幼兒園中班說課稿《表情歌》

表情歌幼兒園中班說課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班說課稿《表情歌》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

表情歌

一、設(shè)計意圖

在日常教學(xué)中，為了讓孩子們保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂，想怎么拍就怎么拍，這對于大班上學(xué)期的幼兒來說，可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏械墓?jié)奏，有4分音符和8分音符組成，應(yīng)該是一個比較簡單的節(jié)奏。《綱要》中提到，選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起，逐漸提高，這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且，我們每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因，我設(shè)計了這個活動。

二、說目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式，學(xué)會唱歌曲。

2、掌握的節(jié)奏，嘗試進行歌詞的改編。zqmbj.cn

3、通過歌曲，感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點：目標(biāo)1

重點：目標(biāo)2

三、說準(zhǔn)備

歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動的亮點，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容，更加形象；而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏，突破難點。

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幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

一、說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）自制了節(jié)奏圖譜。

（2）制作了《表情歌》PPT。

二、說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。 教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園中班精選說課稿：《表情歌》

幼兒園中班精選說課稿：《表情歌》

一、設(shè)計意圖

在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來說,可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個比較簡單的節(jié)奏。《綱要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計了這個活動。 二、說目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學(xué)會唱歌曲。

2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進行歌詞的改編。

3、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。 難點:目標(biāo)1 重點:目標(biāo)2

三、說準(zhǔn)備

歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動的亮點,孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏,突破難點。

《表情歌》幼兒園中班說課稿

四、說環(huán)節(jié)

1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂。

(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;

(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律。 2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點,因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。 3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。

這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。 4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。

其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。 5、歌詞改編。

這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進行填空,然后做出相應(yīng)的動作就可以了,對于他們來說不會太難。

表情歌說課稿

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》PPT。

二．說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三．說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四．說活動過程

1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2．學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園音樂說課稿：表情歌

幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

一、說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》PPT。

二、說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

2020中班音樂說課稿：表情歌

下面給大家提供的是“中班音樂說課稿：表情歌”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我說的題目是中班音樂活動《表情歌》，選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動中的一個教學(xué)活動。

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有高興的時候,每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種動作，幼兒是很有興趣的，人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XXX︴XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)：1、熟悉歌曲的旋律、產(chǎn)生學(xué)唱新歌的興趣。2、能有興趣的用動作，表情表現(xiàn)自己高興的樣子，并嘗試編唱。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是學(xué)唱新歌活動難點是嘗試編唱

4．活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

設(shè)計自制了笑臉娃娃和XXX︴XXX|這個節(jié)奏型的圖譜。

二．說教法

如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏圖、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

2．圖譜教學(xué)法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的娃娃圖聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三．說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、唱唱、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法，實踐法、討論談話法等。

觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看歌曲圖譜掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法：是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四．說活動過程

1、以看面具開始，引發(fā)幼兒興趣。

2、熟悉旋律，重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XXX|XXX|這個節(jié)奏。

3、熟悉歌曲并請幼兒表演。4、根據(jù)動作的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

5、復(fù)習(xí)歌曲《小指勾一勾》

五．活動后的體會

在這次教學(xué)活動中，幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。在教學(xué)活動過程中由于發(fā)聲練習(xí)沒有做好所以自己在唱第一句的時候也有點跑掉了。我在第二部部分熟悉音樂中提問：歌曲中我高興時做了什么？當(dāng)時有小朋友回答說哈哈笑，如果我引導(dǎo)幼兒一起用“哈“音唱歌，進行發(fā)聲練習(xí)的話就不會出現(xiàn)這樣的狀況，也有利于幼兒在接下來的活動中更好的發(fā)音。我會在以后的活動中不斷改進自己的教學(xué)，爭取一次比一次做的更好，獲得更大的進步

不知道本文“中班音樂說課稿：表情歌”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

中班歌唱活動表情歌說課稿(圖譜教學(xué))

（一）設(shè)計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。而《表情歌》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材。它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經(jīng)驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動機興趣，體驗音樂學(xué)習(xí)和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。

為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)：

1、 感受《表情歌》的情趣，唱準(zhǔn)切分音。

2、 樂意創(chuàng)編新的歌詞，學(xué)習(xí)用有節(jié)奏的身體動作來表現(xiàn)不同的情趣。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞及用有節(jié)奏的身體動作表現(xiàn)不同的情趣，教學(xué)難點是唱準(zhǔn)切分音。

（四）說活動準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

設(shè)計自制了兩幅圖譜（歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜）；歌曲錄音帶。

（五）說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了圖譜教學(xué)法、提問法、生活經(jīng)驗等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

圖譜教學(xué)法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

（六）說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、實踐法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

（七）說活動過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：激發(fā)興趣——復(fù)習(xí)節(jié)奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學(xué)唱新歌——創(chuàng)編活動——總結(jié)性教育。

2020中班音樂活動說課稿：表情歌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嘁魳坊顒诱f課稿：表情歌”！

我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動中的一個教學(xué)活動。

一.說教材

1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|,因為幼兒剛從小班升入中班,節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2.目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

(2)掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3.活動的重點和難點

根據(jù)目標(biāo),活動重點定位是學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4.活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

設(shè)計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。

二.說教法

如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個活動中我設(shè)計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學(xué)活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2.圖譜教學(xué)法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3.提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

三.說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。

觀察法:是幼

兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。

四.說活動過程

1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2.學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

五.活動后的體會

在這次教學(xué)活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

下面給大家提供的是“中班音樂活動說課稿：表情歌”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園中班說課稿

下面給大家提供的是《幼兒園中班說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園中班說課稿：風(fēng)趣的腳

一、內(nèi)容選材的根據(jù)

跟著幼兒身心的生長，中班幼兒對四周情況充斥著好奇，他們老是不絕的看、聽、摸、動，見到新穎的工具，總會伸手去摸、去拿，他們會努力應(yīng)用感官去摸索，去相識感愛好的事物。在戶外踢球的時間，經(jīng)常聞聲幾個孩子評論辯論到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠”“我的腳本事大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的愛好非常濃重。由此，一方面我連系《指南》中“夸大引發(fā)幼兒對進修的愛好，摸索意識，以幼兒的實際生存為軸心睜開運動”的指引，從孩子的愛好動身，并憑據(jù)該年事段幼兒的生動好奇、喜好努力動用感官摸索四周天下的特色，假想經(jīng)由過程《風(fēng)趣的腳》這一運動，讓孩子們對腳有個較周全的相識。另一方面這一選材留意了情趣性、游戲性和滑稽感，制止簡樸的說教和操縱，進一步增長幼兒相識四周事物的特色，也給幼兒留有充實想象的空間。

二、目的肯定的根據(jù)

勉勵幼兒摸索，滿意其好奇心是課程指南中對幼兒舉行教誨的一個目的，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒生長總目的及中班幼兒階段生長中的一個目的。憑據(jù)課程指南和本月的目的我肯定了第一個目的“在運動中摸索腳的機密，引發(fā)幼兒摸索的愿望”。在平常的運動中，我發(fā)明我班的孩子特殊怯弱，缺少在團體眼前勇敢報告的勇氣，以是我把“能在團體眼前勇敢報告”作為第二個目的。

三、幼兒手工制作運動預(yù)備的根據(jù)

1、腳跡的引出，為幼兒摸索腳的機密做了鋪墊，引出了孩子們比腳跡、摸索腳的機密的欲望，使幼兒進修更自動、更努力。

2、四條巷子的創(chuàng)設(shè)，為幼兒摸索腳的機密起到了一個主要的感化，可以讓幼兒經(jīng)由過程切身的的體驗去感受腳的機密。

3、水彩筆、報紙、鉸剪的供給，為幼兒打開了又一追求常識的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q呼讓幼兒有一種樂成感和高傲感，促使幼兒在操縱歷程中勇敢的與搭檔交換，生長他們手指肌肉的熬煉和搭檔之間的互助精力。

4、灌音機的利用為幼兒的自立進修打開了一扇窗戶。孩子們在美好的音樂聲中，做著腳的活動，既為好動孩子的愛好長期性供給了時機，也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進修的門路，讓他們在清幽的情況中，悄悄的獲得常識的陶冶。

四、運動歷程的構(gòu)造

1、運動一開端，我讓孩子們自由的玩腳跡，讓他們在玩的歷程中，自立的發(fā)明本身的腳和腳跡有什么紛歧樣，為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機密”做了一個前期的預(yù)備事情。在“一路動動小腳”這個小運動中，孩子們可以邊聽著音樂，幼兒園教案邊隨著我的指令做一些響應(yīng)的行動，看似是做做行動，實在是在牢固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好長期性供給了時機，也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進修的門路，讓他們在清幽的情況中，悄悄的獲得常識的陶冶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的景象是引發(fā)幼兒的進修念頭。經(jīng)由過程景象的創(chuàng)設(shè)來探討題目，使進修歷程釀成探討、發(fā)明、小我私家體驗的歷程。為了讓孩子們在輕松、自由的情況中進修，我在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)由過程所創(chuàng)設(shè)巷子，讓幼兒去摸索，摸索小腳走在差別路面上的紛歧樣的感受，并能在團體眼前勇敢報告本身和別人紛歧樣的感受，生長了孩子來往本領(lǐng)及自立進修的本領(lǐng)。表現(xiàn)了“二期課改”中班年事段主題景象的進修特色“增長了來往互助的時機”。評論辯論小腳的用途和掩護小腳，是為本領(lǐng)較弱的孩子所計劃的一個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了“指南”中：進修運動應(yīng)恭敬幼兒的個體差別的進修要點所計劃的，幼兒園教育隨筆這一點也是我講授運動中的一大上風(fēng)，也表現(xiàn)了“二期”課改中：存眷幼兒的情緒體驗這一請求，也提示孩子們在一樣平常生存中要奈何敬服本身的小腳。

3、“印腳跡”是這個運動的延長部門。在這個運動中，操縱聽課先生的資本，讓孩子們和客人先生之間互動起來。

目的：

1、在運動中摸索腳的機密，引發(fā)幼兒摸索的愿望。

2、能在團體眼前勇敢報告。

預(yù)備：

1、腳跡

2、四條巷子（墊子、積木搭的、塑料巷子、木棍路）

3、彩筆、舊報紙、鉸剪（供幼兒印腳跡用的）

4、灌音機、磁帶

歷程：

一、玩腳跡、比腳跡，摸索腳的機密

1、幼兒玩腳跡。

2、幼兒比腳跡。

師：把你們的小腳跟腳跡比一比，你會發(fā)明什么小機密呢？

3、交換評論辯論：你發(fā)明了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

4、腳趾操（牢固對腳的熟悉）

二、游戲（走巷子）

供給四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條巷子上去走一走，感受怎么樣？（幼兒自由走巷子）

3、交換：你走了哪條路，感受奈何？（幼兒自由報告）

4、師小結(jié)幼兒報告內(nèi)容

5、再次實驗，體驗走巷子

師：我們的小腳感受出走在差別路面上的紛歧樣的感受，小腳另有什么本事呢？

6、評論辯論小腳的用途：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全部幼兒學(xué)做。

7、評論辯論掩護小腳

小腳有那么多本事，我們平常奈何掩護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延長運動：印腳跡

運動反思

一、運動目的的告竣闡發(fā)

1、這是一次主題配景下的運動，《小腳丫》的運動目的是泉源于主標(biāo)題標(biāo)，與前后運動目的之間有肯定的聯(lián)系關(guān)系性，以是，在幼兒已有一些相干的履歷的根本上，建立“在運動中摸索腳的機密，引發(fā)幼兒摸索的愿望和能在團體眼前勇敢報告”這兩個目的比力相宜的，由此給本次運動目的的告竣作了較好的鋪墊。

2、運動中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運動目的的告竣創(chuàng)設(shè)了肯定的前提。如孩子在玩一玩小腳跡的歷程中，孩子們相識到了本身的腳比腳跡大和寬。在實驗走種種差別質(zhì)料、質(zhì)地與路面的巷子中，孩子們經(jīng)由過程本身直不雅的摸索，體驗到了腳在差別質(zhì)料、差別質(zhì)地與差別路面上的差別感受，由此也就天然的完成了第一個目的。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的交換時候，給了孩子們充實的報告時機，別的我提倡的那種同等、自立、寬松的進修氣氛，讓孩子們絕不拘泥的勇敢報告了本身的發(fā)明，從而就很天然、流通的實現(xiàn)了第二個目的。同時在孩子們的摸索歷程中，擴大了已有目的的涵義，如孩子們不但在運動中到達了先生預(yù)設(shè)的目的，并且在交換歷程中，也到達了個體履歷上升為團體履歷的目的，使孩子們的摸索愛好獲得了引發(fā)，摸索的自動性獲得了進步，摸索的求知愿望也越來越猛烈。

二、幼兒到場運動的水平闡發(fā)

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和摸索欲，在摸索歷程中也比力有本身的主意，且想象較富厚，在如許一種狀況下，孩子們到場運動的努力性黑白常高的。在印腳跡時，徐偉杰不但印出了腳的大抵表面，另有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳跡的歷程中，孫輝說他印的腳跡像彎刀，杜展豪卻說他印的腳跡像玉輪，他們兩人的個體交換，引來了其他孩子的差別看法，看到這種景象，我既沒有賜與確定，又沒有賜與否認(rèn)，由于我以為這便是孩子們最真實的設(shè)法主意，大概也會為我發(fā)明孩子的愛好點，而天生新的進修內(nèi)容。

2、在走巷子的歷程中，孩子們都努力地去體驗了種種巷子的差別感覺，毛蔣偉等幾個活潑的孩子走完了軟軟的草地、又去實驗走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交換發(fā)明時，孩子們搶先恐后地勇敢說出了本身的發(fā)明，此時搭檔的發(fā)明，又激發(fā)了幾個怯弱、行動慢的孩子孕育發(fā)生了繼承摸索地愛好，自立地又去體驗了，以是固然給交換帶來了貧苦，但卻充實說明晰大多半孩子們到場運動的水平是努力而自動的。固然也有個體孩子由開端的不肯意脫襪子到志愿脫去襪子到場的環(huán)境，是由于這幾個孩子有的較怯弱、有的怕冷，由于那天氣候氣溫不高，但我沒有逼迫他們脫下襪子，而是恭敬他們的意愿，到末了一個環(huán)節(jié)畫本身的腳跡時，他們被搭檔的豪情所熏染，主動脫去了襪子，融入到了這個努力摸索的隊列中來了。

三、不敷與革新思緒

1、孩子在玩腳跡的環(huán)節(jié)中，我為孩子供給的小腳跡，原意是想讓孩子在與小腳跡的比力中，發(fā)明本身的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的效果。但因為我供給的這些小腳跡是我隨便制造的，貧乏一種腳跡與孩子之間的可比性，以是孩子在摸索中，只發(fā)明本身的腳比腳跡大和寬。實踐的操縱，讓我意識到了前期預(yù)備上的不敷，由此也想到了革新的計謀，便是今后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時間有聯(lián)系關(guān)系的腳跡，好比剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳跡留下來，寫上名字，做好今后運動材料的網(wǎng)絡(luò)事情。

2、在走巷子這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子經(jīng)由過程走種種巷子來激發(fā)孩子敬服腳的愛好，但因為我其時有一種歷程意識，在計劃運動時沒有全面的思量題目，以是沒有提示孩子去充實體驗，致使在怎樣掩護腳的如許一個話題中，孩子們將適才聞到的噴鼻和臭這一履歷接洽了起來，其時我想拉回孩子的頭腦偏向，但以為已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草竣事了。是以，我以為今后應(yīng)當(dāng)讓孩子充實體驗種種感受，讓孩子們從光著腳、穿戴襪子到穿戴鞋子走巷子的種種感受都去實驗一下，積聚較多的生存履歷，那么孩子大概會從差別角度去思索題目，也會應(yīng)用多種質(zhì)料去實驗的摸索方法，這是一個造就幼兒學(xué)會進修的最好教誨計謀。

3、末了一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫本身如今的腳跡時，因為我供給的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難掌握報紙的平整性，畫好的腳跡與孩子腳的巨細差距較大，是以，我的革新思緒是畫紙的供給應(yīng)選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

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