增強(qiáng)孩子記憶力能力的游戲

幼兒園孩子的游戲。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹?。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。幼兒園的管理者對(duì)幼兒游戲需持有比較科學(xué)和客觀的態(tài)度。平常你有了解過(guò)幼兒園游戲的種類(lèi)嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《增強(qiáng)孩子記憶力能力的游戲》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

1、依次說(shuō)出名稱(chēng)把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的名稱(chēng)。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。

2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。

3、看圖說(shuō)話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

“飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。

4、看櫥窗這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。

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親子游戲提高寶寶記憶力

Q：寶寶什么時(shí)候具有記憶能力呢？

A：研究表明，寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個(gè)月左右就出現(xiàn)了形象記憶。

3歲前的寶寶的記憶特點(diǎn)：形象記憶為主、保留時(shí)間短暫、易受情緒影響、睡前記憶效果最好。

1、以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶帶有很大的隨意性，沒(méi)有目的和意圖，凡是感興趣的、印象鮮明的事物，寶寶就容易記住。

小訣竅

可以采用形象生動(dòng)、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺(jué)中記住許多東西。

2、記憶內(nèi)容在頭腦中保留時(shí)間較短。據(jù)研究表明：寶寶見(jiàn)過(guò)的事物重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，1歲以內(nèi)的寶寶只能認(rèn)得幾天前的事物；2歲左右的寶寶只認(rèn)得幾個(gè)星期以前的事物：3歲左右的寶寶可以認(rèn)得幾個(gè)月以前的事物。

小訣竅

可以多次重復(fù)想讓寶寶記住的東西，并在語(yǔ)言中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

3、寶寶自我控制能力比較差，記憶活動(dòng)很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。寶寶心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什么都記不住。

4、寶寶一天中記憶力最好的時(shí)間是在睡覺(jué)前，這時(shí)給他講故事或講一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。

采取親子游戲的方式進(jìn)行記憶訓(xùn)練，能有效提高寶寶的記憶力哦！

從哪兒開(kāi)始

目的：發(fā)展記憶力

Play：給寶寶講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒(méi)有記住。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

目的：發(fā)展記憶力

Play：媽媽將家里的小動(dòng)物玩具集合起來(lái)，給每個(gè)小動(dòng)物編上號(hào)。開(kāi)始時(shí)讓每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的號(hào)碼上，請(qǐng)寶寶記住，然后媽媽再將號(hào)碼拿起來(lái)，并把號(hào)碼弄亂，再讓寶寶給每個(gè)小動(dòng)物把它們?cè)瓉?lái)的號(hào)碼貼上，看看他是不是能夠準(zhǔn)確地把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對(duì)號(hào)入座。

依次說(shuō)名稱(chēng)

目的：培養(yǎng)短期記憶力

Play：把幾樣（不少于5樣）東西按先后次序排列在桌上，給寶寶30秒的時(shí)間記住，然后遮起來(lái)，要求他憑記憶依次說(shuō)出這幾樣?xùn)|西的名稱(chēng)。

看圖記憶

目的：教授分類(lèi)記憶法

材料：有動(dòng)物的畫(huà)或卡片

Play：讓寶寶看一張畫(huà)有好幾種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完。一開(kāi)始時(shí)間可以長(zhǎng)些，逐漸縮短看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓寶寶說(shuō)出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類(lèi)記，如獸類(lèi)有幾種，鳥(niǎo)有幾種，魚(yú)類(lèi)各有幾種，這樣就能記得快些。

打電話

目的：培養(yǎng)記憶力及想像能力，豐富詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展

Play：和寶寶同向坐好（同時(shí)面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問(wèn)寶寶：“喂，你是誰(shuí)？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”

看櫥窗

目的：發(fā)展觀察力和記憶的準(zhǔn)確性

Play：這個(gè)游戲適合在帶寶寶外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓寶寶仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求他說(shuō)出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說(shuō)出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說(shuō)出有幾種顏色的花，等等。

字詞記憶

目的：擴(kuò)大短時(shí)記憶的廣度

Play：讓寶寶重復(fù)給他講過(guò)的故事，看能記住多少字詞；在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些他熟悉的詞匯，如交通工具、生活用品、動(dòng)植物等方面的詞，看他能記住多少。

重復(fù)手勢(shì)

目的：擴(kuò)大動(dòng)作記憶的廣度

Play：讓寶寶認(rèn)真看著你做的5個(gè)手勢(shì)。要求他在你做時(shí)不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來(lái)。如果寶寶不能順利回憶5個(gè)手勢(shì)，你可以把手勢(shì)數(shù)量減少到3～4個(gè)，以后再增加到5個(gè)。

手勢(shì)1：握拳

手勢(shì)2：伸出中指和食指（勝利的手勢(shì)）

手勢(shì)3：伸出大拇指（很棒的手勢(shì)）

手勢(shì)4：伸出小拇指

手勢(shì)5：伸出5個(gè)手指

聽(tīng)故事回答問(wèn)題

目的：培養(yǎng)有意注意和記憶力

Play：給寶寶念故事的時(shí)候，要求他認(rèn)真聽(tīng)，然后根據(jù)故事的內(nèi)容回答問(wèn)題。如：讀小馬過(guò)河的故事，可以問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)水很淺？”“誰(shuí)說(shuō)水很深？”

回憶姓名

目的：培養(yǎng)對(duì)人名的記憶力

Play：和寶寶看電視或讀書(shū)的時(shí)候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個(gè)人的名字。

中班數(shù)學(xué)游戲《看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)》

中班數(shù)學(xué)游戲《看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，游戲目標(biāo)，游戲內(nèi)容，游戲指導(dǎo)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力，鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看《看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)》教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒數(shù)數(shù)能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進(jìn)一步發(fā)展，因此，開(kāi)展了這次《看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)》活動(dòng)。對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)訓(xùn)練，既要根據(jù)幼兒所具有的一般生理和心理特點(diǎn)，抓住教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，又要依據(jù)各個(gè)幼兒的其體情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓(xùn)練方式和途徑，這樣才能達(dá)到事半功倍之效。

游戲目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力。

2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

游戲內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子；報(bào)紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長(zhǎng)可據(jù)情況引申）。

2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后，再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。

游戲時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒說(shuō)"報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報(bào)紙掀開(kāi)之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱(chēng)和個(gè)數(shù)"說(shuō)完后，就打開(kāi)報(bào)紙，讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘，然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。

最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)同類(lèi)物品要說(shuō)出同類(lèi)物的總數(shù)。看是否說(shuō)得多，說(shuō)得對(duì)。

游戲指導(dǎo)：

1、家長(zhǎng)布置物品時(shí)，幼兒不許回頭窺看。

2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認(rèn)識(shí)并能叫出名字的。

3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個(gè)蘋(píng)果、三個(gè)梨、三塊積木、四只筆。

4、可以請(qǐng)小朋友來(lái)家中一同玩游戲?？凑l(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)說(shuō)得快。

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

能引起孩子的喜愛(ài)，活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲?yàn)橹鳌Ｕ麄€(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

四種游戲提高兒童記憶力

四種游戲提高兒童記憶力

如何讓自己的寶寶從小擁有更好的注意力？給你支幾招！

兒童記憶特點(diǎn)

1、記得少 忘得快。兒童記憶范圍和記憶保持的時(shí)間，隨著年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)。

2、 缺乏目的性。兒童只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事產(chǎn)生記憶。

3、 方法呆板。兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想來(lái)記憶，更多的是對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。

4、不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。大多兒童的記憶都表現(xiàn)出不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等情況。

游戲中提高

1、 辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。

提高：觀察力、記憶力、發(fā)展認(rèn)知能力、顏色識(shí)別能力

2、 拍手

孩子4歲開(kāi)始就可以玩這個(gè)游戲。爸爸或媽媽先讓孩子閉上眼睛，自己先拍幾下手，然后問(wèn)寶寶剛才拍了幾下？他答對(duì)后，再重復(fù)。寶寶稍大時(shí)可增加難度，如拍了幾下，停頓，再拍，再停，再拍。然后問(wèn)寶寶：“剛才三次共拍了多少下手？”

提高：記憶力、模仿能力

3、 打電話

和孩子面向同一個(gè)方向坐好。媽媽做好模仿電話的手勢(shì)問(wèn)寶寶：“喂，你是誰(shuí)？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”要求寶寶一一回答。

提高：記憶力、模仿能力

4、記·標(biāo)

這個(gè)辦法適合五到六歲的孩子。去公園時(shí)，給孩子介紹周?chē)臉?biāo)示物，例如紅綠燈、售票處、公共車(chē)站、書(shū)報(bào)亭等?；丶抑瞥梢环?jiǎn)單的地圖，畫(huà)出標(biāo)志物。下次再往公園時(shí)，拿出地圖，叫寶寶指出主要標(biāo)志物。

提高：觀察力、發(fā)展意識(shí)、記憶能力、親子游戲提高寶寶記憶力

訓(xùn)練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

訓(xùn)練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

01、說(shuō)出玩具的顏色

可以讓孩子先說(shuō)出某件玩具的顏色，然后再說(shuō)出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認(rèn)識(shí)顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺(jué)分辨力和觀察能力。

02、辨認(rèn)蔬菜

讓孩子辨認(rèn)青菜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點(diǎn)和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

03、辨認(rèn)顏色

爸爸媽媽可以利用機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問(wèn)問(wèn)寶寶“我們家里有哪些東西是黑色的，哪些又是紅色的”等等。室外還有許多花草顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類(lèi)和色彩，如菊花的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯(cuò)的自然教材。在辨認(rèn)顏色的過(guò)程中，寶寶的視覺(jué)智能不斷地受到刺激，充分發(fā)揮他的視覺(jué)能力，培養(yǎng)他的辨別和觀察能力。爸媽在他進(jìn)行顏色辨認(rèn)時(shí)盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出所要尋找的視覺(jué)對(duì)象。

04、觀察菜的顏色變化

在媽媽做飯時(shí)，讓孩子練習(xí)判斷菜什么時(shí)候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓(xùn)練孩子的觀察能力。

05、畫(huà)出自己喜歡的角色

讓孩子照著電視中的樣子畫(huà)出他喜歡角色的樣子。電視的畫(huà)面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓(xùn)練他的記憶力。

06、教孩子找出相同材質(zhì)的玩具

可以教孩子把不同材質(zhì)的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是絨毛玩具，還有的是木頭做的玩具等等。這可以培養(yǎng)孩子的觸覺(jué)感知力和視覺(jué)分辨力，讓孩子學(xué)會(huì)分類(lèi)。

07、辨認(rèn)聲音

帶寶寶到一個(gè)接近大自然的室外環(huán)境時(shí)，接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽(tīng)某種聲音。例如動(dòng)物的叫聲、溪流的水聲、風(fēng)聲和雷聲，都可以用來(lái)提升寶寶的聽(tīng)覺(jué)能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機(jī)車(chē)啟動(dòng)，汽車(chē)按喇叭，消防車(chē)的長(zhǎng)鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來(lái)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)。在寶寶對(duì)這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽(tīng)到聲音后馬上辨認(rèn)。通過(guò)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)會(huì)讓他的感覺(jué)更敏銳，變得更機(jī)靈。

08、觀察做菜的順序

媽媽做菜時(shí)，讓寶寶在旁邊仔細(xì)觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說(shuō)出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時(shí)是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓(xùn)練孩子的記憶力，增長(zhǎng)孩子的生活常識(shí)。

09、介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

在陪寶寶吃飯時(shí)，父母先說(shuō)每道菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，接著看孩子能記住多少，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又訓(xùn)練了記憶力。

10、觸物猜名

在室外活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質(zhì)、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺(jué)能力。先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長(zhǎng)把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來(lái)的感覺(jué)，然后再說(shuō)出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長(zhǎng)放在他手中的鵝卵石，說(shuō)：“我摸到一個(gè)硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的東西，覺(jué)得好像是一塊石頭?！比缓笞寣殞毮玫矫媲翱纯醋约翰碌脤?duì)不對(duì)。進(jìn)行這種智能提升活動(dòng)時(shí)除了用靜物，還可以用動(dòng)物?？纯磳殞毮懿荒懿鲁鏊|摸的是一只蠶寶寶，或是一只螞蟻。

游戲能培養(yǎng)孩子的計(jì)數(shù)能力

分分類(lèi)，配配對(duì)

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長(zhǎng)任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進(jìn)行配對(duì)。當(dāng)家中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子時(shí)，還可以進(jìn)行“看誰(shuí)拿得對(duì)和快”的游戲。

母嬰提示：也可以準(zhǔn)備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類(lèi)、配對(duì)，以訓(xùn)練小孩對(duì)圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類(lèi)。準(zhǔn)備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類(lèi)，最后可按數(shù)字分類(lèi)。這是一種學(xué)習(xí)顏色、形狀和數(shù)字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲-2歲半

這個(gè)年齡段是孩子計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)在生活中要多對(duì)孩子進(jìn)行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說(shuō)：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動(dòng)物園看動(dòng)物，也可以數(shù)給孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)孩子自己數(shù)一數(shù)：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數(shù)生活里一切能數(shù)的東西，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)與量的理解能力，并學(xué)會(huì)數(shù)10以下的數(shù)字。同時(shí)還要注意小孩邏輯能力的培養(yǎng)，如讓孩子比較遠(yuǎn)近。家長(zhǎng)可以問(wèn)小孩：“媽媽現(xiàn)在離電視機(jī)近還是離床近?”“你現(xiàn)在離爸爸遠(yuǎn)還是離媽媽遠(yuǎn)?”

上一上，數(shù)一數(shù)(數(shù)數(shù)，理解數(shù)字)

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開(kāi)始”，兩人一起往上走，邊上邊領(lǐng)著孩子數(shù)：“1個(gè)臺(tái)階，2個(gè)臺(tái)階……”數(shù)到10的時(shí)候，可以重新開(kāi)始數(shù)。這樣反復(fù)多次，然后給出一個(gè)數(shù)字，讓小孩上相同的臺(tái)階數(shù)，一般不要超過(guò)10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對(duì)小孩的扶護(hù)。

比一比，哪個(gè)近(比較遠(yuǎn)近)

這個(gè)游戲可以讓孩子了解遠(yuǎn)與近的概念，同時(shí)還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備2～3顆小球、1條粗一點(diǎn)的線。將線拉直放在地上，家長(zhǎng)與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰(shuí)能將小球滾得離線最近。開(kāi)始幾次，由家長(zhǎng)告訴孩子哪個(gè)離線近，哪個(gè)離得遠(yuǎn)。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結(jié)果，比較哪個(gè)小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。準(zhǔn)備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類(lèi)，然后根據(jù)大小順序依次排列起來(lái)。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數(shù)字、理解數(shù)字。

適合年齡：2歲半-3歲

俗話說(shuō)：“3歲小孩粘人精。”這個(gè)年齡的小孩對(duì)任何事物態(tài)度認(rèn)真，凡事喜歡追根究底，“動(dòng)手動(dòng)腳”。千萬(wàn)不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調(diào)皮搗蛋”，正是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了簡(jiǎn)單的邏輯思考，可以運(yùn)用自己了解的數(shù)目、概念及工具架構(gòu)自己的小世界了。因此，大人在這個(gè)時(shí)候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給他們更多的主動(dòng)權(quán)，如從識(shí)別圖形改為畫(huà)出認(rèn)識(shí)的圖形，讓孩子組合、拆分一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物品，讓孩子做一些簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)等。

誰(shuí)的厚(比較厚薄)

準(zhǔn)備幾本薄厚不同的書(shū)。讓孩子拿一本小畫(huà)書(shū)，你拿一本更厚一點(diǎn)的書(shū)，同孩子比較，說(shuō)：“我的書(shū)比你的書(shū)厚?！薄澳愕臅?shū)比我的書(shū)薄?！比缓?，鼓勵(lì)孩子尋找一本更厚的書(shū)，孩子就可以說(shuō)上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類(lèi)推。以后可以倒過(guò)來(lái)玩：“我的書(shū)比你的薄?！薄澳愕臅?shū)比我的厚?！?/p>

母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪里去了(因果關(guān)系，邏輯能力)

準(zhǔn)備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進(jìn)不透明的杯子，倒進(jìn)熱水，蓋上杯子。過(guò)上幾分鐘，讓小孩打開(kāi)杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了?還是不見(jiàn)了?讓小孩想一想：冰塊到哪里去了?然后，再取一塊冰塊放進(jìn)透明玻璃杯，倒進(jìn)熱水，讓小孩仔細(xì)觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過(guò)程。并告訴他(她)這種現(xiàn)象叫“融化”，冰遇到熱水就會(huì)融化，變成水?！翱匆豢矗锏乃皇亲兌嗔?”

母嬰提示：冰塊體積要稍大些，使小孩能更好地觀察清楚冰融化的過(guò)程，并感覺(jué)到杯子里的水在增加。

鏈接：量一量。給孩子一把尺，教小孩認(rèn)識(shí)尺寸，并讓他(她)去量一些物體，如枕頭、小板凳等。也可以用尺子或一定長(zhǎng)度的繩子來(lái)測(cè)量身高或桌子、床等物品的長(zhǎng)度。

手指游戲：鍛煉孩子協(xié)調(diào)和平衡能力的游戲

16~17個(gè)月，是寶寶準(zhǔn)確抓握物體協(xié)調(diào)及平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的寶寶學(xué)習(xí)把握自身的平衡和發(fā)展物體的平衡，并懂得利用、創(chuàng)造平衡。如嬰兒可以搭3～4塊積木，可以把書(shū)立在桌面上等。

(1)搭積木訓(xùn)練

目的：訓(xùn)練幼兒雙手操作物品的能力和手指的靈活性，發(fā)展幼兒的空間能力和搭物體的能力，對(duì)幼兒的觀察能力及平衡能力也有很好的鍛煉。

方法：家長(zhǎng)讓寶寶坐好，在寶寶面前擺放4～5塊小積木，家長(zhǎng)要先給寶寶搭積木示范，然后鼓勵(lì)寶寶做搭積木的訓(xùn)練。要求寶寶盡可能搭的高一點(diǎn)，平穩(wěn)一些。

搭構(gòu)物體是手腦協(xié)同訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，能訓(xùn)練寶寶的雙手，而且對(duì)寶寶的智力的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

(2)搭三層塔

目的：鍛煉寶寶手、眼、腦的協(xié)調(diào)。

方法：在以往練習(xí)的基礎(chǔ)上，寶寶知道了積木是可以摞起來(lái)放的，寶寶的手指也能夠有意識(shí)地做出拿起來(lái)放下的動(dòng)作，但是在搭放積木的時(shí)候，還不懂怎么才能放的穩(wěn)，不掉下來(lái)，父母在旁邊要耐心地做示范，告訴寶寶要注意對(duì)齊，指導(dǎo)寶寶重新再來(lái)。當(dāng)寶寶摞上一塊積木以后，家長(zhǎng)一面要夸獎(jiǎng)寶寶，一面幫助寶寶將兩塊積木對(duì)齊，然后鼓勵(lì)寶寶再放一個(gè)。

開(kāi)始時(shí)往往不是那么容易成功，這時(shí)家長(zhǎng)要一邊幫助寶寶對(duì)齊，一邊告訴寶寶：“寶寶看，要對(duì)齊，要對(duì)好再放下一塊?！痹谳p松愉快的氣氛中，讓寶寶看到積木增高，才能很好地調(diào)動(dòng)寶寶搭高樓的興趣，繼續(xù)練習(xí)寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)功能。

(3)積木排隊(duì)

用積木還可以接起來(lái)排隊(duì)，父母先做示范，放一塊積木在桌上，然后叫寶寶看著你的手里拿著的積木，告訴寶寶桌子上那塊積木的旁邊可以再放一塊，接著再放一塊。一塊一塊接在一起，排成一排之后，父母要告訴寶寶“寶寶看這么多積木排成一排了”。

接著，在桌子上并排放二塊積木，讓寶寶手里拿上一塊積木，扶著寶寶的手教寶寶將手中積木放在兩塊積木旁邊，然后鼓勵(lì)寶寶將積木一塊一塊陸續(xù)放好。寶寶每放一塊積木都不要忘記表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，寶寶就可以自如地玩積木了。

(4)串項(xiàng)鏈

目的：訓(xùn)練手指的小肌肉運(yùn)動(dòng)，增加靈活性。

方法：要想靈活地穿上珠子，寶寶的小手指頭要具備捏住細(xì)小線繩的能力，還要具備準(zhǔn)確的手、眼協(xié)調(diào)能力。這個(gè)時(shí)期的寶寶雖然還不具備這種能力，但是父母可以開(kāi)始對(duì)寶寶小手的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練了。

爸爸媽媽可以一手捏住一根線繩，一手拿著算盤(pán)珠或其他帶眼的玩具，先做示范給寶寶看。讓寶寶看到你的雙手，告訴寶寶這些東西是什么。準(zhǔn)備做什么，然后慢慢地將細(xì)繩的一端輕輕插入算盤(pán)珠或帶孔玩具中央的小孔中，再慢慢地將細(xì)繩從小孔中抽出來(lái)，然后牽著小繩的兩端和寶寶一起搶著玩，以激起寶寶對(duì)這種因果關(guān)系的專(zhuān)注和思考。隨后家長(zhǎng)可以把著寶寶的小手，讓寶寶自己試一試。當(dāng)然要從如何捏拉小線繩開(kāi)始，如何對(duì)準(zhǔn)中央小孔人手，在穿珠子的同時(shí)，父母要不停地示范。叫寶寶反復(fù)練習(xí)。

“蘿卜蹲”游戲與工作記憶

蘭雪棹 Lan Xuezhao

美國(guó)密歇根大學(xué)心理和教育學(xué)博士，哈佛大學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)博士后，在國(guó)際核心期刊上發(fā)表多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，設(shè)計(jì)的課程和游戲在美國(guó)和德國(guó)的幼兒園作為訓(xùn)練自控能力的核心內(nèi)容。目前為麥肯錫公司紐約辦公室咨詢顧問(wèn)，致力于通過(guò)理論以及每天的實(shí)踐訓(xùn)練提高兒童控制和執(zhí)行能力，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)訓(xùn)練變成聰明而又獨(dú)立、會(huì)學(xué)會(huì)玩兒的人。

看過(guò)第一季最后一期《爸爸去哪兒》的觀眾可能對(duì)5對(duì)父子玩的那個(gè)游戲“蘿卜蹲”印象很深。游戲里幾對(duì)父子被這個(gè)游戲搞得有一點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，犯了很多錯(cuò)誤。其實(shí)，這個(gè)游戲是一個(gè)很好的鍛煉執(zhí)行功能的游戲，尤其是工作記憶和抑制能力。我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：五對(duì)父子各代表一種顏色的蘿卜(紅，紫，橙，藍(lán)，粉)，一人說(shuō)“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完紫蘿卜蹲”，在自己蹲完以后要指定下一組蘿卜蹲。下一組的“蘿卜”接到這個(gè)信號(hào)，就要很快地開(kāi)始蹲，然后再指定另外一組。依此類(lèi)推。反應(yīng)慢或者蹲錯(cuò)了，就要遭淘汰。最后剩下的一組獲勝。

為什么說(shuō)這個(gè)游戲是很好的發(fā)展工作記憶和抑制力的游戲呢?

工作記憶(working memory)工作記憶是指大腦同時(shí)加工多種信息的能力，并不是我們平常所說(shuō)的簡(jiǎn)單的記憶力。平常所說(shuō)的記憶力只需要同時(shí)加工一件事情，而工作記憶需要同時(shí)對(duì)多件事情進(jìn)行加工和記憶。比如“蘿卜蹲”游戲，我們不僅要記住自己是什么顏色的蘿卜，還要記住其他人是什么顏色的蘿卜，而且更困難的是，在記住所有這些信息的時(shí)候，同時(shí)還要注意別人說(shuō)的是哪種顏色，并進(jìn)行反應(yīng)。這意味著大腦要同時(shí)加工三種信息，也就是說(shuō)，對(duì)工作記憶的要求比較高。

同時(shí)記住三種不同的信息對(duì)成人來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較困難了，更不用說(shuō)小孩了。這就是為什么大家看到好幾個(gè)小孩都造出了“黃蘿卜”(沒(méi)有人是黃蘿卜)：他們對(duì)每個(gè)人代表的蘿卜的顏色沒(méi)有記清楚，也就導(dǎo)致了這種錯(cuò)誤。

抑制力(inhibition)抑制力是指控制自己去做某件事情的傾向。“蘿卜蹲”這個(gè)游戲同時(shí)也是對(duì)抑制力很好的訓(xùn)練，為什么這么說(shuō)呢?每一對(duì)父親和孩子在玩游戲的時(shí)候，不僅要對(duì)以上所說(shuō)的三種正確信息進(jìn)行正確加工和保留，還要對(duì)于錯(cuò)誤信息加以屏蔽。如果一個(gè)孩子錯(cuò)誤地說(shuō)了“黃蘿卜”，雖然“黃蘿卜”并不存在，但因?yàn)樗亲钚碌男畔?，很快就?huì)進(jìn)入到每個(gè)人的大腦里，如果抑制力不好的話就會(huì)被這條新的錯(cuò)誤信息影響，而造成對(duì)正確信息加工更加困難。這就是為什么在一個(gè)人說(shuō)了“黃蘿卜”之后，好幾個(gè)孩子都開(kāi)始說(shuō)“黃蘿卜”。如何通過(guò)“蘿卜蹲”游戲幫助孩子提高工作記憶和抑制力呢?

在剛開(kāi)始和孩子玩的時(shí)候可以減小游戲難度，讓他們?nèi)菀咨鲜?，然后再逐漸加大難度，而且還可以變換花樣地訓(xùn)練不同的工作記憶和抑制能力。以下舉幾個(gè)例子。

1．降低游戲難度

從兩個(gè)蘿卜的顏色開(kāi)始，尤其對(duì)4～5歲小孩來(lái)說(shuō)，同時(shí)玩兩種蘿卜顏色是比較容易的。在他們可以熟練掌握游戲的規(guī)則以后，再把蘿卜的顏色加到三種(找三個(gè)小孩一起玩)。如果小孩年齡稍大(6～7歲)，可以加到四種顏色的蘿卜。

2．改編游戲，增加花樣

蘿卜蹲可以改為土豆跳(紅土豆跳，紅土豆跳，紅土豆跳完，白土豆跳)，白菜跑(紅白菜跑，紅白菜跑，紅白菜跑完綠白菜跑)等等，讓游戲更有意思，也可以次數(shù)玩得更多。

3．遷移應(yīng)用

等孩子玩熟悉了“蘿卜蹲”，也嘗試了其他改編的花樣，那么就可以讓孩子隨便選擇喜歡的蔬菜或者水果來(lái)穿插著玩，這也有助于他們認(rèn)知靈活性(cognitiveflexibiIity，也就是說(shuō)把同樣的規(guī)則運(yùn)用到不同的情況下的靈活性)的訓(xùn)練。但他們必須按照“蘿卜”的規(guī)則去玩，并理解“蔬菜水果”和“顏色”是兩個(gè)不同的維度，兩個(gè)維度都需要注意。

比如，先玩“蘿卜蹲”，“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲”，如此進(jìn)行，將一輪“蘿卜”蹲完，每一個(gè)人都蹲過(guò)一次。在最后一次蘿卜蹲的時(shí)候，其中一個(gè)人可以選擇換一種水果，如“紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲完黃西瓜蹲”。這樣下一個(gè)人必須接著用西瓜來(lái)做游戲，“黃西瓜蹲，黃西瓜蹲，黃西瓜蹲完綠西瓜蹲”。

大家問(wèn)我，通過(guò)“蘿卜蹲”游戲，能看出來(lái)“爸爸去哪兒”里面哪個(gè)小孩的EF好呢?Kimi和Angela兩個(gè)小孩還比較小，工作記憶和抑制能力剛開(kāi)始發(fā)育，在這個(gè)年齡，能夠記住3個(gè)蘿卜的顏色然后同時(shí)做動(dòng)作就已經(jīng)很不錯(cuò)了，讓他們記住5種幾乎要求太高了。對(duì)石頭和天天來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲應(yīng)該是可以玩的，其中石頭的抑制力需要加強(qiáng)，任務(wù)的轉(zhuǎn)換對(duì)他來(lái)說(shuō)比較難。

游戲最后，郭濤不停地說(shuō)“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲”，說(shuō)了很多遍，活活把田亮繞了進(jìn)去。這時(shí)候?qū)σ种屏Φ囊笤絹?lái)越高，田亮不僅要對(duì)以上說(shuō)的三種正確和一種錯(cuò)誤的信息進(jìn)行加工和抑制，同樣要在郭濤從“紅蘿卜”換成田亮的蘿卜顏色的時(shí)候快速抑制自己目前的行為，開(kāi)始“蹲”。郭濤這個(gè)做法

加大了游戲的難度，是贏對(duì)手的好計(jì)策。

除了“蘿卜蹲”這個(gè)游戲，日常生活中還有很多可以鍛煉工作記憶、抑制力和認(rèn)知靈活性的游戲。本專(zhuān)欄前幾篇文章針對(duì)每一種能力的測(cè)量和訓(xùn)練都有詳細(xì)的介紹，比如說(shuō)之前介紹的“西蒙說(shuō)”游戲(工作記憶)。大家可以參照閱讀，了解更多相關(guān)信息。

游戲中激發(fā)聽(tīng)覺(jué)能力

重點(diǎn)行為模式：能有意識(shí)地說(shuō)出10個(gè)以上的單字（爸，媽除外）

語(yǔ)言可達(dá)水平：

1、能說(shuō)20-29個(gè)字。說(shuō)出的這些字均有含義，包括稱(chēng)呼兄弟姐妹、親戚朋友，可以僅懂得家庭成員，發(fā)音不一定清楚。

2、將2-3個(gè)字組合起來(lái)，形成有一定意思的句子。如“爸爸走”，“寶寶吃”，“媽媽再見(jiàn)”等。

3、會(huì)用小名稱(chēng)呼伙伴。

4、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，常伴有手勢(shì)。

5、會(huì)要吃和喝的東西。如，餅干、面包、水果、牛奶、水和飲料等。

6、讓孩子看過(guò)鞋、鉛筆、鑰匙、錢(qián)幣和球五種物品后，孩子能說(shuō)出一種物品的名稱(chēng)。

7、經(jīng)大人指點(diǎn)和說(shuō)明后，如再問(wèn)孩子時(shí)，他能指對(duì)兩種物品。

8、能正確指出身體的四個(gè)部位。如、眼、耳、鼻、口、手等。

9、當(dāng)電視或錄音機(jī)播放少年節(jié)目時(shí)，孩子會(huì)立即跑進(jìn)來(lái)看，表現(xiàn)出興趣和注意。

10、拿兩個(gè)蘋(píng)果給孩子時(shí)，讓他一個(gè)給媽媽?zhuān)粋€(gè)給爸爸時(shí)，他能按所要求的兩個(gè)方向去做。

根據(jù)寶寶這個(gè)階段發(fā)育的特點(diǎn)，家長(zhǎng)必須依據(jù)這個(gè)階段的生理和行為發(fā)育的規(guī)律，進(jìn)行合理的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

教學(xué)游戲

1）音樂(lè)會(huì)

目的：訓(xùn)練手指手腕動(dòng)作，發(fā)展小兒愉快情緒。

方法：準(zhǔn)備撥浪鼓、小鑼、釵、鼓、搖鈴、小鈴鐺、和一些捏響

的塑料等玩具。讓小朋友每個(gè)人手中都拿有敲打或捏響的玩具，大人手拿鈴鼓，一邊搖鈴唱歌，在大人的帶動(dòng)下，孩子跟著歌聲一起敲打。

2）跟著走

目的：聽(tīng)著樂(lè)曲，排隊(duì)跟著大人走。

方法：放著簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，小朋友們排著隊(duì)跟在阿姨后慢慢走，把音樂(lè)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，練習(xí)向不同方向的起步。

基本能力訓(xùn)練

1）發(fā)出生活中的聲音

目的：豐富聽(tīng)聲模仿的能力。

方法：培養(yǎng)孩子注意環(huán)境中的聲響，模仿發(fā)出類(lèi)似的音。如打鼓“咚咚“，打雷“隆隆”，拍手“啪啪“等等，以豐富孩子聽(tīng)聲模仿的能力及聽(tīng)與動(dòng)作的統(tǒng)合能力。

1歲5-6個(gè)月寶寶聽(tīng)覺(jué)激發(fā)的游戲

游戲一：說(shuō)物品名稱(chēng)

繼續(xù)教孩子說(shuō)出他在家里看見(jiàn)的實(shí)物的名稱(chēng)，不斷增加小孩子的單詞量，例如，鞋、襪、門(mén)、窗、錢(qián)、鉛筆等。引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)他要吃、要喝的東西，例如，餅干、面包、水果、水、奶等。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將物名與動(dòng)作地點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，例如和孩子一起看畫(huà)片后，告訴他把畫(huà)片放到盒子里，然后將盒子再放到桌子上面。

游戲二：聽(tīng)從指示

選擇孩子已經(jīng)熟悉的物品，給他一些簡(jiǎn)單的指示，如告訴孩子“吃飯前，洗洗手”，“喝完奶，擦擦嘴”。通過(guò)日常生活中的這樣一些他能夠做到的小事情，訓(xùn)練孩子能聽(tīng)從大人的指示。孩子做到后，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如果孩子沒(méi)有做到，就要帶著他去做，只要是對(duì)他提出的要求合情合理，就不要輕易地放任，讓他明白家長(zhǎng)的要求的事情就必須去做，而且是應(yīng)該做好的，家長(zhǎng)的態(tài)度是堅(jiān)決的。

游戲三：學(xué)著說(shuō)出兒歌第一句或最后一句

在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)出兒歌中最后一個(gè)押韻字音的基礎(chǔ)上，再教給孩子說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)的短一些的兒歌。孩子常常是先跟隨著韻律做動(dòng)作，在學(xué)會(huì)說(shuō)三個(gè)字一句的兒歌之中的第一句話，有一些兒歌的最后一句話有特殊的動(dòng)作也較易學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)在選擇兒歌時(shí)，要挑選孩子比較熟悉的幾首即可，不必貪多，重要的是反復(fù)地引導(dǎo)孩子與你一起說(shuō)。

游戲四：模仿當(dāng)服務(wù)員

通過(guò)親子“過(guò)家家”游戲，教給孩子還做各種各樣的事情。如果你帶孩子到過(guò)商店，你就和寶寶一切回憶商店里的服務(wù)員都在做些什么，你一面問(wèn)，你一面講，提醒孩子模仿當(dāng)服務(wù)員，如：教給孩子學(xué)做售貨員，你告訴孩子怎樣買(mǎi)、賣(mài)蠟筆；怎樣賣(mài)給你一快糖果；怎樣為布娃娃喂飯，給娃娃洗臉、蓋被子，讓孩子學(xué)習(xí)為別人辦事情等。

寓教育于游戲，培養(yǎng)孩子多方面的能力

幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。我國(guó)著名學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”在游戲中，幼兒可以模仿各?lèi)人物、動(dòng)物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發(fā)展；身心愉快，然而，由于受自身認(rèn)識(shí)能力，生活經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，幼兒自發(fā)的游戲往往是簡(jiǎn)單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下，才能更好的發(fā)揮作用，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。

一、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢？幼兒通過(guò)觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來(lái)小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。

二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”因此，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象，富有創(chuàng)造的人。

在游戲活動(dòng)中，幼兒常用“假裝”“好比”“好象”等詞來(lái)表示想象的事物，他們要把自己想象成所“假裝”的人物，模仿所想象的角色來(lái)行動(dòng)，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使之更完美，并根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途。如把地板當(dāng)作“大?！?，把椅子當(dāng)作“汽車(chē)”等等。針對(duì)具體情況，老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如玩“小小飛行員”的游戲，可讓孩子想想，還有什么樣的玩法？飛機(jī)起飛時(shí)是怎樣飛？下降時(shí)又是怎樣下降？創(chuàng)造條件讓孩子去想象。當(dāng)孩子在頭腦中想想出一種新形象時(shí)，應(yīng)幫助孩子通過(guò)有效的形式把完整的形象表達(dá)出來(lái)。

三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。他認(rèn)為，“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”，“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要和情感愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬(wàn)不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。

四、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力

作為幼兒教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班上尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情比較孤僻，見(jiàn)到陌生面孔的人就顯得很靦腆，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過(guò)表演游戲和角色游戲來(lái)改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開(kāi)始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來(lái)表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)的參加到表演中去。中大班的幼兒通過(guò)玩“醫(yī)院”、“餐廳”、“小熊請(qǐng)客”等游戲，讓幼兒共同商定主題，制定規(guī)則，互相影響，互相監(jiān)督，這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。對(duì)個(gè)別幼兒、老師可以有針對(duì)性地給予引導(dǎo)，從而也有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、通過(guò)操作材料，使幼兒達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展

操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達(dá)到手腦并用，全面發(fā)展的效果。與其他游戲相比，更加突出了幼兒在游戲中的主題地位，它通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒所有的感官，運(yùn)用肌體動(dòng)作直接作用，也可以創(chuàng)造性地改變游戲材料，從而使幼兒獲得新的發(fā)現(xiàn)，滿足自己的愿望。在這種動(dòng)態(tài)中，幼兒能夠多渠道地接受信息，形成完整的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)分配游戲材料，尤其是對(duì)大班的孩子，應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過(guò)積極思考，展開(kāi)想象，反復(fù)嘗試或在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取成功，訓(xùn)練幼兒良好的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。

隨著孩子們的成長(zhǎng)，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來(lái)越寬，好奇心越來(lái)越大，隨之就會(huì)提出一連串的問(wèn)題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來(lái)組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)定了基礎(chǔ)。

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