--招手邀請(qǐng)--跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向。而在這幾個(gè) 動(dòng)作中,我覺得對(duì)于幼兒來說比較難的就是"跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向"這一動(dòng)作的部分,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分,在跳轉(zhuǎn)身變換車頭方向時(shí),車頭與后面當(dāng)車廂 的幼兒要同時(shí)向后跳轉(zhuǎn)180度,當(dāng)車廂的幼兒越多,這個(gè)動(dòng)作就越困難,因此在這個(gè)部分,也需要教師更多的指導(dǎo)與提示。

四、活動(dòng)之前的準(zhǔn)備。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,大多數(shù)幼兒都坐過或者看過火車,對(duì)于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時(shí)在以前的早操中,我們?cè)?jīng)也有《開火車》的律動(dòng),因此幼兒對(duì)于開火車的游戲形式還是比較熟悉的,也是比較感興趣的。

一、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。

1.活動(dòng)進(jìn)場(chǎng):在活動(dòng)之前,我讓幼兒開小汽車進(jìn)入活動(dòng)室,為今天的開火車的游戲做一個(gè)小小的鋪墊。由于這是一個(gè)音樂活動(dòng),因此在過程中我也強(qiáng)調(diào)音樂,幼兒開小汽車進(jìn)場(chǎng)時(shí),聽音樂給幼兒提示,讓幼兒聽音樂開始開汽車。

2.復(fù)習(xí)歌曲:復(fù)習(xí)歌曲的部分,我選擇的是幼兒前不久剛學(xué)的《好娃娃》這首歌,這首歌我們班幼兒都很喜歡唱,這邊我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提出了新的要求,讓幼兒邊表演邊唱,加深了幼兒對(duì)歌曲的理解,同時(shí)也為接下來的提問做了鋪墊。

3.創(chuàng)編開火車的動(dòng)作:在這個(gè)部分,讓幼兒自由創(chuàng)編開火車的動(dòng)作,提煉出其中比較典型的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)去觀察手臂和腳的動(dòng)作,注意手和腳的 一起動(dòng)作,并且?guī)椭變悍治鰟?dòng)作的含義,創(chuàng)編好以后,讓幼兒根據(jù)教師的哼唱,集體做開火車的動(dòng)作,對(duì)音樂的旋律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《開火車》:這部分就是本次活動(dòng)的重點(diǎn),對(duì)于邀請(qǐng)舞,我們班幼兒還是比較陌生的,之前也沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累,所以在講解規(guī)則的這 部分,就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規(guī)則,而是通過自己的示范,一邊示范一邊對(duì)于游戲中需要注意的部分做重點(diǎn)的講解。在示范的過程中,引導(dǎo)幼兒 注意觀察動(dòng)作變換的部分。在整個(gè)過程中,讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。在教師帶領(lǐng)幼兒玩了一遍游戲之后,幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則和玩法也就有了進(jìn) 一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲,教師在旁邊做觀察與指導(dǎo),在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)做一定的語言提示,在這個(gè)過程中,也使所有幼兒都參與到游戲當(dāng)中。最后,幼兒 開著火車走出活動(dòng)室,整個(gè)活動(dòng)也在游戲中結(jié)束。從始至終,都以游戲的形式貫穿活動(dòng)。

幼兒園小班語言說課稿


幼兒園小班說話說課稿:變色蝸牛

一、說課本

(一)課本闡發(fā)

>是小班上學(xué)期早期瀏覽課,>選用了小朋儕生存中比力熟習(xí)又在平常常見到的幾種色彩為線索所引出的故事,報(bào)告了小蝸牛每吃一種生果就會(huì)跟著水果的色彩變更身材色彩,所引出的故事,小班孩子對(duì)色彩熟悉還夠,以是我以為這個(gè)故事既切合小班幼兒年事特色,又切合孩子的實(shí)際須要,是以,我選擇了這個(gè)故事,并將它與說話和社會(huì)兩個(gè)范疇相連系。

(二)講授目的

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》說話范疇中提出:“生長(zhǎng)幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況。”以及要“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺,生長(zhǎng)幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”憑據(jù)這一目的和請(qǐng)求,連系小班上學(xué)期幼兒的年事特色和說話生長(zhǎng)程度:幼兒年事小,留意力輕易疏散,以自我為中央。我從認(rèn)知、本領(lǐng)和情緒三方面提出了本次運(yùn)動(dòng)的目的。

1、認(rèn)知上:在游戲景象中明白故事內(nèi)容,加深對(duì)色彩的熟悉。

2、本領(lǐng)上:努力到場(chǎng)故生長(zhǎng)的評(píng)論辯論,樂意勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意。

3、情緒上:體驗(yàn)友好相助給各人帶來的快活。

(三)講授重、難點(diǎn)目的中提到學(xué)會(huì)憑據(jù)畫面上什物的色彩以及人物身上的色彩預(yù)測(cè)想象故事變節(jié),在運(yùn)動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為講授重點(diǎn)。小班幼兒在說話表達(dá)方面不完備,偶然只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的設(shè)法主意,憑據(jù)幼兒的說話生長(zhǎng)環(huán)境,我肯定本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是:用比力完備的句子表達(dá)本身的設(shè)法主意。再加深對(duì)色彩的熟悉,如許孩子在運(yùn)動(dòng)中明白了故事內(nèi)容,幼兒園教育隨筆又熟悉了幾種生果,物資上的預(yù)備:我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊明白故事的生長(zhǎng)情節(jié)。

(四)說學(xué)情

小班幼兒年事在4歲閣下,他們處于典范的游戲年事階段,是腳色游戲的岑嶺期,他們對(duì)游戲特殊感愛好,平??傁埠冒驯旧硐胂蟪晒适轮械哪骋荒_色,但因?yàn)樵~匯缺少,幼兒在游戲中想說又不知該奈何說,縱然說了也很難把本身的意思表達(dá)完備。是以,我想通度日動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的興趣,給幼兒供給語言的時(shí)機(jī)。

(五)說教法

教誨生理學(xué)以為:“進(jìn)修者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更正確有用地控制進(jìn)修工具。”憑據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境,本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了情境講授法、腳色游戲法、體溫法等。i.情境講授法:我實(shí)驗(yàn)沖破以往僅用圖片舉行故事講授的傳統(tǒng)模式,而是憑據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就好像置身于真實(shí)的情況中,很多不克不及明白的題目也就水到渠成了。幼兒有了時(shí)候的履歷,逐步引誘幼兒憑據(jù)色卡知道小蝸牛的身材轉(zhuǎn)變,讓幼兒經(jīng)由過程圖片明白的結(jié)果等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦,幼兒手工制作又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

(六)說學(xué)法

全部運(yùn)動(dòng)我以幼兒為主體,變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氣氛中控制運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒應(yīng)用了評(píng)論辯論發(fā)言法、預(yù)測(cè)法等進(jìn)修要領(lǐng)。i.評(píng)論辯論發(fā)言法:幼兒在評(píng)論辯論.預(yù)測(cè)中能無拘無束地說出本身的明白與意見,是幼兒訓(xùn)練語言的好時(shí)機(jī)。ii.預(yù)測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊預(yù)測(cè)故事中的有些句子,正表現(xiàn)了《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的“說話本領(lǐng)是在應(yīng)用歷程中生長(zhǎng)起來的?!?/p>

(七)運(yùn)動(dòng)法式

連系幼兒年事特色及運(yùn)動(dòng)目的,我計(jì)劃了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1:聽聲音預(yù)測(cè)是誰來了,引出課題,引發(fā)幼兒愛好。2、勉勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,釀成了一只什么色彩的蝸牛"報(bào)告。3、完備報(bào)告故事。

一:聽聲音預(yù)測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,引出課題,引發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒自動(dòng)到場(chǎng)的要害。開端部門我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰來了,小朋儕們就勇敢想象,是誰來了呢?他們的愛好很快就被變更起來了。

b)在游戲情境中評(píng)論辯論出故事變節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)題目讓幼兒評(píng)論辯論:1、第一天小蝸牛吃了什么工具?身材釀成了什么色彩?2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)釀成什么色彩呢3、第二天已往了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么工具呢?那小蝸牛會(huì)釀成什么色彩呢?這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過程提問、幼兒園教案預(yù)測(cè),讓幼兒在評(píng)論辯論、探求中勇敢地說出本身所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、痛快的氛圍中進(jìn)步了本身的白話表達(dá)本領(lǐng)。它是辦理重點(diǎn),沖破運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)最要害的一個(gè)環(huán)節(jié)。思量到故事變節(jié)很平常,以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí),我將小蝸牛從第一天到第七天吃生果吃工具的處所計(jì)劃了當(dāng)小蝸牛碰到了小朋儕后,小朋儕會(huì)給他吃什么工具呢?小蝸牛會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?如許一來.孩子們舉手的熱忱更高了,答復(fù)題目也熱鬧了,固然有的孩子答復(fù)的文不合錯(cuò)誤題,但終究孩子在思索題目,在賣力表示本身了,我就實(shí)時(shí)賜與他們勉勵(lì),賜與他們確定。

c)完備報(bào)告故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在我是在舉行復(fù)述故事了,舉行情緒教誨,我將它貫串到全部故事的情節(jié)中,讓幼兒經(jīng)由過程回想的方法完備報(bào)告故事,同時(shí)我還應(yīng)用了提問法,引誘幼兒去領(lǐng)會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他釀成了什么色彩的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又釀成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)釀成什么色彩的蝸牛?你們以為他還會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?在如許一遍又一遍重復(fù)的提問下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的明白了。

幼兒園小班說課稿:幼兒園語言說課稿


一、說教材 《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯:羨慕、神氣。 3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。 重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事。 難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。 準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。 三、說學(xué)法 幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。 四、說教學(xué)程序: 1、懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。 2、經(jīng)驗(yàn)講述 出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事 提問:水慢慢地流進(jìn)來,西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。 4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

小班語言說課稿


小班語言《笨笨豬》說課稿

一、 說教材

語言是人類交際和拓展生活的工具,是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器,語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中,最重要的基礎(chǔ)能力,是未來許多能力得以發(fā)展,成熟的先決條件,尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此,語言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一,也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來說,語言不僅是表達(dá)思想,交流感情的手段,也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言,可以陶冶幼兒的情操,美化幼兒的心靈,發(fā)展幼兒的智力。

《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事,小班幼兒對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣,因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽。并且這個(gè)故事不是單純的語言教育內(nèi)容,里面隱含了社會(huì)教育的內(nèi)容,體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性,具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機(jī)智冷靜的一面,大老虎雖然狡猾卻也愚蠢,生動(dòng)、鮮明的角色形象結(jié)合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔,幼兒自然懂得棉隊(duì)陌生人、危險(xiǎn)情況要勇敢、冷靜,學(xué)習(xí)保護(hù)自己,體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、 說目標(biāo)

教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用?!毒V要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、觀察圖片理解故事內(nèi)容,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說話。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),不貪吃,學(xué)習(xí)小豬隨機(jī)應(yīng)變的能力與智慧。

3、樂意參加角色表演,體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

三、 說準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事掛圖,小豬、大老虎各一章,蘋果、大老虎圖片若干。

2、小豬、大老虎的手偶。

3、入場(chǎng)音樂。

四、 說教法

《綱要》中指出;“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并通過體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂,使幼兒的口語表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展

為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性,我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式,與幼兒共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境,利用游戲法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。具體教法有:

1) 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng),讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中,與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔,讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗(yàn)。

2) 看圖講述法:故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容,為了方便幼兒理解,我選用了掛圖,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法,在正式接觸故事內(nèi)容之前對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測(cè),獲取更具體、直觀、形象的印象,也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。

3) 討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,為了培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化的思維,我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象,從各種角度推測(cè)笨笨豬被抓后會(huì)發(fā)生什么,然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法,最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì)之后再來幼兒學(xué)習(xí)故事,看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富,也獲得了交流的機(jī)會(huì),增加了知識(shí)面,學(xué)習(xí)聆聽別人的不同想法。

4) 操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事,并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>

五、 說過程

本次活動(dòng),我采用 “環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來組織,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來說一說:

一、創(chuàng)設(shè)去森林探險(xiǎn)的情境,引入故事。

這一環(huán)節(jié)我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng),提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì)有大老虎,要保持警惕的氣憤,讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備,也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向,流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的欲望。

二、 逐一出示圖片,幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說話。

1、出示圖一

提問:

(1) 一天笨笨豬去散步,看見路上有什么?他是怎么做的?

(2) 這時(shí)候誰來了?

2、出示圖二

提問:

(1) 誰來了?它是怎么做的?

(2) 笨笨豬被大老虎抓住了,小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

這一環(huán)節(jié),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話,以簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片,表達(dá)自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒與同伴討論,為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內(nèi)容。

三、教師邊演示手偶邊完整講述故事,幼兒欣賞。

在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對(duì)故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過程、大概基調(diào)有了大概的了解之后,我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分,木偶形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感更能使語言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語言表象,根據(jù)故事內(nèi)容提問:

(1) 笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說的?

(2) 笨笨豬是怎么變笨的?

(3) 聽了小豬的話,大老虎有沒有吃掉小豬?

(4) 為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢?

(5) 你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨?

(6) 教師小結(jié):

我們的生活中也會(huì)有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們,我們可不能像笨笨豬一樣貪吃,不然就要被騙了。但是,我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí),碰到壞人也要很勇敢,開動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

四、角色表演

教師扮演大老虎,幼兒扮演笨笨豬,進(jìn)行角色表演。

五、活動(dòng)延伸

把幼兒分成幾組,請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演

幼兒園小班語言說課稿:蘿卜謠


各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)《蘿卜謠》。

一、說活動(dòng)教材

語言是人類最重要的交際工具,在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!毙⊥米邮怯變罕容^熟悉和喜歡的動(dòng)物,而對(duì)于農(nóng)村幼兒而言,蘿卜也是他們常見的東西,結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我選擇了兒歌《蘿卜謠》,這是一首充滿童趣的兒歌,讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,幼兒很容易理解,在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶,這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的語言,同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維能力,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、在活動(dòng)獲得發(fā)展,我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容,并初步朗誦兒歌,這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞,因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn),并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)兒歌的記憶。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件。

2、玩具小兔一只,小紅花貼紙若干。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因此,在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法,課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。

對(duì)于這三種方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,以形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式,再現(xiàn)兒歌所描繪的景象,加以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法

在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識(shí),通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考,并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

五、說教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、提出問題,激發(fā)幼兒興趣。

首先,我對(duì)幼兒說:“今天有個(gè)小動(dòng)物來做客,我們一起把它請(qǐng)出來好嗎?”請(qǐng)幼兒閉上眼睛,一起喊123,然后出示小兔,“看看,這是誰呀?”(小兔子),向幼兒提出一個(gè)問題,請(qǐng)幼兒幫忙喊出小兔,是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意才開始萌芽,經(jīng)提問后再出示形象生動(dòng)的小兔,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、理解兒歌內(nèi)容。

(1)先告訴小朋友:“小兔給我們帶來了幾幅圖片,我們一起來看看吧?!比缓笱菔菊n件第一部分,我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面,讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜,這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題:“那我們來聽聽小兔是怎么說的?”讓幼兒聽聽兒歌的第一句,拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,并請(qǐng)幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。”

(2)在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上,為了讓幼兒能加深對(duì)兒歌的理解、記憶,我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作,在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí),可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分,讓幼兒跟讀兒歌,仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌,以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽,并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)兒歌,幼兒對(duì)于小兔說的都非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、幼兒學(xué)念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌,它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》,我們一起完整地來聽聽。”因?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過程,幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中,讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性,從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。

(2)鞏固兒歌。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件,請(qǐng)幼兒跟著課件一起朗誦,并配上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣不僅使幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶,還幫助幼兒加深對(duì)“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌,邊進(jìn)行表演,通過幼兒的表演,既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。

(4)教師小結(jié):“小朋友們,你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌,而且表演得也非常好,真棒!

4、活動(dòng)延伸。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。

六、說活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,念多動(dòng)少的弊端,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過程,配以動(dòng)作的教學(xué),將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中,避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外,我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒,刺激了幼兒的視覺和審美觀,使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容,更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)。

一起聽信號(hào)變速走


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄兑黄鹇犘盘?hào)變速走》!

小朋友平時(shí)聽老師命令走路都會(huì),但是變速走還沒學(xué)習(xí)過,今天分享一篇幼兒園的健康教案:一起聽信號(hào)變速走,看下具體的教案內(nèi)容。

教學(xué)目的:

1、幼兒學(xué)會(huì)聽信號(hào)變速走

2、提高幼兒聽覺能力,鍛煉幼兒反應(yīng)靈敏度

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:鈴鼓

教學(xué)過程:

1幼兒聽信號(hào)有節(jié)奏地走成一個(gè)大圓

2做游戲:聽信號(hào)變速走

1)教師搖鈴鼓,幼兒跟著節(jié)奏行走

老師鈴鼓搖得快,幼兒就快走;鈴鼓搖得慢,幼兒就慢走;教師搖鈴鼓,幼兒走成六路縱隊(duì)。

2)老師說“兩人走”時(shí),幼兒就兩人手拉手走。如果鈴鼓拍得快,幼兒兩人手拉手快走,鈴鼓拍得慢,兩人就慢走。

溫馨提示:活動(dòng)中,表揚(yáng)信號(hào)聽得清楚、動(dòng)作變化迅速的幼兒。

關(guān)于一起聽信號(hào)變速走的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

聽信號(hào)跑游戲:雞媽媽與小雞


下面給大家提供的是《聽信號(hào)跑游戲:雞媽媽與小雞》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園雞媽媽與小雞主題圖片

【教案準(zhǔn)備】

母雞頭飾一個(gè),小雞頭飾若干。

【教案過程】

雞媽媽(教師)帶小雞(幼兒)游玩,突然刮起了風(fēng),當(dāng)雞媽媽發(fā)出小聲“呼呼”風(fēng)聲時(shí),小雞在雞媽媽周圍跑,當(dāng)雞媽媽發(fā)出大聲“呼呼”風(fēng)聲時(shí),幼兒四散跑,雞媽媽說“下雪了”,小雞要躲藏蹲下(3—4人一組),雞媽媽說:“小雞們,風(fēng)停了,雪停了,你們?cè)谀膬??”小雞喊聲四起:“媽媽,我在這兒?!眿寢屄牭胶奥暎艿狡渲幸唤M,雙手拉小雞們,親親這個(gè)摟摟那個(gè),然后和媽媽去救其它小雞,直到都被救回,一起擁著媽媽回家。

【教案規(guī)則】

未被救到的小雞們,要大喊“媽媽,我在這兒”,以免被媽媽落下。

【教案效果】

幼兒通過游戲,把角色中雞媽媽與小雞的情感,潛移默化地帶入生活中,像小雞愛雞媽媽那樣,愛自己的老師和小朋友,愛自己的第二個(gè)家。有了愛的情感,才會(huì)有愛的行動(dòng)。

小編在給老師們分享一篇關(guān)于本次教案的擴(kuò)展內(nèi)容:

小雞去草地師:小雞們,今天天氣真好,一起跟著媽媽到草地上練本領(lǐng)吧?。úシ疟尘耙魳罚├蠋煷髂鸽u頭飾,幼兒帶小雞頭飾,在教師的帶領(lǐng)下,幼兒邊念兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》邊做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。(根據(jù)兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲等動(dòng)作)二、練習(xí)活動(dòng):小雞練本領(lǐng)師:小雞們,你們的本領(lǐng)練得怎么樣啦?(幼兒回答)來,到媽媽這兒來吧?。杏變鹤⒁饬Γ┬‰u們都長(zhǎng)大了,要學(xué)更難的本領(lǐng)了。今天媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方捉蟲子,路上要跨過柵欄,繞過小樹林,一定要小心,不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹。(教師邊講解邊適當(dāng)示范)師:小雞們,我們出發(fā)吧?。ㄓ變核纳⒕毩?xí))三、游戲活動(dòng):小雞快跑師:來,小雞們,你們真能干,一定捉到了很多小蟲子吧!剛才媽媽得到消息,有一群老鷹要從這里飛過,等會(huì)聽到媽媽發(fā)出"老鷹來了"的信號(hào)時(shí),小雞們就趕快跨過柵欄,繞過樹林到媽媽身邊躲起來,不要讓老鷹捉住。(播放背景音樂,師幼念兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》)游戲開始,請(qǐng)四名幼兒扮老鷹,其余幼兒扮小雞。雞媽媽根據(jù)老鷹的行動(dòng)不斷發(fā)出信號(hào),小雞們根據(jù)信號(hào)出來散步或趕快奔跑著躲起來,在抓到2--3只小雞后,小雞與老鷹對(duì)換角色。

不知道本文聽信號(hào)跑游戲:雞媽媽與小雞是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

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