幼兒園中班音樂說課稿《小紅帽》

幼兒園音樂小紅帽說課稿。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？以下是小編收集整理的“幼兒園中班音樂說課稿《小紅帽》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小紅帽

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設(shè)計意圖

音樂是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語言活動中對故事有所了解，很容易對歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡單易懂，同時兒歌中有不同情緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們在學習歌曲的同時體會感情的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現(xiàn)出活潑好動、主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！钡囊?。所以，此音樂活動很適合在中班進行開展。

三、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，將本次活動的目標定位于：

1.情感目標：體會兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

2.認知目標：學會唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進行表現(xiàn)。

3.動作技能目標：根據(jù)兒歌情境設(shè)計動作，并表演。

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幼兒園中班音樂說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班音樂說課稿》！

幼兒園中班音樂說課稿：小公雞打斗

一、說課本

（一）《小公雞打斗》是一首節(jié)拍輕快、風趣，形象光顯的2/4拍歌曲，得當在3-4歲年事班開展講授運動。

（二）運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著導向的感化。憑據(jù)3-4歲幼兒的年事特色，以及他們肯定的表示愿望，建立了情緒、本領(lǐng)、認知三方面的目的，詳細目的為：

1、讓幼兒體驗運動的快活，造就幼兒聯(lián)合友好的情緒。

2、經(jīng)由過程重復(fù)觀賞歌曲，相識歌曲內(nèi)容，學慣用天然好聽的聲音表達歌曲的情感，并能用簡樸的行動表示歌曲內(nèi)容。

3、控制切分音。

（三）憑據(jù)目的，我把運動的重點和難點定位于：能用天然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說孩子

3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了開端的感知，對歌曲中的小公雞的形象比力熟習喜好，并樂于模擬。憑據(jù)幼兒生動好動、充斥探討性和表示欲，為此，我為孩子供給了寬松、調(diào)和的氣氛，并在輕松痛快的情感中表示本身。

三、說教法

憑據(jù)新《綱領(lǐng)》中，自動運動教誨提出“幼兒園的教誨運動應(yīng)是領(lǐng)導幼兒配合創(chuàng)設(shè)順應(yīng)幼兒年事特色的、富厚多彩的、引誘幼兒在輕松痛快的生理氣氛中，努力自動的去體驗、實踐、締造，增進幼兒身心調(diào)和生長的一種教誨運動?！笔且?，在全部運動中都以幼兒的自立到場運動為主，在運動中起一個引誘者和支撐者的感化，幼兒園教案和孩子配合運動配合進步。為此，我作了以下預(yù)備：

履歷預(yù)備：不雅察小雞的生運動態(tài)。

物資預(yù)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾。

為完成目的，我將運動以重復(fù)觀賞為重要講授要領(lǐng)，貫串觀賞—交換—再觀賞—再交換—再觀賞—明白這一主線線索，層層深刻，同時在各個差別環(huán)節(jié)中穿插報告法、樹模法、開導遐想法、演出法等，造就幼兒的留意力、影象力和頭腦本領(lǐng)，進一步引發(fā)幼兒對音樂運動的愛好，體驗音樂運動付與的快活情緒。

四、詳細運動歷程表示為：

第一部門：律動導入法。先生領(lǐng)導幼兒在音樂伴奏下，演出律動進入運動室，同時用說話、行動提醒幼兒隨便坐下，為運動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的情況，把孩子引入音樂的氣氛情況中。

第二部門：感知法。重復(fù)觀賞歌曲，相識歌曲的節(jié)奏、旋律特色和氣勢派頭，進而明白影象歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中憑據(jù)幼兒年事小、留意力難以會合等特色，應(yīng)用多種觀賞本領(lǐng)和要領(lǐng)，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助講授本領(lǐng)，引誘幼兒觀賞，使幼兒在努力自動的姿勢中到場運動。

第三部門：表示法。接納團體、小組、個體等講授要領(lǐng)，勉勵幼兒勇敢學唱、演唱歌曲，留意難點部門，同時在這一環(huán)節(jié)中勉勵幼兒實驗用行動表示歌曲，既增長了情趣，又能使幼兒順遂遷徙已有履歷，幼兒園教育隨筆這會使幼兒感覺到運動給他們帶來的樂成感和緩滿意感。我在全部教誨運動中，留意孩子運動歷程和到場演出運動的情緒。

要是孩子對歌曲內(nèi)容控制很快，可引發(fā)孩子舉行創(chuàng)編運動，大概是舉行腳色游戲運動，連續(xù)不停的對歌曲孕育發(fā)生新的熟悉和情緒履歷，還可天生其他有代價的運動。

不知道本文幼兒園中班音樂說課稿是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園中班音樂活動說課稿

下面給大家提供的是《幼兒園中班音樂活動說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園中班音樂運動說課稿：小烏龜上山坡

(一)計劃意圖：

本運動意在經(jīng)由過程師幼互動，應(yīng)用形象活潑的音樂圖譜，以勉勵、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運動中。這首歌的旋律活潑生動、節(jié)拍感強，內(nèi)容淺易活潑，是幼兒進修演唱歌曲的好課本。

(二)說運動目的：

今世教誨論以為教誨歷程便是師生來往努力互動，配合生長的歷程。師幼互動是本運動的教法學法的最大特色，一方面，幼兒是音樂運動的摸索者、進修者和締造者。另一方面，是幼兒自動進修的引誘者、支撐者與增進者，也是幼兒音樂表示和藝術(shù)締造運動的發(fā)明者、觀賞者、進修者。自發(fā)不自發(fā)地把暗含的盼望通報給幼兒，從而有用地引發(fā)幼兒音樂進修的念頭和摸索的愛好，實現(xiàn)音樂教誨對幼兒情緒、本性、社會性的生長感化。為此，我為本次運動肯定了以下的目的：

1、感覺歌曲輕松痛快的情趣，開端進修在休止、間奏處掌握不唱歌。

2、進修在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動，體驗邊玩邊唱的興趣。

(三)說運動重、難點：

憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。

運動的難點是：在學會演唱歌曲的根本上實驗在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動。

(四)說運動預(yù)備：

為了使運動出現(xiàn)意見意義性、綜合性，更好地辦事于本次的運動目的，我作了以下運動預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：課前開展過游戲運動《小烏龜背工具》，讓幼兒有背工具的履歷。

2、物資預(yù)備：歌曲磁帶、灌音機、克己圖譜、烏龜娃娃。

3、空間預(yù)備：運動前幼兒的地位擺成同字形，幼兒園教育隨筆以利于幼兒舉行演出。

(五)說教法：

本次運動中我除了以可愛、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，憑據(jù)幼兒的進修環(huán)境，我應(yīng)用了游戲法、圖譜講授法、提問法等講授要領(lǐng)。

游戲法在幼兒進修中起著主要的動力感化。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感覺死板無味，同時讓幼兒體驗在團體運動中的興趣。

從幼兒熟悉事物和說話自己的特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。圖譜講授法具有顯著的詳細形象性特色，它以看形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授由難變易，運動開展重生動生動，幼兒進修的愛好越發(fā)濃重。

提問法能引誘幼兒有目標地、細致地不雅察，開導幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導性提問讓幼兒將已有履歷和詳細形象的圖譜接洽在一路，是辦理運動重點和難點的有用要領(lǐng)。

(六)說學法：

遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氛圍中應(yīng)用體驗法、不雅察法、評論辯論發(fā)言法等控制運動的重、難點。

生理學指出，通常人們努力加入體驗過的運動，人們會對運動的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過程聽音樂熟習了歌曲的旋律，體驗快活的情感，使運動更為富厚和風趣。

不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運動，經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識歌曲內(nèi)容，控制了響應(yīng)的節(jié)拍。

評論辯論發(fā)言法：在這次運動中我供給很多時機和富足的時候讓幼兒在運動中自由、幼兒手工制作勇敢地表達本身的設(shè)法主意和感覺。

(七)說運動歷程：

1、引發(fā)愛好熟習旋律：以烏龜娃娃做客的情勢引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背工具，看看說說小烏龜背工具怎么樣？愛好是人們從事任何運動的強有力的動力之一，激發(fā)了愛好，熟習了歌曲的旋律，就為以下的進修供給精良的根本。

2、觀賞歌曲：清唱歌曲后提問：你適才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么工具?內(nèi)心奈何?來引誘幼兒說，幼兒答復(fù)后，要把句子唱出來。（先生要勉勵幼兒表述完備，并賜與努力的確定。）

3、旁觀圖譜：憑據(jù)圖譜進修明白歌詞內(nèi)容，引誘幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)拍做行動。幼兒在學說歌詞的時間，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟習這首歌曲的旋律。

4、整首學唱新歌

(1)師生齊唱（師用心情手勢，引誘幼兒唱時留意在間奏處停下來做行動。）

(2)用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學唱的愛好。如：個體領(lǐng)唱團體用單音字伴唱、小組、男女離開唱等。

孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學唱歌曲。幼兒園教案經(jīng)我多次實踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）

6、創(chuàng)編運動：引誘幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的行動，勉勵幼兒勇敢地說說本身的行動，并引誘幼兒相互進修，增進幼兒締造性頭腦的生長。

7、延長運動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和一路玩《小烏龜背工具》游戲。

運動的延長是為了孩子再一次牢固所學到的本事，操縱游戲竣事天然又輕松，可以讓整節(jié)課推向熱潮，令人意猶未盡。

關(guān)于幼兒園中班音樂活動說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班音樂說課稿：表情歌

一、說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2．目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點

根據(jù)目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

（1）自制了節(jié)奏圖譜。

（2）制作了《表情歌》PPT。

二、說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學習節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

3．提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。 教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學習歌曲。重點學習節(jié)奏XX|XXX|

3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。

幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜

一、教材分析

音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標。

中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動作。

《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：

1、學習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。

2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。

3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。

從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。

三、活動準備

1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。

課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。

2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演欲望。

四、教學方法

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。

此外，根據(jù)幼兒年齡特點，我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。

五、教學過程

（一）導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。

播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲 哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：

（1）蘿卜拔出來了嗎？

（2）誰來幫忙拔蘿卜了？

（3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？

（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？

（5）誰最后一個來幫忙拔蘿卜？

在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎(chǔ)，

（二）學唱歌曲。

1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰??？（通過提問再次明確第一個出場的角色。）

2、教師范唱第一段。

師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！

教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。

師：老公公是怎么拔蘿卜的？

讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。

3、分角色演唱。

將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。

在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作

1、分段練習表演

師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？

幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。

師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。

帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。

按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。

（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)

（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高)

（3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)

2、整體表演，鞏固各角色的動作。

在分析每一個角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特征，再進行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。

（四）分角色表演

1、集體中分角色表演

教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：

（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。

（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。

2、自由結(jié)對分角色表演

請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。

在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結(jié)對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。

（五）結(jié)束

師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？

師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？

通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。

（六）活動延伸

1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。

2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

幼兒園中班音樂說課稿：夏天到

一、設(shè)計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2、進一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1．經(jīng)驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2．物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3．空間準備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進行對唱。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

另外，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習機會。

幼兒園中班音樂說課稿：做面包

一、設(shè)計意圖：

在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大，盡快進入成人世界：他們是誰？在做些什么？我能像他們那樣做一做嗎？模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經(jīng)歷。所以順應(yīng)孩子的需要，讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發(fā)展創(chuàng)造了良機。

打擊樂《做面包》是從中班“小鬼顯身手”這個主題中生成的一節(jié)音樂課。在這個主題中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗，加之《做面包》這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。

二、說活動目標：

綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕藨?yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。如下：

1、認知目標：幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、情感目標：能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

3、能力目標：學習創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。

三、說活動重、難點

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

活動重點：

1、幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

活動難點：學習創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準備：

1、知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。

2、教具、學具的準備：

（1）打擊樂器若干：幼兒自選樂器伴奏，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

（2）《做面包》多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一步感受兒歌的韻律之美。

3、心理的準備：幼兒希望走進成人的世界，模仿他們的勞動過程，在“小鬼顯身手”這個主題中，幼兒模仿的愿望已得以實現(xiàn)。

四、說學情：

中班幼兒年齡在4-5歲左右，這個年齡的幼兒有意行為開始發(fā)展，注意力較以前更集中了，規(guī)則意識萌芽，對事物的理解能力逐漸增強。喜歡唱歌、念兒歌，會拍打較容易的節(jié)奏。因此，針對這一學情，我會采用恰當?shù)慕虒W方法對幼兒進行教學。

五、說教法：

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了奧爾夫音樂教學法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。

1、奧爾夫音樂教學法：本節(jié)活動主要是奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學，是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。

2、操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的" 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。

3、感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗節(jié)奏兒歌的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節(jié)奏的感知。

4、啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務(wù)之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。

5、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。

這五種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發(fā)揮了節(jié)奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

六、說學法：本次活動，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，主要采用的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。

4、欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一步感受兒歌的韻律之美。

七、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。綱要中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯虒W流程：激發(fā)興趣——念兒歌自編相應(yīng)動作——自選樂器為兒歌伴奏——創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞。具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：音樂游戲?qū)?，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、讓我們一起來玩《小手伸伸》的游戲吧！

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！标慂Q琴也曾說過：“興趣是最好的老師?！彼越處煵荒転榱私潭蹋鴳?yīng)采用恰當?shù)慕虒W方法。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性的特點。此環(huán)節(jié)需要3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：念兒歌，幼兒配上自編的動作。

1、你們見過面包師傅做面包嗎？面包是怎樣做出來的？（和面團、做面包、烤面包、吃面包）。

2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌，想聽聽嗎？

和 面團|和 面團|和 和|和 —|

做 面包|做 面包|做 做|做 —|

烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 —|

吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 —|

3、欣賞課件，直觀感受做面包的過程，進一步感受兒歌的韻律之美。

4、請幼兒自編相應(yīng)的節(jié)奏動作，然后大家一起念兒歌。

5、幼兒分成三組，分別是“和面團、做面包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”，邊說邊做相應(yīng)動作。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學，在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎(chǔ)的部分，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。

此環(huán)節(jié)中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。比如說把幼兒分成三組，分別是“和面團、做面包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”，邊說邊做相應(yīng)動作。在學法中，我運用了多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

這個環(huán)節(jié)中我還運用了直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。在學法中運用了欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節(jié)是重點，需8分鐘左右。

第三環(huán)節(jié)：自選打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。

2、幼兒互換樂器進行演奏。

此環(huán)節(jié)中，我運用了操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的"”而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。比如說：讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。在學法中我運用了操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。

在這個環(huán)節(jié)中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。學法中，我運用了體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。此環(huán)節(jié)是重點，需8分鐘左右。

3、幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞，并配上樂器伴奏。

（1）請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的兒歌？

（2）幼兒自編節(jié)奏詞如：

坐 火車|坐 火車|坐 坐|坐 —|

玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 —|

3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。

此環(huán)節(jié)中，我運用了啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務(wù)之一“幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試?！痹趯W法中，我運用了操作法：通過想想說說、拍拍打打，引導幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞進行節(jié)奏練習。此環(huán)節(jié)是難點，需6分鐘左右。

說活動延伸：

1、在表演區(qū)放置一些打擊樂器，供幼兒平時念節(jié)奏兒歌用，鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多更有趣的兒歌。

2、提供給幼兒一個新節(jié)奏，請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞。

幼兒園中班音樂說課稿：顛倒歌

導讀：教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

一、設(shè)計意圖

教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設(shè)計以下活動。

二、說教學目標

1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。

3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、說教材

《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

《顛倒歌》音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。

《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。

四、說教法、學法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。

五、說學具準備

貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。

六、說教學程序

根據(jù)大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、導語、引起興趣（復(fù)習律動）興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎(chǔ)。老師導語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。

2、節(jié)奏訓練節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育，結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學習一首歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。

3、練聲音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

4、教唱新歌曲《顛倒歌》

（1）設(shè)疑、提問

老師說：“森林仙女告訴小動物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請小動物仔細聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事?！崩蠋煼冻?，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。

（2）視聽結(jié)合，觀察對比，加強感知出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點進行比較，并范唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

（3）幼兒學唱歌曲老師通過整體教唱法進一步加強幼兒的音樂記憶，學會唱整首歌曲。

（4）歌曲表演大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗，又有一定的語言表達能力，會有自己的一些想法。因此，可以進一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會使幼兒在學唱的過程中，在情感的表達上既有模仿，也有創(chuàng)新，同時也注意到音色的變化。老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢？”引導幼兒用幽默、風趣的歌聲及表情來表達。5、復(fù)習舞蹈《猜拳游戲舞》利用舞蹈結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

幼兒園中班音樂說課稿：小貓敲門

一、課題的生成

一天，在餐后散步的活動中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂游戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢？于是便生成了此活動。

二、教材分析

這是一個有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

教學目標：

1、通過對話、對唱復(fù)習歌曲，進一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂形象（小貓——唯物、勇敢、神氣；小老鼠——機靈、害怕）；

2、掌握游戲規(guī)則，學做游戲《小貓敲門》。

教學重難點：

根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂形象

重點：第一教時：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。

第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規(guī)則的關(guān)系。學做游戲。

三、教法、學法

（一）說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習生活的支持者、合作者、引導著?！被顒又形伊η筮_到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：

1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。

3、情境教學法：在教學中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、活動準備

錄音、小貓和老鼠的頭飾

五、教學過程

1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學貓走；聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復(fù)習語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕，滾下來。

3、發(fā)音練習：《小貓敲門》

131355 5︱ 5 55 —︳5 5 5 55—‖

小貓 小貓 在敲 門（幼兒）咚咚 咚—快快 快快逃

小老 鼠 聽見 了

4、復(fù)習歌曲：《小貓敲門》

（1）“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢？”（小貓敲門）“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興?！?/p>

（2）在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

（3）用對唱的形式復(fù)習歌曲。

（4）老師提問：

①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的？小貓是怎么說的？”

②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎？為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢？”（幼兒學說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時不同的語氣）

（5）完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

（1）幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現(xiàn)出老鼠機靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來？（輕聲說話、東竄西竄、速度很快等）

②師生共同游戲一遍。

（2）幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的？（用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等）

②師生共同游戲一遍。

（3）幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

6、游戲《黑貓警長》

“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了！”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。

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