幼兒園整體優(yōu)化課程設(shè)計(jì)――言語活動(dòng)《說說魚兒》

幼兒園課程設(shè)計(jì)說課稿。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園整體優(yōu)化課程設(shè)計(jì)――言語活動(dòng)《說說魚兒》”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)內(nèi)容：

1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；

2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。

活動(dòng)目的：

1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的語言描述能力和詞語邏輯思維能力；

2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；

3、形成幼兒對(duì)魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。

活動(dòng)程序與方法：音樂律動(dòng)法導(dǎo)入活動(dòng)。

第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌

1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動(dòng)作表演對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌

2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時(shí)看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。

第三步：詞語描述，組詞發(fā)散

3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。

結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

附：養(yǎng)魚塘里魚兒多

養(yǎng)魚塘，水汪汪 太陽底下閃金光

魚兒成群又結(jié)隊(duì) 游來游去捉迷藏

貼著水面曬太陽 跳出水面看風(fēng)光

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小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)二十篇

幼兒園小班老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么，有哪些可以值得參考的小班語言教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話……

2.能用連貫語言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂。

3.教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒畫冊(cè)、角色頭飾、雨傘、實(shí)物一片荷葉、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣。

小朋友看，今天老師帶來了一把什么？那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢？

小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、，這樣我們身上就淋不到雨

了，身上就不會(huì)濕了。

（二）學(xué)習(xí)故事。

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ?

下面聽老師給你們講這個(gè)故事。

1.交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么？

2.逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問。

3.教師繼續(xù)講述故事，然后繼續(xù)提問。

4.幼兒再次欣賞故事

5.邀請(qǐng)幼兒分角色表演；利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事

中的對(duì)話。

（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

1.聽了這個(gè)故事后，你喜歡誰，為什么？

2.你有沒有關(guān)心過、幫助過朋友？

3.老師小結(jié)：我們要向這只小兔學(xué)習(xí)，遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋解決，會(huì)關(guān)心別人， 幫助別人。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇二)

設(shè)計(jì)意圖

小班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，在與同伴交往中有發(fā)表自己想法和見解的需要。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是我們的培養(yǎng)目標(biāo)之一，在與孩子們相處的過程中很容易發(fā)現(xiàn)，許多孩子在與同伴交流、相處還存在困難，好多小朋友只認(rèn)一個(gè)朋友，具有強(qiáng)烈的排他性，這樣不利于幼兒的健康發(fā)展，而《鼠寶寶找朋友》這則故事能很好的解決我所發(fā)現(xiàn)的幼兒這一時(shí)期存在的問題，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、大膽表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。

3、體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

白板、音樂《你好》、《鼠寶寶找朋友》，課件、鼠寶寶頭飾、游戲場(chǎng)地(用及時(shí)貼粘好的四條小“路”)等。

活動(dòng)過程

(一)游戲：你好

師：好朋友見面真高興，我們互相問個(gè)好吧，找到你的好朋友，大家手拉手。(隨音樂互相打招呼)

(二)結(jié)合動(dòng)畫，理解故事內(nèi)容

1、談話引出主題

師：和好朋友在一起，你們高興嗎?有一只鼠寶寶也想找朋友，它想找什么樣的朋友呢?讓我們一起聽一聽，看一看。

2、逐段觀看動(dòng)畫，在推理、討論中理解故事內(nèi)容

(1)播放課件鼠寶寶對(duì)媽媽說想法，提問：鼠寶寶想找什么樣的朋友?(會(huì)跑又會(huì)跳)小朋友會(huì)跑嗎?會(huì)跳嗎?(幼兒動(dòng)作體驗(yàn)會(huì)跑又會(huì)跳，集體學(xué)說會(huì)跑又會(huì)跳)

(2)播放鼠寶寶找到布娃娃部分，提問：布娃娃會(huì)跑嗎?會(huì)跳嗎?布娃娃是鼠寶寶要找的那個(gè)好朋友嗎?

(3)播放鼠寶寶找到小鴨子部分，提問：小鴨子會(huì)什么呢?小鴨子會(huì)和鼠寶寶做朋友嗎?

(4)播放鼠寶寶找到小青蛙部分，提問：小青蛙有什么本領(lǐng)?它們會(huì)成為好朋友嗎?

(5)播放鼠寶寶找到小花貓部分，提問：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，這下鼠寶寶能找到好朋友嗎?

(6)體驗(yàn)鼠寶寶找不到好朋友的心情，并積極幫助鼠寶寶：鼠寶寶應(yīng)該去找誰做朋友呢?

(7)觀看故事結(jié)尾，揭露答案。

(這是本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在故事進(jìn)展之前，給幼兒造成懸念，鼓勵(lì)幼兒積極思考，故事的情節(jié)發(fā)展，在推理中初步理解故事內(nèi)容)

三、完整欣賞故事動(dòng)畫

討論：

1、故事的名字叫什么?

2、鼠寶寶找朋友都遇到了誰?(幼兒回憶，教師在白板上出示相應(yīng)的圖)

四、游戲：鼠寶寶找朋友

師：布娃娃和小動(dòng)物想和小朋友們做游戲，你們?cè)敢鈫?游戲的名字叫《鼠寶寶找朋友》。小朋友戴頭飾變成鼠寶寶，在小路上前進(jìn)跳，邊看大屏幕上出現(xiàn)了誰，鼠寶寶要說出它會(huì)什么本領(lǐng)，愿不愿意和它做朋友?答對(duì)了就可以繼續(xù)前進(jìn)，直到找到好朋友。

(幼兒游戲，鼓勵(lì)小朋友按故事內(nèi)容回答問題)

五、小朋友取下頭飾，講講自己的好朋友。

師出示幼兒集體照，找朋友。

六、結(jié)束

師：好朋友在一起真開心，小朋友快去找你的好朋友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老師把這快樂的時(shí)光記錄下來。(播放歌曲哈哈笑，幼兒互相交換朋友，教師幫幼兒拍照)

七、活動(dòng)延伸：在閱讀區(qū)放置幼兒讀本《鼠寶寶找朋友》，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

評(píng)析：

一、以音樂游戲開頭、結(jié)尾首尾呼應(yīng)，動(dòng)靜交替，環(huán)節(jié)過度自然，符合小班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、靈活運(yùn)用方法手段解決教學(xué)重難點(diǎn)。

首先，運(yùn)用白板教學(xué)，在播放故事的時(shí)候按照情節(jié)發(fā)展及時(shí)暫停故事，給孩子制造懸念，讓孩子想一想、猜一猜，在預(yù)設(shè)問題中了解故事內(nèi)容。其次，給孩子動(dòng)作體驗(yàn)的空間，從鼠寶寶找朋友的特點(diǎn)是什么?讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨子、小青蛙、小花貓等動(dòng)物，進(jìn)行體驗(yàn)。孩子們邊說邊表演，興趣昂然。

三、給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，為孩子理解故事、表述故事創(chuàng)造了條件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，首先是心理環(huán)境：鼓勵(lì)孩子想說、敢說、大膽去說。其次利用物質(zhì)環(huán)境如：頭飾、白板的運(yùn)用，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗(yàn)。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇三)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行判斷、想象，初步感受整體和局部的關(guān)系。

2、理解兒歌的主要內(nèi)容，嘗試用“吱吱，吱吱，爬........”“原來是......呀”的句式講述，樂意大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

根據(jù)畫面進(jìn)行判斷、想象，初步感受整體和局部的關(guān)系。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

嘗試用“吱吱，吱吱，爬.........”“原來是.......呀”的句式講述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、ppt課件

2、拼圖

【活動(dòng)過程】

一、觀察畫面內(nèi)容，引發(fā)興趣：

1、PPT1師：“看，這是誰？”“小老鼠是怎么叫的？”

“小老鼠是這樣叫的：吱吱吱，吱吱吱。請(qǐng)寶寶們跟小老鼠一起來學(xué)一學(xué)?！?/p>

2、播放PPT第二張（草地），初步感受旅行的快樂：

師：“小老鼠要去旅行了，你們想不想跟他一起去？”

“哇，小老鼠帶我們來到了什么地方？”（草地上）

“咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里？）

二、播放PPT后半部分，嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測(cè)：

1、畫面一：爬牛尾巴

“噢，原來在這里，它在干什么呀？”，“我們來問問小老鼠吧?！?/p>

“小老鼠，你在干什么呀？”吱吱，吱吱，爬繩子嘍！

“爬繩子，怎樣爬呢？”（抓緊繩子）

師：我們也跟小老鼠一起爬，吱吱，吱吱，爬繩子嘍

“這時(shí)，繩子突然搖了起來，小老鼠爬的是繩子吧？”（幼兒猜測(cè)）

播牛尾巴至牛全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哦，原來是牛尾巴）

“一起來把話說完整吧”（吱吱，吱吱，爬繩子嘍，原來是老牛的尾巴）

2、畫面二：爬駝峰

師：“咦，小老鼠又到哪里去了？”我們來問問。

“小老鼠，你在玩什么？”“吱吱，吱吱，爬山峰嘍”

“我們也來爬一爬?！?/p>

“這真的是山峰嗎？”

播放駱駝全身（原來是駱駝的駝峰）

完整說一遍（吱吱，吱吱，爬山峰嘍，原來是駱駝的駝峰）

3、畫面三：爬象鼻子、爬梅花鹿角

“小老鼠又在爬什么？”

“誰來學(xué)小老鼠的話說一說？”

——吱吱，吱吱，爬管子嘍！

“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼兒猜測(cè)）

“哦，真的是大象的鼻子嗎？”

播大象的局部到全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哇，猜對(duì)了）

“那我們一起把話說完整吧”（吱吱，吱吱，爬管子嘍，原來是大象的鼻子）“小老鼠還爬了什么，誰來學(xué)小老鼠說一說？”

——吱吱，吱吱，爬小樹嘍！

個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。請(qǐng)幼兒一起做“爬小樹”的動(dòng)作?！靶±鲜蟮降资遣皇窃跇淞掷锿婺兀俊庇變翰聹y(cè)。（鹿的角，梅花鹿的角）播放梅花鹿的全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哇，又猜對(duì)了）

“請(qǐng)你們用原來是把話說完整”

三、完整欣賞、講述。

師：“今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧！”邊觀看PPT邊講述。

四、延伸：拼圖

1、師：“今天我們跟著小老鼠一起去了這么多的地方旅行，看這些都是我們剛剛?cè)ミ^的地方，老師把這些動(dòng)物做成了拼圖，每個(gè)小朋友有兩個(gè)小筐，先試試上面小筐里的拼圖，成功了可以嘗試下面的，難度更大哦！”

2、“小朋友們都拼出來了，真棒，我們來表揚(yáng)表揚(yáng)自己。老師跟小老鼠約好了，等下次再去旅行，我們還一起去”。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事情節(jié)，懂得未經(jīng)他人允許，不能拿別人的東西。

2.愿意模仿角色進(jìn)行問答。

3.了解小動(dòng)物愛吃的食物。

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《誰咬了蛋糕》、自制咬過的蛋糕教具。

活動(dòng)過程：

1.發(fā)現(xiàn)問題：

今天我請(qǐng)你們品嘗我的奶油蛋糕，好東西我們一起分享！

（打開奶油蛋糕）哎呀，不好了，我的蛋糕怎么啦？

幼兒根據(jù)自己看到的情況，說出蛋到底怎么了。

2.看看找找：

哦，我想起來了，我的屋子里還住著這些小動(dòng)物呢，我們一起看看他們是誰？

教師出示掛圖：

會(huì)是誰咬了我的蛋糕呢？

幼兒自己觀察討論。

3.解決問題：

幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言：

小羊小羊，蛋糕是你咬的嗎？小羊：不是不是，我愛吃青草，蛋糕不是我咬的。

我們一起來問問小兔把？

鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔魚的對(duì)話：

誰愿意來問問小狗呀？

我們一起來問問問小貓吧！

小貓會(huì)怎么說？

那會(huì)是誰呢？

幼兒與自己身邊的同伴商量。

情景表演：（小老鼠的聲音）看來我的房里還藏著一只小老鼠：

小老鼠，小老鼠，快出來，別躲著啦，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦。

討論：小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎？

教師小結(jié)：生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許，不能拿別人的東西。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

活動(dòng)過程：

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

（2）、尋找動(dòng)物朋友

段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

教師完整講述故事。

做游戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉文字內(nèi)容。

2、愿意學(xué)習(xí)表演圖本內(nèi)容。

3、初步學(xué)習(xí)仿編故事，培養(yǎng)幼兒大膽講述的好習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：手指游戲“大拇哥”。

2、大書閱讀

（1）、回憶第一階段所學(xué)內(nèi)容：小朋友，上次我們看了一本有趣的書，題目是《上床睡覺》。書中哪些動(dòng)物上床去睡覺了呢？后來發(fā)生了什么事情？真有趣，讓我們一起來讀大書吧。

（2）教師和幼兒一起閱讀。

3、表演故事，進(jìn)一步鞏固書中內(nèi)容。

“誰想來表演這個(gè)有趣的故事。我們先討論討論，怎樣做小蛇？”師生共同討論動(dòng)物的表演，“老師為你們準(zhǔn)備了胸飾，你們選一個(gè)喜歡的戴上，請(qǐng)客人老師做大樹，我做解說員，講到哪個(gè)小動(dòng)物，掛那個(gè)胸飾的小動(dòng)物就上床去睡覺?！笨梢越粨Q角色，表演兩遍。

4、思維拓展

（1）、真快樂。還有誰要上床去睡覺呢？它們又發(fā)生了什么事情呢？你們回去和爸爸媽媽一起討論了，還做了小書呢！拿出你們的小書，來給大家講一講。（請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述）

（2）、你們真棒！現(xiàn)在拿著你們的小書，去講給客人老師聽吧。

（寫回信）你們會(huì)寫嗎？待會(huì)兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇七)

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)知目標(biāo)：理解故事《小兔救乒乓球》的內(nèi)容；通過觀察實(shí)驗(yàn)了解乒乓球能在水中漂浮這一特性。

2. 能力目標(biāo)：能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：懂得同伴間要互相幫助，具有初步的探索興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解乒乓球漂浮這一特性；理解故事內(nèi)容，能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過觀察實(shí)驗(yàn)，探索并正確描述乒乓球能在水中漂浮的特性。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道乒乓球很輕，并了解乒乓球具有彈跳這一特性。

材料準(zhǔn)備：掛圖，透明水桶、乒乓球、水。

[教學(xué)過程]

一、聽講故事，理解內(nèi)容

1. 師（出示掛圖一）：你們看，它是誰?。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）

2. 借助掛圖二、三教師講解，幼兒看圖聽故事。

（1）師：小乒乓球掉到哪里啦？它怎么會(huì)掉到井里的呢？乒乓球很害怕，小朋友你們有什么好辦法幫助它呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師：（小結(jié)）小朋友們真熱心，想了很多辦法幫助小乒乓球。老師替小乒乓球謝謝你們了。3. 師（出示掛圖四）：有兩只小白兔聽到小乒乓球的呼救聲，也趕來了。

4. 師：小白兔想的什么辦法來救小乒乓球的？你們知道為什么往井里倒很多水小乒乓球就能慢慢浮上來呢？（幼兒自由發(fā)言）

二、觀察實(shí)驗(yàn)，探索奧妙

1. 師：下面老師要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們仔細(xì)看看小乒乓球是怎么慢慢往上浮起來的。

2. 師：小乒乓球浮上來了嗎？怎么會(huì)浮上了的呢？（幼兒自由發(fā)言）

3. 師（小結(jié)）：小乒乓球很輕很輕，它不會(huì)沉到水底下，它一直都漂浮在水面上，所以只要我們不斷往水桶里加水，小乒乓球就會(huì)跟著水一起往上浮，小乒乓球就會(huì)得救了。

三、完整聽講，總結(jié)延伸

師（小結(jié)）：今天我們欣賞了兩只小兔救小乒乓球的故事，知道乒乓球很輕，能漂浮在水面上。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起做乒乓球漂浮的實(shí)驗(yàn)，好嗎？

附：故事

《小兔救乒乓球》

小乒乓球活潑可愛，但是卻很調(diào)皮。

一天天氣真好，小乒乓球又偷偷溜出去玩了。它一邊跳一邊唱歌，心里真高興?！斑?，這是什么呀？”小乒乓球發(fā)現(xiàn)前面有一口枯井，“不知道里面有什么，讓我去看看?！闭f著，小乒乓球鼓足了勁兒用力一跳，只聽見“撲通”一聲，原來是小乒乓球用力太猛，一不小心摔到了井里了，疼得它“唉喲、唉喲”地直叫。

井里黑乎乎的，小乒乓球可害怕啦，一邊哭一邊喊：“救命??！救命啊！誰來幫幫我？我掉到井里啦！”兩只小白兔正好從井邊走過，聽見小乒乓球的哭喊聲，往下一看：“是你呀，小乒乓球！別著急，我們馬上想辦法救你。”兩只小白兔一商量：“好！就這么辦?！彼鼈兡弥芭艿叫『舆?，提了一桶水就往井里倒——就這樣一桶又一桶，小乒乓球終于慢慢浮上來了。

望著小白兔擦汗的樣子，小乒乓球難為情地說：“謝謝你們，小白兔！多虧了你們?！?/p>

小白兔笑著說：“不用謝！你以后出去玩可要小心點(diǎn)，再見！”

小乒乓球也揮揮手說：“再見！”

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇八)

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。

2．讓幼兒感受家庭中的親情，初步培養(yǎng)幼兒愛家庭、愛父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

一張全家福畫像、幼兒的全家福、照相機(jī)、投影儀。

三.活動(dòng)過程：

1．出示畫像，引起幼兒興趣

2．引導(dǎo)幼兒觀察，了解全家福的含義。

a.誰的年紀(jì)最大？他們?cè)谀?？爺爺、奶奶長(zhǎng)的怎么樣？

小結(jié)：爺爺、奶奶的年紀(jì)最大，頭發(fā)都變白了，臉上都有皺紋了，爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動(dòng)了。

b.爸爸、媽媽在哪里？

c.為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？

d.還有一個(gè)人是誰，他在哪兒？

小結(jié)：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來學(xué)學(xué)吧！

師語：一家人在一起拍的照片叫做全家福（幼兒學(xué)說）

3．請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福。

a.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前介紹。

b.請(qǐng)全體幼兒向好朋友、客人老師介紹自己的全家福。

4．布置全家福專欄

5．師生一起合拍全家福

小結(jié)：我們?。ǘ┌?，老師就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。我們?cè)谝黄鹁拖袷且粋€(gè)大家庭。讓我們一起來拍一張全家福吧！

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇九)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽故事，愿意學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

2.能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

3.認(rèn)識(shí)漢字：糖、鹽、雪花。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事背景圖及人物角色

2.故事磁帶

3.字卡

活動(dòng)過程：

（一）傾聽故事第一遍。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來了一個(gè)好聽的故事？讓我們一起來聽吧！

2.教師講述故事

提問：故事中有哪些動(dòng)物？

小花貓和小花狗說天上在下什么？小朋友說下的是什么？

幼兒邊說了事邊出示相應(yīng)的字卡

（二）出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

1.在講到小花狗時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對(duì)話。

2.請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

（三）聽錄音，請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

1.當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

2.故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請(qǐng)幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。

（四）請(qǐng)幼兒朗誦兒歌小雪花并聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。(重點(diǎn))

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。(難點(diǎn))

3.喜歡下雨天，體驗(yàn)下雨天的有趣。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗(yàn)

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動(dòng)主題。

出示“小雨點(diǎn)”手偶，提問：今天誰來做客了?你們知道嗎，小雨點(diǎn)是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。

(1)播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫課件，提問：小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的?

(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點(diǎn)是什么呀?小雨點(diǎn)都和誰玩了?兒歌里是怎么說的?(逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)

(3)教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

(1)請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn)，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。

(2)通過幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了，誰來幫忙擺一擺?請(qǐng)幼兒上臺(tái)擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。

你們太棒了，把小雨點(diǎn)去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。

4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點(diǎn)到了這些地方，它還會(huì)去哪里?跟誰做游戲?

小雨點(diǎn)們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?

5.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

課后反思：

在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點(diǎn)生命，通過小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。

在活動(dòng)的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請(qǐng)他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí)，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時(shí)提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動(dòng)作，并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點(diǎn)去親親她的方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將聽聽雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對(duì)象聲詞有了興趣，通過模仿和動(dòng)作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩，再請(qǐng)他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn)，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。

在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，可能會(huì)有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十一)

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們都盼望著自己長(zhǎng)大，看到大哥哥大姐姐們能做的事他們認(rèn)為很了不起，但他們還不能清楚說出自己的本領(lǐng)。為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，旨在通過故事，讓幼兒懂得自己長(zhǎng)大了一歲。有了很多的本領(lǐng)，如穿衣服、疊被子、自己睡覺等，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自豪感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事。

2、大膽地說說自己會(huì)干的事，萌發(fā)自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩筆、娃娃（芳芳）、玩具小貓、小公雞。

2、幼兒用書第四冊(cè)第34—36頁。

活動(dòng)過程：

（一）教師講述故事《新年到了長(zhǎng)一歲》，（出示芳芳、小貓、小公雞先認(rèn)識(shí)）快過新年了，小朋友們高興嗎？芳芳小朋友和她的好朋友小貓、小公雞也特別高興，你們知道他們?yōu)槭裁锤吲d嗎？清小朋友們聽了老師講的這個(gè)故事就明白了。（教師講述故事）故事講完后教師根據(jù)故事情節(jié)提問。

1、新年到了，小貓和小公雞為什么高興？

2、芳芳有了什么本領(lǐng)？

（二）用玩具講述故事，幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話，教師操作玩具幼兒學(xué)說。

（三）引導(dǎo)幼兒說一說自己在家里，幼兒園里能干那些事？

小結(jié)：我們小朋友雖然很小，但我們很能干，我們都長(zhǎng)大了一歲，以后自己的事情一定要自己做。

（四）利用幼兒用書，引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)

看幼兒用書第四冊(cè)第34—36頁，讓幼兒在自己能干的事情上畫“o”。

（五）講評(píng)，剛才小朋友都說了畫了自己能干的事，以后我們小朋友自己能干的事還用麻煩媽媽嗎？

活動(dòng)反思：

幼兒在這一節(jié)課中表現(xiàn)得較好，他們能積極開動(dòng)腦筋，回答老師提出的問題，趙進(jìn)榮在說小公雞的歌聲時(shí)還用了“多美妙”這個(gè)詞，其他的小朋友也說出了自己能干的事。有的會(huì)拖地，有的會(huì)洗襪子，有的自己穿衣服、扣扣子，有的會(huì)拍球、倒垃圾等孩子們回答的問題很多，很切合實(shí)際，但這節(jié)課的不足之處個(gè)別幼兒不認(rèn)真聽講，在提問時(shí)回答不出問題，今后在上課中我要多注意關(guān)注個(gè)別幼兒，及時(shí)提醒他們認(rèn)真聽講，以便使他們真正掌握學(xué)過的知識(shí)。為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十二)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有序觀察畫面，能根據(jù)畫面中的線索合理推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

2. 能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。

3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知道吊床和普通床得區(qū)別、大書，書中小動(dòng)物得圖片等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。

感知5比4多1的數(shù)量概念。

教學(xué)過程：

一、封面導(dǎo)讀

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吊床，引出課題。

重點(diǎn)提問：吊床和我們平時(shí)睡的床有什么不一樣？有幾個(gè)枕頭？睡幾只小動(dòng)物？

（過渡語：在這樣的吊床上睡覺，會(huì)發(fā)生什么事情？）

二、解讀繪本

1、利用倒序的方法觀察第六頁

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：請(qǐng)幼兒猜測(cè)吊床為什么會(huì)斷的原因。

重點(diǎn)提問：吊床怎么會(huì)斷呢？ 4個(gè)動(dòng)物睡的床，來了幾只動(dòng)物？

2、觀察圖片第1-2頁

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第二頁，獅子與枕頭的匹配。

重點(diǎn)提問：它是誰？睡哪個(gè)枕頭？

3、觀察頁面第3-4頁

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：繼續(xù)感知?jiǎng)游锱c枕頭的匹配

重點(diǎn)提問：誰來了？睡哪個(gè)枕頭？

4、觀察第5頁

環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過觀察動(dòng)物的表情，表述動(dòng)物的心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

重點(diǎn)提問：誰來了？大象開心地上床去睡覺了，小動(dòng)物的表情的怎么樣的？他們?cè)趽?dān)心什么？

環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：通過動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。

重點(diǎn)提問：這張床到底是哪些小動(dòng)物睡的？多了一個(gè)誰？

5、觀察頁面6-7頁

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第7頁，讓小朋友了解最終的后果。

重點(diǎn)提問：小動(dòng)物們都怎么啦？小動(dòng)物為什么都受傷了？

三、總結(jié)分享

環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過回憶故事情節(jié)，根據(jù)幼兒的講述出示動(dòng)物圖片。

重點(diǎn)提問：《上床睡覺》這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物到吊床上睡覺？

環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：根據(jù)小動(dòng)物上床睡覺的順序進(jìn)行排列。

重點(diǎn)提問：第一個(gè)上床的是誰？第二個(gè)是……

課后反思：

睡覺是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。我們教研組選這個(gè)讀本是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動(dòng)物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫?。圖畫信息非常的豐富，有很強(qiáng)的敘事性，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測(cè)和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)讓幼兒意識(shí)到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會(huì)閱讀之樂。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物與枕頭的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

我從第五頁讓幼兒感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。環(huán)節(jié)二中通過動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺。小蛇犯了小動(dòng)物上床睡覺的規(guī)則。

活動(dòng)中董佳晨怪大象不該上床睡覺的爭(zhēng)執(zhí)中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動(dòng)物，不能睡五只，大象認(rèn)為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動(dòng)物的擔(dān)心，結(jié)果床上多了一只小動(dòng)物，造成了很嚴(yán)重的后果小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫耍揖晚樦殉亢秃芏嘈∨笥训乃悸纷プ×舜采现荒芩闹恍?dòng)物，不能睡五只小動(dòng)物來怪小蛇的犯規(guī)，大象不顧床上小動(dòng)物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數(shù)量概念。

我覺得上好一堂課，教師在課堂上的隨機(jī)性很重要，像本次活動(dòng)中如果只抓住小蛇犯規(guī)，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動(dòng)物的擔(dān)心也應(yīng)該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數(shù)的概念。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十三)

教學(xué)理論依據(jù) 學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。

實(shí)施策略 策略一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內(nèi)容。

策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。

策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢(mèng)”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo) 1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語言美。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1.自制繪本《夢(mèng)》、音樂

2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。

活動(dòng)重點(diǎn) 理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn) 運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過程 1、開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“你們做過夢(mèng)嗎？”（……）

“有四位小客人也愛做夢(mèng)，讓我們一起聽聽?！?/p>

基本部分 （1）學(xué)習(xí)詩歌《夢(mèng)》，理解詩歌內(nèi)容。

1欣賞自制繪本《夢(mèng)》，理解詩歌內(nèi)容。

第一幅圖：師：這是誰？小草在干什么？小草愛做夢(mèng)，她夢(mèng)到了什么呢？小草的夢(mèng)可能是什么顏色？

小結(jié)：小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

第二幅圖：師：小花愛做夢(mèng)，它夢(mèng)到了什么？小花的夢(mèng)可能是什么顏色呢？

小結(jié)：小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

第三幅圖：師：白云愛做夢(mèng)，它的夢(mèng)可能是什么顏色？

小結(jié)：白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

第四幅圖：師：小朋友愛做夢(mèng)，她的夢(mèng)可能是什么顏色？

小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

（2）回顧詩歌內(nèi)容，幫助記憶。

師：剛才都是誰愛做夢(mèng)？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）

教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。

（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢(mèng)》。（播放背景音樂）

師： 《夢(mèng)》 小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；

小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；

白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；

小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！

（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)調(diào)整）。

3、幼兒嘗試仿編兒歌 （1）通過“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

（2）每位幼兒選擇一位“朋友”猜測(cè)其夢(mèng)的顏色，嘗試用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。教師進(jìn)行個(gè)別或小組的巡回指導(dǎo)。（

（3）送“朋友”進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入 “夢(mèng)鄉(xiāng)”。

（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。

4、結(jié)束部分 伴隨音樂進(jìn)入彩色夢(mèng)境。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十四)

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)說：香蕉像。。。。。。。。一句話。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一根香蕉。

三.活動(dòng)過程：

1.猜謎，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？

2.教師出示香蕉，幼兒學(xué)說：香蕉像。。。。。。。。

（1）教師提出讓香蕉來變戲法。

提問：香蕉像什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說香蕉像。。。。。。一句話。

（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。

（3）教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說香蕉像。。。。。。。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。

3.游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。

4.撥開香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時(shí)香蕉像什么？

5.師生共同品嘗香蕉同時(shí)發(fā)揮想象。

師：現(xiàn)在香蕉像什么？

剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？

師：我們把香蕉變沒有了。

今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會(huì)變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十五)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。

2.要求幼兒用短句回答問題。

3.在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的敏捷性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。

教學(xué)過程：

一.開始部分

1.（出示背景圖）今天小動(dòng)物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（企鵝）企鵝是怎么來的？（走來的）那我們就叫是走走的朋友吧。猜猜還有哪些朋友也是走來的？

2.（出示兔子）誰來了？兔子是怎么來的？還有什么朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。

3.草地上還有些什么朋友呢？

二．基本部分

小動(dòng)物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？

1.教師介紹游戲規(guī)則

1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請(qǐng)進(jìn)來。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來？

2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。

2．教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。

3．請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒游戲。

（除了走走、跳跳游游、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）

4．幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

5．請(qǐng)一組幼兒上來進(jìn)行一遍游戲。

三．結(jié)果部分

其實(shí)除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友，請(qǐng)小朋友回去后大家再來做游戲。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、產(chǎn)生與人交往的要求。

2、體驗(yàn)一起玩的快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、柔軟的方場(chǎng)地。

2、幼兒會(huì)玩找朋友、木頭人兩種游戲。

活動(dòng)過程：

（一） 幼兒相互打招呼。

1、 托三班、托四班幼兒分別坐在場(chǎng)地周圍。

2、 托一班、托二班幼兒分別由教師帶領(lǐng)排成長(zhǎng)隊(duì)走到托三班、托四班幼兒跟前問好：

3、 幼兒坐成一個(gè)小方形。教師小結(jié)：

“剛才我們認(rèn)識(shí)新朋友了，有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。

（二） 一起唱歌

1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有媽媽好〉〉這幾首歌。

2、 個(gè)別能干的幼兒上前演唱自己喜歡的歌。

（三） 游戲：木頭人

1、 教師抽幾名托一、托二幼兒進(jìn)行游戲。

2、 選幾名托三、托四幼兒與托一、托二幼兒進(jìn)行游戲。

3、 以大帶小活動(dòng)

活動(dòng)幼兒逐漸的增多，盡量組織各班幼兒交叉著一起玩游戲。

（四） 游戲：找朋友

1、 抽個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行游戲。

2、 教師鼓勵(lì)每一名幼兒都參加游戲。

（五） 游戲：趕小豬

幼兒坐成一個(gè)大方形：

1、 托一班男孩子示范游戲。

師：“我是趕豬人，我養(yǎng)了一群小小豬，我請(qǐng)托一班的男孩子過來當(dāng)我的小小豬?！?/p>

2、 各個(gè)班輪流游戲。

提要求：

1、指導(dǎo)每一名幼兒像小豬一樣爬到終點(diǎn)。

2、幼兒以教師唱〈懶小豬〉這首歌為幼兒開始爬的指令。

（六） 總結(jié)

提問：

1、玩的高興嗎？

2、跟那個(gè)班的小朋友一起玩了？

活動(dòng)反思：

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力的不斷提高，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。通過這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十七)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大聲念兒歌。

2.運(yùn)用形體動(dòng)作與聲音模仿動(dòng)物。

3.知道動(dòng)物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兒歌：《你和我，我和你》

2.動(dòng)物圖片。

3.掛圖：《起玩》。

活動(dòng)過程：

1.告訴幼兒，今天我們要起拜訪動(dòng)物學(xué)校。

2.動(dòng)物學(xué)校里有許多動(dòng)物，用形體動(dòng)作和聲音模仿小雞，請(qǐng)幼兒猜猜看，教師模仿的是什么動(dòng)物；再學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，請(qǐng)自愿的幼兒用形體動(dòng)作說出答案。

3.展示掛圖，并和幼兒一同欣賞幼兒用書中的科學(xué)《起玩》，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)里面各種動(dòng)物的動(dòng)作。

4.將幼兒分成兩組，每組輪流派一人上臺(tái)，按照教師給他看的動(dòng)物圖卡表演該種動(dòng)物的特征，哪一組最快猜出答案就得一分。

5.活動(dòng)進(jìn)行段落后，可帶領(lǐng)幼兒念兒歌《你和我，我和你》作為活動(dòng)結(jié)束。其中小雞、青蛙可換為小貓喵喵喵、公雞喔喔喔等。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能運(yùn)用形體動(dòng)作玩角色游戲。

2.能分辨動(dòng)物的特征。

3.延伸活動(dòng)：

4.也可帶幼

兒到動(dòng)物園參觀，回來后再進(jìn)行動(dòng)物學(xué)校的各種模仿游戲。

(附)兒歌你和我，我和你

你學(xué)小雞唧唧唧，

我學(xué)青蛙呱呱呱，

你和我，我和你，

唧呱唧呱唧唧呱。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十八)

設(shè)計(jì)意圖

一個(gè)下午我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@里散步，為了讓他們更好的感受秋天的天氣特點(diǎn)，我提議讓大家閉上眼睛，感受秋天。我聽見晨晨說：“老師，我聽見秋風(fēng)的聲音了!”這下大家可開了鍋，根本不去享受秋天帶給我們的清涼感覺，而是議論開“秋天的聲音了?！焙⒆觽冇械恼f：“我聽到汽車的喇叭聲了!”有的說：“我聽到小樹葉沙沙地響!”…大家說出了一大串大自然里的聲音。孩子們對(duì)各種各樣的聲音表現(xiàn)出極大的興趣，還用小嘴巴學(xué)著模仿這些聲音。我的腦海里閃過一個(gè)念頭：如果我將孩子們對(duì)大自然聲音的興趣作為一次活動(dòng)，那就可以為每一個(gè)孩子提供一次探索、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且孩子對(duì)活動(dòng)有興趣就會(huì)促使他們?cè)诨顒?dòng)中自主地去學(xué)習(xí)，為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“秋天里的小詩人”

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過感受不同的聲音，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性，并嘗試?yán)蒙ひ裟M多種聲音。

2.利用希沃交互式白板的多種功能，提示幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利用嗓音模擬秋天里的聲音，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課件提示進(jìn)行《秋天的聲音》詩歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電子交互式白板。

2.大自然中一些聲音的錄音與秋天相關(guān)的照片、圖片。

3.朔料袋、豆子、礦泉水瓶、廢舊報(bào)紙、杯子、一次性筷子

活動(dòng)過程

一、師幼問候

播放《好朋友問候歌》，互相問候，打招呼。

二、感受秋天的聲音

1.師：今天丁老師給大家?guī)砹藥孜磺锾炖锏呐笥?我們一起來聽聽他們的聲音。聽(豎起小耳朵)猜猜,他們是誰呢?

哦!(原來是秋天的風(fēng)爺爺吹來的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音)

2.播放與聲音相關(guān)的圖片

3.小結(jié)：秋天里陣陣秋風(fēng)為人們趕走夏日里的悶熱，送來了涼爽，陣陣秋雨為成熟的莊稼進(jìn)行最后的澆灌，農(nóng)民伯伯豐收啦，小鳥也發(fā)出喜悅的叫聲，小朋友們?cè)诼淙~中高興的玩耍，這些大自然里發(fā)出的聲音真是太美妙了。

4.你能試著模仿發(fā)出這些聲音么?

三、秋天里的小詩人

1.出示《秋天的聲音》圖示,合奏“秋天的奏鳴曲”。

師：很好，小朋友們都能掌握它們的聲音啦，老師找到了一首關(guān)于秋天的詩，請(qǐng)你們來當(dāng)“配音員”。

2.教師出示圖例，幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編詩歌。

例:聽聽，秋天的聲音，嘰嘰喳喳是小鳥的聲音。

聽聽，秋天的聲音，嘩啦啦嘩啦是秋雨的聲音。

3.師：小朋友們秋天還有哪些聲音呢?

4.幼兒創(chuàng)編詩歌，嘗試用嗓音模擬發(fā)出秋天里的聲音。

5.師：剛才小朋友說了一些聲音，像啄木鳥為大樹治病的聲音，可是用我們的嗓音模仿不出來，怎么辦呢?

6.幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒指尖用敲擊地板發(fā)出聲音。

7.出示老師準(zhǔn)備的道具，幼兒嘗試用這些物品發(fā)出聲音。

師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一些生活用品，請(qǐng)你們?cè)囈辉囁麄兡馨l(fā)出什么聲音，然后用“聽聽，秋天的聲音，XXX XXX”表達(dá)出來。

8.師：“我們都是秋天里的小詩人，完成了美妙的秋天奏鳴曲?！?/p>

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家以后和爸爸媽媽繼續(xù)尋找秋天的聲音，并且嘗試發(fā)出它們的聲音。

附詩歌 ：

《秋天的聲音》

聽聽，秋天的聲音，

XXX XXX

是小鳥在枝頭的對(duì)話;

聽聽，秋天的聲音，

XXX XXX

是秋風(fēng)在溫暖的叮嚀。

活動(dòng)總結(jié)

全面了解幼兒的實(shí)際情況，注重個(gè)體差異。突破教學(xué)難點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了多媒體輔助法，光靠老師講，幼兒很難弄清楚，讓幼兒通過電子交互式白板進(jìn)行猜一猜、聽一聽、看一看。實(shí)現(xiàn)了教、幼之間的互動(dòng)。電子交互式白板的使用在本節(jié)課中還在于興趣的激發(fā)，幼兒很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中，我還采用聲音和圖片相結(jié)合的方式，給幼兒創(chuàng)編提供靈感。引導(dǎo)幼兒從看圖創(chuàng)編到發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編。層層引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇十九)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順序。

3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透明片，油性筆

活動(dòng)過程：

1、講述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。

3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?

4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，。畫好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒欣賞。

5、給幼兒一人一張透明片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞

活動(dòng)反思：

為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學(xué)期的孩子在語言表達(dá)能力上有了一定的基礎(chǔ)。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動(dòng)中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時(shí)，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學(xué)作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機(jī)會(huì)。

小班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生培養(yǎng)開發(fā)語言的課程設(shè)計(jì)(篇二十)

教學(xué)分析：

學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

實(shí)施策略

策略一：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：充分利用詩歌的特點(diǎn)，通過聽一聽、看一看、說一說中引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的

策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容，符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。

策略三：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢(mèng)”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，萌發(fā)創(chuàng)編的愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。

3.學(xué)習(xí)朗誦，會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢(mèng)，夢(mèng)是**的”。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)朗誦，會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢(mèng)，夢(mèng)是**的”。

活動(dòng)難點(diǎn)

能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂、《彩色的夢(mèng)》課件、提前錄好的話外音。

2.小草、小花、白云、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

提問：小朋友們“你們做過夢(mèng)嗎？”引導(dǎo)幼兒大膽交流。

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，今天有四位小客人也做夢(mèng)了，讓我們一起去聽聽吧！

二、 利用圖片的方式，學(xué)習(xí)詩歌《彩色的夢(mèng)》，理解詩歌內(nèi)容。

（一）教師出示圖片引起幼兒的興趣。

提問：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢(mèng)？（聽一聽課件畫外音）

小結(jié)：小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

（二）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢(mèng)？引導(dǎo)幼兒用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

2.請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢(mèng)的吧？教師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：小朋友做了各種各樣的夢(mèng)，這就是彩色的夢(mèng)。

三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢(mèng)》。（播放背景音樂）

1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認(rèn)真聆聽。

提問：小朋友們?cè)姼璧拿纸惺裁?？詩歌里面都有誰？它做的夢(mèng)是什么顏色的？

2.幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。

1. 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。

（教師引導(dǎo)語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點(diǎn)，孩子聲音大一點(diǎn)。

小結(jié)：你們的聲音很好聽，再加上動(dòng)作就更好了。

2.利用邊說兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩歌。

3.情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

（引導(dǎo)語）請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小草、小花、白云、小朋友，把做的夢(mèng)說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。

四、開展“找夢(mèng)游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

1.通過“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

老師今天還邀請(qǐng)了一些小客人，請(qǐng)把它們請(qǐng)出來猜一猜它們做了什么顏色的夢(mèng)？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢(mèng)？

提問：你拿到的是誰？它的夢(mèng)是什么顏色的？誰用詩歌里的句式說一說。

2.請(qǐng)幾位幼兒到前面來朗誦創(chuàng)編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

小結(jié)：小朋友們創(chuàng)編的詩歌真有意思啊，個(gè)個(gè)都是愛幫助別人的好孩子。

活動(dòng)延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場(chǎng)上說說你的夢(mèng)是什么顏色的吧。

附詩歌：詩歌《彩色的夢(mèng)》

小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

課后反思：

本節(jié)教育活動(dòng)小班詩歌《彩色的夢(mèng)》，活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動(dòng)形式，引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá)，愿意用自己的語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)詩歌的理解和感受，但是在語言表達(dá)方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢(mèng)的意思，我覺得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語言發(fā)展水平出發(fā)，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實(shí)現(xiàn)語言的核心價(jià)值，促幼兒語言能力的發(fā)展。

語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――小魚兒水中游

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒參與喂養(yǎng)金魚的活動(dòng)，加深其關(guān)愛小動(dòng)物的情感。2、鼓勵(lì)幼兒愿意參加集體活動(dòng)，并敢于在集體面前大聲講話。3、引導(dǎo)幼兒了解金魚的突出特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、在班里養(yǎng)金魚，讓幼兒觀察成人如何給金魚換水、清洗魚缸。在成人的幫助下，學(xué)習(xí)給金魚喂食。2、搜集關(guān)于各種魚的圖片。3、藍(lán)色背景圖?；顒?dòng)過程：一、觀察金魚的特征。1、請(qǐng)幼兒圍在魚缸周圍，自由觀察、交談，說說自己喜歡的金魚是哪條，為什么喜歡它。2、幫老師給金魚畫像。（目的是引導(dǎo)幼兒有序地觀察金魚的特征）（1）金魚的身體是什么樣的？（2）金魚的頭是什么樣的？上面有什么？（3）金魚的尾巴像什么？（4）金魚現(xiàn)在在做什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）二、請(qǐng)幼兒根據(jù)魚的圖片，進(jìn)行自由交談，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來介紹“魚”。會(huì)說“我拿的是XX魚”，并在老師的幫助下把“魚”放到“水里”（藍(lán)色背景圖）。三、音樂游戲《小魚游》。伴隨悠揚(yáng)的樂曲，幼兒自由模仿金魚游水。教師扮飼養(yǎng)員給小魚喂食（替代物），并夸贊小魚游的美，吃的香。四、欣賞兒歌《小金魚》、《小魚》。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案：魚兒你好教案

小班科學(xué)活動(dòng)魚兒你好教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魚，了解魚的基本特征，樂意親近小魚，樂意用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看魚兒你好教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)魚，了解魚的基本特征。

2、樂意親近小魚，樂意用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書.親親小動(dòng)物》、魚盆，魚兒若干，喂魚的飼料等、半個(gè)塑料瓶。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀察小魚

1、小朋友，這是誰啦？和小魚們打個(gè)招呼吧。它在水里干什么呢？（引導(dǎo)游的動(dòng)態(tài)）。我請(qǐng)小朋友來摸摸小鯽魚，和小鯽魚玩一玩，想想用什么好的方法來和它玩一玩。

二、請(qǐng)幼兒撈魚

1、提問：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋又自己去撈小魚，把它放到自己的新家里。（塑料瓶）

三、感知外形特征。

現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友自己來看一看小魚的頭長(zhǎng)得怎么樣的？來找找它的頭、尾、身子。它穿了一件什么顏色的衣服，魚身上一片片的是什么？有什么用？魚兒游自己的小腳嗎？為什么能在水里游呢?它的魚鰭又長(zhǎng)在哪里呢？又是怎么游的呢？猜猜看它喜歡吃什么呢？

四、喂小魚

師幼一起來喂小魚，觀察小魚吃食。

活動(dòng)反思：

剛開始出示食物小魚，引起了小朋友的興趣，他們也開心的說：看，它在游。小朋友對(duì)于小動(dòng)物還是非常喜愛的，也樂于參與其中。環(huán)節(jié)二請(qǐng)個(gè)別小朋友過來來嘗試的時(shí)候也比較困難，最基礎(chǔ)的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點(diǎn)部門觀察小魚時(shí)，讓小朋友自己回答問題時(shí)比較困難，可能因?yàn)樗麄兊膶?duì)于這方面的經(jīng)驗(yàn)不是很足，主要老師引導(dǎo)告知的比較多，后來想想可以讓他們先觀看下科學(xué)的視頻，再來回答。效果也許會(huì)好些，也加強(qiáng)小朋友的自主性。

幼兒園小班教案《魚兒》

小班教案《魚兒》適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂意親近小魚，樂意用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受，認(rèn)識(shí)魚，了解魚的基本特征，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象，快來看看幼兒園小班《魚兒》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)魚，了解魚的基本特征。

2、樂意親近小魚，樂意用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、初步了解魚的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書.親親小動(dòng)物》、魚盆，魚兒若干，喂魚的飼料等、半個(gè)塑料瓶。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀察小魚

1、小朋友，這是誰啦？和小魚們打個(gè)招呼吧。它在水里干什么呢？（引導(dǎo)游的動(dòng)態(tài)）。我請(qǐng)小朋友來摸摸小鯽魚，和小鯽魚玩一玩，想想用什么好的方法來和它玩一玩。

二、請(qǐng)幼兒撈魚

1、提問：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋又自己去撈小魚，把它放到自己的新家里。（塑料瓶）

三、感知外形特征。

現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友自己來看一看小魚的頭長(zhǎng)得怎么樣的？來找找它的頭、尾、身子。它穿了一件什么顏色的衣服，魚身上一片片的是什么？有什么用？魚兒游自己的小腳嗎？為什么能在水里游呢?它的魚鰭又長(zhǎng)在哪里呢？又是怎么游的呢？猜猜看它喜歡吃什么呢？

四、喂小魚

師幼一起來喂小魚，觀察小魚吃食。

活動(dòng)反思：

剛開始出示食物小魚，引起了小朋友的興趣，他們也開心的說：看，它在游。小朋友對(duì)于小動(dòng)物還是非常喜愛的，也樂于參與其中。環(huán)節(jié)二請(qǐng)個(gè)別小朋友過來來嘗試的時(shí)候也比較困難，最基礎(chǔ)的方法，他們就是用手抓，而且整體秩序比較亂。接下重點(diǎn)部門觀察小魚時(shí)，讓小朋友自己回答問題時(shí)比較困難，可能因?yàn)樗麄兊膶?duì)于這方面的經(jīng)驗(yàn)不是很足，主要老師引導(dǎo)告知的比較多，后來想想可以讓他們先觀看下科學(xué)的視頻，再來回答。效果也許會(huì)好些，也加強(qiáng)小朋友的自主性。

幼兒百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門中的脊椎動(dòng)物亞門。

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