托班綜合游戲說課稿：有趣的小手

幼兒園游戲說課稿。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是由小編為大家整理的“托班綜合游戲說課稿：有趣的小手”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。

一、說教材

1．設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

v訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

v雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。

v培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。

4．說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。

二、說教法學(xué)法

整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能，把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法?！坝腥さ男∈帧庇螒?，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂的情緒，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、游戲活動(dòng)過程

1．引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。

2．老師先做一次完整的示范。

3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動(dòng)作：

十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對(duì)。）

誰都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對(duì)。）

晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

食指睡了，（食指彎曲。）

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托班綜合說課稿：小手真能干

導(dǎo)讀：托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

說教材：

托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對(duì)于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但我們?cè)谄綍r(shí)的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會(huì)正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

說目標(biāo)：

根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

2．通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。

此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動(dòng)手做事；情感：體驗(yàn)成功等幾方面。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯(cuò)誤使用方法來引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。

（二）展開

1．分食物

通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒表揚(yáng)自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。

2．招呼小動(dòng)物

并在請(qǐng)小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請(qǐng)你吃東西。

（三）．結(jié)束

送小動(dòng)物回家。

通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動(dòng)。

說反思：

在這個(gè)活動(dòng)，我以兔媽媽請(qǐng)兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個(gè)情境而展開活動(dòng)，對(duì)于托班的孩子來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

通過這個(gè)活動(dòng)，不僅幼兒的口語表達(dá)能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。

在活動(dòng)中，當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方：比如說請(qǐng)幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動(dòng)中，是否應(yīng)加入對(duì)于顏色的分類。

幼兒園托班上學(xué)期游戲說課稿《有趣的小手》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園托班上學(xué)期游戲說課稿《有趣的小手》含反思》

托班上學(xué)期游戲說課稿《有趣的小手》含反思適用于托班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒雙手能很靈活的做各種動(dòng)作，訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動(dòng)作，快來看看幼兒園托班上學(xué)期游戲說課稿《有趣的小手》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。

一、說教材

1．設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

v訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

v雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。

v培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。

4．說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。

二、說教法學(xué)法

整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能，把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法?！坝腥さ男∈帧庇螒?，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂的情緒，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、游戲活動(dòng)過程

1．引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。

2．老師先做一次完整的示范。

3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動(dòng)作：

十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對(duì)。）

誰都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對(duì)。）

晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

食指睡了，（食指彎曲。）

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

托班音樂游戲說課稿：小小雞

導(dǎo)讀：小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及

感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)流程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

7、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。

托班體育游戲說課稿：小雞當(dāng)心

導(dǎo)讀：托班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗(yàn)。

一、設(shè)計(jì)意圖：

托班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗(yàn)。

我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動(dòng)作技能。為幼兒認(rèn)識(shí)世界開拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性，因此此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力很弱，以來于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動(dòng)，主要是通過情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí)，練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二：教學(xué)目標(biāo)的制定：

練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì)，個(gè)別示范，提醒強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來突破此難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)

幼兒活動(dòng)的積極性，結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、椅子和皮筋搭成的菜園。

2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。

3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）

四、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)我共分為三部分來進(jìn)行：

1、小雞真快樂。

幼兒扮演小雞，在雞媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。

小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲子會(huì)吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在活動(dòng)一開始，我就以雞媽媽的身份，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞，模仿小雞的動(dòng)作，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、小雞種菜。

（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過去嗎？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來。

A請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”

B集體練習(xí)。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習(xí)來突破。

（2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。

3、小雞和狐貍。

雞媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞一定不會(huì)躲在菜園里。看了又看，然后離開。

受感知經(jīng)驗(yàn)的制約，托班幼兒對(duì)游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認(rèn)通過表情、語言動(dòng)作等，吸引幼兒的注意，使其對(duì)教師預(yù)成的或隨機(jī)生成的游戲活動(dòng)感興趣。這里也是活動(dòng)的高潮，我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計(jì)劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，運(yùn)用夸張的語言、表情、動(dòng)作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法。

小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次。

4、天黑了，小雞回家。

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